2008年江蘇歷史高考試卷分析及復(fù)習(xí)對(duì)策

2008年江蘇歷史高考試卷分析及2009屆復(fù)習(xí)對(duì)策轉(zhuǎn)載于中學(xué)歷史教學(xué)園地2008年是江蘇新課程改革后第一年高考，在考前大家心中都沒有底，試卷出來后，第一感覺難度較大，但考試結(jié)果還可以，為什么會(huì)有這樣的反差呢？首先結(jié)合一些專家和同行的觀點(diǎn)說說我的一些體會(huì)。第一，變化大。1.整體結(jié)構(gòu)和題型的變化。以前幾屆高考給我們的感覺是基本很平和，整體結(jié)構(gòu)和題型上往往變化不大，但新課程改革后第一年高考試卷在整體結(jié)構(gòu)和題型上與往年有所不同，變化較大但也基本沿襲了歷次模擬考試的風(fēng)格，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣。整卷分客觀與主觀兩大部分，其中主觀題分必做和選做兩類?？陀^題部分由20道單項(xiàng)選擇題組成，每題3分，共60分，其中政治史部分8題（選1籍貫題、3三省題、10西藏題、11外交題、13羅馬法、16代議制、19冷戰(zhàn)題、20國(guó)際關(guān)系），經(jīng)濟(jì)史5題（選45洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、、8914全球化）和思想文化史部分7題（選267進(jìn)化論121517馮如飛機(jī)）。主觀題中的必做部分為3道材料解析題，政治中日外交、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、思想文化史戲曲各一題，分別賦12、14和10分；選做部分仍為4道題，每本選修教材涉及一題，由考生選做其中的212分。分?jǐn)?shù)分布分別是必修一政治部分36分，占30%，必修二經(jīng)濟(jì)部分29分占24%左右,必修三文化部分31分，占26%左右，選修一和四各占10%。2.題量、覆蓋面和考試時(shí)間的變化。525205去年30題（選擇24題，非選擇6題）；考試的時(shí)間由以前的120分鐘改為現(xiàn)在的100分鐘，分值也由以前的150分改為現(xiàn)在的12011幅減為今年的7幅；考查歷史知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面有所減少，往往摘取其中一點(diǎn)來考查，不求面面俱到，力求做到少而精，《2008年歷史考試說明》必考部分26個(gè)大專題，沒有考到的專題有5個(gè)：6.西方人文精神的發(fā)展、12.近代中國(guó)的民主革命、18.21.現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一、26.些知識(shí)點(diǎn)。選考部分考查的知識(shí)點(diǎn)也是蜻蜓點(diǎn)水，改革只考了7個(gè)改革的其中之一孝文帝改17個(gè)人物中只考了3.6個(gè)中考了一個(gè)5.瑪雅文明、世界文化遺產(chǎn)薈萃5個(gè)文化遺產(chǎn)中只考了4.中國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)。3.難度的變化。今年江蘇高考?xì)v史卷因試題活，立意新，變臉快，注重考查學(xué)生在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法解決問題的能力，給人以耳目一新的感覺，其難度陡增的震感給慣于做易題的考生留下深刻的印象，不少高三教師對(duì)此也頗有微詞，認(rèn)為這個(gè)急轉(zhuǎn)彎似乎太陡了。但掩卷遐思，細(xì)細(xì)想來，在新課程背景下這份歷史試卷還是富有導(dǎo)向意義、有質(zhì)量、有分量的高1考卷。有很好的區(qū)分度，0.6左右，感覺考生做選擇題就是是一種極度蹦跳，既有考時(shí)心理的蹦跳，也有試卷難度加大的蹦跳。（12008年江蘇歷史成績(jī)分布是四個(gè)階梯ABCD的跳躍，尤其向高一層次的跳躍的確讓考生驚心動(dòng)魄，最后一天的選修考試，不少考生心理格外緊張，2008年歷史考試絕對(duì)比去年歷史考試殘酷，尤其是我們這個(gè)地方的考生。因?yàn)槭侨∨琶?，我們面臨蘇北考生的壓力，所以歷史考試純粹是2008年江蘇歷史卷難度一下子跳越式抬高，最突出的特點(diǎn)是注重“新材料”“新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，它要求考生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地解決問題，全面考查學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)與人文素養(yǎng)。所以綜觀試卷：今年歷史試卷與前幾年的江蘇高考卷相比，試卷的難度增加了不少，也有相當(dāng)?shù)膮^(qū)分度?？