水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件

水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜第一部分水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理一講:水輪機(jī)故障原因及分類(lèi)機(jī)故障是指水輪機(jī)完全或部分喪失工作能力,也就是喪失了基本工作參數(shù)所確定的全部或部分技術(shù)能力的工作狀態(tài)故障原因根據(jù)水輪機(jī)故障特性,水輪機(jī)故障原因一般有1.由于介質(zhì)侵蝕作用或相鄰零件相互摩擦作用的結(jié)果。例如氣蝕泥砂磨損、相鄰運(yùn)動(dòng)零件間的磨損、橡膠密封件的老化等。2由于突變荷載作用超過(guò)材料允許應(yīng)力而使零件折斷或產(chǎn)生不允許的變形,例如剪斷銷(xiāo)被剪斷等。3.由于交變荷載長(zhǎng)期作用,使零件產(chǎn)生疲勞坡壞,例如轉(zhuǎn)輪葉片裂紋等。4由于制造質(zhì)量隱患的突然發(fā)展。5由于水輪機(jī)以外的間接原因。6由于安裝、檢修、運(yùn)行人員的錯(cuò)誤處理。任教以來(lái)，我曾長(zhǎng)期擔(dān)任低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)農(nóng)村低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀有較為直接的了解。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受教育條件、經(jīng)濟(jì)條件的限制及家庭因素的影響，農(nóng)村兒童從幼兒階段開(kāi)始，語(yǔ)言能力就沒(méi)有得到系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這是一個(gè)嚴(yán)重的缺陷。這種缺陷在他們?nèi)雽W(xué)以后，就很快凸顯出來(lái)，最為直接的就是——他們不會(huì)流利地用普通話與老師、同學(xué)交談，不會(huì)在課堂上完整地回答問(wèn)題，更不會(huì)用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。更為嚴(yán)重的是，這種缺陷還將繼續(xù)影響到他們進(jìn)入中高年級(jí)后的習(xí)作入門(mén)與訓(xùn)練，學(xué)生提起筆來(lái)似有千斤重，心中有話嘴里卻說(shuō)不出來(lái)，筆下更寫(xiě)不出來(lái)。因而，學(xué)生平時(shí)最怕的是語(yǔ)文課，以致許多學(xué)生直至小學(xué)畢業(yè)，連一篇像樣的文章也寫(xiě)不出來(lái)。試想，他們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)，本應(yīng)得到強(qiáng)化的說(shuō)話寫(xiě)話基本能力訓(xùn)練卻沒(méi)有得到扎實(shí)的培養(yǎng)，又要叫他們?nèi)绾雾樌^(guò)渡進(jìn)入習(xí)作訓(xùn)練呢？造成這種能力脫節(jié)現(xiàn)象，究竟又是誰(shuí)之過(guò)？然而，這種現(xiàn)象，目前并沒(méi)有引起多少農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師足夠的重視，尤其是有些低年級(jí)教師，他們不僅沒(méi)有意識(shí)到自己平時(shí)教學(xué)上忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的失誤，甚至還喋喋不休地抱怨學(xué)生“素質(zhì)差”、“智商低”，在他們的課堂上，忽視語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的現(xiàn)象依然普遍存在……這種現(xiàn)實(shí)不能不引起我們的擔(dān)憂。凡是有識(shí)之士都應(yīng)該對(duì)此現(xiàn)象大聲說(shuō)“不”！更應(yīng)該為改變這種現(xiàn)狀付出應(yīng)有的努力。回顧前些年自己在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力方面，曾從以下幾方面進(jìn)行過(guò)嘗試和探討，甚有收效，可供參考。一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)說(shuō)話。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。圖畫(huà)是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的一種強(qiáng)有力的興奮劑。”低年級(jí)學(xué)生由于受心理水平限制，他們的想象思維不足，空間概念不清，如果不借助直觀的、具體的、形象的手段和載體，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境和氛圍，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的興趣和欲望，要想讓學(xué)生把話說(shuō)好是有困難的。因此，“情境教學(xué)法”的運(yùn)用就顯得尤為重要。比如教《畫(huà)》這一課，我設(shè)計(jì)了“看——想——說(shuō)”的教學(xué)步驟。當(dāng)我把一張山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的彩圖掛上黑板時(shí)，孩子們的眼睛一下子亮了起來(lái)。我讓他們美美欣賞了一番之后，說(shuō)：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)了《畫(huà)》這一課，今天，老師要請(qǐng)同學(xué)們看完圖后，想一想這首詩(shī)的每一句是在寫(xiě)什么，再用你們自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！边@時(shí)，有個(gè)學(xué)生站了起來(lái)，我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“山”字，這個(gè)學(xué)生想了想，大聲說(shuō)：“我站在這里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看這座山，山上一片綠色，很美麗。”“好！”接著，我請(qǐng)他走到黑板前，我又寫(xiě)了個(gè)“水”，他又想了想，說(shuō)：“我走近了，聽(tīng)不見(jiàn)水流的聲音?！蔽抑钢府?huà)上的花，再寫(xiě)上“花”字，又提示性地說(shuō)：“春天已經(jīng)過(guò)去了，可是花還開(kāi)著?！蔽易詈髮?xiě)上“鳥(niǎo)”字，又揮了揮手，做了個(gè)趕鳥(niǎo)的樣子，問(wèn)：“那這小鳥(niǎo)呢？”學(xué)生看看我，笑著說(shuō)：“有人來(lái)了，但小鳥(niǎo)一點(diǎn)兒也不害怕，還站在樹(shù)上。”我微笑著問(wèn)大家：“他說(shuō)得好嗎？”孩子們立刻鼓起掌來(lái)。于是，我讓其他學(xué)生也用自己的話說(shuō)一說(shuō)，效果還真不錯(cuò)。二、依托教材，強(qiáng)化訓(xùn)練。低語(yǔ)課本每組教材中的“識(shí)字”“課文”和“語(yǔ)文園地”每部分都設(shè)計(jì)了大量的語(yǔ)言訓(xùn)練題，如“我會(huì)讀”、“我會(huì)說(shuō)”、“我會(huì)背”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“想想說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”等等。它們內(nèi)容豐富多采，形式靈活多樣，既有科學(xué)性，又有趣味性，為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。盡管設(shè)計(jì)角度不同，但目標(biāo)卻是一致的，都是指向語(yǔ)言訓(xùn)練，都有助于學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。如一年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地三”的“讀讀背背”，內(nèi)容是一首兒童詩(shī)《小鳥(niǎo)》：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你輕輕地跳，我栽的小樹(shù)，它還太小太小/小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你輕輕地跳，可愛(ài)的小樹(shù)，它還在睡覺(jué)/小鳥(niǎo)你輕輕地跳啊，再輕一點(diǎn)兒，好不好，跳來(lái)跳去的小鳥(niǎo)?！