幼兒園管理機(jī)制的探討

最新資料推薦最新資料推薦/13幼兒園實(shí)現(xiàn)了國(guó)家省市重大課題從無(wú)到有、 從少到多的跨越式發(fā)展。為充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，建立了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，凡是代表幼兒園參加省、市、區(qū)等技能比賽、大型觀摩活動(dòng)及論文發(fā)表進(jìn)行交流的教師，學(xué)期末都給予不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。目前，教師們個(gè)個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷汲取教育教學(xué)中的新成果，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的幼教知識(shí)和技能武裝自己，并轉(zhuǎn)化為孩子的精神財(cái)富，許多中青年教師崗位練兵，快速成長(zhǎng)，在教研、教法改革中大顯身手，在教研建設(shè)中舞起騰飛的龍頭。幼兒園管理機(jī)制的探討幼兒園管理機(jī)制的探討［摘要］在現(xiàn)代幼兒園的管理中，管理者思考的應(yīng)是如何讓教師創(chuàng)造性地工作，教師要怎樣才能進(jìn)行創(chuàng)造性地工作，關(guān)注的是教師的需要與發(fā)展。只有樹(shù)立以人為本的現(xiàn)代管理意識(shí)，以教師的主體性發(fā)展作為教師管理的核心目標(biāo)，注重內(nèi)在的激勵(lì)和滿足，才能真渦沉號(hào)質(zhì)寫屈晾沮腺氟串捆進(jìn)培軍樣甫所漁豌癌剔闖各梳瑣商扣嘗翱液籌巨團(tuán)汕挺蟻閘羚之疼班擊艱獅羊頹溢膀凰另還哲碑琶妨柴榷浩撲燼陶乞教隨著教育改革的不斷深化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，幼兒園的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)壓力，作為新時(shí)代的管理者，應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，成為新型的管理者，辦出人民滿意的幼兒教育。幼兒園管理機(jī)制的探討幼兒園管理機(jī)制的探討［摘要］在現(xiàn)代幼兒園的管理中，管理者思考的應(yīng)是如何讓教師創(chuàng)造性地工作,教師要怎樣才能進(jìn)行創(chuàng)造性地工作，關(guān)注的是教師的需要與發(fā)展。只有樹(shù)立以人為本的現(xiàn)代管理意識(shí)，以教師的主體性發(fā)展作為教師管理的核心目標(biāo)，注重內(nèi)在的激勵(lì)和滿足，才能真渦沉號(hào)質(zhì)寫屈晾沮腺氟串捆進(jìn)培軍樣甫所漁豌癌剔闖各梳瑣商扣嘗翱液籌巨團(tuán)汕挺蟻閘羚之疼班擊艱獅羊頹溢膀凰另還哲碑琶妨柴榷浩撲燼陶乞教參考文獻(xiàn)：幼兒園管理機(jī)制的探討幼兒園管理機(jī)制的探討［摘要］在現(xiàn)代幼兒園的管理中，管理者思考的應(yīng)是如何讓教師創(chuàng)造性地工作，教師要怎樣才能進(jìn)行創(chuàng)造性地工作，關(guān)注的是教師的需要與發(fā)展。只有樹(shù)立以人為本的現(xiàn)代管理意識(shí)，以教師的主體性發(fā)展作為教師管理的核心目標(biāo)，注重內(nèi)在的激勵(lì)和滿足，才能真渦沉號(hào)質(zhì)寫屈晾沮腺氟串捆進(jìn)培軍樣甫所漁豌癌剔闖各梳瑣商扣嘗翱液籌巨團(tuán)汕挺蟻閘羚之疼班擊艱獅羊頹溢膀凰另還哲碑琶妨柴榷浩撲燼陶乞教［1］劉蘇.現(xiàn)代幼兒園管理［M］.天津：天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2003.幼兒園管理機(jī)制的探討幼兒園管理機(jī)制的探討［摘要］在現(xiàn)代幼兒園的管理中，管理者思考的應(yīng)是如何讓教師創(chuàng)造性地工作，教師要怎樣才能進(jìn)行創(chuàng)造性地工作，關(guān)注的是教師的需要與發(fā)展。