忌鷼v史成績(jī)要跳到AB向“用教材”過渡，注重學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積淀與能力培養(yǎng)。江蘇歷史高考高喊了這么多年，不要光死記書本，今年終于來了，這對(duì)應(yīng)試?yán)蠋煻砸彩且淮紊羁痰姆此己托睦淼谋奶?。?）做選擇題的蹦跳。和2007、2006年的試卷相比，今年的試卷難度明顯增加，出題方式新，取材開闊是主要原因。江蘇歷史試卷延續(xù)幾年難度不大之后，今年的難度有比較大的提高，選擇題的難度比以往有所上升，多少都有些小門檻，就要看你有沒有能力識(shí)破陷阱，機(jī)智地跳過去，學(xué)生在考完后對(duì)有些題目的答案感覺不是很明確。比如第2個(gè)選擇題，在考查唐朝狂草大家張旭這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用了杜甫的詩(shī)句“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”；在考查第15個(gè)證明了行星的運(yùn)動(dòng)和圖象”，學(xué)生要在片言只語(yǔ)中作出正確判斷，除了要具有一定歷史知識(shí)外，還要具有相關(guān)的人文與科學(xué)素養(yǎng)。1）主要原因在于題目設(shè)計(jì)新穎，陷阱不少。選擇題是考生最容易得分也是最容易失分的題型，一字之差，上下3分。自江蘇高考自主命題以來，選擇題一貫以考查書本基礎(chǔ)知識(shí)為主，幾乎沒有難題。今年的試題一改往年風(fēng)格，不僅盡量不讓考生一眼就把題目“看穿”，還時(shí)不時(shí)設(shè)下一個(gè)陷阱。就如第1題，命題者明顯是看了不少的“楚人”就立馬選擇A分封制，這也是陷阱之所在。第141500年至1763年的這些歲月是全球開始統(tǒng)一的時(shí)期”，陷阱是命題者在引用材料時(shí)故意放上兩個(gè)時(shí)間段，而第二個(gè)時(shí)間段恰恰是影響學(xué)生視線的關(guān)鍵，不看清題的表述易將后句話看成主語(yǔ)。A項(xiàng)新航路開辟使世界從孤立走向緊密聯(lián)系的整體。B項(xiàng)歐洲國(guó)家的對(duì)外擴(kuò)張，加速了歐洲的資本原始積累，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展，很多地方也納入這些殖民國(guó)家的控制之下，打破了之前這些地方的封閉狀況。D項(xiàng)英國(guó)通過一系列的殖民戰(zhàn)爭(zhēng)，先后打敗西班牙、荷蘭、法國(guó)等國(guó)家，到18世紀(jì)中期，成為最大的殖民帝國(guó)，確立了殖民霸權(quán)。所以選C項(xiàng)，而且C項(xiàng)中的“密切了國(guó)際交流”，表述也不對(duì)。第18題，關(guān)于《格爾尼卡》等四幅名畫創(chuàng)作風(fēng)格的判斷，學(xué)生基本了然于心，但題目要求排出這些創(chuàng)作風(fēng)格的先后順序，有的學(xué)生就難以完成了。陷阱在要A項(xiàng)是20世紀(jì)以來現(xiàn)代主義畫家西班牙的畢加索的作2品，出現(xiàn)最晚，是正確選項(xiàng)。B項(xiàng)是19C項(xiàng)是19世D項(xiàng)日出印象是19世紀(jì)后半期印象派畫家莫奈的作品。第201946年）1972年），主要原因在于歐洲的聯(lián)合使歐洲的實(shí)力大大提升，沖擊了戰(zhàn)后的兩極格局。所以正確選項(xiàng)是D項(xiàng)。其陷阱在A.美國(guó)實(shí)力衰弱，尋求歐洲支持。而美國(guó)實(shí)力衰弱是在1973——1975年，教材中沒有這方面的交代。（2）作為江蘇“一綱（普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)）多本（多個(gè)版本的教科書）”的新課程改革背景下的第一張歷史卷，試卷所考查的知識(shí)與書本內(nèi)容間的結(jié)合度已不像舊高考那樣緊密，增加了一定的思維含量，也直接提高了試題的難度系數(shù)。如“現(xiàn)代化進(jìn)程中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式”一題中，要求以英國(guó)為例說明“自由放任”模式產(chǎn)生的消極影響，現(xiàn)行人教版教材中1825年英國(guó)爆發(fā)第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)只是在馬克思主義的誕生的背景中提及到，可這一部分《考試說明》專題9科學(xué)社會(huì)主義理論的誕生和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)中不作考試必考要求，這對(duì)老師的震動(dòng)（3）難度增加，也與江蘇高考新方案有關(guān)。