辟澑璨捎玫诙朔Q寫(xiě)法，仿佛是孩子對(duì)著小鳥(niǎo)說(shuō)話，同時(shí)借助擬人手法，表達(dá)小朋友愛(ài)護(hù)小樹(shù)的童真童趣。詩(shī)歌的每一句都十分口語(yǔ)化，非常接近兒童語(yǔ)言特點(diǎn)，不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，還有助于開(kāi)啟兒童的想象思維，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的感情色彩。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，教材中還有一個(gè)非常重要的訓(xùn)練欄目，那就是“口語(yǔ)交際”。它的目的就是為學(xué)生創(chuàng)建語(yǔ)言交流的平臺(tái)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。如《有趣的游戲》這個(gè)內(nèi)容，圖上是“老鷹捉小雞”、“貼鼻子”、“丟手帕”三個(gè)游戲，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們?cè)鯓佑腥?，目的是學(xué)生說(shuō)話要有條理，要把話說(shuō)具體。為此，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)話題：（1）圖中的游戲你玩過(guò)嗎？你最喜歡哪一個(gè)？（2）你喜歡的這個(gè)游戲“有趣”在哪里？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（3）你還玩過(guò)別的游戲嗎？你是怎樣玩的？請(qǐng)你也說(shuō)一說(shuō)。這幾個(gè)話題引起學(xué)生的極大興趣，大家爭(zhēng)先恐后搶著要說(shuō)，一個(gè)個(gè)說(shuō)得眉飛色舞、繪聲繪色。一次成功的口語(yǔ)交際訓(xùn)練就在這種活潑愉快的氣氛中完成了。三、引領(lǐng)兒童，走近生活。語(yǔ)言訓(xùn)練的素材并非只局限于課本，它其實(shí)存在于學(xué)生日常生活的隨時(shí)隨處之中，比如課余時(shí)間，你可以帶著孩子們?cè)谛@的各個(gè)角落走一走，看一看，讓他們說(shuō)說(shuō)地上的草，說(shuō)說(shuō)墻角的花；你可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自家房前屋后的景色，也可以說(shuō)說(shuō)上學(xué)路上的沿途見(jiàn)聞；你可以讓學(xué)生對(duì)鏡子說(shuō)說(shuō)鏡中的“我”，也可以相互觀察，說(shuō)說(shuō)同桌的容貌或衣著；你可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)黃昏的落日，還可以說(shuō)說(shuō)清晨的霞光……在孩子們的眼中，生活就像一只萬(wàn)花筒，倘若你有一顆童心，你有一把金鑰匙，你就一定能打開(kāi)兒童心靈的世界，發(fā)現(xiàn)他們心靈的語(yǔ)言。語(yǔ)言訓(xùn)練的工作是長(zhǎng)期的，也是辛苦的。這其間，需要你為之而孜孜不倦地努力，需要付出你的心血和汗水。它需要有耐心，更需要有信心，只要你堅(jiān)信自己的腳步，你的腳下就有一條走向成功的路。農(nóng)村初中德育工作的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是農(nóng)村初中實(shí)際的德育工作有效性，實(shí)質(zhì)是在討論如何提升當(dāng)前階段初中德育工作的有效性；二是解決當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作問(wèn)題時(shí)采用的方法的科學(xué)性與合理性，也就是探究如何以更科學(xué)、更合理的方式解決現(xiàn)階段農(nóng)村初中德育工作最大的問(wèn)題，即留守學(xué)生的德育問(wèn)題。一、采用全新理念，提升農(nóng)村初中德育工作的有效性精細(xì)化管理是指在管理的過(guò)程中，首先將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，其次將簡(jiǎn)單的事情規(guī)范化，最后將已經(jīng)規(guī)范化的事情程序化。這一管理思想在發(fā)展的過(guò)程之中逐步的形成了“規(guī)范”“縝密”“個(gè)性”“細(xì)致”的特點(diǎn)，而這一系列特點(diǎn)與初中德育工作的要求和特點(diǎn)非常接近，故可以將精細(xì)化管理的思想應(yīng)用于農(nóng)村初中德育工作之中。教師采用精細(xì)化管理的理念進(jìn)行管理，可以促使初中德育工作逐漸趨于規(guī)范化，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。實(shí)際的德育工作在進(jìn)行的過(guò)程中非常繁瑣，有許多非常具體的細(xì)小的事物，將精細(xì)化管理思想應(yīng)用于農(nóng)村初中德育工作之中，就是將德育工作之中的諸多的細(xì)節(jié)性問(wèn)題規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。精細(xì)化管理的一個(gè)特點(diǎn)是全過(guò)程，具體為將德育工作融合到教學(xué)的全過(guò)程之中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)校精神風(fēng)貌的建設(shè)。精細(xì)化管理最主要的一個(gè)落腳點(diǎn)是“細(xì)”，在農(nóng)村初中德育工作之中應(yīng)將這種“細(xì)”體現(xiàn)在兩個(gè)層面：一是學(xué)校對(duì)于相應(yīng)的各種規(guī)章制度的建設(shè)，要從實(shí)際執(zhí)行的角度出發(fā)，充分考慮在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中可能存在的種種變數(shù)和不可測(cè)因素，并針對(duì)這些因素制定對(duì)應(yīng)的處置措施；二是教師執(zhí)行的層面，教師展開(kāi)德育工作時(shí)通常是面對(duì)具體對(duì)象的，在工作中要注意被教育者情緒、言論等方面的細(xì)微變化，適時(shí)適度地調(diào)整自己德育工作的方法。二、創(chuàng)新德育方法，提升農(nóng)村留守學(xué)生德育水平對(duì)于農(nóng)村初中德育工作者而言，做好留守學(xué)生的德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜且艱難的工作。當(dāng)前面臨的困難主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是初中階段正值青少年道德思維的形成期和道德行為的養(yǎng)成期，這一階段的發(fā)展對(duì)于青少年的影響通常是終生的。而對(duì)于留守學(xué)生而言，由于父母不在身邊，他們得不到應(yīng)有的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)；監(jiān)護(hù)人通常是其爺爺奶奶，在生活中缺乏必要的交流和情感的溝通，這一系列的因素造成了留守學(xué)生在性格和情感的發(fā)展上存在諸多的缺失，形成和產(chǎn)生了諸如自閉、孤僻、不善言辭、缺乏自信等諸多問(wèn)題。二是留守學(xué)生的生活環(huán)境、人文環(huán)境通常比較惡劣，充斥著大量的不利于品德養(yǎng)成和情感發(fā)展的因素，這對(duì)留守學(xué)生的品德發(fā)展造成了極大的負(fù)面影響。在對(duì)留守學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活處境及其面對(duì)的種種問(wèn)題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)之后，如何突破現(xiàn)實(shí)的困境，解決留守學(xué)生的德育問(wèn)題，是每一個(gè)德育工作者需要思考的重點(diǎn)。德育工作的與時(shí)俱進(jìn)，不僅僅是指將最新的理念和理論應(yīng)用在德育工作的管理之中，還包括將新時(shí)代新的技術(shù)和各種平臺(tái)運(yùn)用到德育工作之中。