書法校本課程構(gòu)建的研究與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告

書法校本課程建立的研究與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告書法校本課程建立的研究與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告目錄綱要一、課題構(gòu)想（一）課題的提出1、學(xué)校自己發(fā)展的需要2、實(shí)行課程改革的需要（二）課題看法的界定（三）課題研究的目標(biāo)1、建立小學(xué)書法教育的校本課程系統(tǒng)，深入學(xué)校初見收效的書法教育特點(diǎn)2、傳承和連續(xù)書法藝術(shù)的精華，創(chuàng)立濃重的書學(xué)氣氛3、提高師生的書法文化修養(yǎng)（四）課題研究的主要內(nèi)容與對象（五）課題研究的方法1、行動研究法2、個(gè)案研究法3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法二、實(shí)踐研究（一）供給堅(jiān)毅有力的保障舉措1、建立校本課程三級管理系統(tǒng)2、建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍3、校本課程開發(fā)的經(jīng)費(fèi)保障（二）創(chuàng)立濃重書法氣氛的校園環(huán)境1、靜態(tài)的校園特點(diǎn)環(huán)境建設(shè)2、動向的校園特點(diǎn)環(huán)境建設(shè)（三）編寫吻合我校實(shí)質(zhì)的書法校本教材1、鑒于書法文化知識的《文墨飄香》2、鑒于生字練習(xí)的《午間練字范本》3、鑒于學(xué)校書法特點(diǎn)的《小學(xué)書法教育》（四)設(shè)置較為科學(xué)完合理的教課慣例活動。1、“必修課”2、“午間練字”課3、“五步式”書法專長生教育（五）睜開豐富多樣的書法課外活動1、毛筆書法現(xiàn)場賽2、“人人寫好字”班集體硬筆字比賽3、大型書畫展覽4、“春聯(lián)進(jìn)萬家”5、“書法家進(jìn)校園”（五）確定卓有收效的評論系統(tǒng)1、對教師的課程實(shí)行和專業(yè)提高進(jìn)行評論2、對學(xué)生成長的評論三、實(shí)踐收效(一)豐富了校本課程建設(shè)的內(nèi)容(二)促使了書法教師的迅速成長(三)發(fā)展了學(xué)生的綜合修養(yǎng)(四)打造了學(xué)校品牌的形象四、研究反省五、主要參照文件綱要：書法是我國的國粹，向來以來遇到國人的喜愛。2009年9月30日，中國書法被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。”表示書法這朵民族傳統(tǒng)文化的奇葩正煥發(fā)著無窮的青春和魅力。書法藝術(shù)的傳承和連續(xù)常常要經(jīng)過一代代地教授予學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，中小學(xué)生又是接受這類傳承的主要對象。但遺憾的是，因?yàn)閷W(xué)校正書法教育的不夠重視、師資隊(duì)伍的參差不齊、家庭教育認(rèn)識的片面性等原由，書法教育現(xiàn)狀不盡滿意，學(xué)生的書法意識較薄弱，整體書寫水平亟待提高。所以，建立完好的中小學(xué)書法校本課程系統(tǒng)，全面提高中小學(xué)生的書法水平火燒眉毛。以校本課程的理念建立和完美我校書法教育的課程系統(tǒng)，是深入我校書法教育的必由之路，也是新課程理念在我校詳細(xì)實(shí)行的表現(xiàn)。為此，我校申報(bào)了課題《小學(xué)書法校本課程建立的研究與實(shí)踐》。本課題研究的預(yù)期目標(biāo)是：1、建立小學(xué)書法教育的校本課程系統(tǒng)，深入學(xué)校初見收效的書法教育特點(diǎn)。2、創(chuàng)立濃重的書學(xué)氣氛，傳承和連續(xù)書法藝術(shù)的精華。3、提高師生的書法文化修養(yǎng)。詳細(xì)的策略為：1、增強(qiáng)校園書法文化建設(shè)。達(dá)成孔圣殿內(nèi)名家匾額和春聯(lián)的更新工作；、；、編建成“歷代法書碑刻”“歷代名家名作選文化墻”2寫《文墨飄香》、《小學(xué)書法教育》、《午間練字范本》等校本教材。3、增強(qiáng)教師培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育、藝術(shù)教育、書法鑒賞、書法史等理論，提高教師的理論水平。