中職語文課程標準

中等職業(yè)學校語文課程標準一、課程性質與任務的基本特點.語文課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課程。本課程的任務是，言文字運用能力和思維能力,能夠傳承中華民族優(yōu)秀文化，吸收人類進步文化，提高人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德品質,成為全面發(fā)展的高素質技術技能人才。二、課程目標與核心素語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣；能夠重視語言的積累和感悟,人格，在語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與創(chuàng)新等語文核心素養(yǎng)方面獲得持續(xù)發(fā)展.語言理解與運用是指在讀寫聽說的言語實踐中逐步形成和發(fā)展的正確理解與運用祖國語言文字的能力.學生通過本課程的學習，逐步掌握祖國語言文字特國語言文字進行交流溝通。思維發(fā)展與提升是指通過語文學習,獲得的直覺思維、形象思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維等能力的發(fā)展,以及有關思維品質的提升。學生通過本課程的學習,1性、創(chuàng)造性。美的能力及品質。學生通過本課程的學習,可以通過閱讀優(yōu)秀作品、運用想象和聯(lián)想、品味語言藝術，獲得審美發(fā)現(xiàn)，進行審美體驗與審美鑒賞，并努力運用口頭和書面語言表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。文化傳承與創(chuàng)新是指通過語文學習，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,樹立文化自覺和文化自信的態(tài)度,以及具有文化創(chuàng)新能力。學生通過本課程學習，能立足于中以及吸取人類文明優(yōu)秀成果的能力，并在學習中拓展文化視野,不斷增強文化自覺和文化自信，提升創(chuàng)新精神和實踐能力。三、課程結構（一）課程模塊語文課程由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構成。基礎模塊是各專業(yè)學生必修的基礎性內容1。職業(yè)模塊是為提高學生職業(yè)素養(yǎng)安排的限定選修內容，按專題組織。2.拓展模塊是滿足學生繼續(xù)學習與個性發(fā)展需要的任意選修內容.（二）學時安排5說明：實施學分制的學校,或12四、課程內容(一）基礎模塊1。讀與欣賞誦讀課文.了解漢字特點,認讀與書寫常用字.學習使用常用漢語工具書。不同句式的表達及作用.判斷與改正常見語病?？s寫、擴寫、改寫、仿寫句子.學習精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式和加圈點、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。閱讀與理解實用類文章.閱讀與欣賞文學作品。閱讀連續(xù)性和非連續(xù)性的實用類文本。閱讀多媒介文本。誦讀課本中的古代詩文，學習文言基礎知識。課外閱讀各類優(yōu)秀作品，養(yǎng)成閱讀習慣，積累語言材料。2。表達與交流口語交際進一步學習用普通話交流。學會傾聽和述說。學習介紹、交談、復述、演講、即席發(fā)言等口語交際的方法和技能。寫作學習根據(jù)表達和交際需要寫作.片段和篇章寫作。記敘類、說明類、議論類文章寫作。條據(jù)、通知、書信、啟事、計劃、總結等應用文寫作。學習文章修改的方法。使用常用軟件及文字處理程序編輯文本。33。語文綜合實踐根據(jù)校園生活和社會生活確定活動主題與內容，制訂活動計劃,設計活動項目，開展語文活動，展示活動成果.學習檢索資料、運用資料的基本方法和小組合作學習方式。（二）職業(yè)模塊專題1：新聞和通訊閱讀有關行業(yè)模范、大國工匠的新聞和通訊。學習新聞和通訊的結構、語言特點和閱讀方法.快速瀏覽新聞和通訊，整合和運用基本信息。寫作新聞或通訊。專題2:傳記和回憶錄閱讀有關行業(yè)精英的傳記和回憶錄。學習傳記和回憶錄的基本特點與閱讀方法。學習資料的篩選與整理，以及專題討論的方法.