2023屆湖南長沙岳麓區(qū)西雅中學(xué)九年級(jí)語文上學(xué)期第三次月試題及答案

屆湖南長沙岳麓區(qū)西雅中學(xué)九年級(jí)語文上學(xué)期第三次月試題及答案試卷滿120分，考試時(shí)間150分鐘

一、積累與運(yùn)用(18分)

某學(xué)校開展文化建設(shè)活動(dòng)，正在布置校園文化墻，文化墻上將粘貼各個(gè)版塊的內(nèi)容，請你按照老師要求完成相關(guān)工作。

1、【字詞版塊】下面是某同學(xué)整理的字音字形，其中完全正確的一項(xiàng)是(

)(2分)

人名易錯(cuò)字多音字成語

①契訶(hē)夫④惋惜⑦噴薄(bó)⑩不屑置辨

②卞(miàn)之琳⑤錙銖⑧薄(báo)餅如座針氈

③劉紹棠(táng)⑥亂篷篷⑨薄(bò)荷千鈞之力人名易錯(cuò)字多音字成語①契訶(hē)夫④惋惜⑦噴薄(bó)⑩不屑置辨②卞(miàn)之琳

⑤錙銖⑧薄(báo)餅?

如座針氈③劉紹棠(táng)

⑥亂篷篷⑨薄(bò)荷?千鈞之力A.②④⑨?

B.⑥⑦⑧⑨

C.③⑤⑨⑩

D.①⑤⑦

?2、【詞語運(yùn)用】下面是學(xué)生習(xí)作的一部分，其中加點(diǎn)詞使用不正確的一項(xiàng)是(

)(2分)

如果說歲月是一曲永不休止的歌，那么初中生活就是其中必不可少的音符，時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而悠揚(yáng)，燦爛的青春在此經(jīng)歷，簇新的理想在此孕育，高尚的品格在此熏陶。也許，生活之路曲折盤桓，錯(cuò)綜復(fù)雜，但如果有一個(gè)目標(biāo)并且努力去實(shí)現(xiàn)它，往往能使人遠(yuǎn)離無精打采和動(dòng)機(jī)不明的狀態(tài)，從而牢牢把握命運(yùn)的舵輪，在蒼茫浩瀚的知識(shí)海洋中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，勇往直前。

A．簇新

B．熏陶

C．無精打采

D．戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

3、【科技版塊】下列劃線句表述正確，沒有語病的一項(xiàng)是()(2分)

①“中國航天日”的確立，既是銘記歷史、傳承精神，同時(shí)也有利于激發(fā)全民尤其是青少年崇尚科學(xué)、探索未知、敢于創(chuàng)新。

②2022年第七個(gè)中國航天日以“航天點(diǎn)亮夢想”為主題，旨在進(jìn)一步宣揚(yáng)崇尚科學(xué)、探索未知、敢于創(chuàng)新理想信念，以航天夢托舉中國夢，匯聚逐夢、筑夢的磅礴力量。從“祝融”探火在遙遠(yuǎn)火星留下中國印跡，到“羲和”逐日實(shí)現(xiàn)中國太陽探測零突破，再到“天和”遨游星辰，一代代航天人不忘初心、接續(xù)奮斗，譜寫了我國航天事業(yè)發(fā)展的壯美篇章。③也正是因?yàn)槭冀K堅(jiān)持自力更生、自主創(chuàng)新的原因，中國航天人才能夠一次次將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。據(jù)悉，重型運(yùn)載火箭研制已取得階段性成果，醞釀中的重型火箭將問世。④重型火箭是具有跨代意義的運(yùn)載火箭，其研制需要大約8到10年左右時(shí)間，我國空間活動(dòng)也將進(jìn)入全新的大規(guī)模探測階段。

A.①

B.②

C.③

D.④

4、【文明禮儀】下列句子表達(dá)得體的一項(xiàng)是(

)(2分)

活動(dòng)開展時(shí)，學(xué)校要求全體師生必須佩戴口罩，但小禮覺得戴口罩不舒服，經(jīng)常把口罩拿掉，班長發(fā)現(xiàn)后想勸說小禮遵守規(guī)定戴口罩，班長對(duì)小禮說：

A．學(xué)校的規(guī)定大家都得遵守，誰都不能例外，從明天起你必須按要求戴口罩，否則你就別來上學(xué)了。

B．整天戴著口罩我也感覺不舒服，但是學(xué)校的規(guī)定我們也不好公然違反，你看可不可以這樣，在進(jìn)出校門以及老師在場的時(shí)候，你最好佩戴口罩。

