【開題報(bào)告】小學(xué)以“書道文化”為內(nèi)涵的學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)研究開題報(bào)告

-PAGE12-《以“書道文化”為內(nèi)涵的學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)研究》開題報(bào)告一、本課題的緣起1.傳統(tǒng)文化的傳承。書法是中國文化藝術(shù)的瑰寶，中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù),蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，蘊(yùn)集了中華民族五千年的文化，是最值得傳承的文化之一。書道是書法的最高境界，它不單純強(qiáng)調(diào)書寫的技法，也包括修身、養(yǎng)生、悟道等方面的含義。書道的主要目的更多的是修身、養(yǎng)生、悟道，更多的是藝術(shù)性的訴求，所以時(shí)代要求我們更重于修道，而不是更重于學(xué)法。2.書道文化的內(nèi)涵對培養(yǎng)學(xué)生品格的重要作用?！皩懽终撸瑢懼疽病薄宕鷷ɡ碚摷覄⑽踺d提出的“寫字”理論。學(xué)習(xí)書法的目的是以“書道文化”為核心，不僅是讓學(xué)生寫好一手，更是書寫意志、情趣與追求；西漢文學(xué)家揚(yáng)雄主張的“書、心畫也”；唐代柳公權(quán)“心正筆正”的故事；蘇軾的“觀其書，有以得其為人；則君子小人必見于書，是殆不然?！崩碚?；法籍華人熊秉明說：“書法是中國文化核心的核心”；林語堂也說過：書法是中國人審美心靈的極致；北京大學(xué)文化學(xué)者、書法家王岳川——“書法是中國文化的指紋”、“書法是當(dāng)代重要的文化軟實(shí)力”。從古至今關(guān)于書法與書道的描述，學(xué)習(xí)書法可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情趣、正直的人格，磨練頑強(qiáng)的意志。3.提高學(xué)生書寫能力，培養(yǎng)審美情趣的需要。寫字教學(xué)是義務(wù)教育的基本任務(wù)之一。國務(wù)院頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》中指出：“各級各類學(xué)校，特別是中小學(xué)，要繼續(xù)把寫好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”現(xiàn)行《九年制義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也對寫字教學(xué)做出了明確要求：“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度?！薄督逃筷P(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》強(qiáng)調(diào)指出：“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措?！?.凸顯辦學(xué)特色需要。我校作為一所才開辦兩年的新辦校，在思考學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)方向的過程中，我們基于傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，著眼于學(xué)生寫字能力及正直人格的培養(yǎng)，以“書道文化”為內(nèi)涵，探索學(xué)校的辦學(xué)特色。基于以上幾點(diǎn)，我們認(rèn)為，小學(xué)階段，使學(xué)生掌握書寫一手好字的技能很關(guān)鍵，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的“正字、正行、正心”的道德情操。因此，我校將“書道文化”作為學(xué)校辦學(xué)特色的深層內(nèi)涵，并重點(diǎn)研究此內(nèi)涵在學(xué)校建設(shè)方方面面如何具體操作與實(shí)施。二、國內(nèi)對本課題的研究概況、評述將書法特色或者寫字教學(xué)作為學(xué)校辦學(xué)特色，并將其作為課題研究的在國內(nèi)有幾所學(xué)校已經(jīng)開展，如江蘇省教育學(xué)會“十二五課題”——《小學(xué)寫字與書法教育特色的實(shí)踐研究》，江蘇省教育學(xué)會“十二五”教育科研規(guī)劃課題《深化書法特色，推進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)的研究》，蘇州市教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題——《墨香育人——書法特色教育的實(shí)踐研究》。