銷售季度工作總結(jié)范本課件

銷售季度工作總結(jié)ppt范本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。銷售季度工作總結(jié)ppt范本銷售季度工作總結(jié)ppt范本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。銷售季度工作總結(jié)pt范本您的公司名稱專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新勤奮2020年中總結(jié)工作報(bào)告PPT模板WORKSUMMARY匯報(bào)人:某某某時(shí)間:2020.10.10實(shí)踐與綜合應(yīng)用以獨(dú)立的內(nèi)容領(lǐng)域進(jìn)入小學(xué)課堂，是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系的一個(gè)特色。在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際教學(xué)中由于每位教師對課程改革的理解不同，對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不同，對實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)落實(shí)也各不相同，歸納起來有以下幾種情況。一、不是考試的主要內(nèi)容，上不上都沒有關(guān)系在農(nóng)村小學(xué)一些教師教育觀念落后，認(rèn)為傳授知識(shí)才是教學(xué)的核心，獲得較高的分?jǐn)?shù)是教學(xué)的目標(biāo)。再加上各校點(diǎn)及格率排名，教師無暇顧及。而實(shí)踐與綜合應(yīng)用是一種教學(xué)意識(shí)，是指運(yùn)用教學(xué)知識(shí)和技能去解決各種現(xiàn)實(shí)問題及數(shù)學(xué)本身進(jìn)行探索的能力。在小學(xué)階段直接從試卷的卷面上很難以哪一種考題出現(xiàn)，沒有辦法檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。所以就出現(xiàn)了教學(xué)與不教學(xué)都沒有關(guān)系的思想。一、不是考試的主要內(nèi)容，上不上都沒有關(guān)系在農(nóng)村小學(xué)一些教師教育觀念落后，認(rèn)為傳授知識(shí)才是教學(xué)的核心，獲得較高的分?jǐn)?shù)是教學(xué)的目標(biāo)。再加上各校點(diǎn)及格率排名，教師無暇顧及。而實(shí)踐與綜合應(yīng)用是一種教學(xué)意識(shí)，是指運(yùn)用教學(xué)知識(shí)和技能去解決各種現(xiàn)實(shí)問題及數(shù)學(xué)本身進(jìn)行探索的能力。在小學(xué)階段直接從試卷的卷面上很難以哪一種考題出現(xiàn)，沒有辦法檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。所以就出現(xiàn)了教學(xué)與不教學(xué)都沒有關(guān)系的思想。二、認(rèn)為缺少實(shí)踐活動(dòng)的條件上實(shí)踐活動(dòng)課教師們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是“沒有動(dòng)手操作的材料，怎么進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)”“沒有城區(qū)學(xué)校那樣的學(xué)生，活動(dòng)中學(xué)生不能自主思考，不會(huì)交流，怎么開展實(shí)踐活動(dòng)”“沒有給我們出去看過別人的實(shí)踐活動(dòng)是怎么開展的，所以我不會(huì)上”。這些“沒有”成了大部分農(nóng)村教師進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的阻力，結(jié)果就是沒有條件上好實(shí)踐活動(dòng)課。三、教材中的教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村實(shí)際不相符合從1-4年級(jí)所使用的教材中可以看到實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容的選擇途徑一般是從現(xiàn)實(shí)生活中選擇，從其他三個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中延伸，從興趣活動(dòng)中拓展。但這些內(nèi)容都更適合于城區(qū)學(xué)生，很多內(nèi)容都是以城區(qū)學(xué)生的生活為背景提煉的學(xué)習(xí)素材。四、實(shí)踐活動(dòng)課成了公開課、示范課的首選，平時(shí)教學(xué)的閱讀素材由于實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，它對課改中倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)，自主探索等在實(shí)踐活動(dòng)中最容易得到落實(shí)和開展。很多教師都認(rèn)為只有這樣的課才是新課程理念的體現(xiàn)。但是也因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的地域性，對教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程就提出了高要求，教學(xué)只有結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行、才能讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的感受，動(dòng)手操作、合作交流才有基礎(chǔ)。