C．整天戴著口罩是不舒服，我和你有同感，但不戴口罩有安全隱患，為了對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)，你還是遵照規(guī)定堅(jiān)持佩戴口罩吧。

D．學(xué)校要求我們每個(gè)人做好防護(hù)，我希望你能按時(shí)測體溫，勤洗手，勤消毒，讓老師和家長放心。

5、【傳統(tǒng)文化】下列有關(guān)文學(xué)與文化常識(shí)的說法正確的一項(xiàng)是(

)(2分)

A.節(jié)氣歌中“寒霜降”的“寒”指小寒。一年中最熱的節(jié)氣是大暑，最冷的節(jié)氣是大雪。冬至在二十四節(jié)氣中較為特殊，北方民間在這一天有吃餃子的習(xí)俗。

B.詞，又名長短句、詩余；主要有豪放派和婉約派兩大派別。豪放詞題材廣闊，意境宏大，氣勢恢弘，主要代表人物有蘇軾和辛棄疾，二人并稱為“蘇辛”。

C.孟子，戰(zhàn)國時(shí)期儒家思想代表人物，他的文章以雄辯著稱，氣勢充沛，善于運(yùn)用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗，例如《魚我所欲也》。

D.假如你穿越時(shí)空見到了唐雎，你說：“今日得見先生，足下三生有幸矣！”

6、默寫。(4分)

(1)辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，直接表達(dá)他的報(bào)國情懷和人生追求的句子是

，

。

(2)《江城子·密州出獵》一詞中借用典故，表達(dá)作者渴望得到重用、為國立功的句子是

，

。

綜合性學(xué)習(xí)。(4分)

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來。”三年時(shí)光即將逝去，相聚猶如在昨天，分別即將在眼前?；厥资湃サ娜兆?，留下我們很多歡樂，而今心頭不免涌起縷縷惆悵。九年級(jí)一班擬開展以“歲月如歌——我們的初中生活”為主題的系列活動(dòng)，請你參加并完成下列任務(wù)。

7、【創(chuàng)氛圍】為了緩解大家面對(duì)離別時(shí)悲傷的氛圍，同學(xué)們選了幾句千古流傳的古詩文，下面詩歌中適合的兩個(gè)選項(xiàng)是(

)（

）(2分)

A.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

B.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

C.莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

D.無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。

8、【頌友誼】春去秋來，歲月如歌，三載即逝，無數(shù)的不舍填滿心房。分別在即，依依不舍之情充滿校園的每個(gè)角落，此情此景下，請你為好朋友小雅寫下一段離別贈(zèng)言，并運(yùn)用比喻的修辭手法。(2分)

二、閱讀與理解(共46分)

(一)古詩文閱讀(共18分)

閱讀下面的詩歌，完成9-10題。

卜算子·漫興①辛棄疾

千古李將軍②，奪得胡兒馬。李蔡③為人在下中，卻是封侯者。

蕓草④去陳根，筧竹⑤添新瓦。萬一朝家⑥舉力田⑦，舍我其誰也

【注】①這首詞是慶元六年(1200年)，作者61歲，被罷官退隱于鉛山時(shí)所作。②李將軍：指李廣。③李蔡:李廣堂弟，才能平庸，元朔五年被封為樂安侯。④蕓草:鋤草。蕓:同“耘”。⑤筧:jiǎn，引水的長竹管。此作動(dòng)詞用。⑥朝家:朝廷。⑦力田:選拔人才的科目。

9、下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)(2分)

A.題目“漫興”，是罷官歸田園居后之作。作者看似漫不經(jīng)心，實(shí)則抒發(fā)自己在政治舞臺(tái)上的失意和心中郁悶。

B.詞中的李廣，實(shí)則是詞人的自我寫照。作者為其鳴不平只是表面，真正的矛頭是指向南宋統(tǒng)治集團(tuán)。

C.下闕四句，作者既根除園中雜草，又修葺鄉(xiāng)間住宅，詞人準(zhǔn)備長期在此經(jīng)營農(nóng)莊，認(rèn)為朝廷舉“力田”，非自己莫屬。

D.詞中詩人心境之悲慨與眾不同，呈現(xiàn)出曠達(dá)乃至玩世不恭的外觀，話說得極其風(fēng)趣，實(shí)則是帶淚的微笑。

10、結(jié)合該詞的內(nèi)容，分析詞人在本詞中流露的情感。(4分)

閱讀下面的文言文，完成11-14題。(12分)

辛棄疾列傳

辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。紹興三十一年，耿京聚兵山東，節(jié)制山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書記①，即勸京決策南歸。僧義端者，喜談兵，棄疾間與之游，