專題3：科普作品閱讀反映現(xiàn)代科技發(fā)展的科普作品。學習科普作品的基本特點和閱讀方法。理解科普作品蘊涵的科學道理.專題4：混合文本學習由連續(xù)性文本和非連續(xù)性文本組成的混合文本。學習篩選、運用信息解決問題的方法.寫作含有圖片、表格等多種形式的廣告、說明書。專題5:敬謙詞學習運用敬謙詞的文本，理解敬謙詞的特點、功用及使用要求.在介紹、交談、采訪、討論以及書信、便條中使用敬謙詞。專題6：古代詩文學習表達家國情懷、社會關愛、人格修養(yǎng)的古代經(jīng)典詩文。學習古代詩文常識。4誠信、友善的道德品質，提高職業(yè)修養(yǎng)。專題7：微寫作學習微寫作在內容、結構及創(chuàng)意方面的特點。學習微寫作方法。練習微寫作.專題8：洽談與協(xié)商學習洽談與協(xié)商的方法和技能.在職場情境中根據(jù)需要進行有效的洽談、協(xié)商.專題9：調查和策劃學習編制調查問卷，撰寫調研報告和策劃書的原則、格式與要求。開展行業(yè)調查，編制調查問卷，寫作調研報告和策劃書.專題10：求職與應聘學習求職與應聘的方法與技能。模擬求職與應聘,寫作求職信和應聘書。（三）拓展模塊1.閱讀與欣賞學習繪思維導圖、做批注、寫心得等閱讀方法.學習詩歌、散文、小說、戲劇的欣賞方法.閱讀經(jīng)典作品.借助注釋和工具書閱讀課本中的古代詩文，豐富文化積累。2。表達與交流口語交際使用普通話，借助態(tài)勢語表情達意。學習講解、采訪、討論、辯論等口語交際的方法和技能。寫作學習富有個性和創(chuàng)意的文章寫作。運用議論、抒情等表達方式寫作記敘類文章。寫作說明事物或事理的說明類文章。5寫作論點、論據(jù)、論證符合要求的議論類文章.嘗試寫作詩歌、散文、小小說等文學作品。寫作海報、會議紀要、簡報等應用文。3。語文綜合實踐項目，開展體現(xiàn)自主性、探究性、實踐性特點的語文綜合實踐.五、學業(yè)要求,◎能使用常用漢語工具書,,,豐,增加積累,式,,間的邏輯關系.(用,,◎能用精讀方法閱讀文章,6,,概括文章主旨,◎閱讀文學類文本,,◎閱讀論述類文本,,,涵和表達的情感,,品味語言,的藝術表現(xiàn)力,,釋文言句義,,感受與體驗,調整內容，靈活應對,7擇表達內容和表達方式,初..話者的內容,抓住重點,,,果,,點正確、感情真摯語言通順,字.◎能根據(jù)職業(yè)崗位需要,寫文,,8,,1.“水平一”是學生學習基礎模塊內容應達到的要求，為學業(yè)水平合格標準；“水平二"是六、課程實施建議（一）教學建議1?？傮w建議關鍵，創(chuàng)設教學情境，傳授必需的基礎知識和進行必要的技能訓練.教師要開展教學過程中滲透審美教育，進行文化熏陶。的過程中相機融入職業(yè)道德教育，引導學生增強職業(yè)道德意識,提高職業(yè)素養(yǎng).（1）確立課程意識，樹立正確的教學觀念目標。在教學實踐中,加強反思與研究，確立師生是教學活動主體的意識、合理開發(fā)和利用教學資源的意識、促進教學中有效生成的意識。(2)注重語文課程的育人功能，促進學生人文素養(yǎng)的提高9讀與表達的自主性與獨立性，要重視引導學生增強民族文化自信和價值觀自信.（3）把握中等職業(yè)學校學生特點，激發(fā)學生學習語文的興趣教師應關注學生職業(yè)生涯及持續(xù)發(fā)展的需要,了解學生的生活經(jīng)驗與知識積累，把握他們的學習水平與心理特點，重視他們的學習困難和實際需求.要“以學定教、以教導學”,努力營造民主、和諧的學習氛圍。要開展多種形式的語文獲得成就感和自信心。（4)強化職業(yè)教育特色，加強實踐與應用學中，要按照教學內容，依據(jù)文本，運用相關語文知識,利用或設置職場情境，加強語文實踐,促進學生實際應用能力的提高.(5）提高信息素養(yǎng)，有效應用現(xiàn)代信息技術教師要有效運用現(xiàn)代信息技術和現(xiàn)代化教學手段,營造信息化教學環(huán)境，改術，主動學習，自主學習,提高利用信息技術分析問題和解決問題的能力。2.具體建議(1）閱讀與欣賞現(xiàn)代文閱讀教學,要引導學生掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習慣，加深體驗與感樣表達。文化積累，增強熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和文化自信。