西師版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)第課時數(shù)數(shù)（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2～3例1～例3課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過動手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。【教學(xué)難點(diǎn)】理解相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器?！窘虒W(xué)過程】一、調(diào)查感知、情景引入1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100的數(shù)，還知道些什么？2、情景引入教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計(jì)數(shù)單位。二、動手操作、探索新知1、回顧舊知出示小棒，單獨(dú)1，1根，100根讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說根里有多少個一，里有多少個十。板書：10一是十，10十是一百。教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2、探索新知教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千）（1）認(rèn)識一千。①數(shù)一數(shù)。課件（或?qū)嵨铩靾D）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百,,一千。提問：一百一百地?cái)?shù)，幾個一百是一千？教師板書：10一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。②撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出１００、２００、３００,,1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報。③填一填。說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2000，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。（2）認(rèn)識一萬。①數(shù)一數(shù)。教師：你會一千一千地?cái)?shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨铩靾D）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬”。出示例2意圖。一摞紙是1000張，里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10一千是一萬，板書：10個一千是一萬。②撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2000、3000,,。3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率（1）看一看、讀一讀。教師出示計(jì)數(shù)單位對比圖（第3例3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。（2）撥一撥、說一說。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個、十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。（）張1是1，（）張1是10，（）張10是100，10100元是（）元，10一千元是（）元。（2）完成第4課堂活動第1~4題，生獨(dú)立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。集體反饋，評價課堂活動。[點(diǎn)評：通過獨(dú)立思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和與人交流的能力。]（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10里面有多少個乒乓球？四、課堂小結(jié)教師：大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對所學(xué)知識進(jìn)行自我評價，另一方面也對學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評價。教學(xué)反思：第2時

數(shù)數(shù)（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4～5例4、例5課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確地?cái)?shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。激勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自主探索的意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】小棒、計(jì)數(shù)器?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97，另一堆5。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生匯報自己的猜想，并說說為什么。二、主動探究，建立模型1、數(shù)一百零幾（1）99后再數(shù)1是多少？100后再數(shù)1是多少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1“零”。1（2）101后再數(shù)1是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有

個“零”。2、數(shù)一百零幾與一百幾十學(xué)生拿出整的100小棒和散的20小棒各放一堆。同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。注意109是100”與“9”合起來，110是100與起來，突出101與的區(qū)別。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察120是1100210。（讓學(xué)生動手捆大捆，2小捆）（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120是由1100和個10成的。3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說一說197的成。讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時，怎樣撥觀察個位，9一再數(shù)1個一是多少個？（10個一）10一又是多少？（10一是1十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去10一，在十位上撥上1個十）觀察十位，已有10十。10十是多少？（10十是100）在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10十，在百位上撥上1百）4、類比遷移（1）突出990。教師出示計(jì)數(shù)器，撥出990，讓學(xué)生讀一讀，說一說990組成。請學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？[點(diǎn)評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結(jié)合計(jì)數(shù)單位，突出10一是十，10十是一百，10一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。]（2）突出1010，1020。1000后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個10作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。1010后再數(shù)10么撥？從1020撥到1300么撥？從1300到1400以怎樣撥？同桌互動：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?，?80到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000一千零幾十的撥法及數(shù)法。（3）突出2000，2010。1900后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910依次到1990。1990后再數(shù)10，十位上是多少？（10一十）十位上怎么辦？（10一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2一千是二千）從20002001，在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？三、鞏固新知，深化拓展1、接龍游戲（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）一個一個地?cái)?shù)，課堂活動第1題。（老師和全班學(xué)生接）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動第2題。（男、女同學(xué)接龍）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動第3題。（各大組接龍）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動第4題。（全班齊數(shù)）2、撥一撥、說一說先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。3、說一說5400由（）個千和（）個百組成。4070由（）個千和（）個十組成。2496由（）組成。四、課堂小結(jié)你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲？教學(xué)反思：寫數(shù)

