本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件

本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美ppt交流模板46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柋究平虒W工作審核評估學習報告-本科評估精美ppt交流模板本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美ppt交流模板46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柋究平虒W工作申核評佑范圍解讀解讀審按評估基本概念目錄內(nèi)核項目、要素與評估范圍評估的考察重點一五個度通過近年的持續(xù)發(fā)展，高職教育逐漸成為了我國高等教育的半壁江山，為培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能型人才目標奠定了基礎(chǔ)。但是對于質(zhì)量和效果而言，仍然存在各種問題。尤其是對于實踐性很強的機械專業(yè)來說，很多高職學生還存在缺乏系統(tǒng)合理的理論知識為其運用構(gòu)筑基礎(chǔ)等問題。長期以來高等職業(yè)技術(shù)教育的目標是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?？v觀社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會急需具有生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)創(chuàng)新型人才。因此，抓好高等職業(yè)技術(shù)教育的理論基礎(chǔ)教育、提高學生的理論知識運用能力是高職教育面臨的一大考驗。一、國內(nèi)外高職機械類專業(yè)的教學模式縱觀發(fā)達國家的高職教育，無不體現(xiàn)了校企合作的重要，盡管在形式上各有千秋，但最終達到的目標卻大致相同。如德國的“雙元制”是企業(yè)與學校密切配合、工學交替、時間與理論同時并舉的職業(yè)教育制度。澳大利亞的TAFE學院又是另外一種成功的模式，TAFE教學從教學計劃的制定、專業(yè)設(shè)置、內(nèi)容與方法的選擇、教學過程的實施到結(jié)果的評價等，都充分體現(xiàn)出職業(yè)性、崗位性、針對性、實踐性、靈活性的特點，表現(xiàn)出能力本位的教學目標、市場導向的專業(yè)設(shè)置、學生本位的教學組織、企業(yè)本位的校企合作的教學指導思想。而在國內(nèi)，很多高職教育學校，不太注重與企業(yè)的合作，導致“所出非所需”的尷尬局面。二、當前高職機械類教育存在的問題隨著當前機械現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，先進的生產(chǎn)管理、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)等源源不斷的出現(xiàn)，使得高職院校機械類專業(yè)的教學資源（設(shè)備、場地等）不能及時更新跟上教學的需要，因此在實驗課、實踐課等環(huán)節(jié)或多或少存在一些問題。1.“雙師型”教師的緊缺在當前傳統(tǒng)的高職教育中，教師有理論授課教師和專業(yè)實踐教師之分。這種授課方式就使得實踐和理論嚴重脫節(jié)。目前，機械類專業(yè)課程教學的教師大都是大學生或者研究生等，他們畢業(yè)之后就直接到高職院校任教，自身的現(xiàn)場實踐不足，也就不利于培養(yǎng)學生的動手能力，同時不能旁征博引的引用現(xiàn)場實例，也在一定程度上影響了教學的效果。2.實踐和理論相脫離在傳統(tǒng)的教學觀念中，我們總是比較注重理論能力的教學，將實踐教學放在理論教學的從屬地位。在這樣的實踐教學方式上，學生總是處于被動的地位。課堂上學生只是單純重復的進行機械模仿，不能發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力。長此下去，學生不僅對實踐課產(chǎn)生抵觸，還嚴重影響了他們的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。3.實踐教學條件有限高職機械類專業(yè)培養(yǎng)的制造業(yè)高技能人才，是指在生產(chǎn)一線熟練掌握專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決操作難題的人員。這里強調(diào)在生產(chǎn)一線、關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，這就要求工作人員有很強的現(xiàn)場感和現(xiàn)場操作能力。但是現(xiàn)在的高職機械類教學中，教學設(shè)備陳舊，再加上實訓消耗，使得原有的實驗設(shè)備和實習場地已經(jīng)嚴重無法滿足教學的需要，因此嚴重制約了實訓技能課教學的發(fā)展，也可能因此而實現(xiàn)惡性循環(huán)。三、提高高職機械類教學效果的措施1.專業(yè)基礎(chǔ)理論知識教學體現(xiàn)“專業(yè)性”與“實用性”專業(yè)基礎(chǔ)理論知識是學生具備解決實際問題能力的基礎(chǔ)，而機械教育又要求實踐性強，所以高職就要兼具兩者的能力。（1）加強基礎(chǔ)知識的“專業(yè)性”。為了提高學生學習理論課程的學習積極性和效果，機械類教學都應(yīng)該包含實驗環(huán)節(jié)。通過參與實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計、演示、動手等過程，達到鞏固理論知識、訓練技術(shù)能力的能力，同時也在一定程度上培養(yǎng)了學生接受新鮮事物和創(chuàng)新的意識。（2）提高基礎(chǔ)知識的“實用性”。實踐教學主要通過對學生進行崗位專業(yè)技能的要求外，還應(yīng)該包括與專業(yè)技能想關(guān)的一般能力，包括信息收集和處理能力、自學和接受新事物的能力等。