后僧投耿京一夕竊印以逃京大怒欲斬棄疾。棄疾揣僧必以虛實(shí)奔告金帥，急追獲之，斬其首歸報(bào)京，益壯之。

孝乾道六年，孝宗銳意恢復(fù)，棄疾因論南北形勢及三國、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。作《九議》并《應(yīng)問》三篇、《美芹十論》獻(xiàn)于朝，言逆順之理，消長之勢，技之長短，地之要害，甚備。朝臣以講和方定，議不行。遷司農(nóng)寺主薄，出知滁州。

淳熙七年，盜連起湖湘，棄疾悉討平之。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚斂②害之，縣以科率③害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盜賊以剽奪害之，民不為盜，去將安之？夫民為國本，而貪吏迫使為盜，今年剿除，明

年掃蕩，譬之木焉，日刻月削，不損則折。欲望陛下深思致盜之由，講求弭盜之術(shù)，無徒恃平盜之兵?！痹t獎(jiǎng)諭之。

棄疾一生主戰(zhàn)，力圖恢復(fù)河山。然多為議和所阻，且歷任多文職，又常賦閑于家，不由感慨：“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。”

——節(jié)選自《宋史·辛棄疾列傳》，有刪改

【注釋】①掌書記：節(jié)度使的屬官，掌管文書箋奏，亦可參議軍務(wù)。②聚斂：斂取賦稅。③科率：官府于民間定額征購物資。

11．下面對(duì)文中字詞的理解或推斷，有明顯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)(2分)

A.“地之要害，甚備”與“前人之述備矣”(《岳陽樓記》)中的“備”含義相同。

B.“盜賊以剽奪害之”中的“以”與“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”(《送東陽馬生序》)的“以”意思是一樣的。

C.查閱(《古代漢語詞典》)，發(fā)現(xiàn)“弭”有這樣一些用法：①末端用骨做裝飾的弓；②消除，停止；③安撫，安定?！爸v求弭盜之術(shù)”中的“弭”應(yīng)為“消除，停止”之意。

D.“詔獎(jiǎng)諭之”中的“獎(jiǎng)諭”是“皇帝對(duì)臣下褒獎(jiǎng)、表彰”，“寡人諭矣”(《唐雎不辱使命》)中的“諭”是“明白”的意思。兩個(gè)“諭”的意思不一樣。

12、下列對(duì)文中畫橫線語句的斷句，正確的一項(xiàng)是(

)(2分)

A.后僧投/耿京一夕竊印以逃京/大怒/欲斬棄疾

B.后僧投耿京/一夕竊印以逃/京大怒/欲斬棄疾

C.后僧投/耿京一夕竊印/以逃京大怒/欲斬棄疾

D.后僧投耿京/一夕竊印以逃京/大怒/欲斬棄疾

13、用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線語句的大意。(3分)

急追獲之，斬其首歸報(bào)京，益壯之。

14、“辛棄疾的人生‘辛味’十足，坎坷辛酸，但不改忠肝義膽?！闭埬憬Y(jié)合本文及前面辛棄疾寫的詞《卜算子·漫興》簡要談?wù)剬?duì)這句話的理解。(5分)

(二)議論文閱讀(6分)

“萌言萌語”不應(yīng)是青春話語的唯一樣子

①“萌萌噠”“嚇?biāo)缹殞毩恕薄缃裨谌粘＝涣髦校?jīng)常能聽到一些人隨口說出這樣的“萌言萌語”。從“賣萌”當(dāng)年被《咬文嚼字》編輯部評(píng)選為年度“十大流行語”算起，“萌言萌語”活躍至今已經(jīng)十余年。

②萌，本義是草木生長發(fā)芽的樣子，充滿著朝氣與希望?，F(xiàn)在人們常用“萌”來表達(dá)喜愛的心情或可愛的事物。比如，用“萌化了”來表達(dá)內(nèi)心的無限喜愛，用“萌寵”來形容貓、狗等寵物，用“萌娃”“萌寶”來形容可愛的小朋友，高校學(xué)生也常用“萌新”來形容剛進(jìn)校園的新生。另外，諸如青少年群體中流行的“本寶寶”“小可愛”“小哥哥”“小姐姐”之類的稱謂以及兒童化風(fēng)格的表情包，也可以看作是“萌言萌語”的延伸表達(dá)。③“萌言萌語”最初產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)空間。人們在虛擬空間中交流，故意扮可愛狀，讓自己的語言充滿稚嫩氣，為對(duì)話增添輕松愉快的氣氛，消除人際交往中的距離感和陌生感。這種“萌言萌語”出現(xiàn)后，深受青少年歡迎。故作幼稚的表達(dá)散發(fā)著童真童趣，激發(fā)起他們對(duì)童年的懷戀和追憶，也迎合了他們在交流互動(dòng)中追新求異的心態(tài)。