有的是單純研究寫字在學(xué)校辦學(xué)特色中如何開展與落實(shí)，有的是將書法特色與學(xué)校各方面的建設(shè)緊密聯(lián)系。如書法特色校園景觀的建設(shè)、書法校本教材的開發(fā)、學(xué)生課程設(shè)置、書法育人的德育活動等，均為我校開展此課題提供了可參考及借鑒的素材。我校以“書道文化”為學(xué)校辦學(xué)特色的課題研究，在他人研究的基礎(chǔ)上，也重點(diǎn)突出自己的特色，圍繞“正字、正行、正心”核心文化，實(shí)現(xiàn)“寫好字、明事理，強(qiáng)體魄、雅氣質(zhì)，正人品、存善心”育人目標(biāo)，突出以“墨”為核心的校本教材的開發(fā)、課程的設(shè)置，結(jié)合“立人五義”開展的“雙塔六星”德育評比、書法名人先鋒中隊(duì)等德育活動，最終實(shí)現(xiàn)“正字——正心——正行”，也真正做到創(chuàng)建書法特色校園的最終目標(biāo)。三、本課題核心概念的界定：1.書道“書道”是書法藝術(shù)，不單純強(qiáng)調(diào)書寫的技法，也包括修身、養(yǎng)生、悟道等方面的含義。“書道”包括三個(gè)層面的含義——正字、正行、正心。正字：一筆一劃寫好字。“書道”第一層面的含義，也是在技能方面最直接的外顯效果。從學(xué)生的坐姿、握筆、執(zhí)筆等最基本的書寫習(xí)慣開始養(yǎng)成，最終使每位學(xué)生提筆都能書寫方正、規(guī)范、工整、端雅、藝術(shù)之字。正行：一言一行顯文明?！皶馈钡诙用娴暮x，在養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、堅(jiān)持的意志，擁有儒雅的情趣與追求。正心：一生一世做真人?！皶馈弊钌顚觾?nèi)涵，通過“正字”、“正行”，最終樹立遠(yuǎn)大志向和高尚情懷，培養(yǎng)學(xué)生成為“字美智明、體健美鑒、德高心善”之人。2.書道文化“書道文化”的核心內(nèi)涵是“正心文化”，即堂正做人，做人求真，也是學(xué)生書法理論、書法技巧的學(xué)習(xí)與書法藝術(shù)、意境、情操形成的總和。將書法作為辦學(xué)特色的學(xué)校幾乎是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“書寫文化”，也就是“正字”。而“書道文化”不僅是倡導(dǎo)學(xué)生寫好一手字，更是書寫遠(yuǎn)大志向、情趣與追求，更多的是修身、養(yǎng)生、悟道，是藝術(shù)性的訴求。所以時(shí)代要求我們更重于修道，而不是學(xué)法，最終將依托“書道文化”將學(xué)生培養(yǎng)成“字美智明、體健美鑒、德高心善”之人。3.辦學(xué)特色是學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中所形成的獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)貌和風(fēng)格。包括特色教材、課程設(shè)置、教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)、管理模式、管理風(fēng)格、校園文化等。我校的辦學(xué)特色為以“書道文化”為核心，逐步在學(xué)校管理與發(fā)展中形成特色辦學(xué)理念，開發(fā)、編制書法特色教材，設(shè)置合理的書法特色課程，歸納總結(jié)適合書法課程教學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，建設(shè)具有濃厚書法氛圍的校園環(huán)境建設(shè)等。四、本課題的研究方法文獻(xiàn)資料法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法1.文獻(xiàn)資料法：通過組織全體行政及教師研讀《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》、《發(fā)展小學(xué)書法特色教育探索》、《學(xué)校文化建設(shè)與管理創(chuàng)新》等書籍。了解小學(xué)階段書法教育的基本內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入研究書道的深層內(nèi)涵，讓廣大教師明白，“書道文化”不僅是要讓學(xué)生寫一手好字，更重要的是要有遠(yuǎn)大的志向、理想，擁有良好的道德品質(zhì)。并通過問卷、訪談等方式，了解師生、家長、社會對我校開展書法特色教育的態(tài)度。2.行動研究法：課題研究始終貫穿于行動的過程中，以研究促行動，以行動促養(yǎng)成。研究制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃、特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃、校本課程建設(shè)方案。