機械類專業(yè)所需要的核心能力是機械CAM/CAD能力，這方面可以通過相關(guān)課程的授課和現(xiàn)場實踐來實現(xiàn)。2.實踐教學圍繞崗位需求組織和實施在機械類專業(yè)中，對于畢業(yè)生的要求除了必須掌握一定理論知識外，還要求與崗位相配合的技術(shù)運用能力、操作能力等。所以，在課程的組織和安排上，學校應(yīng)該遵循學生未來的崗位要求進行組織和實施。（1）加強實踐性教學。在實踐教學中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參加實驗設(shè)計、深入實驗過程，參與實驗討論等，引導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。通過具體系統(tǒng)的實踐活動，加深學生對理論知識的理解，在實踐中去發(fā)現(xiàn)不足并加以改正。（2）加強實習基地的開發(fā)。硬件設(shè)施是提高教學效果額有利保證，實習基地是學生的“練兵場”和“習武地”。因此，學校應(yīng)該開發(fā)具有先進性、配套性和實用性的實習基地，形成教學、實習、生產(chǎn)為一體。四、總結(jié)總之，提高高職機械類專業(yè)的教學效果需要切實遵循相關(guān)的意見和章程，以崗位需要為目標，不斷改進教學模式，深入改革教學理論的組織和實施，形成本院乃至本行業(yè)的專業(yè)特色，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀更適應(yīng)市場需要的機械類職業(yè)技術(shù)人才?！傲羰貎和钡暮x為農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時，把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊社會群體。廣義泛指是與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。大多數(shù)留守兒童與祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守兒童與親戚一起生活，兒童成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，留守兒童越來越多，留守兒童的問題，就成了當今教育界乃至社會各界普遍關(guān)注的問題，留守兒童的教育更是廣大農(nóng)村教育工作者棘手的問題。因為它是新事物，史無前例，沒有現(xiàn)成的方法和手段解決，而它又是亟待解決的問題。因此，作為農(nóng)村教育工作者，必須正視留守兒童問題，分析問題產(chǎn)生的原因，找出問題的癥結(jié)，從而有效的解決問題。一、農(nóng)村留守兒童的特點（一）情緒消極。留守兒童長期缺乏父母的關(guān)愛，容易產(chǎn)生沮喪、孤獨、焦慮等不穩(wěn)定的情緒，影響了他們的正常學習和生活。黃愛玲在《“留守孩”心理健康水平分析》一文中，調(diào)查顯示，留守兒童中情緒不平衡的占42.4%，其中焦慮的26.3%，抑郁的24.2%。李寶峰的研究顯示，留守兒童在抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、等等的分值均高于全國常模，而抑郁、敵對已達到顯著性差異水平[1]。（二）學習較差。大多數(shù)“留守兒童”在學習上缺乏積極性、主動性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事。性格較內(nèi)向，少發(fā)言，常常不完成作業(yè)，沒有良好的學習習慣。注意力不集中，記憶力不持久等等。部分“留守兒童”陷入一種新的“讀書無用論”，認為“這書讀不讀也沒啥區(qū)別”。（三）內(nèi)心失衡。黃愛玲在《“留守孩”心理健康水平分析》一文中，調(diào)查顯示，留守兒童中，心理不平衡的占28.3%。[2]由于父母長期在外，大多采取“物質(zhì)（金錢）+放任”的方式來補償，對子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。又由于監(jiān)護人的特殊性，只要孩子不犯大錯，監(jiān)護人對其行為一般不過問，因而缺失及時有效的約束管教，導致紀律渙散，沒有時間觀念，自由散漫，不遵守規(guī)章制度，經(jīng)常性遲到、曠課、逃學、迷戀“網(wǎng)吧”等，養(yǎng)成了無拘無束，隨心所欲的行為習慣（四）人際交往障礙。留守兒童處在身心迅速發(fā)展時期，對生理心理以及人際交往方面遇到困擾和疑惑，然而父母常年在外，使得他們得不到幫助和引導，內(nèi)心的煩惱得不到解決，進而導致他們?nèi)狈窘涣鞯哪芰?，以及缺乏基本的安全感，大多活在自我保護和摸索碰撞的世界里。同時，農(nóng)村留守兒童相比較與家庭完整的兒童，在心理上有落差，覺得家境不如別人，父母不如別人，沒有其他孩子討人喜歡，進而沉默寡言，封閉自己，在人際關(guān)系上不和諧。（五）安全隱患較多。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關(guān)重要。但由于學校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。以上的各種心理問題，歸根結(jié)底，根源在于親情的缺乏。姚蕓在《農(nóng)村留守兒童的問題及教育應(yīng)對》中調(diào)查顯示，家長出外后半月或一個月才能與孩子交流一次的占到60%，甚至一年節(jié)日見一次的也占到10%。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，“88.2%的留守兒童只能通過打電話與父母聯(lián)系，其中53.5%的人通話時間在3分鐘以內(nèi)，并且64.8%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯(lián)系一次，有8.7%的兒童甚至與父母就沒有聯(lián)系。