以及命題人員組成有關(guān)。第二，試卷命題立意鮮活，富有時(shí)代感，緊扣新課程改革脈搏。62007年廣東用水選擇題異曲同工之效。選6材料的話意思是西方男醫(yī)生接生，但在中國(guó)不太合適。應(yīng)該男醫(yī)生給男的看，女醫(yī)生給1869但是還是比較保守。所以選A.雖已開放，但人們思想還比較保守。該題給一向呆板的歷史試卷透滲出新鮮的人文氣息，說明社會(huì)習(xí)俗和思想文化史也可以以生活化的材料為題目創(chuàng)設(shè)新情境，這種鮮活導(dǎo)向的新題型終于在傳統(tǒng)型江蘇歷史高考中浮出水面，不可小看。還有選2書法家杜甫的詩(shī)“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”將已草書見長(zhǎng)的書法家的書法風(fēng)格瀟灑不羈、酣暢淋漓、“快如云煙”鮮活的表現(xiàn)出來，而沒有借助歷史書法圖片。2008年江蘇歷史卷就緊跟時(shí)代熱點(diǎn)步伐，體現(xiàn)以史為鑒的育人功能。如“暖春之旅——30曲”又有江蘇特色，但老師總覺得教材講得很少，不太容易出大題，選擇題出現(xiàn)的可能性較大，可怎么也沒意料到小小的知識(shí)點(diǎn)京劇進(jìn)校園也變成大題，有10分之多。該題以戲劇為切入點(diǎn)主要考查考生對(duì)材料信息的閱讀理解分析提煉歸納概括能力，題目較為平直、簡(jiǎn)單。第（1）小題答案很簡(jiǎn)單，“瓦肆”主要指的是娛樂場(chǎng)所，考察知識(shí)的識(shí)記和再現(xiàn)。第（2）小題讓依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)作答，從商業(yè)、城市、階層三方面作答。第（3）問第一問注意材料中“花、雅兩部”的別稱；第二問依據(jù)材料概括。材料三體現(xiàn)的是休閑娛樂功能，材料四體現(xiàn)社會(huì)教化功能。第（4）問在新史學(xué)理念的影響下，商人、戲曲及民間生活進(jìn)入史學(xué)家的視野，這表明史學(xué)研究出現(xiàn)了怎樣的變化？和題目開頭法國(guó)的歷史學(xué)家的話相呼應(yīng)，考生可理解作答。主觀題相對(duì)選擇題來說比較平實(shí)，題目的范圍點(diǎn)比較緊扣考試說明，考查的都是歷3史的主干知識(shí)。但從題目大部分關(guān)注社會(huì)生活的熱點(diǎn)來看，還是緊跟新課程的腳步。文字題的5個(gè)題目分別考查了傳統(tǒng)文化中的戲曲；中國(guó)的對(duì)外關(guān)系，材料顯示的是中日關(guān)系；以中國(guó)、美國(guó)和蘇聯(lián)為題材，探討經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式，從歷史角度論述計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。選修部分考到了改革和人物，是江蘇考生擅長(zhǎng)的。其中改革部分的內(nèi)容涉及民族關(guān)系，材料涉及孝文帝改革。人物部分則是民主政治，涉及拿破侖和華盛頓。出題者的意圖明顯是要求中學(xué)生能夠了解和關(guān)注社會(huì)，以此凸顯中學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。如第22題，本題主要考了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和中日關(guān)系的基本史實(shí)?？疾榭忌鷮?duì)材料信息的閱讀理解分析提煉歸納概括能力。解答這些題目的時(shí)候，一個(gè)重要的特點(diǎn)就是在新情境和新材料中尋找有效信息，并按照試題的設(shè)問整理出正確的答案，使高考的考查從知識(shí)的細(xì)度、準(zhǔn)確度向知識(shí)的廣度、運(yùn)用的靈活度轉(zhuǎn)變。第（1）問主要是找理由從政治、軍事兩方面說明觀點(diǎn)，考察學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)整體的把握。陷阱在軍事上要結(jié)合所學(xué)知識(shí)。第（2）問要分析材料中話錯(cuò)在哪里。陷阱是沒有明確指出是依據(jù)材料還是結(jié)合所學(xué)知識(shí)；第（3）問考根據(jù)材料概括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)勝利的原因；第（4）從民間、政府兩個(gè)角度根據(jù)材料概括。陷阱是依據(jù)材料是看不出中日民間交流活動(dòng)的推動(dòng)，只有教材中講了“在日本許多對(duì)華友好政黨和團(tuán)體的推動(dòng)下。”再第23題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式題。