五、對實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)方式選擇不適當(dāng)綜合應(yīng)用是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，面對現(xiàn)實(shí)的、綜合的、有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流才能達(dá)到實(shí)踐與綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)要求。而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于對教材中的活動(dòng)內(nèi)容的體驗(yàn)、感受少，解決問題的方法比較單一，師生的互動(dòng)面窄，要解決這些具有挑戰(zhàn)性的問題確實(shí)很難。很多實(shí)踐活動(dòng)課都上成了某單元的小結(jié)果、復(fù)習(xí)課或是練習(xí)課。因此，每周一節(jié)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課也變成了其他課。六、不能正確區(qū)分什么樣的教學(xué)內(nèi)容屬于實(shí)踐與綜合應(yīng)用實(shí)踐與綜合應(yīng)用雖然已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)領(lǐng)域，但是它的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)與數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等教學(xué)內(nèi)容交織、融合在一起呈現(xiàn)的，是三者的延伸。它不是以獲取系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不受知識(shí)體系的過分約束。不能把教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、自主探索活動(dòng)作為判斷是不是實(shí)踐活動(dòng)課的方法。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課中實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀，有地域局限、有來自于各級(jí)主管部門的、有來自各級(jí)學(xué)校的，也有教師自身的問題。因此，要做好此項(xiàng)工作只有層層落實(shí)、齊抓共管才能找到理想的解決辦法。1、為教師搭建能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的平臺(tái)實(shí)踐與綜合應(yīng)用是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，建立在學(xué)生已有知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容的選擇具有一定的靈活性與開放性；教學(xué)方法的選擇具有一定的探索性，教學(xué)設(shè)計(jì)中各環(huán)節(jié)的教學(xué)順序具有一定的隨意性。要上好實(shí)踐活動(dòng)課不是件易事。因此，教師必須自覺的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本內(nèi)容的教學(xué)意義、教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)原則，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)得失。作為上級(jí)主管部門則應(yīng)多為教師提供針對“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作方面的培訓(xùn)。建立關(guān)于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的研究課題、教學(xué)研討課、觀摩課，使教師能盡快認(rèn)識(shí)理解應(yīng)用好“實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容”。2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)管理用心嘗試的教師都知道做好“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)各學(xué)科之間的整合，為小組合作學(xué)習(xí)開辟一片新天地。因此，學(xué)校應(yīng)該做好實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的管理工作，建立健全該項(xiàng)教學(xué)的監(jiān)督工作。3、建立本地化的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容基地農(nóng)村的孩子生長在農(nóng)村、對農(nóng)村的一花一草、一磚一瓦都非常熟悉，花草樹木、種菜都是他們的生活體驗(yàn)。只要每位農(nóng)村教師勤觀察、善思考就能發(fā)現(xiàn)適合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。而且這些教學(xué)內(nèi)容比教材中的更適合本地學(xué)生。元素化合物知識(shí)是初中化學(xué)的重要內(nèi)容。這部分知識(shí)“碎、散、多、繁”，復(fù)習(xí)時(shí)，要分清主次，突出重點(diǎn)，講究策略。一、抓主線復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，要抓住“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定制法、存在、用途和檢驗(yàn)”這條主線。