有24.2%的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天?！盵3]二、健康心理矯正的策略“留守兒童”是祖國的未來，是未成年隊伍的重要組成部分?！傲羰貎和苯逃芾硎墙ㄔO(shè)和諧社會必須解決的重大課題，它直接關(guān)系到下一代的健康成長，是一項長期而艱巨的戰(zhàn)略性工作，是一項涉及千家萬戶的社會系統(tǒng)工程，需要全社會來關(guān)心、關(guān)注。在留守兒童教育中，學校應(yīng)義不容辭地發(fā)揮主導作用。從近年來的調(diào)查、探討中，為做好“留守兒童”的教育工作，建議從以下幾個方面著手：（一）愛字當頭，教育孩子誠實守信“留守兒童”多數(shù)在農(nóng)村，他們的生活條件相對較差，一般都由爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等照料。在他們的心理上，對孩子的“愛”理解不夠全面，認為孩子要什么就給什么，要干什么就干什么……一切順著孩子，一切護著孩子，這就是愛。其實這是種不健康、不負責的愛，是一種溺愛。真正的愛就是一種積極負責任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動向，教育孩子明辨是非，有錯必改。像父母一樣經(jīng)常與之談心，使孩子心情愉快，學習目的明確、自強不息，樹立遠大的理想抱負，這才是一種真愛。我們老師和孩子監(jiān)護人要以身為范教育孩子，這樣才具有說服力，讓孩子在一種良好品德氛圍中健康成長。如果我們能真正做到言傳身教，讓整個社會充滿和諧關(guān)愛的氛圍。我相信，孩子們在這樣一個充滿愛心、孝心、誠心、誠信的和諧社會中，一定能健康茁壯成長。（二）正面引導，指導孩子慎重交友古人云：“近墨者黑，近朱者赤?！边@是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習。所以，我們要引導他們慎重交友，以防孩子與有惡習和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，對孩子的影響特別大，如我校前年有位留守女生上網(wǎng)，把哈爾濱的一位男孩都引來了，這位男孩為會見網(wǎng)友，竟從家偷了一萬多元錢出來，幸好學校及時發(fā)現(xiàn)，與他家里聯(lián)系，才避免了一些事情的發(fā)生。如我校另一位剛初中畢業(yè)的男孩唐某，父母在他讀小學的時就外出打工，缺乏正確的家庭管教，進入初中就偷扒，與社會上的一些不三不四的人結(jié)伴而樂，不思學習，不聽老師的教育和勸告，結(jié)果走出校園不多久就因打架致人重傷淪為少年犯。同樣的事例在留守少年較多的學校不勝枚舉?？梢姡P(guān)心孩子，孩子的交友我們不能忽視，要幫助引導孩子慎重交友，為了孩子，使之健康成長，我們要向孟母學習，把好“孟母擇鄰”這一關(guān)。（三）注重方法，培養(yǎng)健康的興趣愛好“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要。教育方法多種多樣，我們對孩子教育時應(yīng)因材施教、循循善誘。對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子要多做換位思考、多想想，決不能簡單行事，動不動就一頓暴打、臭罵，不讓孩子論理。這種粗野、蠻橫的方式，讓孩子口服心不服，起不到教育的任何效果，甚至形成逆反心理讓孩子心里演變?yōu)槌鸷?、冷漠的情緒與你作對。這樣，長此以往，影響了孩子與監(jiān)護人之間的相互溝通，對孩子的心理造成極大的傷害，甚至導致心理疾病的發(fā)生。再有就是對孩子監(jiān)護不力，一種監(jiān)護器式的方式，孩子犯了錯誤，怕傷孩子感情，輕描淡寫說兩句完事，長此以往慫恿孩子的壞毛病，最后無法管教，誤入歧途。這兩種形式都是教育方法的不全面，教育孩子應(yīng)動之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。總之，在多年的農(nóng)村教育工作中，深感“留守兒童”的教育問題是當今教育所面臨的又一挑戰(zhàn)，更是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一個“新問題”，我們只有不斷探索，歸納和總結(jié)，不斷大膽創(chuàng)新，才能將這塊骨頭啃下來，才會更快更好地推進農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。讓我們共同關(guān)注留守兒童的教育，消除留守兒童的教育問題，解決農(nóng)民工的后顧之憂，提高未來勞動者的素質(zhì)，建立起和諧、安定的社會主義新農(nóng)村，為推動時代文明與進步而盡心竭力?！颈究平虒W工作審核評估學習報告-本科評估精美ppt交流模板461本科教學工作申核評佑范圍解讀本科教學工作2解讀審按評估基本概念目錄內(nèi)核項目、要素與評估范圍評估的考察重點一五個度解讀審按評估基本概念301審核評估基本概念014什么是審核評估200年4以來參加過院校評估并獲得通的普01通本科學校所進行的制度性評估辦學條件指標達到教育部(邐高等學校基本辦學件02(標(站行)(款(2002號)規(guī)定的合格標準公辦高校生均預算內(nèi)教育事業(yè)費達到《賜政部關(guān)于遊步提高地方普運本科高技生均撥款水平的意見》(題款2010)567號)規(guī)定的標準民辦高校生均教育費用由各省教育部門規(guī)定04(水平評估獲得"合及以上結(jié)論的高按合格評估獲得“通過并滿5年技什么是審核評估5什么是審核評估審核評估不同于合評和水平評仿合格評估——認證模式評估達到標準就通過水平評估選優(yōu)模式評估評估對象處什么水平,重點是選“優(yōu)”te什么是審核評估6什么是審核評估率核評信不同于合蓿評信和水平評佑審核評估——評估對象是否達到了自身設(shè)定目標結(jié)論不分等級形成寫實性審核報告什么是審核評估7審核評估的基本原則目標性原則主體性原則開放性原則關(guān)聯(lián)性原則實證性原則審核評估的基本原則8審核評估的基本原則目標性原則目標的確立、保障、達成與改進情況引導高校建立自律