確定學(xué)校辦學(xué)理念，開發(fā)并實(shí)施“墨”核心系列校本教材；開展?fàn)巹?chuàng)“書法名人先鋒中隊(duì)”、開筆禮、書法藝術(shù)節(jié)、特色爭星等活動，從技術(shù)、審美、道德三個(gè)層面全面提高學(xué)生的能力，最終形成扎實(shí)、有效的“書道文化”校本課程，并且發(fā)動全體師生為學(xué)校的環(huán)境建設(shè)、德育活動等獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，打造“書道特色”校園。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過程中及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析、反思與總結(jié)，修改、補(bǔ)充和完善操作措施。如形成雙塔小學(xué)“書道文化”學(xué)校管理手冊與制度，制定雙塔小學(xué)《雅行手冊》，開發(fā)并印制“墨”系列校本教材，確定雙塔小學(xué)“六星”評價(jià)體系，形成教師發(fā)展性評價(jià)與成長制度等，基本完成課題的目標(biāo)與任務(wù)，形成有價(jià)值的成果。不斷調(diào)整下一步的研究方案和實(shí)踐方式，收集有效的做法、體會、反思、建議等，進(jìn)行梳理與歸納，并定期開展經(jīng)驗(yàn)交流與研討活動，形成課題結(jié)題報(bào)告，發(fā)表相關(guān)論文作品等。無、本課題研究方案（一）本課題研究的目標(biāo)我校作為新辦校，本課題研究主要探索從我校建設(shè)書法特色學(xué)校的方向與具體做法，圍繞辦學(xué)思想來確定學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展愿景，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)書法特色學(xué)校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，圍繞“書道文化”核心內(nèi)涵，構(gòu)建“正字”、“正行”、“正心”課程。具體目標(biāo)如下：1.“正字”課程建設(shè)——寫好字，明事理。（1）通過研究，開發(fā)以“墨”為系列的校本教材，探索將“書道”文化融入學(xué)科教學(xué)的有效途徑與方法，最終形成書法特色課程。（2）通過研究，建設(shè)一支具有一定書法書寫水平和教學(xué)水平的教師隊(duì)伍，并形成有梯隊(duì)的“書法骨干”教師隊(duì)伍。（3）探索適合學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系，使廣大學(xué)生的書寫水平明顯提高，形成具有書寫特長的學(xué)生特色團(tuán)隊(duì)。2.“正行”課程建設(shè)——強(qiáng)體魄，雅氣質(zhì)。（1）通過研究，形成“體育、藝術(shù)‘2+2’”課程體系，創(chuàng)編書法太極操，增強(qiáng)學(xué)生體魄。（2）通過研究，形成特色社團(tuán)活動，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)。（3）通過研究，探索各項(xiàng)安全主題教育活動特色模式，并逐步形成常規(guī)。3.“正心”課程建設(shè)——正人品，存善心。（1）通過研究，形成以“書道文化”為核心的學(xué)校辦學(xué)精神、辦學(xué)理念和環(huán)境文化建設(shè)等。（2）通過研究，探索具有“書道文化”特色的各項(xiàng)德育實(shí)踐活動，德育專題活動、校園四節(jié)等，最終形成“書道文化”特色德育品牌。（二）本課題研究的基本內(nèi)容1.研究以“書道文化”為根本“正字”課程建設(shè)。2.研究以“書道文化”為引領(lǐng)“正行”課程建設(shè)。3.研究以“書道文化”為內(nèi)涵“正心”課程建設(shè)。（三）課題研究途徑及方法1.“正字”課程建設(shè)——寫好字，明事理。（1）落實(shí)書法特色課程，開發(fā)以“墨”為系列的校本教材，探索將“書道”文化融入學(xué)科教學(xué)的有效途徑與方法。（2）建設(shè)一支具有一定書法書寫水平和教學(xué)水平的教師隊(duì)伍，并形成有梯隊(duì)的“書法骨干”教師隊(duì)伍。（3）建設(shè)特色書法課堂，包括基礎(chǔ)課程和特色課程，在寫字課堂中真正落實(shí)學(xué)生的書寫技能的提高，形成學(xué)生書寫水平發(fā)展的評價(jià)制度。2.“正行”課程建設(shè)——強(qiáng)體魄，雅氣質(zhì)。（1）形成“體育、藝術(shù)‘2+2’”課程體系，創(chuàng)編書法太極操，構(gòu)建“陽光體育一小時(shí)”鍛煉模式，增強(qiáng)學(xué)生體魄。（2）探索、創(chuàng)編“書法太極操”，將書法與太極操結(jié)合，將寫字與健體結(jié)合，并將“書法太極操”落實(shí)到學(xué)校大課間活動中。