讀數(shù)第時

寫數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7～8例1～3及堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出寫的方法。會正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】寫數(shù)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確寫中間、末尾有零的數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小鳥圖、鳥巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。【教學(xué)過程】一、認(rèn)識數(shù)位順序創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家教師拿出5鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；名學(xué)生分別拿張紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？（請學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。學(xué)生：不行不行，住在外面你們的媽媽會擔(dān)心的，我們送你們回家吧。（學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。教師：其實(shí)，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法教師：你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢？學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器。教師：計(jì)數(shù)器有什么作用呢？學(xué)生：幫助我們寫數(shù)、讀數(shù)。1、寫沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。學(xué)生寫：85。教師在數(shù)位順序表下面板書：85。請一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247），教師出示相應(yīng)的算圖。其余學(xué)生試著寫數(shù)。（填寫例1空）討論：像這樣沒有0數(shù)怎么寫？啟發(fā)學(xué)生逐步說出：兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個位數(shù)；三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個位數(shù)；四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第8的“試一試”。2寫末尾有0的數(shù)教師計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）教師：這兩個數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？剛才（例1）的3數(shù)從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn)0。而這兩個數(shù)中，第1數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第2個數(shù)的百位和十位都沒有算珠。討論：沒有算珠的這一位怎么寫？歸納：哪個數(shù)位上一個計(jì)數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9的“試一試”。3、寫文字表示的數(shù)出示例3四千八百三千零七十五先讓學(xué)生嘗試寫。選兩個學(xué)生上黑板寫這兩個數(shù)，全班交流寫法。歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法：數(shù)位上有幾個計(jì)數(shù)單位就寫幾，一個計(jì)數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3面的“試一試”。三、鞏固練習(xí)（1）課堂活動中的4題目。（獨(dú)立完成，小組互相檢查）（2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫。（如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價等）小結(jié)你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？課外實(shí)踐回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。教學(xué)反思：第2時寫數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第9例4、例5。【教學(xué)目標(biāo)】

讀數(shù)借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方法。會正確地讀數(shù)來交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。通過與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀數(shù)的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】正確讀中間、末尾有零的數(shù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、學(xué)生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況學(xué)生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機(jī)大約是3400，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806，媽媽的工資一個月是1320,,（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成讓學(xué)生選用一個數(shù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會讀嗎？今天我們學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法1、讀沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315，在黑板上板書算珠圖。學(xué)生寫：315讀作：三百一十五。請一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（659），也可以撥四位數(shù)（1236），教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余的學(xué)生試著讀數(shù)。討論：像這樣沒有0數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論）引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十,,教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)）2、讀末尾、中間有0數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0出來，有的0讀，教師板書讀法）討論：什么樣的0讀，什么樣的0讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的0讀，中間有一個或連續(xù)兩個0，只讀一個“零”。做第11、第12的試一試。3、出示例67318，1090，5800，讓學(xué)生試讀。