機制強化自我改進提升辦學水平和質(zhì)量學校是質(zhì)量保障的主體如何說、如何做效果如何、如何改進關(guān)鍵是要把握好“五個度”主體性原則審核評估的基本原則9審核評估的基本原則關(guān)聯(lián)性原則要點要素項目人才培養(yǎng)在學校的地位在四大功能中的地位辦學定位定位與目標培養(yǎng)與目標教學中心地位審核評估的基本原則10審核評估的基本原則實證性原則以事實為依據(jù)的同行評審開放性原則用問題引導、用事實和數(shù)據(jù)說話強調(diào)學校的自評一數(shù)據(jù)不僅指具體數(shù)字,還包括事實和信只給出審核評估的主要內(nèi)容息來源,信息來源是對事實和數(shù)據(jù)的證明對標準與指標不作統(tǒng)一規(guī)定>“舉例說明不具有限制性,可添加、裁減與替換>“特色及自選項目”體現(xiàn)了分類指導和開放性思想,尊重學校的特色及自選審核評估的基本原則11本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件12本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件13本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件14本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件15本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件16本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件17本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件18本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件19本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件20本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件21本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件22本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件23本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件24本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件25本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件26本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件27本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件28本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件29本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件30本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件31本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件32本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件33本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件34本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件35本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件36本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件37本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件38本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件39本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件40本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件41本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件42本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件43本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件44本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件45本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件46本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件47本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件48本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件49本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件50本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件51本