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和我國(guó)通信基礎(chǔ)設(shè)施的日漸完善，在農(nóng)村德育工作的過(guò)程中已經(jīng)具備了以信息技術(shù)為中心，構(gòu)建由監(jiān)護(hù)人、教師、家?L和留守學(xué)生組成的一體化德育體系。這一體系以目前得到廣泛應(yīng)用的微信、QQ等社交APP為依托，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人在線上的交流和互動(dòng)。父母能夠與子女進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，進(jìn)而對(duì)子女的思想狀況、行為習(xí)慣、身心發(fā)展等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)父母與子女之間的感情交流。此外，教師和家長(zhǎng)也可以在線上進(jìn)行交流，就留守學(xué)生在學(xué)校遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入的交流，共同探討最佳的解決方案。學(xué)校還可以借助通訊APP以班級(jí)為單位建立親情聊天室，班主任、任課教師及德育工作者可借助這一聊天室，以師長(zhǎng)的身份對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，使其在初中這一品德養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期感受到情感的關(guān)懷，進(jìn)而滿足其心理需求。留守學(xué)生的家庭條件一般較差，可能沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)條件承擔(dān)電腦、智能手機(jī)等交流的硬件設(shè)施，因此，學(xué)?？梢远〞r(shí)開(kāi)放學(xué)校電腦室，為留守學(xué)生與父母的遠(yuǎn)程交流提供硬件條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展不僅使留守學(xué)生能夠以遠(yuǎn)程的方式與自己的父母展開(kāi)交流，還可以通過(guò)多媒體設(shè)備，比如校園的廣播系統(tǒng)、教室內(nèi)的電子白板等來(lái)豐富留守學(xué)生的生活。學(xué)校應(yīng)該安排一定的課時(shí)，組織學(xué)生觀賞具有較高藝術(shù)價(jià)值的電影，利用其中的優(yōu)秀價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自我道德的形成，豐富學(xué)生精神世界。水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，1第一部分水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理第一部分2一講:水輪機(jī)故障原因及分類(lèi)機(jī)故障是指水輪機(jī)完全或部分喪失工作能力,也就是喪失了基本工作參數(shù)所確定的全部或部分技術(shù)能力的工作狀態(tài)故障原因根據(jù)水輪機(jī)故障特性,水輪機(jī)故障原因一般有1.由于介質(zhì)侵蝕作用或相鄰零件相互摩擦作用的結(jié)果。例如氣蝕泥砂磨損、相鄰運(yùn)動(dòng)零件間的磨損、橡膠密封件的老化等。2由于突變荷載作用超過(guò)材料允許應(yīng)力而使零件折斷或產(chǎn)生不允許的變形,例如剪斷銷(xiāo)被剪斷等。3.由于交變荷載長(zhǎng)期作用,使零件產(chǎn)生疲勞坡壞,例如轉(zhuǎn)輪葉片裂紋等。4由于制造質(zhì)量隱患的突然發(fā)展。5由于水輪機(jī)以外的間接原因。6由于安裝、檢修、運(yùn)行人員的錯(cuò)誤處理。一講:水輪機(jī)故障原因及分類(lèi)3講:水輪機(jī)故障原因及分類(lèi)二、故障分類(lèi)根據(jù)水輪機(jī)故障出現(xiàn)的性質(zhì),故障可分為漸變故障和突發(fā)故障。漸變故障:多由零件磨損和疲勞現(xiàn)象的累積結(jié)果產(chǎn)生這種故障使水輪機(jī)某些零部件或整機(jī)的參數(shù)逐漸變化,例如過(guò)流部件的泥砂磨損和氣蝕將導(dǎo)致水輪機(jī)效率逐漸下降。這種故障的發(fā)展及后果有規(guī)律性,可用一定精度的允許值(如振動(dòng)擺度、效率下降)來(lái)表示。突發(fā)故障:具有隨機(jī)性,整個(gè)運(yùn)行期間都可能發(fā)生。其現(xiàn)象為運(yùn)行參數(shù)或狀態(tài)突然或階躍變化。例如另部件突然斷裂、振動(dòng)突然增大等。突發(fā)故障的原因多為設(shè)計(jì)、制造、安裝或檢修中存在較嚴(yán)重缺陷或設(shè)計(jì)運(yùn)行條件與某些隨機(jī)運(yùn)行條件不符或設(shè)備中突然落入異物等講:水輪機(jī)故障原因及分類(lèi)4第一講:水輪機(jī)故障原因及分類(lèi)通過(guò)加強(qiáng)運(yùn)行中的維護(hù),進(jìn)行定期的停機(jī)檢修,使設(shè)備保養(yǎng)在最佳運(yùn)行狀態(tài),可以減緩漸變故障的發(fā)展過(guò)程,預(yù)防突發(fā)故障及漸變故障在突發(fā)因素下轉(zhuǎn)化為突發(fā)故障。第一講:水輪機(jī)故障原因及分類(lèi)5第二講水輪機(jī)常見(jiàn)故障處理(出力下降)出力下降并列運(yùn)行機(jī)組在原來(lái)開(kāi)度下出力下降或單獨(dú)運(yùn)行機(jī)組開(kāi)度不變時(shí)轉(zhuǎn)速下降。這兩種情況多由批污柵被雜物堵塞而引起,尤其是在洪水期容易發(fā)生。對(duì)于長(zhǎng)引水渠的引水式電站,也可能由于渠道堵塞或慘滲漏使水量減小而引起。另外,也可能因?qū)~或轉(zhuǎn)輪葉片間有雜物堵塞使流量減小而引起。清除堵塞處的雜物可消除這種故障,在洪水期應(yīng)注意定時(shí)清除攔污柵上的雜物。如果出力下降逐漸嚴(yán)重,且無(wú)流道堵塞現(xiàn)象,則可能是差輪或尾水管有損坯使效率下降,應(yīng)停機(jī)檢查,進(jìn)行相應(yīng)處理。第二講水輪機(jī)常見(jiàn)故障處理(出力下降)6出力下降攔污柵被雜物堵塞攔污柵清理后出力下降7水輪機(jī)振動(dòng)二、水輪機(jī)振動(dòng)水輪機(jī)在運(yùn)行中發(fā)生較強(qiáng)烈的振動(dòng),多由于超出正常運(yùn)行范圍而引起,如過(guò)負(fù)荷、低水頭低負(fù)荷運(yùn)行或在氣蝕振動(dòng)嚴(yán)重區(qū)域運(yùn)行。這時(shí),只要調(diào)整水輪機(jī)運(yùn)行工況即可。對(duì)于氣蝕性能不好,容易發(fā)生氣蝕的水輪機(jī),則應(yīng)分析氣蝕原因,采取相應(yīng)措施,如抬高下游水位減小吸出高度、加強(qiáng)尾水管氣等來(lái)減小振動(dòng)。水輪機(jī)振動(dòng)8水輪機(jī)振動(dòng)(水導(dǎo)軸承擺度曲線)水5類(lèi)D王水0Dn零水Dm有功功率M測(cè)量機(jī)組的壓力脈動(dòng)區(qū),盡量使機(jī)組避開(kāi)振動(dòng)區(qū)運(yùn)行水輪機(jī)振動(dòng)(水導(dǎo)軸承擺度曲線)9運(yùn)行時(shí)發(fā)生異常響聲運(yùn)行時(shí)發(fā)生異常響聲運(yùn)行時(shí)發(fā)生的異常響聲,如為金屬撞擊聲,多為轉(zhuǎn)動(dòng)部分與固定部分之間發(fā)生摩擦,應(yīng)立即停機(jī)鹼查轉(zhuǎn)軫、主勉密封、勃承等處,如確有摩擦,則應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。另外,水輪機(jī)流道內(nèi)進(jìn)入雜物、勃承支座螺檜松動(dòng)軸承潤(rùn)滑系統(tǒng)故障、水輪機(jī)氣做等也會(huì)引起水輪機(jī)發(fā)生異常響聲,應(yīng)根據(jù)響聲的特點(diǎn)、結(jié)合其它現(xiàn)象(如振動(dòng)、軸承溫度、壓力表指示等)分析原因,采取相應(yīng)處理措施。(水輪機(jī)葉片夾石頭等)運(yùn)行時(shí)發(fā)生異常響聲10空敢開(kāi)度變大四、空載開(kāi)度變大開(kāi)機(jī)時(shí),導(dǎo)葉開(kāi)度超過(guò)當(dāng)時(shí)水頭下的空載開(kāi)度時(shí)才達(dá)到空載額定轉(zhuǎn)速,如果檢查攔污柵無(wú)堵塞,則是由于進(jìn)水口工作閘門(mén)或水輪機(jī)主閥未全開(kāi)而造成。檢查它們的開(kāi)啟位置,并使其全開(kāi)?？