經(jīng)過教師書寫培訓(xùn)、三筆字比賽等活動，提高教師的實(shí)質(zhì)書寫能力。4、連續(xù)完美書法必修課、、，睜開形式多樣的“鳳麓林”書法社團(tuán)活動和每年一“午間練字”“專長生班”等校本課程設(shè)置度的“孔圣杯”毛筆書法現(xiàn)場賽、“人人寫好字’班集體硬筆字比賽和“優(yōu)異書法班集體”評選活動。5、、、，讓書法走向社睜開“春聯(lián)進(jìn)萬家”“迎春書畫展”“書法家進(jìn)校園”等課外活動會，進(jìn)一步拓展我校的書法教育。幾年來研究和實(shí)踐初見收效：1、極大提高了學(xué)校的精神和文化品位，豐富了我校校本課程建設(shè)的內(nèi)容。2、促使了專職書法教師的迅速成長，不論在自身書寫水平仍是在教課能力上有著較快的提高。其余任課教師特別是語文教師的書寫水平有了進(jìn)一步的提高，并能踴躍應(yīng)用于教課中間，形成了良性循環(huán)。3、發(fā)展了學(xué)生的綜合修養(yǎng)，學(xué)生的審美情味獲得了培育，發(fā)現(xiàn)美、賞識美、創(chuàng)立美的能力獲得了提高。學(xué)生的整體書寫水平不停提高，書寫坐姿和握筆方法正確率大大提高、養(yǎng)成了優(yōu)異的書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣和臨寫習(xí)慣。4、打造了學(xué)校品牌的形象，學(xué)校的名譽(yù)不停提高。一、課題構(gòu)想（一）課題的提出1、是學(xué)校自己發(fā)展的需要我校文化積淀深沉，社會名譽(yù)較高。十多年來，堅(jiān)韌不拔地重視和睜開書法教育，初步形成了一套吻合我校實(shí)質(zhì)的書法校本教材。如何深入和完美小學(xué)書法教育，是我們向來思慮的問題。本課題主攻的目標(biāo)定位在對學(xué)校校本課程系統(tǒng)的研究和完美上，旨在提煉規(guī)律，形成擁有本校特點(diǎn)的校本課程系統(tǒng)。2、是實(shí)行課程改革的需要本次課程改革推行了國家課程、地方課程、學(xué)校課程三級聯(lián)合，其意圖是增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。校本課程是指實(shí)行國家課程、地方課程的前提下，經(jīng)過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，并充分利用學(xué)校及學(xué)校所在小區(qū)和學(xué)生家庭等課程資源開發(fā)的剖析性的、可供學(xué)生選擇的課程。它針對地域、學(xué)校、教師、學(xué)生的差別性，著眼于盡量知足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，且有益于教師自己的發(fā)展，能與國家課程、地方課程整合，是對國家課程與地方課程的增補(bǔ)。開發(fā)校本課程系統(tǒng)，是推動新課程改革一定面對的課題。開發(fā)擁有學(xué)校特點(diǎn)，吻合學(xué)校教育實(shí)踐，知足學(xué)生需求的校本課程，已成為國家課程的重要增補(bǔ)形式，成為目前順應(yīng)課程改革發(fā)展潮流的難得機(jī)會和嚴(yán)重挑戰(zhàn)。以校本課程的理念建立和完美我校書法教育的課程系統(tǒng)，是我校深入書法教育的必由之路，也是新課程理念在我校詳細(xì)實(shí)行的表現(xiàn)。（二）課題看法的界定小學(xué)書法校本課程的建立與實(shí)踐是以學(xué)校已有的書法校本教材為依靠，以小學(xué)書法教育校本課程和教材建設(shè)作為研究問題，一方面依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用書法教育為研究載體，傳承中華民族傳統(tǒng)文化的精華，促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另一方面推動學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)的成熟和教師隊(duì)伍的成長，并經(jīng)過對校本課程建設(shè)和校本教材開發(fā)的研究和實(shí)行，為現(xiàn)有書法教育成就增磚添瓦，為各級各種學(xué)校供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。（三）課題研究的目標(biāo)1、建立小學(xué)書法教育的校本課程系統(tǒng)，深入學(xué)校初見收效的書法教育特點(diǎn)。以校本課程的意識規(guī)范學(xué)校的書法教育，使書法教育成為一種系統(tǒng)的、慣例的、有保障的學(xué)校教育。