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件52本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件53本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件54本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件55本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件56本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件57本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件58本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件59本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件60本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件61本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件62本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件63本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件64本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件65本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件66本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件67本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件68本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件69本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件70本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件71本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件72本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件73本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件746、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾75本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美ppt交流模板46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柋究平虒W工作審核評估學習報告-本科評估精美ppt交流模板本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美ppt交流模板46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾本科教學工作申核評佑范圍解讀解讀審按評估基本概念目錄內(nèi)核項目、要素與評估范圍評估的考察重點一五個度通過近年的持續(xù)發(fā)展，高職教育逐漸成為了我國高等教育的半壁江山，為培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能型人才目標奠定了基礎(chǔ)。但是對于質(zhì)量和效果而言，仍然存在各種問題。尤其是對于實踐性很強的機械專業(yè)來說，很多高職學生還存在缺乏系統(tǒng)合理的理論知識為其運用構(gòu)筑基礎(chǔ)等問題。長期以來高等職業(yè)技術(shù)教育的目標是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。縱觀社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會急需具有生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)創(chuàng)新型人才。因此，抓好高等職業(yè)技術(shù)教育的理論基礎(chǔ)教育、提高學生的理論知識運用能力是高職教育面臨的一大考驗。一、國內(nèi)外高職機械類專業(yè)的教學模式縱觀發(fā)達國家的高職教育，無不體現(xiàn)了校企合作的重要，盡管在形式上各有千秋，但最終達到的目標卻大致相同。如德國的“雙元制”是企業(yè)與學校密切配合、工學交替、時間與理論同時并舉的職業(yè)教育制度。澳大利亞的TAFE學院又是另外一種成功的模式，TAFE教學從教學計劃的制定、專業(yè)設(shè)置、內(nèi)容與方法的選擇、教學過程的實施到結(jié)果的評價等，都充分體現(xiàn)出職業(yè)性、崗位性、針對性、實踐性、靈活性的特點，表現(xiàn)出能力本位的教學目標、市場導向的專業(yè)設(shè)置、學生本位的教學組織、企業(yè)本位的校企合作的教學指導思想。而在國內(nèi)，很多高職教育學校，不太注重與企業(yè)的合作，導致“所出非所需”的尷尬局面。二、當前高職機械類教育存在的問題隨著當前機械現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，先進的生產(chǎn)管理、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)等源源不斷的出現(xiàn)，使得高職院校機械類專業(yè)的教學資源（設(shè)備、場地等）不能及時更新跟上教學的需要，因此在實驗課、實踐課等環(huán)節(jié)或多或少存在一些問題。