讓學(xué)生說一說是怎么讀的。（全班交流）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千,,末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個0都只一個0）三、鞏固練習(xí)讀數(shù)課堂活動第1，第2（1）題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）課堂活動第2（2）題老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀四、小結(jié)你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時要注意什么？五、課外延伸收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。教學(xué)反思：第3時認(rèn)識算盤【教學(xué)內(nèi)容】教科書第10～11例6、例7課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識算盤的基本構(gòu)造，會在算盤上準(zhǔn)確地記數(shù)，并能正確讀取在算盤上表示的數(shù)。2、感受中國文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識算盤的基本構(gòu)造，掌握在算盤上記數(shù)的方法。【教具準(zhǔn)備】算盤【教學(xué)過程】一、情境引入出示大算盤。介紹：前面我們嘗過了用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法，數(shù)數(shù)和記數(shù)除了可以用計(jì)數(shù)器外，還有一種比較方便的工具，那就是算盤。算盤是我國古代人民創(chuàng)造的一種計(jì)算工具，是一項(xiàng)偉大的發(fā)明。它可以用來記數(shù)和計(jì)算，在歷史上曾發(fā)揮過很大的作用。上世紀(jì)中葉以來，隨著計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的逐步普及，算盤才慢慢地退出了歷史舞臺。引導(dǎo)：你想認(rèn)識算盤嗎？你想了解有關(guān)算盤的哪些知識呢？請多名學(xué)生說說自己的想法。引導(dǎo)：這節(jié)課我們就來“認(rèn)識算盤”。）（板書課題：認(rèn)識算盤）二、互動新授1．介紹算盤的構(gòu)造。介紹：算盤形成為長方形，周圍是木框，內(nèi)貫直柱，稱為“檔”（板書），一般有九檔、十一檔到十五檔。檔中橫的一條叫“梁”，梁上兩珠，稱“上珠”（板書），后簡化為一珠，表示“5”。梁下五珠稱“下珠”（板書），后簡化為四珠，每一珠當(dāng)作“一”。在使用算盤時要先定數(shù)位，再撥珠記數(shù)或計(jì)算。讓學(xué)生指著算盤說說其基本構(gòu)造，然后介紹給同桌聽一聽。2．教學(xué)例6。（1）質(zhì)疑：記數(shù)，必須用到數(shù)位，你知道算盤上怎樣表示數(shù)位嗎？介紹：算盤上的數(shù)位用“檔”表示，選定一檔作為個位，一般把最右邊的一檔定為個位向左各檔依次為十位、百位、千位,,（分別貼于梁上，學(xué)生在小算盤的檔上定好）。學(xué)生在小算盤上練習(xí)，選定一個檔表示個位后，再在算盤上找一找、說一說其他的數(shù)位。同桌互相找一找給對方看，說一說給對方聽。練習(xí)：教師在大算盤上指定一個檔表示個位，請幾名同學(xué)說一說其他檔所表示的。（2）引導(dǎo)：在算盤上，算珠都靠框，表示沒有數(shù)。撥珠靠梁，表示記數(shù)。一個下珠表示1，一個上珠表示5，0空檔表示。教師示范在大算盤中撥出1～9.練習(xí)：學(xué)生在自己的小算盤上撥出1～9.游戲：①同桌說出一個1間的任何一個數(shù)，請同桌撥出來。同桌在算盤上撥出19間的任意一個數(shù)，請同桌說說撥出的數(shù)是幾。填空。完成教材上例6面的填空：寫出算盤上表示的數(shù)分別是多少。（3）教師介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個手指撥珠，各有分工，協(xié)同工作（邊講邊撥）。拇指：把下珠向上撥，叫撥人下珠。（學(xué)生試撥）食指：把下珠向下?lián)埽袚苋ハ轮?。（學(xué)生試撥）中指：把上珠向下?lián)芎拖蛏蠐?，叫撥人、撥去上珠。（學(xué)生試撥）3.學(xué)例7（1）質(zhì)疑：10該怎么撥？100呢？試撥：從9到20，從80到100。特別提醒：遇到滿5、滿10時，應(yīng)怎么珠？（2）在算盤上分別表示。71，509，6800.①學(xué)生獨(dú)立嘗試撥一撥，邊撥邊說一說撥珠的方法。②全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚撥珠的方法。71：在十位上撥1上珠和2下珠表示7十，在個位上撥1上珠表示1一。509：在百位上撥1上珠，表示5個；十位上用空檔表示；在個位上撥1上珠和4下珠表示9一。6800：在千位上撥1上珠和1下珠表示6千；在百位上撥1上珠和3下珠表示8百；十位和個位上都用空檔表示0.（3）出示“試一試”：在算盤上撥珠表示下面的數(shù)。105123487655261800750012013546961510000可以采用比賽的形式進(jìn)行。例如教師出示一個數(shù)，讓學(xué)生撥珠表示，看誰撥得又對又快。（4）教學(xué)讀取算盤上表示的數(shù)。①在大算盤上出示309.引導(dǎo)：要讀出算盤上表示的數(shù)，先應(yīng)該找準(zhǔn)數(shù)位。在這個算盤上，哪個檔表示的是個位呢？這個算盤上表示的數(shù)的最高位是哪一位？它的十位上是空檔，表示的是幾？引導(dǎo)：這個算盤上表示的數(shù)，有幾個百，幾個十，幾個一？表示的數(shù)是多少？②在課件上出示大算盤表示的4008050.出示自覺要求：．在算盤上找出個位和這個數(shù)的最高位；．說說這個數(shù)的組成；．說說算盤上表示的數(shù)是多少。③小結(jié)：讀寫算盤上撥出的數(shù)，要先在算盤上找到個位，然后找到最高位，弄清楚算盤上表示的數(shù)的組成，再將數(shù)讀寫出來。三、鞏固練習(xí)1.戲性練習(xí)：同桌合作完成，一人在算盤上任意撥入一個萬以內(nèi)的數(shù)，由另一個同學(xué)寫出這個數(shù)，并讀一讀，交替進(jìn)行。看哪一桌學(xué)生讀寫的數(shù)最多？2.成教材第12“練習(xí)二”第3、5。學(xué)生集體交流、完成練習(xí)。3.盤的發(fā)展歷史介紹。課件展示教材第22“你知道嗎”的關(guān)于算盤的發(fā)展歷史介紹的內(nèi)容。四、課堂小結(jié)。今天，你又學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？總結(jié)：1.認(rèn)識算盤的構(gòu)造。2.算盤記數(shù)的方法。3.讀算盤上撥出的數(shù)。教學(xué)反思：大小比較【教學(xué)內(nèi)容】教科書第14～15例1、例2課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。3、讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)探索的過程，獲得成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握大小比較的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】掛圖。【教學(xué)過程】一、情景引入課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。(出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片915)請同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(9＜15)提問：9＜15，你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時沙灘上又爬來了一只51的海龜，它和15歲海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(15＜51)4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200，另一只活了800，第活了1000歲，第4活了1100，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢?二、合作探究1、教學(xué)例1教師出示例1線段圖。先引導(dǎo)學(xué)生把4海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。比較4海龜?shù)哪挲g。比較：200與800大小。(小合作，說出你是怎樣想的)①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以200＜800。②2百小于8百，所以200＜800,,比較：8001000大小。（相互交流，說比較的方法)后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以800＜1000。三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以800＜1000。