④以“萌言萌語”為代表的網(wǎng)絡(luò)語言影響巨大，已從虛擬空間進(jìn)入口語表達(dá)甚至成為不少青少年的書面用語。比如，不少學(xué)生寫作文就經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)用語。還有一些人抱著游戲化的心態(tài)或?yàn)椴┭矍颍桃庾非蟮陀谆磉_(dá)。此外，“萌言萌語”還逐漸從一種交際符號(hào)演化為特定文化圈層的身份標(biāo)識(shí)，比如在一些網(wǎng)絡(luò)社群中，如果不懂“萌言萌語”等網(wǎng)絡(luò)語言，不僅很難理解社群成員要表達(dá)的意思，也很難融入“圈子”。

⑤使用“萌言萌語”“萌表達(dá)”不是一種錯(cuò)，但要警惕對(duì)幼稚化語言的過度使用會(huì)弱化人們正常的語言表達(dá)能力。比如，無論網(wǎng)上還是網(wǎng)下，不少青少年經(jīng)常抖落出一些萌段子，可一旦離開“萌萌噠”“絕絕子”這些萌表達(dá)，他們似乎就無法表達(dá)贊美：一旦不使用“咱就是說”“一整個(gè)大動(dòng)作”“無語住了”這些萌語言，他們仿佛就不能好好說話。心中所想難以付諸文字，離開網(wǎng)絡(luò)語言就不會(huì)說話，這其實(shí)是一種“文字失語”的表現(xiàn)。如今，在“網(wǎng)生代”中，“文字失語”已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。前些年，一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.5％的受訪者感覺自己的語言越來越貧乏。在豆瓣網(wǎng)上，還曾出現(xiàn)過一個(gè)“文字失語者互助聯(lián)盟”，里面竟然有多達(dá)30萬名受“文字失語”困擾的網(wǎng)友。人類使用語言文字進(jìn)行表達(dá)，是一個(gè)伴隨著思考、理解文字的過程。“文字失語”會(huì)扼殺人類的表達(dá)欲，甚至?xí)拗迫祟惖乃伎寄芰蛣?chuàng)新活力，因?yàn)閱我换Ｊ交木W(wǎng)絡(luò)用語根本無法激發(fā)人的想象和思考。

⑥現(xiàn)實(shí)生活中，一些成年人也在用“萌言萌語”，比如有的老師在給學(xué)生上網(wǎng)課時(shí)，喜歡自稱“某某醬”。在一些特殊的場合和情境中，使用“萌言萌語”確實(shí)能夠起到調(diào)節(jié)氣氛的作用，但這不應(yīng)成為生活的常態(tài)。拋開對(duì)孩子的不良示范不說，試想一下，現(xiàn)實(shí)生活中，一大把年紀(jì)的人，張口閉口“萌萌噠”“嚇?biāo)缹殞毩恕保鞘窃鯓右环N滑稽的場景？即便不是老人，只要他或她已經(jīng)成年，老是使用“萌表達(dá)”，也會(huì)給人一種敷衍無聊、空洞乏味、情感上油膩有余而真誠不足的感覺。

⑦言為心聲，語為心境。一個(gè)人言談舉止間的“言值”，反映著他的內(nèi)在修養(yǎng)、文化水平與思想境界。當(dāng)代青少年有朝氣、有活力、眼界寬、見識(shí)廣，五花八門的網(wǎng)絡(luò)用語讓人看到了他們幽默的一面，但如果青少年的話語體系里全是千篇一律的網(wǎng)絡(luò)用語，那如何去表達(dá)這個(gè)世界的精彩？舉個(gè)例子，表達(dá)孩子的“萌”，可以說“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”，可以講“小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)”，還可以用“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”，這些難道不比一句“萌萌噠”更有表現(xiàn)力？