任何物質(zhì)的性質(zhì)都是由其結(jié)構(gòu)決定的，物質(zhì)的性質(zhì)與它在自然界中的存在狀態(tài)及用途是直接聯(lián)系著的。例如：氧原子的結(jié)構(gòu)為，在化學(xué)反應(yīng)中易得到2個(gè)電子形成8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的非金屬性，能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。它既以游離態(tài)形式存在，又以化合態(tài)形式存在。因此，氧氣既可由分離液態(tài)空氣制得，也可由化合物制取。它能助燃，此性質(zhì)可作為檢驗(yàn)氧氣存在的依據(jù)。氧氣參加化學(xué)反應(yīng)時(shí)放出大量的熱，這就決定了氧氣有焊接和切割金屬及作為火箭發(fā)動(dòng)機(jī)里的促燃劑等用途?？梢姡プ×搜醯慕Y(jié)構(gòu)與性質(zhì)，有關(guān)氧的其他知識(shí)就迎刃而解了。二、抓聯(lián)系元素化合物知識(shí)零碎、分散，要善于抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)連接成知識(shí)線，進(jìn)而交織成知識(shí)網(wǎng)，將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，變多為少，化繁為簡，便于記憶。如“碳和碳的化合物”可用圖1表示為：圖1三、抓重點(diǎn)元素化合物知識(shí)描述性多、頭緒多，內(nèi)容復(fù)雜，需要記憶的知識(shí)多，在復(fù)習(xí)時(shí)必須分清主次，突出重點(diǎn)。如第三章的重點(diǎn)就是氫氣，以氫氣為中心有如圖2所示知識(shí)需要掌握（并注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及描述）：圖2四、抓對比元素化合物知識(shí)易混淆，復(fù)習(xí)時(shí)，要抓住特性，運(yùn)用對比，掌握重要物質(zhì)的個(gè)性和共性，在比較中加深對知識(shí)的理解和記憶。例如，可將CO和CO2作表1所示比較：表1性質(zhì)及用途一氧化碳（CO）二氧化碳（CO2）物理性質(zhì)色態(tài)無色無味的氣體無色無味的氣體密度比空氣略小比空氣大溶解性難溶于水能溶于水化學(xué)性質(zhì)可燃性2CO+O2點(diǎn)燃2CO2不能燃燒，也不支持燃燒還原性CO+CuO△Cu+CO2不具有還原性跟水反應(yīng)跟水不反應(yīng)H2O+CO2H2CO3（H2CO3能使紫色石蕊試液變紅）跟澄清石灰水反應(yīng)不反應(yīng)，不能使澄清石灰水變渾濁CO2+Ca（OH）2CaCO3↓+H2O用途燃料，冶金工業(yè)上常用做還原劑滅火、工業(yè)原料，干凍用做致冷劑、人工降雨五、抓結(jié)合元素化合物知識(shí)與基本理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算密切相關(guān)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓好“三個(gè)結(jié)合”。1.與基本理論結(jié)合復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)，以理論為指導(dǎo)，既有利于鞏固和加深對物質(zhì)變化的本質(zhì)和原因的理解，又有利于對基本理論加深理解和靈活運(yùn)用。例如，為什么NaHSO4不是一種酸？可用酸的定義和鹽的電離來解釋。NaHSO4的電離方程式為：NaHSO4Na++H++SO2-4它產(chǎn)生的陽離子并不全部都是氫離子。再如，為什么鐵與硫、硫酸銅溶液、鹽酸等反應(yīng)時(shí)顯示+2價(jià)？根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，單質(zhì)鐵遇到S、H+、Cu2+等較弱氧化劑時(shí)，鐵只能失去最外電子層上的兩個(gè)電子而被氧化成Fe2+。2.與實(shí)驗(yàn)結(jié)合化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，若結(jié)合一些典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，不但能加深對知識(shí)的理解和記憶，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，將含CO、H2、CO2、N2的混合氣體，依次通過灼熱的氧化銅、氫氧化鈉溶液和濃硫酸，最后剩余的氣體是什么？各有什么現(xiàn)象？寫出有關(guān)化學(xué)方程式。又如，復(fù)習(xí)氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，可邊講邊實(shí)驗(yàn)NaOH溶液與CuSO4溶液、FeCl3溶液的反應(yīng)，這樣有利于學(xué)生記住生成的兩種沉淀的顏色，加深對NaOH性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。3.與計(jì)算結(jié)合復(fù)習(xí)元素化合物的性質(zhì)時(shí)，必須與計(jì)算緊密結(jié)合，即將定性分析深化為定量計(jì)算。例如，向含有14.8g氫氧化鈣的溶液中通人二氧化碳，有10g碳酸鈣沉淀析出，問通入的CO2的質(zhì)量是多少？此題涉及到CO2、Ca（OH）2、CaCO3、Ca（HCO3）2四種物質(zhì)的有關(guān)反應(yīng)性質(zhì)、過量的CO2的鏈鎖反應(yīng)等，這樣既鞏固了對物質(zhì)性質(zhì)的理解，又提高了分析和計(jì)算能力?？傊瑥?fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，必須以結(jié)構(gòu)為指導(dǎo)，性質(zhì)為核心，正確處理好個(gè)別與一般的關(guān)系，善于將零散知識(shí)串成一個(gè)整體，使化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，便于理解和記憶。