1.“雙師型”教師的緊缺在當前傳統(tǒng)的高職教育中，教師有理論授課教師和專業(yè)實踐教師之分。這種授課方式就使得實踐和理論嚴重脫節(jié)。目前，機械類專業(yè)課程教學的教師大都是大學生或者研究生等，他們畢業(yè)之后就直接到高職院校任教，自身的現(xiàn)場實踐不足，也就不利于培養(yǎng)學生的動手能力，同時不能旁征博引的引用現(xiàn)場實例，也在一定程度上影響了教學的效果。2.實踐和理論相脫離在傳統(tǒng)的教學觀念中，我們總是比較注重理論能力的教學，將實踐教學放在理論教學的從屬地位。在這樣的實踐教學方式上，學生總是處于被動的地位。課堂上學生只是單純重復的進行機械模仿，不能發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力。長此下去，學生不僅對實踐課產(chǎn)生抵觸，還嚴重影響了他們的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。3.實踐教學條件有限高職機械類專業(yè)培養(yǎng)的制造業(yè)高技能人才，是指在生產(chǎn)一線熟練掌握專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決操作難題的人員。這里強調(diào)在生產(chǎn)一線、關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，這就要求工作人員有很強的現(xiàn)場感和現(xiàn)場操作能力。但是現(xiàn)在的高職機械類教學中，教學設(shè)備陳舊，再加上實訓消耗，使得原有的實驗設(shè)備和實習場地已經(jīng)嚴重無法滿足教學的需要，因此嚴重制約了實訓技能課教學的發(fā)展，也可能因此而實現(xiàn)惡性循環(huán)。三、提高高職機械類教學效果的措施1.專業(yè)基礎(chǔ)理論知識教學體現(xiàn)“專業(yè)性”與“實用性”專業(yè)基礎(chǔ)理論知識是學生具備解決實際問題能力的基礎(chǔ)，而機械教育又要求實踐性強，所以高職就要兼具兩者的能力。（1）加強基礎(chǔ)知識的“專業(yè)性”。為了提高學生學習理論課程的學習積極性和效果，機械類教學都應(yīng)該包含實驗環(huán)節(jié)。通過參與實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計、演示、動手等過程，達到鞏固理論知識、訓練技術(shù)能力的能力，同時也在一定程度上培養(yǎng)了學生接受新鮮事物和創(chuàng)新的意識。（2）提高基礎(chǔ)知識的“實用性”。實踐教學主要通過對學生進行崗位專業(yè)技能的要求外，還應(yīng)該包括與專業(yè)技能想關(guān)的一般能力，包括信息收集和處理能力、自學和接受新事物的能力等。機械類專業(yè)所需要的核心能力是機械CAM/CAD能力，這方面可以通過相關(guān)課程的授課和現(xiàn)場實踐來實現(xiàn)。2.實踐教學圍繞崗位需求組織和實施在機械類專業(yè)中，對于畢業(yè)生的要求除了必須掌握一定理論知識外，還要求與崗位相配合的技術(shù)運用能力、操作能力等。所以，在課程的組織和安排上，學校應(yīng)該遵循學生未來的崗位要求進行組織和實施。（1）加強實踐性教學。在實踐教學中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參加實驗設(shè)計、深入實驗過程，參與實驗討論等，引導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。通過具體系統(tǒng)的實踐活動，加深學生對理論知識的理解，在實踐中去發(fā)現(xiàn)不足并加以改正。（2）加強實習基地的開發(fā)。硬件設(shè)施是提高教學效果額有利保證，實習基地是學生的“練兵場”和“習武地”。因此，學校應(yīng)該開發(fā)具有先進性、配套性和實用性的實習基地，形成教學、實習、生產(chǎn)為一體。四、總結(jié)總之，提高高職機械類專業(yè)的教學效果需要切實遵循相關(guān)的意見和章程，以崗位需要為目標，不斷改進教學模式，深入改革教學理論的組織和實施，形成本院乃至本行業(yè)的專業(yè)特色，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀更適應(yīng)市場需要的機械類職業(yè)技術(shù)人才?！傲羰貎和钡暮x為農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時，把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊社會群體。廣義泛指是與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。大多數(shù)留守兒童與祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守兒童與親戚一起生活，兒童成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，留守兒童越來越多，留守兒童的問題，就成了當今教育界乃至社會各界普遍關(guān)注的問題，留守兒童的教育更是廣大農(nóng)村教育工作者棘手的問題。因為它是新事物，史無前例，沒有現(xiàn)成的方法和手段解決，而它又是亟待解決的問題。因此，作為農(nóng)村教育工作者，必須正視留守兒童問題，分析問題產(chǎn)生的原因，找出問題的癥結(jié)，從而有效的解決問題。一、農(nóng)村留守兒童的特點（一）情緒消極。留守兒童長期缺乏父母的關(guān)愛，容易產(chǎn)生沮喪、孤獨、焦慮等不穩(wěn)定的情緒，影響了他們的正常學習和生活。黃愛玲在《“留守孩”心理健康水平分析》一文中，調(diào)查顯示，留守兒童中情緒不平衡的占42.4%，其中焦慮的26.3%，抑郁的24.2%。