崭议_(kāi)度變大11水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件12水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件13水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件14水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件15水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件16水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件17水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件18水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件19水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件20水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件21水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件22水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件23水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件24水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件25水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件26水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件27水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件28水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件29水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件30水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件31水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件32水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件33水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件34水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件35水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件36水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件37水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件38水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件39水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件40水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件41水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件42水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件43水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件44水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件45水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件46水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件47水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件48水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件49水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件50水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件51水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件52水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件53水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件54水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件55水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件56水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件57水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件58水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件59水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件60水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件61水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件62水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件63水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件64水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件65水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件66水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件67水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件68水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件69水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件70水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件71水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件72水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件73水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件74水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件75水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件76水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件77水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件78水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件79水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件80水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件81水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件82水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件83水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件84水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件85水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件86水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件87水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件88水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件89水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件90水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件91水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件92水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件93水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件94水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件95水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件96水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件97水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件98水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件99水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件100水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件101水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件102水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件103水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件104水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件105水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件106水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件107水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件108水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件109水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件110水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件111水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件112水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件113水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件114水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件115水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件116水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件117水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件118水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件119水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件120水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件12156、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?22水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第一部分水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理一講:水輪機(jī)故障原因及分類(lèi)機(jī)故障是指水輪機(jī)完全或部分喪失工作能力,也就是喪失了基本工作參數(shù)所確定的全部或部分技術(shù)能力的工作狀態(tài)故障原因根據(jù)水輪機(jī)故障特性,水輪機(jī)故障原因一般有1.由于介質(zhì)侵蝕作用或相鄰零件相互摩擦作用的結(jié)果。例如氣蝕泥砂磨損、相鄰運(yùn)動(dòng)零件間的磨損、橡膠密封件的老化等。2由于突變荷載作用超過(guò)材料允許應(yīng)力而使零件折斷或產(chǎn)生不允許的變形,例如剪斷銷(xiāo)被剪斷等。3.由于交變荷載長(zhǎng)期作用,使零件產(chǎn)生疲勞坡壞,例如轉(zhuǎn)輪葉片裂紋等。4由于制造質(zhì)量隱患的突然發(fā)展。5由于水輪機(jī)以外的間接原因。6由于安裝、檢修、運(yùn)行人員的錯(cuò)誤處理。任教以來(lái)，我曾長(zhǎng)期擔(dān)任低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)農(nóng)村低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀有較為直接的了解。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受教育條件、經(jīng)濟(jì)條件的限制及家庭因素的影響，農(nóng)村兒童從幼兒階段開(kāi)始，語(yǔ)言能力就沒(méi)有得到系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這是一個(gè)嚴(yán)重的缺陷。這種缺陷在他們?nèi)雽W(xué)以后，就很快凸顯出來(lái)，最為直接的就是——他們不會(huì)流利地用普通話與老師、同學(xué)交談，不會(huì)在課堂上完整地回答問(wèn)題，更不會(huì)用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。更為嚴(yán)重的是，這種缺陷還將繼續(xù)影響到他們進(jìn)入中高年級(jí)后的習(xí)作入門(mén)與訓(xùn)練，學(xué)生提起筆來(lái)似有千斤重，心中有話嘴里卻說(shuō)不出來(lái)，筆下更寫(xiě)不出來(lái)。因而，學(xué)生平時(shí)最怕的是語(yǔ)文課，以致許多學(xué)生直至小學(xué)畢業(yè)，連一篇像樣的文章也寫(xiě)不出來(lái)。試想，他們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)，本應(yīng)得到強(qiáng)化的說(shuō)話寫(xiě)話基本能力訓(xùn)練卻沒(méi)有得到扎實(shí)的培養(yǎng)，又要叫他們?nèi)绾雾樌^(guò)渡進(jìn)入習(xí)作訓(xùn)練呢？造成這種能力脫節(jié)現(xiàn)象，究竟又是誰(shuí)之過(guò)？然而，這種現(xiàn)象，目前并沒(méi)有引起多少農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師足夠的重視，尤其是有些低年級(jí)教師，他們不僅沒(méi)有意識(shí)到自己平時(shí)教學(xué)上忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的失誤，甚至還喋喋不休地抱怨學(xué)生“素質(zhì)差”、“智商低”，在他們的課堂上，忽視語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的現(xiàn)象依然普遍存在……這種現(xiàn)實(shí)不能不引起我們的擔(dān)憂。