8個百比10百小，所以800＜1000。,,試一試。(小組合作，說出比較的方法)比較：8001000大小，1000大小。教師：請各小組匯報比較的情況，重點(diǎn)讓學(xué)生說出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報教師做必要的補(bǔ)充、講解。2、教學(xué)例2（1）出示3200○514，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。小組匯報結(jié)果3200于514，因?yàn)?200四位數(shù)，而514三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大。（）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，全班匯報交流，著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。3、教學(xué)例3（）出示4850○52003300○3250，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點(diǎn)討論怎樣比較33003250的大小。全班匯報得出：3300＞3250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位3百位2大，所以3300＞3250。歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比,,（）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。4、師生總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位,,三、鞏固運(yùn)用做15的課堂活動第1，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班匯報交流，讓學(xué)生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）足球活動。（15第2題本題設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動的形式，在足球模型上寫出數(shù)(教師在其中一個球上標(biāo)出5000)，另外準(zhǔn)備兩個籃子(一個寫大于5000另一個寫小于5000)，學(xué)生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同學(xué)做得又快又正確，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動中親身體驗(yàn)數(shù)的大小比較。（）游戲：比較大小。(第第3)①教介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)加起來填入自己選定的一格中(和為10不記)。連續(xù)進(jìn)行3，各自組成1三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。四、總結(jié)教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?教學(xué)反思：較大數(shù)的估計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第16～17例1～例3課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過程。能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理解估計(jì)的方法。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件。學(xué)具：書、尺子、4小組每組1黃豆?！窘虒W(xué)過程】一、議一議，估一估1、激趣引入教師：小朋友，看看誰在忙呀?學(xué)生：張小明。(課件出示張小明正在幫媽媽賣文具)教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢?課件出示貨柜上的4筆。(特別提示：4筆一起出示)教師：大家想知道嗎學(xué)生：想。教師：那誰有什么好辦法?

?學(xué)生1：我可以一支一支地去數(shù)。學(xué)生2：這樣太麻煩了，我們可以估計(jì)一下張小明家大約準(zhǔn)備了多少支。教師：哦，這是一個好辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)”。揭示課題：較大數(shù)的估計(jì)(板書課題。2、教學(xué)例1（1）課件出示3水果：橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900”先不出現(xiàn))議一議：這3水果的個數(shù)之間有什么關(guān)系?請同學(xué)們仔細(xì)觀察3的大小，你感覺怎樣?這3水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢?個數(shù)為什么不同?(每個的大小不同)你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么?(橘子個數(shù)多，因?yàn)槊總€橘子小）哪種水果的個數(shù)少?為什么?（柚子的個數(shù)少，因?yàn)槊總€柚子大)橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)少一些。柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多。,,為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多?教師出示：在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果有900。請大家具體估計(jì)橘子與柚子的個數(shù)。橘子大約有多少個?(950個、1000、1100,,)讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計(jì)的理由。(因?yàn)殚僮拥膫€數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些)柚子大約有多少個?請大家估計(jì)。(學(xué)生可能估：大約是100、200、80個50,,請學(xué)生說出估計(jì)的理由。因?yàn)殍肿拥膫€數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多)(5)學(xué)生活動：根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成第20頁上面的表格。做完以后請同學(xué)匯報完成的情況，并說出理由。（6）做課堂活動第1（第21），學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報交流。3、教學(xué)例2教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個數(shù)?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎?學(xué)生：好。教師：要估計(jì)一共有多少支鉛筆，應(yīng)先知道什么條件呢？學(xué)生：我想先知道1鉛筆有多少支。教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，1大約有50支鉛筆。教師：現(xiàn)在，請聰明的孩子來猜一猜吧。學(xué)生紛紛猜支數(shù)。教師：你能說說你是怎么想的嗎?學(xué)生1：我已經(jīng)知道了1筆筒里大約有50筆，3筆筒里就有50，所以大約有150鉛筆。學(xué)生2：也可以是5050加上50，一共是150支鉛筆學(xué)生3：3鉛筆大約有150，那么4鉛筆多少支就在150基礎(chǔ)上再加1就是200支了。學(xué)生4：我是這樣想的，1鉛筆有50，那么4筆就有4，大約就是支了。教師：剛才大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢?多請幾名學(xué)生說說自己的想法。教師小結(jié)方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計(jì)出1是多少，再看看要估計(jì)的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。二、量一量，估一估1、教學(xué)例3教師：剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。(課件出示書上例3的3個問題，引學(xué)生逐一解決)教師：現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少張紙。1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是(1)cm；這本書大約有(70)張。教師：剛才大家量出了1數(shù)學(xué)書的厚度接近1cm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近1cm?