李寶峰的研究顯示，留守兒童在抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、等等的分值均高于全國常模，而抑郁、敵對已達到顯著性差異水平[1]。（二）學習較差。大多數(shù)“留守兒童”在學習上缺乏積極性、主動性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事。性格較內(nèi)向，少發(fā)言，常常不完成作業(yè)，沒有良好的學習習慣。注意力不集中，記憶力不持久等等。部分“留守兒童”陷入一種新的“讀書無用論”，認為“這書讀不讀也沒啥區(qū)別”。（三）內(nèi)心失衡。黃愛玲在《“留守孩”心理健康水平分析》一文中，調(diào)查顯示，留守兒童中，心理不平衡的占28.3%。[2]由于父母長期在外，大多采取“物質(zhì)（金錢）+放任”的方式來補償，對子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。又由于監(jiān)護人的特殊性，只要孩子不犯大錯，監(jiān)護人對其行為一般不過問，因而缺失及時有效的約束管教，導致紀律渙散，沒有時間觀念，自由散漫，不遵守規(guī)章制度，經(jīng)常性遲到、曠課、逃學、迷戀“網(wǎng)吧”等，養(yǎng)成了無拘無束，隨心所欲的行為習慣（四）人際交往障礙。留守兒童處在身心迅速發(fā)展時期，對生理心理以及人際交往方面遇到困擾和疑惑，然而父母常年在外，使得他們得不到幫助和引導，內(nèi)心的煩惱得不到解決，進而導致他們?nèi)狈窘涣鞯哪芰?，以及缺乏基本的安全感，大多活在自我保護和摸索碰撞的世界里。同時，農(nóng)村留守兒童相比較與家庭完整的兒童，在心理上有落差，覺得家境不如別人，父母不如別人，沒有其他孩子討人喜歡，進而沉默寡言，封閉自己，在人際關(guān)系上不和諧。（五）安全隱患較多。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關(guān)重要。但由于學校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。以上的各種心理問題，歸根結(jié)底，根源在于親情的缺乏。姚蕓在《農(nóng)村留守兒童的問題及教育應(yīng)對》中調(diào)查顯示，家長出外后半月或一個月才能與孩子交流一次的占到60%，甚至一年節(jié)日見一次的也占到10%。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，“88.2%的留守兒童只能通過打電話與父母聯(lián)系，其中53.5%的人通話時間在3分鐘以內(nèi)，并且64.8%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯(lián)系一次，有8.7%的兒童甚至與父母就沒有聯(lián)系。有24.2%的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天?！盵3]二、健康心理矯正的策略“留守兒童”是祖國的未來，是未成年隊伍的重要組成部分?！傲羰貎和苯逃芾硎墙ㄔO(shè)和諧社會必須解決的重大課題，它直接關(guān)系到下一代的健康成長，是一項長期而艱巨的戰(zhàn)略性工作，是一項涉及千家萬戶的社會系統(tǒng)工程，需要全社會來關(guān)心、關(guān)注。在留守兒童教育中，學校應(yīng)義不容辭地發(fā)揮主導作用。從近年來的調(diào)查、探討中，為做好“留守兒童”的教育工作，建議從以下幾個方面著手：（一）愛字當頭，教育孩子誠實守信“留守兒童”多數(shù)在農(nóng)村，他們的生活條件相對較差，一般都由爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等照料。在他們的心理上，對孩子的“愛”理解不夠全面，認為孩子要什么就給什么，要干什么就干什么……一切順著孩子，一切護著孩子，這就是愛。其實這是種不健康、不負責的愛，是一種溺愛。真正的愛就是一種積極負責任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動向，教育孩子明辨是非，有錯必改。像父母一樣經(jīng)常與之談心，使孩子心情愉快，學習目的明確、自強不息，樹立遠大的理想抱負，這才是一種真愛。我們老師和孩子監(jiān)護人要以身為范教育孩子，這樣才具有說服力，讓孩子在一種良好品德氛圍中健康成長。如果我們能真正做到言傳身教，讓整個社會充滿和諧關(guān)愛的氛圍。我相信，孩子們在這樣一個充滿愛心、孝心、誠心、誠信的和諧社會中，一定能健康茁壯成長。（二）正面引導，指導孩子慎重交友古人云：“近墨者黑，近朱者赤?！边@是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習。所以，我們要引導他們慎重交友，以防孩子與有惡習和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，對孩子的影響特別大，如我校前年有位留守女生上網(wǎng)，把哈爾濱的一位男孩都引來了，這位男孩為會見網(wǎng)友，竟從家偷了一萬多元錢出來，幸好學校及時發(fā)現(xiàn)，與他家里聯(lián)系，才避免了一些事情的發(fā)生。如我校另一位剛初中畢業(yè)的男孩唐某，父母在他讀小學的時就外出打工，缺乏正確的家庭管教，進入初中就偷扒，與社會上的一些不三不四的人結(jié)伴而樂，不思學習，不聽老師的教育和勸告，結(jié)果走出校園不多久就因打架致人重傷淪為少年犯。同樣的事例在留守少年較多的學校不勝枚舉?？梢姡P(guān)心孩子，孩子的交友我們不能忽視，要幫助引導孩子慎重交友，為了孩子，使之健康成長，我們要向孟母學習，把好“孟母擇鄰”這一關(guān)。（三）注重方法，培養(yǎng)健康的興趣愛好“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要。教育方法多種多樣，我們對孩子教育時應(yīng)因材施教、循循善誘。