2、創(chuàng)立濃重的書學(xué)氣氛，傳承和連續(xù)書法藝術(shù)的精華。經(jīng)過書法教育，讓學(xué)生認(rèn)識和領(lǐng)悟書法廣博精湛的魅力。確實(shí)增強(qiáng)素質(zhì)教育，培育學(xué)生審美能力，吸取民族文化智能，增強(qiáng)對祖國文字的熱愛，培育學(xué)生優(yōu)異品行和意志毅力以及書法藝術(shù)的興趣喜好，大面積提高學(xué)生書法賞識能力和書寫水平。3、提高師生的書法文化修養(yǎng)。教師是教育活動的實(shí)行者，教師的書法涵養(yǎng)決定者實(shí)行的成效。所以，提高教師的書法修養(yǎng)是重中之重。書法專職教師依靠學(xué)術(shù)交流、出門培訓(xùn)、學(xué)歷深造等門路，促使其專業(yè)成長與提高。語文教師和書法兼職教師的提高則依靠校本培訓(xùn)，名家名師指導(dǎo)，書法作品展覽、三筆字比賽等門路。校本培訓(xùn)內(nèi)容包含書法鑒賞、書法史論、三筆字技法等，形成全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生是教育的主體。經(jīng)過連續(xù)完美書法必修課、“午間練字”、“專長生班”等校本課程設(shè)置，睜開形式多樣的“鳳麓林”書法社團(tuán)活動和每年一度的“孔圣杯”毛筆書法現(xiàn)場賽、“人人寫好字’班集體硬筆字比賽和“優(yōu)異書法班集體”評選活動，、、，保證我校學(xué)生人人能寫睜開“春聯(lián)進(jìn)萬家”“迎春書畫展”“書法家進(jìn)校園”等課外活動一手好書法，讓學(xué)生在寫一手好字的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)掘書法文化的教育功能，豐厚學(xué)生的民族文化基礎(chǔ)。（四）課題研究的主要內(nèi)容與對象我們研究的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：1、供給堅(jiān)毅有力的保障舉措。2、創(chuàng)立濃重書法氣氛的校園環(huán)境；3、編寫吻合我校實(shí)質(zhì)的書法校本教材；4、設(shè)置較為科學(xué)合理的教課慣例活動；5、睜開豐富多樣的書法課外活動；6、確定卓有收效的評論系統(tǒng)。研究對象則是全校師生。（五）課題研究的方法1、行動研究法：經(jīng)過舉行形式多樣的書法活動，掌握實(shí)踐的第一手資料。2、個(gè)案研究法：以學(xué)生個(gè)體為研究對象，為書法校本課題組供給了成功的事例支持。3、經(jīng)過“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法”對課題進(jìn)行梳理總結(jié)。二、實(shí)踐研究（一）供給堅(jiān)毅有力的保障舉措為保證這一校本課程的有效實(shí)行，我們從以下三個(gè)方面著手，建立該課程的保障系統(tǒng)。1、建立校本課程三級管理系統(tǒng)。管理系統(tǒng)是各項(xiàng)工作順利實(shí)行的保障。我們初步成立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)，校級領(lǐng)導(dǎo)參加擬訂?！稌ń逃迥旯ぷ饕?guī)劃》和每學(xué)期的書法教育工作計(jì)劃，以及各項(xiàng)活動的實(shí)行方案。教育處和教研組做好協(xié)調(diào)工作，推行動向管理。2、建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)，是形成學(xué)校特點(diǎn)和優(yōu)勢的根本，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？蛇B續(xù)發(fā)展的保證。（1）書法專職教師：我?，F(xiàn)有127位教師，44個(gè)班級，2258名學(xué)生，學(xué)校裝備了3位書法專職教師，全校的書法課由書法專職教師任教。書法專職教師專業(yè)水平非凡。（2)書法兼職教師：書法兼職教師的主要陣地是“午間練字”和校內(nèi)書法慣例比賽的指導(dǎo)。為了提高其余教師的漢字書寫能力和寫字教育水平，促使學(xué)校書法教育的可連續(xù)發(fā)展，“語文教師書寫培訓(xùn)”則成為學(xué)校的慣例校本活動。培訓(xùn)教師由專職書法教師擔(dān)當(dāng)，培訓(xùn)對象是全校教師，時(shí)間為每個(gè)月集中指導(dǎo)一次。