凡是有識(shí)之士都應(yīng)該對(duì)此現(xiàn)象大聲說(shuō)“不”！更應(yīng)該為改變這種現(xiàn)狀付出應(yīng)有的努力。回顧前些年自己在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力方面，曾從以下幾方面進(jìn)行過(guò)嘗試和探討，甚有收效，可供參考。一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)說(shuō)話。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。圖畫(huà)是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的一種強(qiáng)有力的興奮劑?！钡湍昙?jí)學(xué)生由于受心理水平限制，他們的想象思維不足，空間概念不清，如果不借助直觀的、具體的、形象的手段和載體，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境和氛圍，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的興趣和欲望，要想讓學(xué)生把話說(shuō)好是有困難的。因此，“情境教學(xué)法”的運(yùn)用就顯得尤為重要。比如教《畫(huà)》這一課，我設(shè)計(jì)了“看——想——說(shuō)”的教學(xué)步驟。當(dāng)我把一張山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的彩圖掛上黑板時(shí)，孩子們的眼睛一下子亮了起來(lái)。我讓他們美美欣賞了一番之后，說(shuō)：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)了《畫(huà)》這一課，今天，老師要請(qǐng)同學(xué)們看完圖后，想一想這首詩(shī)的每一句是在寫(xiě)什么，再用你們自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！边@時(shí)，有個(gè)學(xué)生站了起來(lái)，我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“山”字，這個(gè)學(xué)生想了想，大聲說(shuō)：“我站在這里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看這座山，山上一片綠色，很美麗?！薄昂?！”接著，我請(qǐng)他走到黑板前，我又寫(xiě)了個(gè)“水”，他又想了想，說(shuō)：“我走近了，聽(tīng)不見(jiàn)水流的聲音。”我指指畫(huà)上的花，再寫(xiě)上“花”字，又提示性地說(shuō)：“春天已經(jīng)過(guò)去了，可是花還開(kāi)著。”我最后寫(xiě)上“鳥(niǎo)”字，又揮了揮手，做了個(gè)趕鳥(niǎo)的樣子，問(wèn)：“那這小鳥(niǎo)呢？”學(xué)生看看我，笑著說(shuō)：“有人來(lái)了，但小鳥(niǎo)一點(diǎn)兒也不害怕，還站在樹(shù)上。”我微笑著問(wèn)大家：“他說(shuō)得好嗎？”孩子們立刻鼓起掌來(lái)。于是，我讓其他學(xué)生也用自己的話說(shuō)一說(shuō)，效果還真不錯(cuò)。二、依托教材，強(qiáng)化訓(xùn)練。低語(yǔ)課本每組教材中的“識(shí)字”“課文”和“語(yǔ)文園地”每部分都設(shè)計(jì)了大量的語(yǔ)言訓(xùn)練題，如“我會(huì)讀”、“我會(huì)說(shuō)”、“我會(huì)背”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“想想說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”等等。它們內(nèi)容豐富多采，形式靈活多樣，既有科學(xué)性，又有趣味性，為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。盡管設(shè)計(jì)角度不同，但目標(biāo)卻是一致的，都是指向語(yǔ)言訓(xùn)練，都有助于學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。如一年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地三”的“讀讀背背”，內(nèi)容是一首兒童詩(shī)《小鳥(niǎo)》：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你輕輕地跳，我栽的小樹(shù)，它還太小太小/小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你輕輕地跳，可愛(ài)的小樹(shù)，它還在睡覺(jué)/小鳥(niǎo)你輕輕地跳啊，再輕一點(diǎn)兒，好不好，跳來(lái)跳去的小鳥(niǎo)。”贊歌采用第二人稱寫(xiě)法，仿佛是孩子對(duì)著小鳥(niǎo)說(shuō)話，同時(shí)借助擬人手法，表達(dá)小朋友愛(ài)護(hù)小樹(shù)的童真童趣。詩(shī)歌的每一句都十分口語(yǔ)化，非常接近兒童語(yǔ)言特點(diǎn)，不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，還有助于開(kāi)啟兒童的想象思維，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的感情色彩。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，教材中還有一個(gè)非常重要的訓(xùn)練欄目，那就是“口語(yǔ)交際”。它的目的就是為學(xué)生創(chuàng)建語(yǔ)言交流的平臺(tái)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。如《有趣的游戲》這個(gè)內(nèi)容，圖上是“老鷹捉小雞”、“貼鼻子”、“丟手帕”三個(gè)游戲，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們?cè)鯓佑腥?，目的是學(xué)生說(shuō)話要有條理，要把話說(shuō)具體。為此，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)話題：（1）圖中的游戲你玩過(guò)嗎？你最喜歡哪一個(gè)？（2）你喜歡的這個(gè)游戲“有趣”在哪里？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（3）你還玩過(guò)別的游戲嗎？你是怎樣玩的？請(qǐng)你也說(shuō)一說(shuō)。這幾個(gè)話題引起學(xué)生的極大興趣，大家爭(zhēng)先恐后搶著要說(shuō)，一個(gè)個(gè)說(shuō)得眉飛色舞、繪聲繪色。一次成功的口語(yǔ)交際訓(xùn)練就在這種活潑愉快的氣氛中完成了。三、引領(lǐng)兒童，走近生活。語(yǔ)言訓(xùn)練的素材并非只局限于課本，它其實(shí)存在于學(xué)生日常生活的隨時(shí)隨處之中，比如課余時(shí)間，你可以帶著孩子們?cè)谛@的各個(gè)角落走一走，看一看，讓他們說(shuō)說(shuō)地上的草，說(shuō)說(shuō)墻角的花；你可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自家房前屋后的景色，也可以說(shuō)說(shuō)上學(xué)路上的沿途見(jiàn)聞；你可以讓學(xué)生對(duì)鏡子說(shuō)說(shuō)鏡中的“我”，也可以相互觀察，說(shuō)說(shuō)同桌的容貌或衣著；你可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)黃昏的落日，還可以說(shuō)說(shuō)清晨的霞光……在孩子們的眼中，生活就像一只萬(wàn)花筒，倘若你有一顆童心，你有一把金鑰匙，你就一定能打開(kāi)兒童心靈的世界，發(fā)現(xiàn)他們心靈的語(yǔ)言。語(yǔ)言訓(xùn)練的工作是長(zhǎng)期的，也是辛苦的。這其間，需要你為之而孜孜不倦地努力，需要付出你的心血和汗水。它需要有耐心，更需要有信心，只要你堅(jiān)信自己的腳步，你的腳下就有一條走向成功的路。