該題不回避今年熱點(diǎn)“改革開放三十年”，主要考察了經(jīng)濟(jì)危機(jī)、斯大林體制、羅斯福新政、蘇聯(lián)赫魯曉夫改革、中國(guó)的改革開放等知識(shí)點(diǎn)，難度系4經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式必須因時(shí)而變。第三，考試緊扣考試說明，突出主干不變。綜觀2008年江蘇高考?xì)v史試卷，基本上是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說明》的相關(guān)知識(shí)嚇能力的要求，實(shí)現(xiàn)了從歷史結(jié)論向歷史的認(rèn)知過程轉(zhuǎn)變，注重考查能力和學(xué)科素養(yǎng)，有利于鑒別考生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的潛能，把真正具有良好發(fā)展前景的學(xué)生凸現(xiàn)出來。本次考試得A不易，這再次告訴一線教師，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，由“教教材”向“用教材”過渡，注重學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積淀與能力培養(yǎng)。第四選修考查注重細(xì)節(jié)。但題目綜合性不強(qiáng)。《歷史上的重大改革》整本書只考了一個(gè)“孝文帝改革”的知識(shí)點(diǎn)，考得很細(xì)微，如“為唐朝大一統(tǒng)和文化繁榮（為重新走向國(guó)家統(tǒng)一）奠定了基礎(chǔ)?！边@觀點(diǎn)在教材的一般文字表述中才有，今后人物評(píng)說復(fù)習(xí)看來也不能粗枝大葉了，這次考試沒有把幾場(chǎng)改革串起來考，師生均感到納悶。再如歷史人物評(píng)說題，考查了華盛頓和拿破侖，要求考生根據(jù)當(dāng)時(shí)的特定的歷史環(huán)境來分析華盛頓建立民主政權(quán)、拿破侖實(shí)行獨(dú)裁帝制的不同歷史因素。該題主要考察了拿破侖和華盛頓兩位人物。兩人都聲名顯赫，然而一個(gè)確加冕稱帝，成立了法蘭西帝國(guó)；而一個(gè)則功成身退，開創(chuàng)民主共和政體。第（1）問從材料一中“意大利戰(zhàn)爭(zhēng)和埃及戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄人物第一執(zhí)政當(dāng)作偶像來崇拜”以及“因?yàn)樗姆种姆▏?guó)人都參與了他的陰謀”可以概括得出結(jié)論。第（2）問體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀?？疾鞂?duì)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)基本事實(shí)的理解和掌握。第（3）問要考察了美國(guó)的政體，要回答清楚對(duì)歐洲封建君主制度的沖擊；第（4）問從多個(gè)方面簡(jiǎn)練作答。教師感到《中外歷史人物評(píng)說》也只考了拿破侖和華盛頓兩人，覆蓋面太窄，而且只考兩人次要的社會(huì)功績(jī)，關(guān)鍵的兩部法律只字不提，具有回避熱點(diǎn)重點(diǎn)之嫌。42008年江蘇歷史卷可謂亮點(diǎn)頻出，試卷的命題終于走出小家子氣的束縛，因?yàn)榻衲杲K獨(dú)具特色的新高考讓它跳出往年受歷史難度的束縛，一改以往江蘇高考?xì)v史卷中的平易、淺顯的本色，今后命題者只要著重研究歷史命題的區(qū)分度，是否有利于高考?xì)v史等級(jí)的劃分和優(yōu)秀人才的遴選，它的問世說明江蘇歷史單獨(dú)命題漸趨成熟，已開始側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解與掌握、學(xué)習(xí)的能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的考查，這是否也暗示著今后江蘇歷史高考的萬(wàn)能鑰匙——“背”多分已經(jīng)不靈了、失效了呢？二、反思與復(fù)習(xí)對(duì)策。1、2009年高考命題趨勢(shì)：（1）從命題的依據(jù)看：2008年高考體現(xiàn)“以高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱為指導(dǎo)，以考試說明為依據(jù)”。所以，凡《考試說明》沒有規(guī)定的內(nèi)容如考試說明對(duì)中國(guó)古代科技中四大發(fā)明以外的科技成就都沒有作出要求，這部分內(nèi)容教學(xué)中就可以不上。