（3）開發(fā)各項(xiàng)特色社團(tuán)活動，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)。（4）形成安全主題教育體系，提高學(xué)生安全意識，呵護(hù)學(xué)生健康成長。3.“正心”課程建設(shè)——正人品，存善心。（1）形成以“書道文化”為核心的學(xué)校辦學(xué)精神、辦學(xué)理念和環(huán)境文化建設(shè)等。（2）探索具有“書道文化”特色的各項(xiàng)德育實(shí)踐活動，主題活動、校園四節(jié)等，最終形成“書道文化”特色德育品牌。（3）歸納、總結(jié)“書法名人先鋒中隊(duì)”的評比細(xì)則及評比辦法。（4）探索并形成“雙塔之星”學(xué)生爭星活動方案及操作細(xì)則，并在活動中不斷完善與充實(shí)。核心內(nèi)涵課程理念育人目標(biāo)課程目標(biāo)課程體系評價(jià)途徑課標(biāo)課程活動課程書道文化正字字美、智明（寫好字，明事理）培養(yǎng)正確的坐姿、書寫姿勢，人人都能書寫工整、美觀之字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。語文數(shù)學(xué)寫字/書法校本校本教材教師隊(duì)伍學(xué)生隊(duì)伍書法小達(dá)人（字美星）學(xué)習(xí)小能手（智明星）正行體健、美鑒（強(qiáng)體魄，雅氣質(zhì)）養(yǎng)成體育愛好和鍛煉習(xí)慣，有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。通過學(xué)會鑒賞書法的美延伸到對自然、社會、生活和藝術(shù)的美的感受和欣賞能力；充滿愛心，氣質(zhì)文雅。音樂體育美術(shù)科學(xué)信息社團(tuán)大課間體育藝術(shù)“2+2”體育節(jié)太極操安全主題教育活動……體育小健將（體健星）雅行小禮儀（美鑒星）正心德高、心善（正人品，存善心）通過學(xué)習(xí)書法的過程，養(yǎng)成正直、謙虛的高尚品德；擁有一顆善良、感恩的心。品社道德與法制心理健康綜合實(shí)踐辦學(xué)精神景觀文化主題實(shí)踐（春聯(lián)、春秋游等）開筆禮節(jié)日專題（春節(jié)、元宵、中秋等）書法名人中隊(duì)校園四節(jié)……美德小標(biāo)兵（德高星）善行小衛(wèi)士（心善星）“星班級”評選；（四）本課題研究的步驟準(zhǔn)備階段（2016年6月——2016年8月）1.成立課題組，研究制定課題實(shí)施方案；2.組織課題組成員學(xué)習(xí)“書道”文化相關(guān)理論知識，理論與技能同時(shí)提升。3.確定課題研究項(xiàng)目，主要從“正字”課程建設(shè)、“正行”課程建設(shè)、“正心”課程建設(shè)三個(gè)方面確定。實(shí)施階段（2016年10月——2019年9月）研究項(xiàng)目1：“正字”課程建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人第一階段2016年9月——2017年8月★主要工作：1.初步制定書法特色課程規(guī)劃及校本教材編寫方案及綱要。2.初步形成“墨”系列校本教材初稿或目錄大綱。(依次為每日一字硬筆教材——《墨跡》、軟筆技法教材——《墨香》、軟筆理論教材——《墨雅》)。3.主要學(xué)科滲透書法教育初步探索。4.初步制定學(xué)生寫字培養(yǎng)方案及考核標(biāo)準(zhǔn)。5.初步形成學(xué)生書寫評價(jià)體系。6.制定書法教師隊(duì)伍建設(shè)方案。7.教師個(gè)人基本功練習(xí)形成規(guī)范，不斷提高三筆字水平；★階段成果：1.特色課程規(guī)劃及校本教材編寫方案及綱要。2.“墨”系列校本教材初稿。3.各學(xué)科滲透書法教育相關(guān)教案。4.學(xué)生書寫評價(jià)方案等。5.書法教師隊(duì)伍建設(shè)方案。6.教師三筆字練習(xí)作品。第二階段2017年9月——2018年8月1.形成“基礎(chǔ)寫字課——特色校本課——每日一字——特色社團(tuán)——學(xué)科滲透”特色課程體系及相關(guān)評價(jià)制度并有效實(shí)施。2.繼續(xù)完善“墨”系列校本教材(《墨跡》、《墨香》、《墨雅》)，進(jìn)行第二輪校對及修訂.3.每日一字校本教材——《墨跡》定稿并印刷。4.繼續(xù)抓學(xué)生的“雙姿”訓(xùn)練，“雙姿”正確率爭取達(dá)85%以上。5.開展“寫字示范班”評選活動。6.培養(yǎng)書法特長生10%以上7.學(xué)生書寫評價(jià)體系進(jìn)一步完善并實(shí)施。教師個(gè)人基本功練習(xí)規(guī)范，不斷形成三筆字水平。初步形成“三級帶教”模式，促進(jìn)新教師隊(duì)伍成長。8.初步形成書法骨干組教師隊(duì)伍，以骨干教師帶動其他教師書寫水平。9.