培訓(xùn)內(nèi)容有行、楷書的書寫技法和構(gòu)造規(guī)律、章法安排和書法鑒賞、寫字教育教課等，其實(shí)不按期地睜開教師三筆字比賽。經(jīng)過這些校本活動加深了教師們對書法的理解，提高了書寫技術(shù)和執(zhí)教水平，為深入有效地提高書法教育質(zhì)量又增強(qiáng)了一項(xiàng)重要保障。3、校本課程開發(fā)的經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每學(xué)期將書法教育的經(jīng)費(fèi)歸入估算以內(nèi)，并設(shè)有必定的成就獎賞經(jīng)費(fèi)。（二）創(chuàng)立濃重書法氣氛的校園環(huán)境從生態(tài)學(xué)的看法看，校園是一個(gè)相對獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的構(gòu)造和功能。但校園生態(tài)系統(tǒng)又是開放系統(tǒng)，不停地與外界互換著物質(zhì)、能量和信息，進(jìn)而使自己保持著一種有序狀態(tài)，其實(shí)不停地發(fā)揮著自己的教育功能。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一，校園環(huán)境有其獨(dú)到的作用，“桃李不言，，，自但是然地接受著校園環(huán)境的熏陶、下自成蹊”學(xué)生在不知不覺中示意、感染。多年來，我們向來致力于校園文化壞境的建設(shè)，使學(xué)生能夠身臨其境，耳濡目染地感覺中國書法廣博精湛的傳統(tǒng)文化。1、靜態(tài)的校園特點(diǎn)環(huán)境建設(shè)（1）校園特點(diǎn)景觀的完美和拓展我們對已有的文化資源進(jìn)行了保護(hù)、開發(fā)和利用，并且還勇敢研究、創(chuàng)新，發(fā)掘新的文化資源，將學(xué)生培育成為。?！拔幕娜恕蔽覀冊阢氐臇|側(cè)增設(shè)了一道“歷代法書碑刻”碑刻共幅，高2米，長18米。內(nèi)容上，我們選用了漢字演變過程中一些擁有代表性的經(jīng)典碑帖，此中有商朝的甲骨文《牛胛骨卜辭》、西周時(shí)期的金文《大盂鼎》局部、秦朝的小篆《嶧山碑》局部、東漢時(shí)期的隸書《曹全碑》局部、北魏時(shí)期的《張猛龍碑》局部、唐朝書家顏真卿的《顏勤禮碑》局部、東晉王羲之的《蘭亭序》局部、宋朝蘇軾的《寒食帖》和唐朝懷素的《自敘帖》局部。資料上，我們選用了古樸的梅園石。制作方法為純手工翻刻、嵌入式上墻。遠(yuǎn)觀，粉墻緣瓦，綠樹掩映；近觀，古樸典雅而艷麗靈便。碑刻自策劃、鐫刻和上墻歷時(shí)一年，凝集著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和書法教師的心血和汗水“歷代法書碑刻”建成后，本來沉寂無人的東墻邊常常聚滿了學(xué)生，他們?nèi)褙炞ⅰ⑿哪绞肿?、戀戀不??（2）校園墻壁文化的創(chuàng)建和利用前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“努力使學(xué)校的墻壁也發(fā)言。”墻壁、宣傳窗、黑板、走廊都能夠成為教師，起到無聲勝有聲的教育作用。我校的教課樓走廊上設(shè)有“學(xué)生書畫長，，書體不一，風(fēng)格各異。作品按期改換，擇優(yōu)廊”長廊內(nèi)的書法作品都是由書法專長生書寫上墻，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。昨年，我們又在教課樓西側(cè)墻。面增設(shè)了一道文化墻——?dú)v“代名家名作選”“歷代名家名作選”選錄了從晉代到現(xiàn)代近三十位擁有代表性的書法家的經(jīng)典作品，作品旁注有書家的平生介紹、風(fēng)格特點(diǎn)等。裝幀采納長卷卷軸款式，古雅大方。學(xué)校的宣傳窗則按期刊出學(xué)生優(yōu)異書法展，或有關(guān)書法史等內(nèi)容。教室內(nèi)的墻壁也成為環(huán)境建設(shè)的主要陣地，、、教室內(nèi)開辟有“小小書法家”“書法知多少”“書法一角”等欄目，為學(xué)生的展現(xiàn)和學(xué)習(xí)供給了舞臺。（3）校園網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)和充分跟著計(jì)算機(jī)使用的普及，網(wǎng)絡(luò)在這個(gè)信息時(shí)代已成為重要的流傳工具,網(wǎng)絡(luò)擁有信息流傳的快捷性、時(shí)效性、自主性和互動性等特點(diǎn)，為知識的流傳與獲得起側(cè)重要的作用。