（收稿日期：2015-01-11）銷售季度工作總結(jié)ppt范本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。1銷售季度工作總結(jié)pt范本您的公司名稱銷售季度工作總結(jié)pt范2專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新勤奮2020年中總結(jié)工作報(bào)告PPT模板WORKSUMMARY匯報(bào)人:某某某時(shí)間:2020.10.10專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新勤奮3目錄CONTANTS工作回顧完成情況項(xiàng)目展示工作不足未來計(jì)劃seddiamnonumyeddiamnonumyseddiamnonumy目錄4ART年中工作概述01·添加標(biāo)題·添標(biāo)題·添加標(biāo)題·添加標(biāo)題·添加標(biāo)題ART年中工作概述5添加您的標(biāo)題您的項(xiàng)目五于上世紀(jì)9初,總共發(fā)相關(guān)配套的產(chǎn)業(yè)不完善,還從多面著手構(gòu)達(dá)完整產(chǎn)業(yè)體0405您的項(xiàng)自四法律法規(guī)觀制訂比較帶后,適行業(yè)規(guī)模每年以300%的速度用的法規(guī)還是上世紀(jì)80年代快速增長,遠(yuǎn)高于外50%的XX標(biāo)準(zhǔn)的平均添加您的標(biāo)題6添加您的標(biāo)題項(xiàng)日概述本課題具有較高的學(xué)術(shù)研究價(jià)值,可以某某某研究提供相應(yīng)的理項(xiàng)日概述項(xiàng)目本課題能有效地提高工作效率,降任成本,經(jīng)濟(jì)效益比較明顯概述項(xiàng)日概述三請?jiān)谶@里輸入您的文字請?jiān)谶@里入您的文字請?jiān)谶@里輸入您的文字請?jiān)谶@里輸入您的文字添加您的標(biāo)題7添加您的標(biāo)題網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目二請?jiān)谶@里輸入您的文字內(nèi)容請?jiān)谶@里請?jiān)谶@里入您的文字內(nèi)容毒在這里輸入入您的文字內(nèi)容請?jiān)谶@里輸入您的您的文字內(nèi)容毒在這里前入您的文字內(nèi)容請?jiān)谶@里入您的文字網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目四請?jiān)谶@里輸入您的文字內(nèi)容請?jiān)谶@里請?jiān)谶@里入您的文字內(nèi)容請?jiān)谶@里入入您的文字內(nèi)容請?jiān)谶@里輸入您的您的文字內(nèi)容請?jiān)谶@里入您的文字內(nèi)容文字內(nèi)容請?jiān)谶@里筆入您的文字請?jiān)谶@里入您的文字添加您的標(biāo)題8銷售季度工作總結(jié)范本課件9ART工作完成情況02添加標(biāo)題··添加標(biāo)題·添加標(biāo)題·添加標(biāo)題ART工作完成情況10添加您的標(biāo)題工作完成亮點(diǎn)二作完成亮點(diǎn)三意高遠(yuǎn),體現(xiàn)公司的精神風(fēng)貌,立鮮明整個(gè)流程中用致的細(xì)節(jié)搗升興通監(jiān)理的形象員工在末來能更好的與公司攜手并進(jìn)果,精心打造歡娛琉圍,使若重體現(xiàn)產(chǎn)品的科技含量,體現(xiàn)公工感受到企業(yè)的關(guān)懷和溫璦四個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)(04添加您的標(biāo)題11銷售季度工作總結(jié)范本課件12銷售季度工作總結(jié)范本課件13銷售季度工作總結(jié)范本課件14銷售季度工作總結(jié)范本課件15銷售季度工作總結(jié)范本課件16銷售季度工作總結(jié)范本課件17銷售季度工作總結(jié)范本課件18銷售季度工作總結(jié)范本課件19銷售季度工作總結(jié)范本課件20銷售季度工作總結(jié)范本課件21銷售季度工作總結(jié)范本課件22銷售季度工作總結(jié)范本課件23銷售季度工作總結(jié)范本課件24銷售季度工作總結(jié)范本課件25銷售季度工作總結(jié)范本課件26銷售季度工作總結(jié)范本課件27銷售季度工作總結(jié)范本課件28銷售季度工作總結(jié)范本課件29銷售季度工作總結(jié)范本課件30銷售季度工作總結(jié)范本課件31銷售季度工作總結(jié)范本課件32謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?3銷售季度工作總結(jié)ppt范本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。銷售季度工作總結(jié)ppt范本銷售季度工作總結(jié)ppt范本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。銷售季度工作總結(jié)pt范本您的公司名稱專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新勤奮2020年中總結(jié)工作報(bào)告PPT模板WORKSUMMARY匯報(bào)人:某某某時(shí)間:2020.10.10實(shí)踐與綜合應(yīng)用以獨(dú)立的內(nèi)容領(lǐng)域進(jìn)入小學(xué)課堂，是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系的一個(gè)特色。在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際教學(xué)中由于每位教師對課程改革的理解不同，對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不同，對實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)落實(shí)也各不相同，歸納起來有以下幾種情況。