⑧青少年的創(chuàng)造和創(chuàng)新歷來為人稱頌。我們要鼓勵(lì)青少年的創(chuàng)新創(chuàng)造，但也要引導(dǎo)他們正確規(guī)范使用國家的通用語言文字。語言是思想的載體，思想是語言的靈魂。未經(jīng)過大腦思考的表達(dá)是無力的，未經(jīng)過思想冶煉的語言是沒有生命力的。俏皮詼諧的“萌言萌語”或許會(huì)火一陣子，但只有有趣有愛有力的話語表達(dá)，才能經(jīng)過時(shí)間的沉淀而真正留下來。青春話語既不應(yīng)是老氣橫秋的故作深沉與附庸風(fēng)雅，也不應(yīng)是奶聲奶氣的嘩眾取寵與討巧賣乖。青春話語應(yīng)該呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的樣子，不卑不亢，字正腔圓，擲地有聲，既有優(yōu)雅的談吐，又有真摯的溫情，還有靈動(dòng)的智慧。時(shí)尚表達(dá)不應(yīng)是各種梗堆在一起的語言文字游戲，不應(yīng)只有耍寶炫酷、標(biāo)新立異的語言外殼，而應(yīng)是真情實(shí)感與文化素養(yǎng)的深度融合，并承擔(dān)起創(chuàng)造文化、引領(lǐng)思想的時(shí)代重任。

15、下面對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析不正確的一項(xiàng)是(

)（2分）

A．文章在第①段列舉了社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，引出論點(diǎn)“萌言萌語”。

B．第③段進(jìn)一步探討“萌言萌語”產(chǎn)生和受青少年歡迎的原因。

C．第⑤段運(yùn)用舉例論證，論述過度使用“萌言萌語”的影響。

D．文章最后肯定青少年的創(chuàng)造和創(chuàng)新，同時(shí)亮明觀點(diǎn)，青春話語應(yīng)是真情實(shí)感與文化素養(yǎng)的深度融合，并承擔(dān)起創(chuàng)造文化、引領(lǐng)思想的時(shí)代重任。

16、小語的媽媽是個(gè)“網(wǎng)絡(luò)達(dá)人”，在和小語的交流中，總是使用“萌萌噠”“絕絕子”之類的語言，小語想要說服媽媽改掉這個(gè)習(xí)慣。請根據(jù)文本內(nèi)容，幫小語找出說服她的理由。(4分)

(三)文學(xué)作品閱讀(14分)

馬背上的少年

王若冰

①少年聽到一聲野馬的嘶鳴，而后是逐漸清晰的馬蹄踏在沙土上的聲音。

②

少年從小就愛馬，每天都會(huì)從自己的家走到野馬活動(dòng)的區(qū)域。他第一次看到野馬時(shí)，被眼前的景象驚呆了。他根本不知道，在離自己這么近的地方，竟然有如此多的野馬。那些野馬有黑色的、有棕色的，也有白色的，毛色光亮，身體高大而健碩。它們奔跑在草地上，它們馳騁在樹林之間，或三五成群，或成雙成對(duì)。

③

少年抬頭看看天，那時(shí)的太陽正在頭頂上，明晃晃地照著。光線在樹葉之間，在馬與馬之間，在樹與草之間來回跳躍，形成了一道道斑駁、燦爛而又奇特的光景。那一瞬間，少年的心立刻就燦爛起來。少年又回頭看看自己的家，臉上轉(zhuǎn)而浮現(xiàn)出憂郁的神色。

④

這時(shí)，一輛越野車停在了離他十幾米的土石路邊。很快，車上走下一個(gè)身材高大的中年人。他沖少年招招手，用典型的澳大利亞口音的英語說：“小伙子，你好。這里離加油站多遠(yuǎn)？”

⑤

中年人一邊說，一邊朝少年走過來。少年用手指了指西邊，說：“在那個(gè)路口的拐角處。我不知道究竟有多遠(yuǎn)，要是我走，我想我會(huì)走幾個(gè)小時(shí)才能到那里呢。也許要走一天也說不好，總之，我不知道。”

⑥中年人的臉上浮現(xiàn)出一縷憂慮，說：“哦，真糟糕，我的車要沒有油了?！?/p>

⑦

少年問：“你要去哪里？”

⑧

中年人說：“我要穿過中部沙漠，到達(dá)爾文去，我邊走邊看，游玩而已。你，你怎么一個(gè)人在這里？”

⑨

少年說：“我的家在這里?！?/p>

⑩

中年人說：“那么你的家人呢？你爸爸媽媽呢？他們有車吧？他們有沒有多余的汽油？”

?

少年說：“我們家沒有汽車?！?/p>

?

中年人驚訝地說：“沒有汽車？那你們不出去嗎？你們不去購物買食品嗎？”

?

少年說：“我們住在山洞里，我們在森林里會(huì)找到需要的食物，我們不需要出去?！?/p>

?