（2)表達與交流10口語交際教學,應避免單一的知識和方法的傳授，要設置具體的交際情境，寫作教學,必須充分考慮學生的生活經(jīng)驗和交際需要，減少對學生寫作的束寫作評價應以鼓勵為主,使學生獲得成就感.（3)語文綜合實踐語文綜合實踐要依據(jù)階段學習目標、內容和學業(yè)要求，確定活動主題.注重實踐，自主體驗，提升語文素養(yǎng)。語文綜合實踐的評價，要綜合考查學生參與的態(tài)度、活動過程中的表現(xiàn)以及活動的結果，突出對語文應用能力的評價,保證活動的有效性。（二）考核與評價1。語文課程評價應促進學生語文素養(yǎng)提升評價要發(fā)揮診斷、反饋、激勵、導向和發(fā)展的功能，反映學生的學習水平，學習過程中取得的進步、存在的問題，明確改進的方向,幫助他們逐步樹立學習信心，提升語文素養(yǎng)。2。語文課程評價要多元化定性評價與定量評價相結合，重視定性評價。3.語文考試以學業(yè)要求為依據(jù)高等職業(yè)院校招生考試,要體現(xiàn)課程標準規(guī)定的相應學業(yè)要求，全面考查學生的語文素養(yǎng),既評價學生的基礎知識和基本能力,又評價學生的情感、態(tài)度和價值觀。（三）教科書編寫建議1。教科書編寫要以課程標準為依據(jù)11程綜合性、實踐性的特點,拓展學習空間,使學生通過語言文字的學習和運用,提教育的正確導向，增加相關內容在教科書中的比重。根據(jù)學生心理特點,技術技能人才成長規(guī)律，密切聯(lián)系學生生活經(jīng)驗.2。教科書編寫要注意整體性和有序性三個模塊要合理銜接,教學內容與要求要逐步遞升?；A模塊要重視必需的處理好文本、知識與活動的關系，有利于學生在潛移默化中形成職業(yè)素養(yǎng).拓展模塊應進一步培養(yǎng)學生在語文實踐中綜合運用知識探究問題及解決問題的能力。3.教科書選文要注重內容的價值取向選文應具有典范性和時代性,既要注重經(jīng)典，又要與時俱進；文質兼美，富有文化內涵;適合教學，能激發(fā)學生學習興趣，有助于提升學生文化品位、品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。4.教科書的呈現(xiàn)形式要多樣源。5。教科書要具有普適性要考慮不同地區(qū)、不同專業(yè)的需要，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。（四）課程資源開發(fā)與利用建議源、地域特色資源。1。文本資源學習輔助材料要具有針對性和適度性,有利于激發(fā)學習興趣，擴大閱讀視野，提12升思維品質及職業(yè)素養(yǎng).教師教學輔助材料要具有指導性和實用性，有利于幫助教師確立課程意識，更新教學觀念,完善知識結構，提高教學能力。2。數(shù)字化資源息技術廣泛搜集信息、精心篩選信息,發(fā)揮數(shù)字化資源的優(yōu)勢，創(chuàng)設生動活潑的在網(wǎng)絡中搜集資料，輔助學習，提高信息素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力.要在教學實踐中總結有效擴大、優(yōu)化配置和開放共享數(shù)字化資源的經(jīng)驗。3.生活資源活等資源.教師要引導學生關注生活,體驗生活，在生活中學習語文，積累資源。在語文學習中,緊密聯(lián)系生活實際，自覺運用生活資源，尤其是專業(yè)學習、實習實訓等資源，更好地學習語文。4。地域特色資源教師要指導學生通過圖書館和網(wǎng)絡檢索文獻,參觀博物館、紀念館和進行社會調查等方式，了解本地區(qū)自然風光、文化遺產(chǎn)、風俗民情、方言俚語等,對本地區(qū)特色行業(yè)和骨干企業(yè)進行調研，了解行業(yè)及企業(yè)發(fā)展狀況,整理成專題性的課程資源，使學生在開發(fā)利用地域特色資源的語文活動中，提高語文實踐能力，提升人文素養(yǎng)。（五）地方與學校實施本課程的建議1.“語文課程標準")實施的規(guī)劃與管理程的統(tǒng)籌管理，并及時反饋各類數(shù)據(jù),提出改進要求。應加強對語文課程質量的的重點。作。要對教師在實施“語文課程標準”中遇到的問題與困難,開展針對性的教科13研活動,如舉行專業(yè)培訓、學術交流、專題研討等，幫助教師在執(zhí)行“語文課程標準”過程中轉變教學觀念,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展