農(nóng)村初中德育工作的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是農(nóng)村初中實(shí)際的德育工作有效性，實(shí)質(zhì)是在討論如何提升當(dāng)前階段初中德育工作的有效性；二是解決當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作問(wèn)題時(shí)采用的方法的科學(xué)性與合理性，也就是探究如何以更科學(xué)、更合理的方式解決現(xiàn)階段農(nóng)村初中德育工作最大的問(wèn)題，即留守學(xué)生的德育問(wèn)題。一、采用全新理念，提升農(nóng)村初中德育工作的有效性精細(xì)化管理是指在管理的過(guò)程中，首先將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，其次將簡(jiǎn)單的事情規(guī)范化，最后將已經(jīng)規(guī)范化的事情程序化。這一管理思想在發(fā)展的過(guò)程之中逐步的形成了“規(guī)范”“縝密”“個(gè)性”“細(xì)致”的特點(diǎn)，而這一系列特點(diǎn)與初中德育工作的要求和特點(diǎn)非常接近，故可以將精細(xì)化管理的思想應(yīng)用于農(nóng)村初中德育工作之中。教師采用精細(xì)化管理的理念進(jìn)行管理，可以促使初中德育工作逐漸趨于規(guī)范化，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。實(shí)際的德育工作在進(jìn)行的過(guò)程中非常繁瑣，有許多非常具體的細(xì)小的事物，將精細(xì)化管理思想應(yīng)用于農(nóng)村初中德育工作之中，就是將德育工作之中的諸多的細(xì)節(jié)性問(wèn)題規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。精細(xì)化管理的一個(gè)特點(diǎn)是全過(guò)程，具體為將德育工作融合到教學(xué)的全過(guò)程之中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)校精神風(fēng)貌的建設(shè)。精細(xì)化管理最主要的一個(gè)落腳點(diǎn)是“細(xì)”，在農(nóng)村初中德育工作之中應(yīng)將這種“細(xì)”體現(xiàn)在兩個(gè)層面：一是學(xué)校對(duì)于相應(yīng)的各種規(guī)章制度的建設(shè)，要從實(shí)際執(zhí)行的角度出發(fā)，充分考慮在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中可能存在的種種變數(shù)和不可測(cè)因素，并針對(duì)這些因素制定對(duì)應(yīng)的處置措施；二是教師執(zhí)行的層面，教師展開(kāi)德育工作時(shí)通常是面對(duì)具體對(duì)象的，在工作中要注意被教育者情緒、言論等方面的細(xì)微變化，適時(shí)適度地調(diào)整自己德育工作的方法。二、創(chuàng)新德育方法，提升農(nóng)村留守學(xué)生德育水平對(duì)于農(nóng)村初中德育工作者而言，做好留守學(xué)生的德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜且艱難的工作。當(dāng)前面臨的困難主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是初中階段正值青少年道德思維的形成期和道德行為的養(yǎng)成期，這一階段的發(fā)展對(duì)于青少年的影響通常是終生的。而對(duì)于留守學(xué)生而言，由于父母不在身邊，他們得不到應(yīng)有的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)；監(jiān)護(hù)人通常是其爺爺奶奶，在生活中缺乏必要的交流和情感的溝通，這一系列的因素造成了留守學(xué)生在性格和情感的發(fā)展上存在諸多的缺失，形成和產(chǎn)生了諸如自閉、孤僻、不善言辭、缺乏自信等諸多問(wèn)題。二是留守學(xué)生的生活環(huán)境、人文環(huán)境通常比較惡劣，充斥著大量的不利于品德養(yǎng)成和情感發(fā)展的因素，這對(duì)留守學(xué)生的品德發(fā)展造成了極大的負(fù)面影響。在對(duì)留守學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活處境及其面對(duì)的種種問(wèn)題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)之后，如何突破現(xiàn)實(shí)的困境，解決留守學(xué)生的德育問(wèn)題，是每一個(gè)德育工作者需要思考的重點(diǎn)。德育工作的與時(shí)俱進(jìn)，不僅僅是指將最新的理念和理論應(yīng)用在德育工作的管理之中，還包括將新時(shí)代新的技術(shù)和各種平臺(tái)運(yùn)用到德育工作之中。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和我國(guó)通信基礎(chǔ)設(shè)施的日漸完善，在農(nóng)村德育工作的過(guò)程中已經(jīng)具備了以信息技術(shù)為中心，構(gòu)建由監(jiān)護(hù)人、教師、家?L和留守學(xué)生組成的一體化德育體系。這一體系以目前得到廣泛應(yīng)用的微信、QQ等社交APP為依托，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人在線上的交流和互動(dòng)。父母能夠與子女進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，進(jìn)而對(duì)子女的思想狀況、行為習(xí)慣、身心發(fā)展等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)父母與子女之間的感情交流。此外，教師和家長(zhǎng)也可以在線上進(jìn)行交流，就留守學(xué)生在學(xué)校遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入的交流，共同探討最佳的解決方案。學(xué)校還可以借助通訊APP以班級(jí)為單位建立親情聊天室，班主任、任課教師及德育工作者可借助這一聊天室，以師長(zhǎng)的身份對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，使其在初中這一品德養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期感受到情感的關(guān)懷，進(jìn)而滿足其心理需求。留守學(xué)生的家庭條件一般較差，可能沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)條件承擔(dān)電腦、智能手機(jī)等交流的硬件設(shè)施，因此，學(xué)?？梢远〞r(shí)開(kāi)放學(xué)校電腦室，為留守學(xué)生與父母的遠(yuǎn)程交流提供硬件條件。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展不僅使留守學(xué)生能夠以遠(yuǎn)程的方式與自己的父母展開(kāi)交流，還可以通過(guò)多媒體設(shè)備，比如校園的廣播系統(tǒng)、教室內(nèi)的電子白板等來(lái)豐富留守學(xué)生的生活。學(xué)校應(yīng)該安排一定的課時(shí)，組織學(xué)生觀賞具有較高藝術(shù)價(jià)值的電影，利用其中的優(yōu)秀價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自我道德的形成，豐富學(xué)生精神世界。水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，123第一部分水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理第一部分124一講:水輪機(jī)故障原因及分類(lèi)機(jī)故障是指水輪機(jī)完全或部分喪失工作能力,也就是喪失了基本工作參數(shù)所確定的全部或部分技術(shù)能力的工作狀態(tài)故障原因根據(jù)水輪機(jī)故障特性,水輪機(jī)故障原因一般有1.由于介質(zhì)侵蝕作用或相鄰零件相互摩擦作用的結(jié)果。例如氣蝕泥砂磨損、相鄰運(yùn)動(dòng)零件間的磨損、橡膠密封件的老化等。2由于突變荷載作用超過(guò)材料允許應(yīng)力而使零件折斷或產(chǎn)生不允許的變形,例如剪斷銷(xiāo)被剪斷等。3.由于交變荷載長(zhǎng)期作用,使零件產(chǎn)生疲勞坡壞,例如轉(zhuǎn)輪葉片裂紋等。4由于制造質(zhì)量隱患的突然發(fā)展。5由于水輪機(jī)以外的間接原因。6由于安裝、檢修、運(yùn)行人員的錯(cuò)誤處理。