1本書有(70)張紙——厚。學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：件出示)教師：請你們幫老師解決一個問題，好嗎?學(xué)生：好。（課件出示：估計(jì)這樣的700的厚度大約是()cm。）學(xué)生自由活動，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學(xué)生完成后，請學(xué)生說一說自己的想法。學(xué)生1：70為1書，700紙里我估計(jì)有這樣的10書。那么700紙有(10)本書厚，大約厚(10)cm吧。多請幾位學(xué)生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。(課件出示700紙有這樣的(10)本書——厚(10)cm。那么這樣的1400紙的厚度大約是（）cm，讓學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報交流。并說說自己的想法。2教師小結(jié)大家說得很好。其實(shí)和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計(jì)出1是多少，再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計(jì)出來。小朋友，你們學(xué)會了嗎?［點(diǎn)評：學(xué)生進(jìn)行簡單的推測后，再讓學(xué)生說出700、1400紙的厚度大約是多少厘米，使學(xué)生體驗(yàn)由局部認(rèn)識整體的思想，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。］三、做一做，估一估教學(xué)例4教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個問題，想請大家?guī)蛶兔?，行?教師發(fā)給每組1黃豆，請大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的辦法多。學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項(xiàng)推理方法。學(xué)生匯報討論得出方法。學(xué)生1：我們這一組受了書上小朋友的啟示，先抓1數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看1大約能抓多少把，就能推測出1大約有多少粒黃豆了。學(xué)生2：我們這一組認(rèn)為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出1大約有多少粒，再看1大約有多少杯，也能推測出1大約有多少粒黃豆。學(xué)生3：我們這一組認(rèn)為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃成相等的一塊塊長方形，再數(shù)出其中的1大約有多少粒，也可以估計(jì)出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。,,教師：剛才大家說得很好，其實(shí)對較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法就是先找出1是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組趕快行動吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。四、練一練學(xué)生獨(dú)立完成第17的課堂活動第2。學(xué)生完成后，請學(xué)生說說估計(jì)的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的。多請幾位學(xué)生回答。五、課堂小結(jié)教師：小朋友，你今天學(xué)會了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講，好嗎學(xué)生回答(略)教學(xué)反思：整【教學(xué)內(nèi)容】教科書第20～21?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

理與復(fù)

習(xí)1、通過整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能對本單元萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等知識得到進(jìn)一步鞏固。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，形成萬以內(nèi)數(shù)的概念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成?！窘虒W(xué)過程】一、回憶整理教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。學(xué)生匯報，教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計(jì)二、自主復(fù)習(xí)1、數(shù)數(shù)以一個人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。一個一個地?cái)?shù)，從597到610；一十一十地?cái)?shù)，從3990到4080；一百一百地?cái)?shù)，從600到1300；一千一千地?cái)?shù)，從1000到10000。2、寫數(shù)讀數(shù)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。教師：小朋友們都會數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)，就要知道計(jì)數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過的萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢?學(xué)生：個、十、百、千、萬。(教師板書：萬、千、百、十、個)復(fù)習(xí)進(jìn)率。教師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請小朋友們填一填書上第25頁的第2題。學(xué)生填完后匯報：(10)個一是十，(10)個十是一百，(10)個一百是一千，(10)個一千是一萬。教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時在剛才板書的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率。教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?學(xué)生：相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。教師：每個單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。千百十個·········〖4〗·教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計(jì)數(shù)單位“個、十、百”所在的位置叫什么嗎?學(xué)生1：“百”所在的位置叫“百位”。學(xué)生2：“十”所在的位置叫“十位”。學(xué)生3：“個”所在的位置叫“個位”。教師：千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示?(2)這個2示什么?