留守學生管理制度

留守學生管理制度留守學生管理制度留守學生管理制度xxx公司留守學生管理制度文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度安居區(qū)安居鎮(zhèn)護村小學校留守學生管理制度由于缺乏父母的有效監(jiān)護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，“留守學生”的成長存在諸多問題，為完善“社會、學校、家庭”三結合的網(wǎng)絡教育模式，彌補“留守學生”家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓“留守生”的家長放心在外打工，特制定“留守學生”管理制度。一、成立“留守學生”關愛小組。組長：曾義兵副組長：劉紅艷鄭海成員：陳文許強方弟安各班主任各任課教師生活指導教師領導小組下設辦公室，辦公室設在政教處，辦公室主任由王國強同志兼任。二、保障留守學生入學接受規(guī)定的義務教育，各班不得以任何理由拒收留守學生。三、從一年級新生開始，學校建立“留守學生”檔案。有專門的留守學生名冊。四、班主任加強與留守學生的聯(lián)系，每月找留守生談話每人二至三次；科任教師每月找所教的留守學生談話至少每人一次。學校定期召開留守生座談會，了解“留守生”的思想狀況，及時解決留守生的生活、學習、思想中的問題。五、不定期走訪“留守生”監(jiān)護人，同他們一道安排“留守生”假日生活。六、通過電話、網(wǎng)絡等方式，定期與“留守生”的家長取得聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學習情況，構建“打工地和學?！边h程教育網(wǎng)絡。七、建立心理咨詢室，加強“留守學生”心理疏導，開展豐富活動，讓“留守學生”融入學校大家庭之中。八、傾力幫扶貧困“留守學生”，使他們享受相應的費用減免待遇。組織學校教師、社會熱心人士與其結對子，實行“代理家長制”。九、“留守生”在校學習期間，當發(fā)現(xiàn)其生病，班主任及科任教師要立即送至醫(yī)院就診，病情嚴重的及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。十、加強留守學生住宿管理，督促監(jiān)護人承擔起“留守學生”住宿監(jiān)護責任。全校所有教師對“留守生”實行責任到人，跟蹤服務。安居區(qū)安居鎮(zhèn)護村小學校留守兒童幫扶制度1、學校班子成員每人聯(lián)系2-3個中隊，每一位輔導員聯(lián)系3—5名比較特殊的留守學生，從經(jīng)濟上、物質上、精神上給予幫扶，學生之間實行“手牽手”結隊幫扶。2、各班成立關愛留守兒童志愿者服務隊，作到留守兒童孤單了有人陪；困難了有人幫、生病了有人看，成績差了有人補。3、開展“愛心”募捐活動，建立“留守學生愛心基金”，用于表彰品學兼優(yōu)的留守學生、貧困學生、單親學生、孤兒等學習、生活上的失助，保證不讓一位留守學生因貧困而失學。安居區(qū)安居鎮(zhèn)護村小學校留守兒童家校聯(lián)系制度一、班主任堅持每月與“留守兒童”的父母或監(jiān)護人通過家訪或書面、電話等形式至少聯(lián)系一次，且作好文字記載。二、通過聯(lián)系，了解家長或監(jiān)護人對學校管理上的要求，了解“留守兒童”在家表現(xiàn)、心理狀況，以便及時完善管理措施，排解“留守兒童”的困難。三、及時將“留守兒童”的思想表現(xiàn)、學習情況、健康狀況通報給家長和監(jiān)護人，便于他們加強教育、監(jiān)護。