進(jìn)一步探究促進(jìn)教師成長的培養(yǎng)體系，形成模式?！镫A段成果：1.“墨”系列校本教材初稿。2.每日一字校本教材——《墨跡》。3.學(xué)生書寫評價(jià)成果，書法小明星展示等。4.多元評價(jià)體系導(dǎo)圖。5.班級或年段寫字小報(bào)。6.書法考級系統(tǒng)手冊。7.各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)成果。8.教師軟、硬筆字作品集。第三階段2018年9月——2019年8月★主要工作：1.特色課程體系及評價(jià)制度進(jìn)一步落實(shí)，并且常態(tài)化、日程化。2.軟筆技法教材——《墨香》、軟筆理論教材——《墨雅》定稿并印刷。3.學(xué)生“雙姿”正確率正確達(dá)95%以上。4.書法明星、寫字示范班、書法考級等活動形成常規(guī)。5.培養(yǎng)書法特長生20%以上?！镫A段成果：1.課程評價(jià)體系。2.校本教材——《墨香》、《墨雅》。3.師生參加各種比賽或展覽的獲獎(jiǎng)證書等。4.公開課教案、視頻等相關(guān)材料。5.書法骨干教師隊(duì)伍水平進(jìn)一步提升。6.定期開展書法研討和書法沙龍活動。7.帶頭上區(qū)級示范課、公開課.研究項(xiàng)目2：“正行”課程建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人第一階段2016年9月——2017年8月★主要工作：1.音體美課程課程實(shí)施規(guī)劃。2.各項(xiàng)社團(tuán)初步成立并開展。3.“體育藝術(shù)2+2項(xiàng)目”初步確定。4.太極操試點(diǎn)班教學(xué)。5.初步形成體育節(jié)活動方案。6.各項(xiàng)安全主題活動模式初步形成?！镫A段成果：1.音體美教學(xué)計(jì)劃、教案等；2.社團(tuán)活動記錄3.體育節(jié)活動小冊4.太極操視頻5.安全活動小冊第二階段2017年9月——2018年8月★主要工作：1.音體美課程實(shí)施進(jìn)入正軌，并初步在各級藝術(shù)競賽中獲獎(jiǎng)。2.各項(xiàng)社團(tuán)成果初步顯現(xiàn)，并參加相關(guān)競賽活動。3.“體育藝術(shù)2+2項(xiàng)目”確定并進(jìn)一步完善。4.書法太極操初步形成并在試點(diǎn)年段開始實(shí)施。5.各項(xiàng)安全主題活動穩(wěn)步開展★階段成果：1.藝術(shù)類課程參加各項(xiàng)競賽獲獎(jiǎng)。2.書法太極操視頻。3.體育節(jié)活動小冊。4安全活動小冊。第三階段2018年9月——2019年8月★主要工作：1.音體美課程穩(wěn)步實(shí)施，在各級藝術(shù)競賽中獲獎(jiǎng)。2.各項(xiàng)社團(tuán)成果進(jìn)一步凸顯，并參加相關(guān)競賽活動。3.“體育藝術(shù)2+2項(xiàng)目”確定并進(jìn)一步完善。4.書法太極操在全校鋪開實(shí)施。5.各項(xiàng)安全主題活動穩(wěn)步開展。★階段成果：1.藝術(shù)類課程參加各項(xiàng)競賽獲獎(jiǎng)。2.書法太極操視頻。3.體育節(jié)活動小冊。4安全活動小冊。研究項(xiàng)目3：“正心”課程建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人第一階段2016年9月——2017年8月★主要工作：1.制定校園文化建設(shè)方案及學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。2.全面討論并初步形成學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、三風(fēng)一訓(xùn)、?；铡⑿８璧?。3.總體規(guī)劃設(shè)計(jì)校園文化景觀。圍繞學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念等內(nèi)涵發(fā)展，初步形成“書道文化”環(huán)境建設(shè)理念。4.制定相關(guān)德育品牌建設(shè)方案，進(jìn)行具體規(guī)劃和研究。5.結(jié)合“立人五義”開展“五星”爭章活動，初步形成《雅行手冊》初稿，并制定可行性評價(jià)方案并開始實(shí)施。6.初步形成以“開筆禮”輻射的校園“四節(jié)”德育活動。★階段成果：1.各項(xiàng)方案和規(guī)劃。2.辦學(xué)理念、三風(fēng)一訓(xùn)等初稿。3.初步完成廊道文化（書藝?yán)?、書志廊）及班級文化建設(shè)。4.相關(guān)德育主題活動建設(shè)方案。5.《雅行手冊》初稿。6.德育主題活動小冊（一）。第二階段2017年9月——2018年8月★主要工作：1.學(xué)校辦學(xué)思想、三風(fēng)一訓(xùn)、?；?、校歌等定稿，并在廣大師生中廣泛宣傳。2.繼續(xù)完善書法特色校