書法網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的空間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動供給了便利。2、動向的校園特點(diǎn)環(huán)境建設(shè)動向校園文化的建立能使校園文化的教育功能表現(xiàn)出更大的價(jià)值，擁有社會性、活動性、開放性的特點(diǎn)。動向校園文化的教育價(jià)值主要表此刻三個(gè)方面：一是拓展了校園文化的內(nèi)容，為校園文化的建設(shè)開辟了新的領(lǐng)域；二是能夠培育和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；三是能夠形成校園文化的特點(diǎn)。動向校園文化的建設(shè)主假如經(jīng)過必定的活動形式來睜開的。如我校按期睜開的“鳳麓林”書法社團(tuán)活動、教師書寫培訓(xùn)、每周三次的“午間練字”短課、一年一度的“孔圣杯”毛筆書法現(xiàn)場賽、“人人寫好字”班集體硬筆字比賽和書法先進(jìn)班集體評選、、“春聯(lián)進(jìn)萬家”、，形式多樣、點(diǎn)面聯(lián)合。“迎春書畫展”“書法家進(jìn)校園”等一系列活動（三）編寫吻合我校實(shí)質(zhì)的書法校本教材“校本教材”是指符合學(xué)校實(shí)質(zhì)的擁有地方、學(xué)校特點(diǎn)的省市規(guī)定的教課用書以外的小學(xué)、初高中各學(xué)科配套教課用書、選修課教材及其有關(guān)資料等。為保證研究目標(biāo)的詳細(xì)落實(shí)，我們在突出學(xué)校特點(diǎn)的同時(shí)一定具備教材的開發(fā)意義，按照學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的要求下，編寫了三本校本教材。1、鑒于書法文化知識的《文墨飄香》關(guān)于書法教育，只是以寫好書法作為教課內(nèi)容是偏頗的。我們在書法教課內(nèi)容長進(jìn)行突破，讓書法教育不單能給學(xué)生留下一手美麗的字，還要懂得必定的書法文化知識，促使其健康成長。目前，我校每周一節(jié)的書法必修課教材采納的是義務(wù)教科書《寫字》教材，此教材的特點(diǎn)是增強(qiáng)了技法訓(xùn)練，而書法文化知識尚欠豐富。針對這個(gè)問題，我們編寫了校本教材——《文墨飄香》一書，本教材的內(nèi)容有漢字的產(chǎn)生及其書體演變、歷代書法名家名帖選錄、古代書法家故事、紙墨筆硯知識等。本教材拓展了省編教材的內(nèi)容和知識點(diǎn)，為有效地提高學(xué)生的書法文化修養(yǎng)供給了保障。2、鑒于生字練習(xí)的《午間練字范本》《小學(xué)語文教課綱領(lǐng)》中指出：“在小學(xué)階段,要使學(xué)生學(xué)會常用漢字2500個(gè)左右。要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,認(rèn)識字義,并能正確地書寫、運(yùn)用?！薄皩懽质且豁?xiàng)重要的語文基本功,是穩(wěn)固識字的手段,關(guān)于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)起側(cè)重要作用,一定從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,逐漸培育學(xué)生的寫字能力。在寫字教課中,教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,教課生正確的寫字姿勢和如何執(zhí)筆、運(yùn)筆,使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、構(gòu)造的書寫方法。逐漸做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、正直、整齊,行款齊整,有必定的速度。”依據(jù)綱領(lǐng)的要求并聯(lián)合我校書法教育現(xiàn)狀我們編寫了“午間練字”的教材?！拔玳g練字”的學(xué)習(xí)內(nèi)容為各年級現(xiàn)用語文課本中的生字。因?yàn)檎Z文課本中的生字模板為印刷體楷書，筆畫形態(tài)固定，構(gòu)件組合密切，字體相對安穩(wěn)，但缺乏書寫性，缺乏書寫的節(jié)奏、氣韻、意趣。所以，我們編寫了新的生字范本，范字由書法專職教師書寫，書寫中側(cè)重提按、輕重、粗細(xì)等變化，表現(xiàn)書寫性，為學(xué)生供給正確直觀的技法指向。