一、不是考試的主要內(nèi)容，上不上都沒有關(guān)系在農(nóng)村小學(xué)一些教師教育觀念落后，認(rèn)為傳授知識(shí)才是教學(xué)的核心，獲得較高的分?jǐn)?shù)是教學(xué)的目標(biāo)。再加上各校點(diǎn)及格率排名，教師無暇顧及。而實(shí)踐與綜合應(yīng)用是一種教學(xué)意識(shí)，是指運(yùn)用教學(xué)知識(shí)和技能去解決各種現(xiàn)實(shí)問題及數(shù)學(xué)本身進(jìn)行探索的能力。在小學(xué)階段直接從試卷的卷面上很難以哪一種考題出現(xiàn)，沒有辦法檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。所以就出現(xiàn)了教學(xué)與不教學(xué)都沒有關(guān)系的思想。一、不是考試的主要內(nèi)容，上不上都沒有關(guān)系在農(nóng)村小學(xué)一些教師教育觀念落后，認(rèn)為傳授知識(shí)才是教學(xué)的核心，獲得較高的分?jǐn)?shù)是教學(xué)的目標(biāo)。再加上各校點(diǎn)及格率排名，教師無暇顧及。而實(shí)踐與綜合應(yīng)用是一種教學(xué)意識(shí)，是指運(yùn)用教學(xué)知識(shí)和技能去解決各種現(xiàn)實(shí)問題及數(shù)學(xué)本身進(jìn)行探索的能力。在小學(xué)階段直接從試卷的卷面上很難以哪一種考題出現(xiàn)，沒有辦法檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。所以就出現(xiàn)了教學(xué)與不教學(xué)都沒有關(guān)系的思想。二、認(rèn)為缺少實(shí)踐活動(dòng)的條件上實(shí)踐活動(dòng)課教師們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是“沒有動(dòng)手操作的材料，怎么進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)”“沒有城區(qū)學(xué)校那樣的學(xué)生，活動(dòng)中學(xué)生不能自主思考，不會(huì)交流，怎么開展實(shí)踐活動(dòng)”“沒有給我們出去看過別人的實(shí)踐活動(dòng)是怎么開展的，所以我不會(huì)上”。這些“沒有”成了大部分農(nóng)村教師進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的阻力，結(jié)果就是沒有條件上好實(shí)踐活動(dòng)課。三、教材中的教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村實(shí)際不相符合從1-4年級(jí)所使用的教材中可以看到實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容的選擇途徑一般是從現(xiàn)實(shí)生活中選擇，從其他三個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中延伸，從興趣活動(dòng)中拓展。但這些內(nèi)容都更適合于城區(qū)學(xué)生，很多內(nèi)容都是以城區(qū)學(xué)生的生活為背景提煉的學(xué)習(xí)素材。四、實(shí)踐活動(dòng)課成了公開課、示范課的首選，平時(shí)教學(xué)的閱讀素材由于實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，它對課改中倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)，自主探索等在實(shí)踐活動(dòng)中最容易得到落實(shí)和開展。很多教師都認(rèn)為只有這樣的課才是新課程理念的體現(xiàn)。但是也因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的地域性，對教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程就提出了高要求，教學(xué)只有結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行、才能讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的感受，動(dòng)手操作、合作交流才有基礎(chǔ)。五、對實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)方式選擇不適當(dāng)綜合應(yīng)用是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，面對現(xiàn)實(shí)的、綜合的、有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流才能達(dá)到實(shí)踐與綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)要求。而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于對教材中的活動(dòng)內(nèi)容的體驗(yàn)、感受少，解決問題的方法比較單一，師生的互動(dòng)面窄，要解決這些具有挑戰(zhàn)性的問題確實(shí)很難。很多實(shí)踐活動(dòng)課都上成了某單元的小結(jié)果、復(fù)習(xí)課或是練習(xí)課。因此，每周一節(jié)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課也變成了其他課。