情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告情感教學(xué)在當(dāng)代初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重要，初中生的素質(zhì)教育和文化教育中如果加入了情感教學(xué)，會(huì)使得學(xué)習(xí)更加放松和簡(jiǎn)單，不再因?yàn)榕c教師之間的不和諧導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的退步和困難。現(xiàn)代教學(xué)更多的是要求全面發(fā)展，而情感教學(xué)便能夠完美促進(jìn)這一點(diǎn)，充分促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“親其師，信其道?！痹诔踔杏⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生關(guān)系和諧才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行深刻的思想交流，英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)常是男生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，師生關(guān)系和諧，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣才會(huì)不斷提高，學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)高漲。教師放下了“為人師”的架子，才能更貼近學(xué)生，與學(xué)生更好地交流和溝通。環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，同樣也是巨大的，良好、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生放下心中的包袱，全身心投入到學(xué)習(xí)中。例如：在教室中張貼英文圖片和名人名言，平日里給學(xué)生看英文讀物，在課堂中進(jìn)行全英式教學(xué)，對(duì)于不懂的學(xué)生進(jìn)行有情感的解釋。讓學(xué)生在日常生活中大膽地說(shuō)英語(yǔ)，經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行交流，經(jīng)常舉辦一些英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，也能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)水平得到穩(wěn)步提高。

學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)，其他剩下的時(shí)間基本都在家中，在家里創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，那么對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣有著不小的助力，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)多聯(lián)系，讓學(xué)生與家長(zhǎng)在家中進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，家長(zhǎng)晚上偶爾抽查學(xué)生的單詞背誦情況，能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)給予幫助。多舉辦這些活動(dòng)，能夠讓英語(yǔ)教師與初中生之間的聯(lián)系更加密切，師生關(guān)系更加親密，慢慢脫離師生之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，更加像朋友或者伙伴，一起融入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣中。在英語(yǔ)課堂上，教師通過(guò)生動(dòng)的解答和直觀的描述進(jìn)行教學(xué)，不再讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)枯燥乏味，而是對(duì)其充滿興趣。

2.建立和諧自由的師生關(guān)系，保證學(xué)生樹(shù)立自信心

很多教育實(shí)踐調(diào)查都表明師生關(guān)系如果能夠做到和諧相處，那么教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)隨之提高，同樣，如果師生關(guān)系極其惡劣，那么教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷下降，所以說(shuō)，只有建立良好的師生關(guān)系，才能保證教學(xué)任務(wù)完美完成。既然要做到師生關(guān)系和諧，那么教師一定要熱愛(ài)自己的學(xué)生，只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才能在學(xué)習(xí)和生活中不斷地關(guān)心他們，通過(guò)生活中的關(guān)心和幫助，讓他們更好地學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生答錯(cuò)了問(wèn)題，教師用“Wouldyouliketothinkitover？/workharder，andIamsureyoucandobetternexttime.”進(jìn)行激勵(lì)，學(xué)生和教師之間的關(guān)系便會(huì)更加和諧。

教師與學(xué)生建立的和諧關(guān)系，學(xué)生會(huì)感受到教師對(duì)他的尊重，感覺(jué)到一種內(nèi)心的歸屬感，也會(huì)有一種被需要的感覺(jué)，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中熱情十足，不再出現(xiàn)上課開(kāi)小差的現(xiàn)象。同樣，如果教師在教學(xué)過(guò)程中容忍學(xué)生犯下的小錯(cuò)誤，并給予一定的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，也會(huì)讓學(xué)生充滿干勁，充分樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再盲目，能夠在成功后獲得極大的喜悅。也可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中建立學(xué)習(xí)檔案，學(xué)習(xí)檔案的建立會(huì)讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中獲得的成就和犯下的錯(cuò)誤，他們會(huì)自己針對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和學(xué)習(xí)，這能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中努力學(xué)習(xí)。學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中獲得成就，能夠增強(qiáng)他們自信心，讓他們從內(nèi)心肯定自己的能力，今后學(xué)習(xí)中，遇到困難便會(huì)迎難而上，而不是畏難不前。

皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實(shí)際表明：教師的肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心能起到較好的鼓勵(lì)作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望，充分增強(qiáng)信心。

3.營(yíng)造良好健康的師生氛圍，給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)呵護(hù)

情感教育的一個(gè)重要方面就是做到對(duì)學(xué)生的一視同仁，在班級(jí)中肯定成績(jī)低下的學(xué)生，如果教師能夠?qū)λ麄冏龅脚c好學(xué)生一樣的幫助和關(guān)愛(ài)，他們起點(diǎn)低的缺點(diǎn)就會(huì)變成上升空間大的優(yōu)點(diǎn)，初中生心性發(fā)育不健全，對(duì)于教師的幫助很容易感動(dòng)，會(huì)很輕松地把教師當(dāng)成朋友對(duì)待，關(guān)系變近了，對(duì)于教師教授的知識(shí)便會(huì)更加虛心接受，不會(huì)再對(duì)教授的知識(shí)懷著排斥的心理。同樣也會(huì)對(duì)教師充滿信任，更有利于教師教學(xué)工作進(jìn)行，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量會(huì)大幅度提高。例如：學(xué)生回答正確問(wèn)題，教師用“Interesting，Good，Iamgladtohearthatelc.”等進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠讓學(xué)生與教師之間充滿信任和友誼。

同樣，學(xué)生心理的健康發(fā)展需要教師的幫助，教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，學(xué)生便不會(huì)出現(xiàn)極端心理，讓初中生進(jìn)入高中或者社會(huì)后，能夠極大地約束自己的行為，做符合社會(huì)規(guī)定和法律規(guī)定的社會(huì)的事，減少學(xué)生犯罪的幾率。教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)能讓學(xué)生之間的關(guān)系更加健康，更多的是幫助和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，讓學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)，互相激勵(lì)對(duì)方學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)習(xí)中互幫互助。

總而言之，情感教學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)教育體制下有著越來(lái)越大的作用，應(yīng)該與時(shí)代氣息相結(jié)合，真正做到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和交流，不再滿足