3、鑒于學(xué)校書法特點(diǎn)的《小學(xué)書法教育》2008年11月，我們編寫了校本教材《小學(xué)書法教育》一書，此書內(nèi)容有學(xué)校概略、書法教育概略、書法教師簡介、書法活動簡介、學(xué)生優(yōu)異書法作品選等部分構(gòu)成。這本校本教材既是對過去幾年書法教育的總結(jié)和回首，也是全校師生和社會各界認(rèn)識和支持我校書法教育工作的優(yōu)異傳媒和載體。（四）設(shè)置較為科學(xué)完合理的教課慣例活動。1、“必修課”我校堅(jiān)持開設(shè)每個(gè)班級每周一節(jié)的書法必修課。書法必修課是書法教育的主要陣地，書法專職教師努力提高教課質(zhì)量，在講堂教課中，能貫徹新課程理念，合理運(yùn)用自主、合作、研究教課模式，合理利用好書法教材，重視感覺書法文化與培育民族感情的互相聯(lián)合、培育審美鑒賞能力與提高書寫能力的互相促使、培育優(yōu)異書寫習(xí)慣與提高書寫水平并重。以書法育人，陶冶學(xué)生的情操，促使其完佳人品的漸漸養(yǎng)成。各年級段的教課目的和要求為：2、“午間練字”課設(shè)時(shí)二十分鐘，學(xué)習(xí)內(nèi)容為臨寫由書法教師范寫的各年級現(xiàn)用語文課本中的生字，一至四年級為硬筆楷書，五、六年級為行書。每班詳細(xì)由語文教師進(jìn)行指導(dǎo)，書法專職教師供給書寫技法指導(dǎo)，輔以針對性的閉路電視教課。為了促使“午間練字”的規(guī)范睜開和教課質(zhì)量的提升，，書法室擬訂了詳盡的“‘午間練字’檢查記錄評選標(biāo)準(zhǔn)”檢查記錄評選標(biāo)準(zhǔn)包含教師指導(dǎo)狀況、學(xué)生書寫質(zhì)量、“雙姿”狀況等。三位書法專職教師對各班每次“午間練字”的睜開狀況作巡視記錄，并實(shí)時(shí)回饋。（附：“午間練字”檢查記錄標(biāo)準(zhǔn)：檢查記錄為優(yōu)、良、合格、不合格。優(yōu)——教師仔細(xì)指導(dǎo),全體學(xué)生書寫仔細(xì)專心,“雙姿”正確率為95%以上。良——紀(jì)律良好，絕大多半學(xué)生書寫仔細(xì)專心，“雙姿”正確率為85%以上。合格——紀(jì)律一般，大多半學(xué)生書寫仔細(xì)專心，“雙姿”正確率為70%以上。不合格——沒有進(jìn)行書寫訓(xùn)練。）3、“五步式”書法專長生教育書法專長生是學(xué)校書法尖子，是學(xué)校向外展現(xiàn)的一個(gè)窗口，是學(xué)校書法校本課程的重要組成部分。書法室組織學(xué)生在每周禮拜二至禮拜五正午開設(shè)書法專長生班課程，參加對象為全校書法專長生，分硬筆班和軟筆班，培訓(xùn)內(nèi)容為書法摹仿和創(chuàng)作以及各級比賽的賽前指導(dǎo)。書法專長生的教課不一樣于一般學(xué)生的教課，應(yīng)有一套相對獨(dú)立和系統(tǒng)的教育系統(tǒng)，長久以來，我們在這方面進(jìn)行了一些研究和實(shí)踐，以為書法專長生教育應(yīng)有以下幾個(gè)方面構(gòu)成：賞識——拓展——摹仿——創(chuàng)作——展現(xiàn)。賞識是開啟書法藝術(shù)審美的窗戶。每一個(gè)知識點(diǎn)，技術(shù)點(diǎn)的教課都應(yīng)當(dāng)側(cè)重賞識當(dāng)先，以審美體驗(yàn)去掌握技法要領(lǐng)，?！把鄹卟藕檬指摺辟p識包含感悟作品的整體氣息、剖析作品風(fēng)格特點(diǎn)形成的原由、抓住局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)等。拓展則要懂得必定的書法史常識、懂得必定的書法理論知識、懂得書品與人品的關(guān)系、重視書法藝術(shù)與有關(guān)文化的交流與融合。摹仿是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，書法專長生教育要重視經(jīng)典碑帖的摹仿，以打好扎實(shí)的書法基本功。關(guān)于專長生的作品創(chuàng)作，我依據(jù)他們的年紀(jì)特點(diǎn)，因材施教，年紀(jì)較小的只需在作品中表現(xiàn)基本的筆墨技巧，反應(yīng)所學(xué)碑帖的一兩點(diǎn)典型特點(diǎn)，并可適合夸張，既要天真絢麗，又不可以信手涂鴉。作品的字?jǐn)?shù)也不宜過多，并以大字為主。關(guān)于年紀(jì)較大的學(xué)生，要求能較好地傳達(dá)出某一碑帖的風(fēng)格特點(diǎn)，遇到碑帖中沒有的字時(shí)，指引他們剖析帖中近似的寫法，專心推測，寫出帖中沒有但風(fēng)格又很符合的字，整體一看，有自然協(xié)調(diào)之意無勉強(qiáng)別扭之態(tài)，這樣就能不停地培育他們剖析問題解決問題的能力。