對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子要多做換位思考、多想想，決不能簡單行事，動不動就一頓暴打、臭罵，不讓孩子論理。這種粗野、蠻橫的方式，讓孩子口服心不服，起不到教育的任何效果，甚至形成逆反心理讓孩子心里演變?yōu)槌鸷?、冷漠的情緒與你作對。這樣，長此以往，影響了孩子與監(jiān)護人之間的相互溝通，對孩子的心理造成極大的傷害，甚至導致心理疾病的發(fā)生。再有就是對孩子監(jiān)護不力，一種監(jiān)護器式的方式，孩子犯了錯誤，怕傷孩子感情，輕描淡寫說兩句完事，長此以往慫恿孩子的壞毛病，最后無法管教，誤入歧途。這兩種形式都是教育方法的不全面，教育孩子應(yīng)動之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成?？傊?，在多年的農(nóng)村教育工作中，深感“留守兒童”的教育問題是當今教育所面臨的又一挑戰(zhàn)，更是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一個“新問題”，我們只有不斷探索，歸納和總結(jié)，不斷大膽創(chuàng)新，才能將這塊骨頭啃下來，才會更快更好地推進農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。讓我們共同關(guān)注留守兒童的教育，消除留守兒童的教育問題，解決農(nóng)民工的后顧之憂，提高未來勞動者的素質(zhì)，建立起和諧、安定的社會主義新農(nóng)村，為推動時代文明與進步而盡心竭力。【本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美ppt交流模板4676本科教學工作申核評佑范圍解讀本科教學工作77解讀審按評估基本概念目錄內(nèi)核項目、要素與評估范圍評估的考察重點一五個度解讀審按評估基本概念7801審核評估基本概念0179什么是審核評估200年4以來參加過院校評估并獲得通的普01通本科學校所進行的制度性評估辦學條件指標達到教育部(邐高等學?；巨k學件02(標(站行)(款(2002號)規(guī)定的合格標準公辦高校生均預算內(nèi)教育事業(yè)費達到《賜政部關(guān)于遊步提高地方普運本科高技生均撥款水平的意見》(題款2010)567號)規(guī)定的標準民辦高校生均教育費用由各省教育部門規(guī)定04(水平評估獲得"合及以上結(jié)論的高按合格評估獲得“通過并滿5年技什么是審核評估80什么是審核評估審核評估不同于合評和水平評仿合格評估——認證模式評估達到標準就通過水平評估選優(yōu)模式評估評估對象處什么水平,重點是選“優(yōu)”te什么是審核評估81什么是審核評估率核評信不同于合蓿評信和水平評佑審核評估——評估對象是否達到了自身設(shè)定目標結(jié)論不分等級形成寫實性審核報告什么是審核評估82審核評估的基本原則目標性原則主體性原則開放性原則關(guān)聯(lián)性原則實證性原則審核評估的基本原則83審核評估的基本原則目標性原則目標的確立、保障、達成與改進情況引導高校建立自律機制強化自我改進提升辦學水平和質(zhì)量學校是質(zhì)量保障的主體如何說、如何做效果如何、如何改進關(guān)鍵是要把握好“五個度”主體性原則審核評估的基本原則84審核評估的基本原則關(guān)聯(lián)性原則要點要素項目人才培養(yǎng)在學校的地位在四大功能中的地位辦學定位定位與目標培養(yǎng)與目標教學中心地位審核評估的基本原則85審核評估的基本原則實證性原則以事實為依據(jù)的同行評審開放性原則用問題引導、用事實和數(shù)據(jù)說話強調(diào)學校的自評一數(shù)據(jù)不僅指具體數(shù)字,還包括事實和信只給出審核評估的主要內(nèi)容息來源,信息來源是對事實和數(shù)據(jù)的證明對標準與指標不作統(tǒng)一規(guī)定>“舉例說明不具有限制性,可添加、裁減與替換>“特色及自選項目”體現(xiàn)了分類指導和開放性思想,尊重學校的特色及自選審核評估的基本原則86本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件87本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件88本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件89本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件90本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件91本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件92本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件93本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件94本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件95本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件96本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件97本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件98本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件99本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件100本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件101本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美交流模板課件102本科教學工作審核評估學習報告-本科評估精美