中年人仔細(xì)地看看少年的臉，說：“對(duì)對(duì)，我忘記了，你是土著，這是你們傳統(tǒng)的生活方式?？墒牵膺叺氖澜绾艽蠛芫?，你還這么小，難道你還要繼續(xù)像你的祖父輩一樣，在山洞里過完一輩子嗎？你真的不想出去嗎？”中年人看著少年，一臉不解。

?中年人說了再見，坐上車，又搖下車窗探出頭對(duì)他說：“我要去看更美的世界了，年輕人。”然后，車“呼”一下開出很遠(yuǎn)。少年望著車漸漸消失，他覺得似乎失去了什么。他跑到樹林中的野馬中間，那匹棗紅色的野馬看到他，嗒嗒地走過來，用頭蹭了蹭他的臉。少年將臉貼在棗紅馬的臉上，無聲地流淚。

?

棗紅馬安靜地任憑少年的淚水在它的臉上泛濫成災(zāi)。

?

幾聲清脆的鳥鳴劃過天際，少年拍拍馬，一躍而起，跳到了馬背上。

?棗紅馬一聲長鳴，帶著少年朝紅土地奔馳。

?

少年的眼前浮現(xiàn)出很多畫面：有幾次，有人來讓他們?nèi)ド罡奖阋恍┑拇迩f住，他們說那里有學(xué)校，孩子們可以上學(xué)，有超市、加油站、醫(yī)院等。少年聽得津津有味，但是父母卻一口拒絕了。

?

少年愛山林樹木、野馬與草原。

?

但是，少年對(duì)外邊世界的向往，如野草一般在心頭滋生、瘋長。

?

棗紅馬奔馳在草原，又來到紅土地上，一直向南而去。少年騎在馬背上，思緒隨馬蹄聲飛得越來越遠(yuǎn)。

?

那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已經(jīng)橫躺豎臥地在山洞里睡著了。少年卻睡不著，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外邊世界到底是什么樣的。那一夜，少年睜著雙眼，一直到洞外射進(jìn)絲絲縷縷的光。

?

天亮后，少年離開了山洞，離開了山林。

?

少年騎上棗紅馬，一路向南。棗紅馬奔馳了一程又一程，少年歷經(jīng)磨難，徹底走出了山洞，來到了墨爾本，在這個(gè)他做夢也想象不到的色彩繽紛的城市里，開啟了另一段生活旅程。

?20年后，那個(gè)馬背上的少年在墨爾本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了別墅。偶爾，與妻子、兒女講起山林里的時(shí)光，他總是能聽到一陣嗒嗒的馬蹄聲在耳邊響起。

?

兒子說：“爸爸，你小時(shí)候的生活可真幸福??！”

?

已經(jīng)是中年的他一愣，問：“為什么？”

?

兒子說：“山林里多自由，想干什么就干什么！有樹有鳥有草原，有各種動(dòng)物，還有那么多野馬，你為什么要跑出來呢？”兒子滿臉的羨慕。

?他一愣，耳邊再次響起“嗒嗒”的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來。

(選自《小小說選刊》，有刪節(jié))

17、同學(xué)們在梳理小說情節(jié)時(shí)有不同的看法。請你仔細(xì)閱讀文章，完成下面的對(duì)話。(2分)

小語：我認(rèn)為本文的情節(jié)按照“開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局”展開，可以這樣概括：初看野馬——偶遇路人——離開山洞——(1)

小文：我認(rèn)為有“原因→結(jié)果”的因果邏輯關(guān)系才能構(gòu)成情節(jié)。我是這樣梳理情節(jié)的：因?yàn)?2)，在中年人的觸動(dòng)下，終于鼓足勇氣離開。

18、小語畫出了小說中的一些關(guān)鍵語句，邀請你一起探究，回答括號(hào)中的問題。(5分)

(1)少年的眼前浮現(xiàn)出很多畫面：有幾次，有人來讓他們?nèi)ド罡奖阋恍┑拇迩f住，他們說那里有學(xué)校，孩子們可以上學(xué)，有超市、加油站、醫(yī)院等。少年聽得津津有味，但是父母卻一口拒絕了。(作者為什么要安排這樣一個(gè)情節(jié)？)(2分)

(2)他一愣，耳邊再次響起嗒嗒的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來。(品味這句話的表達(dá)效果。)(3分)

19、小說中少年的成長經(jīng)歷給了我們哪些啟示？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。(7分)

(四)名著閱讀(共8分)