安居區(qū)安居鎮(zhèn)護村小學校關愛留守兒童制度我校針對外出務工農民日漸增多，出現(xiàn)留守兒童“生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導”的現(xiàn)象，啟動了“留守兒童關愛工程”，開展留守兒童幫教工作，讓外出家長減少后顧之憂。特定以下制度：1、以上門調查、走訪群眾等形式，全面調查掌握留守兒童的家庭、學習、生活情況，建立起“留守兒童信息管理庫”。2、建立“代理家長”制度，黨員干部、學校教師爭當“代理家長”，與留守兒童建立“一對一”管護對子，在生活上細心照顧、學習上悉心指導、心理上耐心引導，促進留守兒童身心健康成長。3、認真落實“兩免一補”政策，對貧困兒童給與生活補助，確保他們不輟學。4、在學校設立親情熱線、建立“留守學生之家”，周末安排留守兒童和家長通話，加強家長與子女間的溝通交流，豐富留守兒童的課余生活，幫助其樹立獨立的人格和自信心。安居區(qū)安居鎮(zhèn)護村小學校留守學生心理咨詢制度一、心理健康教育的基本任務1、通過多種途徑，積極宣傳心理健康知識，提高認識、轉變觀念。2、定期對在校學生，特別是“留守學生”進行心理健康檢測，建立集體心理健康檔案。3、及時提供學生心理健康信息，供學校相關決策、改革時參考。4、幫助學生解決發(fā)展特長、改善交往等現(xiàn)實指向問題。5、對輕度心理問題的學生進行個別或團體咨詢，提高其適應能力和心理素質，矯正心理偏差，培養(yǎng)健全個性。6、初步鑒別中、重度心理障礙學生，及時轉介到高一級咨詢、治療機構去。二、心理咨詢員工作職責1、學校心理咨詢員應具備規(guī)定的資質，并經(jīng)過專門培訓，掌握基本的心理咨詢技能。2、熱愛心理咨詢、輔導工作，有較強的責任感和事業(yè)心。3、咨詢人員應接受其專業(yè)范圍內的個案，并在輔導時嚴守自己資格的限制。4、咨詢人員在充分尊重來訪者的前提下，全面收集有關當事人心理問題的資料，作為咨詢、輔導工作的依據(jù)。5、咨詢人員應定期參加培訓，經(jīng)常接受上級咨詢師的指導和咨詢，不斷提高自身的咨詢水平，并保持良好的身心健康狀態(tài)。6、嚴格遵守保密制度，未經(jīng)當事人許可，不泄露有關當事人秘密的信息。三、心理咨詢室管理辦法1、心理咨詢室由學校教導處主管。2、心理咨詢室要定期開展心理健康教育。3、心理咨詢室的心理咨詢員、心理輔導員須由本人提出申請，經(jīng)學校校委會批準。4、心理咨詢和輔導人員應嚴格按照職責要求、保密制度及相關的法律法規(guī)等的要求開展工作，對于違規(guī)操作的行為，將按照情節(jié)的輕重，承擔相應的責任。四、心理咨詢的基本原則1、發(fā)展性原則學校心理咨詢中的發(fā)展性原則是指心理咨詢的目標不應只局限于消除來訪學生的心理失調和障礙，更應為促進全體學生發(fā)展服務，幫助其提高適應能力，建立起內外協(xié)調的良性發(fā)展機制。2、教育性原則學校心理咨詢工作必須符合學校教育的目的和要求，以促進學生的健康發(fā)展為根本目標。3、啟發(fā)性原則咨詢工作中必須充分調動來訪者的主觀能動性，啟發(fā)主動思考，促進自我成長，達到“助人自助”的目的。4、整體性原則心理咨詢工作必須充分考慮心理活動的有機聯(lián)系，把具體問題同整個心理活動整體聯(lián)系起來，抓住主要矛盾，全面分析問題。5、協(xié)調性原則心理咨詢工作必須與學校、家庭、社會各方面協(xié)調配合，共同開展心理指導矯正工作。6、鞏固性原則心理咨詢工作必須及時鞏固咨詢成效，避免出現(xiàn)反復。7、保密性原則要求咨詢人員必須保守來訪者的秘密，尊重來訪者的合理要求。五、心理咨詢保密制度1、心理咨詢員有責任向來訪者說明咨詢工作的保密原則，以及應用這一原則的限度。2、心理咨詢工作中的有關信息，包括個案紀錄、測驗資料、信件和其他資料，應在嚴格保密的情況下，作為檔案，妥善保管。3、除了心理咨