對作品的章法要做到布局完好，構(gòu)圖大方均勻吻合所學(xué)碑帖的風(fēng)格特點(diǎn)。展現(xiàn)則要討教師設(shè)計(jì)多種多樣的的活動，創(chuàng)建優(yōu)異的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中領(lǐng)會書法的神韻，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（五）睜開豐富多樣的書法課外活動課外活動是講堂教課的延長，是培育學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要載體。向來以來，我校按期睜開內(nèi)容豐富、形式多樣的書法課外活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如按期睜開的“孔圣杯”毛筆書法現(xiàn)場賽、“人人寫好字”班集體硬筆字比賽、、、“春聯(lián)進(jìn)萬家”“書畫展”“書法家進(jìn)校園”等活動。1、毛筆書法現(xiàn)場賽：是我校的一項(xiàng)大型傳統(tǒng)比賽，每年舉行一次，到現(xiàn)在已經(jīng)是第十四屆。，，。前身名為“新芽杯”為了彰顯學(xué)校的特點(diǎn)文化后更名為“孔圣杯”參賽對象為一至六年級每班選舉出的五名學(xué)生，書寫內(nèi)容選自《論語》，比賽形式為現(xiàn)場命題，選手獨(dú)立創(chuàng)作。賽后評出班級集體等第獎和個(gè)人等第獎若干名。比賽旨在提高學(xué)生的現(xiàn)場創(chuàng)作能力，并滲以儒文化教育。每屆比賽規(guī)模較大，全校近220余位學(xué)子參加現(xiàn)場比賽。多年的現(xiàn)場比賽獲得了各界媒體的寬泛關(guān)注和學(xué)生家長的重視，獲得了較好的社會效益。2、“人人寫好字”班集體硬筆字比賽：是我校的一項(xiàng)慣例性比賽，參加對象為全校學(xué)生。比賽內(nèi)容選自語文課本中的生字表。書法室對每個(gè)學(xué)生的作品按優(yōu)異、優(yōu)異、合格、待合格四個(gè)等級評定，分別以得9、7、6、4分計(jì)入班級總分。依據(jù)總分的高低和各個(gè)班級的“雙姿”狀況，各年級段評選出集體一等獎1名，二等獎1名，三等獎2名，并評出學(xué)生個(gè)人一、二、三等獎若干名?！叭巳藢懞米帧卑嗉w硬筆字比賽是我校學(xué)生“雙姿”和整體書寫水平的一次大檢閱。3、大型書畫展覽：書畫展覽是學(xué)生表現(xiàn)價(jià)值、促使交流、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效門路。通過書畫展覽，不單提高了學(xué)生的書法作品意識，并且能領(lǐng)會成功的愉悅。每次展覽規(guī)模較大，150余幅學(xué)生書畫作品展掛在周圍，書畫作品與古建筑互相映托，接受著全體師生、學(xué)生家長和周邊市民的檢閱。4、睜開“春聯(lián)進(jìn)萬家”活動：每逢年終，我校組織書法專長書寫春聯(lián)，免費(fèi)贈予過往的群眾。經(jīng)過此項(xiàng)活動，，，關(guān)于打造和睦社會，讓學(xué)生理解藝術(shù)“學(xué)致使用”“為社會大眾服務(wù)”繼承和弘揚(yáng)我國優(yōu)異的傳統(tǒng)文化都也有著踴躍意義。5、：，會談交“書法家進(jìn)校園”我們邀請當(dāng)?shù)負(fù)碛斜囟ǔ删秃椭鹊臅业竭_(dá)校園流，出謀獻(xiàn)策。并經(jīng)過為學(xué)生上課，現(xiàn)場書寫指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步推動我校的書法教育發(fā)展。（六）確定卓有收效的評論系統(tǒng)為了保證校本課程開發(fā)的合理性和有效性，我們成立了校本課程的評論系統(tǒng)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：1、對教師的課程實(shí)行和專業(yè)提高進(jìn)行評論。（1）書法專職教師的評論：a、教課過程評論，主假如針對教師教課過程的評定，包含：教課準(zhǔn)備、教課方法、教課態(tài)度、教課成效等方面評論。評論重視于過程，評選后進(jìn)行反省和再評論。b、教課成就評論，主要針對自己提高和學(xué)生成績兩大塊。經(jīng)過教壇新秀評選、教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)比賽、評課比賽、藝術(shù)教師基本功比賽、骨干教師評選、指導(dǎo)學(xué)生比賽等門路進(jìn)行評論，有力地促使了教師自己專業(yè)的發(fā)展和教課水平的提高。