六、不能正確區(qū)分什么樣的教學(xué)內(nèi)容屬于實(shí)踐與綜合應(yīng)用實(shí)踐與綜合應(yīng)用雖然已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)領(lǐng)域，但是它的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)與數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等教學(xué)內(nèi)容交織、融合在一起呈現(xiàn)的，是三者的延伸。它不是以獲取系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不受知識(shí)體系的過分約束。不能把教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、自主探索活動(dòng)作為判斷是不是實(shí)踐活動(dòng)課的方法。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課中實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀，有地域局限、有來自于各級(jí)主管部門的、有來自各級(jí)學(xué)校的，也有教師自身的問題。因此，要做好此項(xiàng)工作只有層層落實(shí)、齊抓共管才能找到理想的解決辦法。1、為教師搭建能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的平臺(tái)實(shí)踐與綜合應(yīng)用是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，建立在學(xué)生已有知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容的選擇具有一定的靈活性與開放性；教學(xué)方法的選擇具有一定的探索性，教學(xué)設(shè)計(jì)中各環(huán)節(jié)的教學(xué)順序具有一定的隨意性。要上好實(shí)踐活動(dòng)課不是件易事。因此，教師必須自覺的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本內(nèi)容的教學(xué)意義、教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)原則，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)得失。作為上級(jí)主管部門則應(yīng)多為教師提供針對“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作方面的培訓(xùn)。建立關(guān)于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的研究課題、教學(xué)研討課、觀摩課，使教師能盡快認(rèn)識(shí)理解應(yīng)用好“實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容”。2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)管理用心嘗試的教師都知道做好“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)各學(xué)科之間的整合，為小組合作學(xué)習(xí)開辟一片新天地。因此，學(xué)校應(yīng)該做好實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的管理工作，建立健全該項(xiàng)教學(xué)的監(jiān)督工作。3、建立本地化的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容基地農(nóng)村的孩子生長在農(nóng)村、對農(nóng)村的一花一草、一磚一瓦都非常熟悉，花草樹木、種菜都是他們的生活體驗(yàn)。只要每位農(nóng)村教師勤觀察、善思考就能發(fā)現(xiàn)適合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。而且這些教學(xué)內(nèi)容比教材中的更適合本地學(xué)生。元素化合物知識(shí)是初中化學(xué)的重要內(nèi)容。這部分知識(shí)“碎、散、多、繁”，復(fù)習(xí)時(shí)，要分清主次，突出重點(diǎn)，講究策略。一、抓主線復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，要抓住“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定制法、存在、用途和檢驗(yàn)”這條主線。任何物質(zhì)的性質(zhì)都是由其結(jié)構(gòu)決定的，物質(zhì)的性質(zhì)與它在自然界中的存在狀態(tài)及用途是直接聯(lián)系著的。例如：氧原子的結(jié)構(gòu)為，在化學(xué)反應(yīng)中易得到2個(gè)電子形成8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的非金屬性，能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。它既以游離態(tài)形式存在，又以化合態(tài)形式存在。因此，氧氣既可由分離液態(tài)空氣制得，也可由化合物制取。它能助燃，此性質(zhì)可作為檢驗(yàn)氧氣存在的依據(jù)。氧氣參加化學(xué)反應(yīng)時(shí)放出大量的熱，這就決定了氧氣有焊接和切割金屬及作為火箭發(fā)動(dòng)機(jī)里的促燃劑等用途。可見，抓住了氧的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，有關(guān)氧的其他知識(shí)就迎刃而解了。