一講:水輪機(jī)故障原因及分類(lèi)125講:水輪機(jī)故障原因及分類(lèi)二、故障分類(lèi)根據(jù)水輪機(jī)故障出現(xiàn)的性質(zhì),故障可分為漸變故障和突發(fā)故障。漸變故障:多由零件磨損和疲勞現(xiàn)象的累積結(jié)果產(chǎn)生這種故障使水輪機(jī)某些零部件或整機(jī)的參數(shù)逐漸變化,例如過(guò)流部件的泥砂磨損和氣蝕將導(dǎo)致水輪機(jī)效率逐漸下降。這種故障的發(fā)展及后果有規(guī)律性,可用一定精度的允許值(如振動(dòng)擺度、效率下降)來(lái)表示。突發(fā)故障:具有隨機(jī)性,整個(gè)運(yùn)行期間都可能發(fā)生。其現(xiàn)象為運(yùn)行參數(shù)或狀態(tài)突然或階躍變化。例如另部件突然斷裂、振動(dòng)突然增大等。突發(fā)故障的原因多為設(shè)計(jì)、制造、安裝或檢修中存在較嚴(yán)重缺陷或設(shè)計(jì)運(yùn)行條件與某些隨機(jī)運(yùn)行條件不符或設(shè)備中突然落入異物等講:水輪機(jī)故障原因及分類(lèi)126第一講:水輪機(jī)故障原因及分類(lèi)通過(guò)加強(qiáng)運(yùn)行中的維護(hù),進(jìn)行定期的停機(jī)檢修,使設(shè)備保養(yǎng)在最佳運(yùn)行狀態(tài),可以減緩漸變故障的發(fā)展過(guò)程,預(yù)防突發(fā)故障及漸變故障在突發(fā)因素下轉(zhuǎn)化為突發(fā)故障。第一講:水輪機(jī)故障原因及分類(lèi)127第二講水輪機(jī)常見(jiàn)故障處理(出力下降)出力下降并列運(yùn)行機(jī)組在原來(lái)開(kāi)度下出力下降或單獨(dú)運(yùn)行機(jī)組開(kāi)度不變時(shí)轉(zhuǎn)速下降。這兩種情況多由批污柵被雜物堵塞而引起,尤其是在洪水期容易發(fā)生。對(duì)于長(zhǎng)引水渠的引水式電站,也可能由于渠道堵塞或慘滲漏使水量減小而引起。另外,也可能因?qū)~或轉(zhuǎn)輪葉片間有雜物堵塞使流量減小而引起。清除堵塞處的雜物可消除這種故障,在洪水期應(yīng)注意定時(shí)清除攔污柵上的雜物。如果出力下降逐漸嚴(yán)重,且無(wú)流道堵塞現(xiàn)象,則可能是差輪或尾水管有損坯使效率下降,應(yīng)停機(jī)檢查,進(jìn)行相應(yīng)處理。第二講水輪機(jī)常見(jiàn)故障處理(出力下降)128出力下降攔污柵被雜物堵塞攔污柵清理后出力下降129水輪機(jī)振動(dòng)二、水輪機(jī)振動(dòng)水輪機(jī)在運(yùn)行中發(fā)生較強(qiáng)烈的振動(dòng),多由于超出正常運(yùn)行范圍而引起,如過(guò)負(fù)荷、低水頭低負(fù)荷運(yùn)行或在氣蝕振動(dòng)嚴(yán)重區(qū)域運(yùn)行。這時(shí),只要調(diào)整水輪機(jī)運(yùn)行工況即可。對(duì)于氣蝕性能不好,容易發(fā)生氣蝕的水輪機(jī),則應(yīng)分析氣蝕原因,采取相應(yīng)措施,如抬高下游水位減小吸出高度、加強(qiáng)尾水管氣等來(lái)減小振動(dòng)。水輪機(jī)振動(dòng)130水輪機(jī)振動(dòng)(水導(dǎo)軸承擺度曲線)水5類(lèi)D王水0Dn零水Dm有功功率M測(cè)量機(jī)組的壓力脈動(dòng)區(qū),盡量使機(jī)組避開(kāi)振動(dòng)區(qū)運(yùn)行水輪機(jī)振動(dòng)(水導(dǎo)軸承擺度曲線)131運(yùn)行時(shí)發(fā)生異常響聲運(yùn)行時(shí)發(fā)生異常響聲運(yùn)行時(shí)發(fā)生的異常響聲,如為金屬撞擊聲,多為轉(zhuǎn)動(dòng)部分與固定部分之間發(fā)生摩擦,應(yīng)立即停機(jī)鹼查轉(zhuǎn)軫、主勉密封、勃承等處,如確有摩擦,則應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。另外,水輪機(jī)流道內(nèi)進(jìn)入雜物、勃承支座螺檜松動(dòng)軸承潤(rùn)滑系統(tǒng)故障、水輪機(jī)氣做等也會(huì)引起水輪機(jī)發(fā)生異常響聲,應(yīng)根據(jù)響聲的特點(diǎn)、結(jié)合其它現(xiàn)象(如振動(dòng)、軸承溫度、壓力表指示等)分析原因,采取相應(yīng)處理措施。(水輪機(jī)葉片夾石頭等)運(yùn)行時(shí)發(fā)生異常響聲132空敢開(kāi)度變大四、空載開(kāi)度變大開(kāi)機(jī)時(shí),導(dǎo)葉開(kāi)度超過(guò)當(dāng)時(shí)水頭下的空載開(kāi)度時(shí)才達(dá)到空載額定轉(zhuǎn)速,如果檢查攔污柵無(wú)堵塞,則是由于進(jìn)水口工作閘門(mén)或水輪機(jī)主閥未全開(kāi)而造成。檢查它們的開(kāi)啟位置,并使其全開(kāi)?？崭议_(kāi)度變大133水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件134水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件135水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件136水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件137水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件138水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件139水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件140水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件141水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件142水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件143水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件144水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件145水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件146水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件147水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件148水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件149水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件150水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件151水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件152水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件153水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件154水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件155水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件156水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件157水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件158水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件159水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件160水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件161水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件162水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷及處理課件163水輪機(jī)常見(jiàn)故障診斷