閱讀《艾青詩選》中的兩首詩，完成20-21題。

風(fēng)吹著黃土層上的黃色的泥沙/風(fēng)吹著黃河的污濁的水/風(fēng)吹著無數(shù)古舊的渡船/風(fēng)吹著無數(shù)渡船上的古舊的布帆/黃色的泥沙/使我們看不見遠(yuǎn)方/黃河的水/激起險(xiǎn)惡的浪/古舊的渡船/載著我們的命運(yùn)/古舊的布帆/突破了風(fēng)，要把我們/待到彼岸/風(fēng)陵渡是險(xiǎn)惡的/黃河的浪是險(xiǎn)惡的/聽呵/那野性的叫喊/它沒有一刻不想扯碎我們的渡船/和鯨吞我們的生命/而那潼關(guān)啊/潼關(guān)在黃河的彼岸/它莊嚴(yán)的守衛(wèi)著祖國的平安——《風(fēng)陵渡》①(1938年初作于風(fēng)陵渡)

從遠(yuǎn)古的墓塋/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/若火輪飛旋于沙丘之上/太陽向我滾來……它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去/當(dāng)它來時(shí)，我聽見/冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下/群眾在曠場上高聲說話/城市從遠(yuǎn)方/用電力與鋼鐵召喚它/于是我的心胸/被火焰之手撕開/陳腐的靈魂/擱棄在河畔/我乃有對(duì)于人類再生之確信——《太陽》②(1937年春)

注釋：①風(fēng)陵渡：山西省運(yùn)城市芮城縣西南端，自古以來就是黃河上最大的渡口。1938年，艾青乘船渡黃河到潼關(guān)去，這首詩記錄了當(dāng)時(shí)他的心境。

注釋：②這首詩寫于1937年春天。那時(shí)他從監(jiān)獄中出來不久，正流浪在上海灘頭。

20、小雅和小禮在讀完節(jié)選的兩首詩歌后，展開了一系列討論。你認(rèn)為他們言論中不正確的一項(xiàng)是(

)(2分)

A.小雅：《風(fēng)陵渡》詩歌開篇，以排比句勾勒出了一幅渡河圖。四句“風(fēng)吹著……”讓讀者也真切地感受到此時(shí)的風(fēng)陵渡黃沙漫漫，風(fēng)打船帆的情景。

B小禮：《風(fēng)陵渡》描寫了風(fēng)陵渡和黃河的“險(xiǎn)惡”環(huán)境，側(cè)面烘托出作者對(duì)民族和人民的苦難命運(yùn)的同情，詩歌風(fēng)格清婉秀麗。

C.小雅：《太陽》第一、二節(jié)，寫太陽到來時(shí)的悲壯場景。在艾青的感受世界里，太陽竟是從遠(yuǎn)古的墓塋、從人類死亡之流的那邊、穿過黑暗的年代滾來的，這暗示著光明誕生于黑暗和死亡。

D.小禮：《太陽》一詩，通過“撕開”“擱棄”等詞語，寫出了“對(duì)于人類再生的確信”，贊頌了太陽給人類帶來了一個(gè)新的時(shí)代。

21、《風(fēng)陵渡》《太陽》是作者同一時(shí)期的作品，但表達(dá)的情感卻不同，請結(jié)合具體的詩句進(jìn)行分析。(6分)

三、表達(dá)與寫作(共56分)

22、

十年櫛風(fēng)沐雨，十載和衷共濟(jì)。為了慶祝海桐中學(xué)建校十周年，海桐中學(xué)將于2022年12月3日舉行主題為“以少年之名”的校慶活動(dòng)。

活動(dòng)安排：

時(shí)間

活動(dòng)

9：00-10：00

校史館開館儀式

10：30-11：40

大禮堂校慶文藝演出

12：00-13：00

學(xué)校食堂校慶午餐

溫馨提示：應(yīng)疫情防控要求，在參加活動(dòng)的當(dāng)天須出具24小時(shí)核酸檢測陰性證明，佩戴口罩。

請你根據(jù)以上內(nèi)容，以海桐中學(xué)黨政辦名義擬定一份邀請函，邀請廣大校友前來參加活動(dòng)。要求：①信息全面、準(zhǔn)確、有效；②語言簡練得體；③符合文體要求，只寫正文；④字?jǐn)?shù)不超過200字。（6分）

邀請函

親愛的校友們：

海桐中學(xué)黨政辦

2022年11月20日

23、閱讀下面的文字，按要求作文。(50分)