二、抓聯(lián)系元素化合物知識(shí)零碎、分散，要善于抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)連接成知識(shí)線，進(jìn)而交織成知識(shí)網(wǎng)，將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，變多為少，化繁為簡，便于記憶。如“碳和碳的化合物”可用圖1表示為：圖1三、抓重點(diǎn)元素化合物知識(shí)描述性多、頭緒多，內(nèi)容復(fù)雜，需要記憶的知識(shí)多，在復(fù)習(xí)時(shí)必須分清主次，突出重點(diǎn)。如第三章的重點(diǎn)就是氫氣，以氫氣為中心有如圖2所示知識(shí)需要掌握（并注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及描述）：圖2四、抓對比元素化合物知識(shí)易混淆，復(fù)習(xí)時(shí)，要抓住特性，運(yùn)用對比，掌握重要物質(zhì)的個(gè)性和共性，在比較中加深對知識(shí)的理解和記憶。例如，可將CO和CO2作表1所示比較：表1性質(zhì)及用途一氧化碳（CO）二氧化碳（CO2）物理性質(zhì)色態(tài)無色無味的氣體無色無味的氣體密度比空氣略小比空氣大溶解性難溶于水能溶于水化學(xué)性質(zhì)可燃性2CO+O2點(diǎn)燃2CO2不能燃燒，也不支持燃燒還原性CO+CuO△Cu+CO2不具有還原性跟水反應(yīng)跟水不反應(yīng)H2O+CO2H2CO3（H2CO3能使紫色石蕊試液變紅）跟澄清石灰水反應(yīng)不反應(yīng)，不能使澄清石灰水變渾濁CO2+Ca（OH）2CaCO3↓+H2O用途燃料，冶金工業(yè)上常用做還原劑滅火、工業(yè)原料，干凍用做致冷劑、人工降雨五、抓結(jié)合元素化合物知識(shí)與基本理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算密切相關(guān)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓好“三個(gè)結(jié)合”。1.與基本理論結(jié)合復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)，以理論為指導(dǎo)，既有利于鞏固和加深對物質(zhì)變化的本質(zhì)和原因的理解，又有利于對基本理論加深理解和靈活運(yùn)用。例如，為什么NaHSO4不是一種酸？可用酸的定義和鹽的電離來解釋。NaHSO4的電離方程式為：NaHSO4Na++H++SO2-4它產(chǎn)生的陽離子并不全部都是氫離子。再如，為什么鐵與硫、硫酸銅溶液、鹽酸等反應(yīng)時(shí)顯示+2價(jià)？根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，單質(zhì)鐵遇到S、H+、Cu2+等較弱氧化劑時(shí)，鐵只能失去最外電子層上的兩個(gè)電子而被氧化成Fe2+。2.與實(shí)驗(yàn)結(jié)合化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，若結(jié)合一些典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，不但能加深對知識(shí)的理解和記憶，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，將含CO、H2、CO2、N2的混合氣體，依次通過灼熱的氧化銅、氫氧化鈉溶液和濃硫酸，最后剩余的氣體是什么？各有什么現(xiàn)象？寫出有關(guān)化學(xué)方程式。又如，復(fù)習(xí)氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，可邊講邊實(shí)驗(yàn)NaOH溶液與CuSO4溶液、FeCl3溶液的反應(yīng)，這樣有利于學(xué)生記住生成的兩種沉淀的顏色，加深對NaOH性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。3.與計(jì)算結(jié)合復(fù)習(xí)元素化合物的性質(zhì)時(shí)，必須與計(jì)算緊密結(jié)合，即將定性分析深化為定量計(jì)算。例如，向含有14.8g氫氧化鈣的溶液中通人二氧化碳，有10g碳酸鈣沉淀析出，問通入的CO2的質(zhì)量是多少？此題涉及到CO2、Ca（OH）2、CaCO3、Ca（HCO3）2四種物質(zhì)的有關(guān)反應(yīng)性質(zhì)、過量的CO2的鏈鎖反應(yīng)等，這樣既鞏固了對物質(zhì)性質(zhì)的理解，又提高了分析和計(jì)算能力?？傊?，復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，必須以結(jié)構(gòu)為指導(dǎo)，性質(zhì)為核心，正確處理好個(gè)別與一般的關(guān)系，善于將零散知識(shí)串成一個(gè)整體，使化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，便于理解和記憶。（收稿日期：2015-01-11）銷售季度工作總結(jié)ppt范本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。34銷售季度工作總結(jié)pt范本您的公司名稱銷售季度工作總結(jié)pt范35專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新勤奮2020年中總結(jié)工作報(bào)告PPT模板WORKSUMMARY匯報(bào)人:某某某時(shí)間:2020.10.10專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新勤奮36目錄CONTANTS工作回顧完成情況項(xiàng)目展示工作不足未來計(jì)劃seddiamnonumyeddiamnonumyseddiamnonumy目錄37ART年中工作概述01·添加標(biāo)題·添標(biāo)題·添加標(biāo)題·添加標(biāo)題·添加標(biāo)題ART年中工作概述38添加您