而“資本主義在中國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用”書本沒有明確交代，就需要對(duì)其從政治、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)、思想文化、近代化等角度去分析。（2）從考查方向上看：將“實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、學(xué)科能力和思想素養(yǎng)相統(tǒng)一的考核目標(biāo)”，這表明2009年高考仍將突出對(duì)三維目標(biāo)的考查。能力要求上：”注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法解決問題的能力”?！犊荚囌f明》的12條《考核目標(biāo)與要求》都突出強(qiáng)調(diào)了歷史學(xué)科知識(shí)考查和唯物史觀的結(jié)合。（3“新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用”體現(xiàn)了新課標(biāo)重視探究過程和方法的理念。試題會(huì)盡可能利用豐富多樣的歷史材料制造新情境，要求考生從新情境、新角度去分析認(rèn)識(shí)歷史，把歷史事件、事物等放在特定歷史條件下進(jìn)行理解、分析，并充分認(rèn)識(shí)這些歷史問題。(4)從試題考查內(nèi)容來看，對(duì)識(shí)記能力的考查逐步下降，注重對(duì)能力多層次考查，充分體現(xiàn)了以知識(shí)為載體，以能力立意的指導(dǎo)思想?！犊荚囌f明》明確將“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”、“論證和探討問題”四種能力測(cè)試目標(biāo)和要求放在大高的位置就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。（5）試題命制將吸納最新的近代化史觀、文明史觀、全球史觀這幾種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)來整合基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)的某些領(lǐng)域具有深入的研究。在命題的過程中，必然滲透他們關(guān)于歷史學(xué)科體系和學(xué)科知識(shí)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)教學(xué)中教師要注重對(duì)新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬自己的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域。當(dāng)前新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)有近代化觀、文明史觀、全球史觀。教師要理解這些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，在教學(xué)復(fù)習(xí)中對(duì)教材知識(shí)從新的角度構(gòu)建新的體系，對(duì)重大歷史問題運(yùn)用新的觀點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。（6）、試題在對(duì)熱點(diǎn)問題的設(shè)計(jì)上將體現(xiàn)出適度隱性關(guān)注的趨勢(shì)。適度關(guān)注熱點(diǎn)問題和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)依托歷史材料來認(rèn)識(shí)并逼近真實(shí)的歷史，從而發(fā)揮史學(xué)以史為鑒和為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的作用。復(fù)習(xí)備考中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。5（7）、課程改革的精神將得到充分體現(xiàn)。2008年高考事新課程全面展開的第一年，哭哦暗示中必然會(huì)體現(xiàn)新課改精神。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情境，呈現(xiàn)多樣而相應(yīng)的研究資料（實(shí)物證據(jù)、文獻(xiàn)史料、后人記述及當(dāng)代史家的觀點(diǎn)等），要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問、辨析真?zhèn)?、運(yùn)用資料來探究學(xué)習(xí)，初步懂得運(yùn)用史料、獨(dú)立地思考和解決問題的研究方法、形成學(xué)科素養(yǎng)。如收集資料、編寫紀(jì)實(shí)報(bào)道或調(diào)查報(bào)告、根據(jù)信息繪制圖表等能力