愛是一種情感,愛是一種能力，愛是一種能量,愛是我們?nèi)祟悈^(qū)別于其他動(dòng)物的特性。給親人做一次美味的早餐，是愛，會(huì)讓親人感到幸福；給朋友送一張鼓勵(lì)的卡片，是愛，會(huì)讓朋友感到關(guān)心；給陌生人一個(gè)溫暖的微笑，是愛，會(huì)讓陌生人感到美好然而，現(xiàn)實(shí)中，一些同學(xué)心里對(duì)親友有愛，卻不會(huì)表達(dá)愛，讓所愛的親人朋友感受不到愛，得不到愛的力量。

請你寫一篇文章，講一講你在生活中對(duì)親人或朋友表達(dá)愛的親身經(jīng)歷，或者所見所聞所想，讓這些同學(xué)讀了你的文章以后受到啟發(fā)。

要求:①題目自擬，文體不限但不要寫成詩歌或戲劇，也不要寫成書信體。②不少于600字，不得抄襲，不要套作③文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

參考答案

1D

②卞之琳——biàn；⑥亂篷篷——亂蓬蓬⑩不屑置辨——不屑置辯；

?如座針氈——如坐針氈

2D

形容極端害怕而小心謹(jǐn)慎的樣子，不符合語境。

3B

A.缺少賓語，加上“的熱情”；C.句式雜糅，刪去“的原因”；D.語意重復(fù)，刪去“大約”或者“左右”。

4C

A.班長勸小禮說：“否則你就別來上學(xué)了”，說法太武斷，不委婉；

B.“你看可不可以這樣，在進(jìn)出校門以及老師在場的時(shí)候，你最好佩戴口罩”這是不遵守校規(guī)的說法，違背了題干“勸說小禮遵守規(guī)定戴口罩”的目的；

D.“我希望你能按時(shí)測體溫，勤洗手，勤消毒，讓老師和家長放心”，沒有勸小禮“遵守規(guī)定戴口罩”，沒有達(dá)到勸說目的。

5B

A.“寒霜降”的“寒"指“寒露”，而不是“小寒”，最冷的節(jié)氣是大寒，而不是“大雪”；C.應(yīng)為“他的文章善于運(yùn)用比喻，邏輯嚴(yán)密，長于說理；

D.足下：是舊時(shí)交際用語，對(duì)同輩、朋友的敬稱。此處用詞不當(dāng)。

6、（1）了卻君王天下事贏得生前身后名（2）持節(jié)云中何日遣馮唐

7、AC

8、示例：小雅，光陰似箭，歲月如梭，三年的同窗生涯已成為過去。但教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場上，還留著我們奔跑矯健的身影。離別校園是為了到更廣闊的天地里去施展才干，為祖國奉獻(xiàn)自己的青春和熱血，是為了成為社會(huì)的棟梁。讓我們不訴離殤，為美好的明天歌唱！

9C

“詞人準(zhǔn)備長期在此經(jīng)營農(nóng)莊，認(rèn)為力田之職非我莫屬”錯(cuò)誤。描繪了詞人罷官閑賦時(shí)在園中根除雜草、修葺鄉(xiāng)間住宅的田園生活景象。表面上很自信，其實(shí)是自我解嘲。表達(dá)了詞人對(duì)南宋統(tǒng)治者不重用人才的強(qiáng)烈不滿和自己懷才不遇、理想不得實(shí)現(xiàn)的憤懣之情。

10、上片用典，將李廣英勇善戰(zhàn)難封侯與李蔡才能平庸卻封侯進(jìn)行對(duì)比，表面上為李廣鳴不平，實(shí)則是詞人的自我寫照，表達(dá)了詞人對(duì)南宋統(tǒng)治者不重用人才的強(qiáng)烈不滿。（對(duì)南宋統(tǒng)治者不重用人才的強(qiáng)烈不滿。）

下闋描寫自己的農(nóng)居生活:除草耕耘、修葺農(nóng)宅，通過詼諧、自嘲的口吻說明自己事農(nóng)的能力可以擔(dān)任掌管農(nóng)事的“力田”之職，實(shí)則表現(xiàn)了自己不能揮師北伐，完成壯志，卻埋沒于稼穡蓬蒿之中的無奈辛酸之情。（壯志難酬的無奈心酸之情或懷才不遇，渴望得到朝廷的重用）

11B

用/因?yàn)?/p>

12B

13、（辛棄疾）急忙追趕抓住了他，斬下他的頭顱回軍報(bào)告耿京，耿京更加認(rèn)為他是壯士。

14、辛棄疾一生“辛”味十足，坎坷辛酸。文中他被僧人義端竊印背叛，險(xiǎn)被耿京處死。他勸諫北伐，多被議和派阻攔。想要征戰(zhàn)四方收復(fù)失地，卻多擔(dān)任文職，常年賦閑在家。詩歌中他有心報(bào)國，