（2）書法兼職教師的評論：a、教課過程的評論。語文教師的評論內(nèi)容為教育態(tài)度和方法，推行動向評論，經(jīng)過“午間練字”巡邏和學(xué)生實(shí)質(zhì)書寫水平抽測等門路來實(shí)行。班主任評價(jià)內(nèi)容為能否重視書法教育，能否將寫字教課歸入班主任工作計(jì)劃，能否常常在班上總結(jié)一次這方面的工作等。b、教課成效的評論。經(jīng)過“孔圣杯”毛筆書法現(xiàn)場賽、“人人寫好字”班集體硬筆字比賽和校年度“書法先進(jìn)班集體”的評選等門路來實(shí)行。(附：“書法先進(jìn)班集體”評選辦法：1、睜開“午間練字”所得的優(yōu)異率乘以100，計(jì)入總分（根源：“午間練字”巡邏記錄）。2、各班專長生在本學(xué)年各級書法比賽中的獲獎狀況依據(jù)以下計(jì)算方法計(jì)入總分：校級比賽一、二、三、優(yōu)異獎分別得9、7、6、4分；奉化市級比賽一、二、三、優(yōu)異獎分別得18、14、12、8分；寧波市級比賽一、二、三、優(yōu)異獎分別得27、21、18、12分；浙江省級比賽一、二、三、優(yōu)異獎分別得36、28、24、16分；全國級比賽一、二、三、優(yōu)異獎分別得45、35、30、20分。3、各班的“雙姿”正確率乘以100計(jì)入總分。4、依據(jù)所得總分的高低，各年級段評選出“書法先進(jìn)班集體”1名。)2、對學(xué)生成長的評論評論的眼光放在學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程，側(cè)重學(xué)生能力的培育，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如習(xí)慣、態(tài)度、踴躍性、參加狀況等，由教師綜合評論，對學(xué)習(xí)的客觀成效由教師采納適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評論。評論的方法除了察看、檢查、考察學(xué)習(xí)知識、成就展現(xiàn)等外，我們還為每一位學(xué)生都建立了一個(gè)形成性的書法小檔案，將不一樣時(shí)段的作業(yè)和作品放到記錄袋中，旨在考察每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中的發(fā)展?fàn)顩r，并按期進(jìn)行總結(jié)剖析。評論按照以下幾個(gè)原則：（1）突出版法課程評論的整體性與綜合性，從知識與能力、過程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行綜合評論，以全面考察學(xué)生的書法修養(yǎng)。重視優(yōu)異書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。2）形成性評論和終結(jié)性評論相聯(lián)合。增強(qiáng)形成性評論，采集能反應(yīng)學(xué)生訓(xùn)練過程和結(jié)果的資料，如學(xué)生的興趣、潛能記錄、教師、同學(xué)的評論等。3）要尊敬學(xué)生的個(gè)體差別，以鼓舞、夸獎等踴躍地評論為主，盡量從正面加以指引，是他們對練好書法充滿信心。4）個(gè)體評論和集體評論相聯(lián)合。集體評論是指對班級的評論，在查核個(gè)體合格的基礎(chǔ)上，統(tǒng)計(jì)班級的合格率和優(yōu)異率，進(jìn)而促使班級整體寫字水平的提高。三、實(shí)踐收效經(jīng)過幾年來的校本課程研究和開發(fā)，獲得了較為明顯的收效，詳細(xì)表此刻以下幾方面：(一)豐富了校本課程建設(shè)的內(nèi)容?！丁泛汀段玳g練字范本》編寫的校本教材——文墨飄香內(nèi)容詳整，既有書法文化知識，又有詳細(xì)技法，不單拓展了省編教材的內(nèi)容和知識點(diǎn)，更加語文課的生字書寫供給有效保障。教材《小學(xué)書法教育》內(nèi)容有學(xué)校概略、書法教育概略、書法教師簡介、書法活動簡介、學(xué)生優(yōu)異書法作品選等部分構(gòu)成。這本校本教材既是對過去幾年書法教育的總結(jié)和回首，也是全校師生和社會各界認(rèn)識和支持我校書法教育工作的優(yōu)異傳媒和載體。經(jīng)過一系列的活動，如：、、、每年一度的“午間練字”“專長生班”“鳳麓林”書法社團(tuán)“孔圣杯”毛筆書法現(xiàn)場賽、“人人寫好字’班集體硬筆字比賽、“優(yōu)異書法班集體”評選、“春、