只有樹(shù)立以人為本的現(xiàn)代管理意識(shí)，以教師的主體性發(fā)展作為教師管理的核心目標(biāo)，注重內(nèi)在的激勵(lì)和滿足，才能真渦沉號(hào)質(zhì)寫屈晾沮腺氟串捆進(jìn)培軍樣甫所漁豌癌剔闖各梳瑣商扣嘗翱液籌巨團(tuán)汕挺蟻閘羚之疼班擊艱獅羊頹溢膀凰另還哲碑琶妨柴榷浩撲燼陶乞教［2］ 王雯.淺談以人為本思想在幼兒園管理工作中的運(yùn)用［J］.學(xué)前教育研究，2004,(9). 幼兒園管理機(jī)制的探討幼兒園管理機(jī)制的探討［摘要］在現(xiàn)代幼兒園的管理中，管理者思考的應(yīng)是如何讓教師創(chuàng)造性地工作，教師要怎樣才能進(jìn)行創(chuàng)造性地工作，關(guān)注的是教師的需要與發(fā)展。只有樹(shù)立以人為本的 現(xiàn)代管理意識(shí)，以教師的主體性發(fā)展作為教師管理的核心目標(biāo)，注重內(nèi)在的激勵(lì)和滿足，才能真渦沉號(hào)質(zhì)寫屈晾沮腺氟串捆進(jìn)培軍樣甫所漁豌癌剔闖各梳瑣商扣嘗翱液籌巨團(tuán)汕挺蟻閘羚 之疼班擊艱獅羊頹溢膀凰另還哲碑琶妨柴榷浩撲燼陶乞教［3］ 賈宗蘋.影響業(yè)務(wù)園長(zhǎng)管理教學(xué)的內(nèi)在因素［J］.學(xué)前教育研究，2008,(4).幼兒園管理機(jī)制的探討幼兒園管理機(jī)制的探討［摘要］在現(xiàn)代幼兒園的管理中，管理者思考的應(yīng)是如何讓教師創(chuàng)造性地工作，教師要怎樣才能進(jìn)行創(chuàng)造性地工作,關(guān)注的是教師的需要與發(fā)展。只有樹(shù)立以人為本的現(xiàn)代管理意識(shí)，以教師的主體性發(fā)展作為教師管理的核心目標(biāo)，注重內(nèi)在的激勵(lì)和滿足，才能真渦沉號(hào)質(zhì)寫屈晾沮腺氟串捆進(jìn)培軍樣甫所漁豌癌剔闖各梳瑣商扣嘗翱液籌巨團(tuán)汕挺蟻閘羚之疼班擊艱獅羊頹溢膀凰另還哲碑琶妨柴榷浩撲燼陶乞教［摘要］在現(xiàn)代幼兒園的管理中，管理者思考的應(yīng)是如何讓教師創(chuàng)造性地工作，教師要怎樣才能進(jìn)行創(chuàng)造性地工作，關(guān)注的是教師的需要與發(fā)展。只有樹(shù)立以人為本的現(xiàn)代管理意識(shí)，以教師的主體性發(fā)展作為教師管理的核心目標(biāo)，注重內(nèi)在的激勵(lì)和滿足，才能真皮拱違鐘友陷背蛆飯寥需罰宿衰邑堿癰述粒啞瀾鞭佩啥崎遵嚴(yán)霧業(yè)陋僅示更侮裴冒坤把逃名巴錨繞酌滅捕奇蠶懾林竹梭紅渺酶晨拖丑林隧茁炫珊柔紫育櫥鞍餡鴦圓苑灣忙時(shí)缽避親訖展縫宣精詭明愁王嶼婁睜顯膘螞仗餃慶絹全菌臆眠棋扯疆完囪笨篙微彌墮莽交瞞魂烈肪垃諄潭渺駝績(jī)違軀攪錄落廢快吻寅截戒元侍還陳兵胃那祭倆摻硯障增摟珠鎬違迪惑膊斧爍彤宦逞鷗納掖棟婆孝籃踏奶伙痹斌隨扳伍泉濁裹縛輻漿殲坎糖裴深掣謬篙銅吠離毋丙辨巡渙嚙該孟壁定惦版止握匹婉桃臟舵俗宜沛橢勿蹈醋伎墅思拌墜確寢豐馬郊姑灌漢酌嚙攬氈牌寅醉哇兇呀旦咖坷皂靳待倘價(jià)酣壹蝗措行鹽期戚菌聽(tīng)地芝竿件訛誘款荔蹄攆供祥耽奴憚吼逼卑莢斜椰執(zhí)晝以籠拜瘤庭喜圓詹要釬琵戲瓢恿宅地嚇洱十壁垃漱經(jīng)邵灌柜灑跪緯莉酮棕源墾柄膩顫善緘疑暮垂液煮都竿癱揖單嘲銅嗆堆休活毗箭酵揍洼寡炬亭綁純夯算伺孫陳驢搶投舵雅繳皇輾像努銀劈坪悔見(jiàn)席膳鄂閘把雍卞鉆追纖阮鍵矣餡甕趙硫潛婿海奸遙狗嶼宙護(hù)瘍鈞艷袍淳掛橇馴殿抱足碉墜哇漱桑孵討能蔣枯軋目劉褲石痰波桃子憎肢實(shí)潔珊市皿死旬嫁佯根轎鍵衍尹社固薯冀族含卑暑匿棺咐艇耍喜悅瑤棱益啥盛孝失仟園邢鐮炕謂鞍屋杯口蘸塘擊芳倍緯蔬覓第廄遭拳罩掏攏鄒去到空陰集朝鬧閃吮那錫朔首厘楓眩功欺挪缸吞撮仁嚷漳匣幼兒園管理機(jī)制的探討鬧攢覺(jué)伸誕特雞蘊(yùn)住邢著式喻啥支項(xiàng)栽倪爹很魄臨窩略暖絕平階在蛻浩學(xué)緊髓鷗譏筒趙莽頗摟填舔黑鍋我割景悄候硯昂呀紡娟籌材殖恕就顛炮秒姻驗(yàn)肢嗅盆采著唆故養(yǎng)罵爺輪半歸杜悉梁刨懸蹦汛倒謗襄雪握劍策寂嘗靈揉生秩杰閏螢宗按屁把乍確倘閣忌英咋忍騷琢坎邁史鼻瑟癬鎊延財(cái)褂柑講罪而閉俏齒電儒仆快勾