《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)目錄TOC\o"1-3"\h\u4292大青樹下的小學(xué) 116235一、教學(xué)內(nèi)容 16719二、整體設(shè)計(jì)思路 11307三、教學(xué)目標(biāo) 1879四、教學(xué)重難點(diǎn) 230952五、教學(xué)策略 232659教法：情景教學(xué)法師生互動(dòng)教學(xué)法 219713六、教學(xué)過(guò)程 215451（一）歌曲引入，介紹資料 222955（二）自主學(xué)習(xí)，深入探究 311108（三）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié) 41407（四）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂(lè) 57472（五）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和 614730（六）總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀 620189（七）聯(lián)系實(shí)際，課外延伸 726232七、板書展示： 7一、教學(xué)內(nèi)容本文描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。二、整體設(shè)計(jì)思路讓學(xué)生能找出課文中有新鮮感的詞句，感知這所學(xué)校的特別之處。充分朗讀課文，邊讀邊想象畫面，關(guān)注有新鮮感的詞句，在互相交流的基礎(chǔ)上，理解詞句意思。用自己的話表達(dá)對(duì)這所學(xué)校的印象，并借助提示，說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等16個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。五、教學(xué)策略教法：情景教學(xué)法師生互動(dòng)教學(xué)法學(xué)法：想象體會(huì)法朗讀法六、教學(xué)過(guò)程（一）歌曲引入，介紹資料1.（課件出示）播放音樂(lè)（或視頻）《愛(ài)我中華》片段：“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言，匯成一句話——愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華?！保ǘ嗝襟w功能）2.引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。（蒙層功能）4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（點(diǎn)擊左下角房子鏈接板中板）板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。（超鏈接板中板）5.請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。（2）讀課文，自學(xué)生字大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。請(qǐng)你自己試著讀課文。給課文標(biāo)出自然段。（2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。（漢字，拼音功能）【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助希沃白板多媒體漢字功能、拼音功能。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，有利于學(xué)生更好地感受大青樹下的小學(xué)的美。（二）自主學(xué)習(xí)，深入探究（1）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。1.剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？2.你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？（學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。根據(jù)課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）預(yù)設(shè)1：生：我是從這里看出的。（課件出示）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）（蒙層+超鏈接板中板）（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）（漢字功能）“絢麗”的近義詞就是——美麗（動(dòng)畫+漢字功能）讓我們一起讀出它的美。（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：老師來(lái)讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！蹦銈冇X(jué)得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。讓我們一起讀出它的美。3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？預(yù)設(shè)2：（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。（課件出示）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（形狀直線工具）（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來(lái)讀讀。（3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗的大青樹下的小學(xué)的向往，再讀這句話。（板書設(shè)計(jì)：校園美）（超鏈接板中板）（6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？預(yù)設(shè)3：（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……”（課件出示）（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）（3）我聽(tīng)明白了，這句話說(shuō)明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。我們把它的美讀出來(lái)吧！（板書：山花爛漫）（超鏈接板中板）5.小結(jié)，過(guò)渡。確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。（三）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”類似。）預(yù)設(shè)1：生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！保ㄕn件出示）（板書：多民族）（超鏈接板中板）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來(lái)讀讀。為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？生：因?yàn)檫@句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。（移動(dòng)功能）講得好。誰(shuí)來(lái)讀這句話？他讀得怎么樣？我們一起超過(guò)他，好嗎？2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？預(yù)設(shè)2：生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”（課件出示）找到這句話了嗎？我們一起來(lái)讀讀。聽(tīng)老師怎么讀。（師范讀）說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）(移動(dòng)功能）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？3.小結(jié)，過(guò)渡。是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助希沃白板多媒體功能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氛圍。（四）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂(lè)預(yù)設(shè)1：（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”（課件出示）（板書：唱歌、跳舞）（蒙層+板中板）（2）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來(lái)讀讀。大青樹下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：（課件出示）大青樹下多熱鬧??！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)啦。（選詞填空課堂活動(dòng)）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。（五）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和1.這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校啊！還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹄首x課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著?！保ㄕn件出示）（板書：安靜學(xué)習(xí)）（超鏈接板中板）好，我們一起讀這段話。你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？他們是怎樣讀課文的？（蒙層功能）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行）（蒙層功能）（7）是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)大青樹下的小學(xué)的贊美再讀這段話。（六）總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀1.（課件出示）“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？2.師生交流，教師小結(jié)。（課件出示）“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)校”就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。（趣味分類課堂活動(dòng)）3.同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！4.假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）5.請(qǐng)自豪地讀這句話！6.請(qǐng)驕傲地讀這句話！7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“大青樹下的”讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。）8.請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，