五年級年級語文上冊第一單元綜合作業(yè)-【教學(xué)參考】

五年級年級語文上冊第一單元綜合作業(yè)五年級年級語文上冊第一單元綜合作業(yè)歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔五年級年級語文上冊第一單元綜合作業(yè)歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔五年級語文上冊第一單元綜合作業(yè)看拼音，寫詞語。jīngqiǎobáihèēnhuìbōzhǒngfēnfù()()（）（）（）àimùtǐmiànguìhuāgāobǐngměizhōngbùzú()()（）（）（）二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。嫌棄（xiǎnjiān）長喙（yuǎnhuì）嗜好（shìqí）垂蔓（chuǐmàn）享受（xiángxiǎng）眸子（múmóu）眼瞼（liǎnjiǎn）挨近（āiái）三、比一比，再組詞?？颍ǎ┲欤ǎ┰觯ǎ┧迹ǎ┠唬ǎ┛穑ǎ┲椋ǎ┵洠ǎ┒鳎ǎ┠剑ǎ┧摹⑦x擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。無論……都……如果……就……只要……就……因?yàn)椤浴?.（）桂花的香氣太迷人了，（）我喜歡桂花。2.小時(shí)候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。3.（）讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來的香味（）差多了。4.（）不來臺風(fēng),我()可以收幾籮筐。五、選詞填空。靈活靈敏靈巧靈便1.爸爸劃著小舟，在蘆葦蕩里（）的穿梭。2.這把小刀用著真（）。3.警犬的嗅覺很（），幫助警察叔叔破獲了很多案件。4．姥姥有雙（）的手，剪狗像狗，剪貓像貓，剪只公雞會打鳴。六、按要求改寫句子。1.白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）2.白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（仿寫）3.父親的話深深的印在我的心上。（改為反問句）4．父親說：“對，這是我對你們的希望?！保ǜ臑殛愂鼍洌┢摺凑n文內(nèi)容填空。1.白鷺實(shí)在是，。2.《白鷺》一文這篇文章描繪了白鷺獨(dú)特的美，作者描繪了三幅畫面，分別是________________、_____________、______________，從中我們可以感受到作者對白鷺的_________和_________之情。3.那雪白的________，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的________，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，__________________，___________________。4.《落花生》這篇文章敘述順序是：、、、。5.《落花生》這篇文章運(yùn)用___________的手法，通過描寫花生的_________、_________的特點(diǎn)，點(diǎn)明要做_________，不要做只講_______而對別人沒有好處的人。你知道的描寫桂花的古詩有：___________________________________________。6.《桂花雨》這篇文章以________為載體，通過描寫搖桂花、思桂花，來表達(dá)作者_(dá)____________________。7.《蟬》唐，虞世南：____________，____________。_____________，__________。

如何加強(qiáng)學(xué)生寫作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴(kuò)寫就是將一篇短文擴(kuò)寫成長文，運(yùn)用想象對原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫作，教師在學(xué)生日常寫作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫作教程中學(xué)生可以通過續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫作中進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動已有知識和表象積累，對所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點(diǎn)難點(diǎn)處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的