(表示2千)讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上的數(shù)各表示什么?教師：也就是說2千、4個百、十和3一組成的數(shù)是(2413)。寫數(shù)。教師：你會寫幾個數(shù)嗎?請寫在書上。并寫出后面兩個數(shù)，再說說這兩個數(shù)的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。)游戲：你說我寫。游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。匯報寫數(shù)情況。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。(按左右各寫一豎排)3、大小比較(1)(學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○”)教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學(xué)生口答)誰能說說比較大小的方法？學(xué)生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，最高位上大的那個數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，就從下一位比較大小,,寫數(shù)小競賽：每個大組報出1個數(shù)，要求用這4數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個大組派1同學(xué)上臺寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最小)。4、較大數(shù)的估計(jì)在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來我們一起來估一估。教師：我們學(xué)校有6年級，每個年級2班。如果按每個班40算，你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大約有10000嗎?請4小組討論一下。教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計(jì)的?估計(jì)的結(jié)果怎樣?學(xué)生：按每個班大約40算，1年級大約有80，1學(xué)校大約有480，這樣的20學(xué)校，大約有10000。教師：還有不同的估計(jì)方法嗎?學(xué)生：按每個班大約50算，1年級大約有100，1學(xué)校大約有600，這樣的17學(xué)校，大約有10000。,,教師：我們在生活中哪些地方還用到過估計(jì)?學(xué)生：我用1走了多少步，可以估計(jì)出從我家到學(xué)校要走5，大約有多少步。,,［點(diǎn)評：通過對1學(xué)校學(xué)生人數(shù)的估計(jì)及說一說生活中的估計(jì)，讓學(xué)生建立起估計(jì)和猜測的基本思想，并用于實(shí)際生活中。］三、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識?四、課堂作業(yè)教科書第26～27的練習(xí)三。教學(xué)反思：二、千米的認(rèn)識第1時千米的認(rèn)識（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第23例1、例2相應(yīng)的課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識長度單位千米（km）通過各種不同的途徑體驗(yàn)1的長，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。知道1km=1000m，知道1里=1米，會進(jìn)行簡單的單位換算。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16運(yùn)動會了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來看看他們在訓(xùn)練什么項(xiàng)目。（多媒體顯示100m跑錄像）教師：他們在訓(xùn)練100m跑，一組有10運(yùn)動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法：學(xué)生1：1000。學(xué)生2：1米。教師：你們是怎樣認(rèn)識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？多媒體課件顯示“重慶340米成都”的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長。提問：計(jì)量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？學(xué)生：如果用“米”作長度單位來計(jì)量重慶到成都的公路長就是340000，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位。教師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。（板書課題：千米的認(rèn)識）二、探索新知1初步想象1米有多長，理解1000=1千（1）教師：（多媒體出示100跑道）這是一個100跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000？學(xué)生：10這樣的跑道連起來是1000。教師：對，1000米=1米，1km=1000m。（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學(xué)生匯報：學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250，4的長度是1000米。學(xué)生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是米。,,（）教師小：1000米也就是1米，1千米也叫1公里。2活動感知，體驗(yàn)想象1米的長度（1）活動1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上（或教室里），任選8同學(xué)排成一橫排。教師指出：8小朋友站成一排，手拉起來大約有米長。80小朋友站成一排，大約有多少米長？800小朋友站成一排，大約有多少米長？讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000有多長，使學(xué)生感受到1千米好長！在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位，1米（公里）=1000。（2）活動2：學(xué)生親自體驗(yàn)1米有多長。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學(xué)生分組體驗(yàn)1米的長度。方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估計(jì)走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計(jì)跑1米用（）分。方案2：50的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計(jì)走1千米要）分，跑1米要（）分。3100

1方案4：200的跑道，走5，跑1用（）分，跑5用（）分。,,（3）學(xué)生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。學(xué)生1：我走40，走了96，用了52秒學(xué)生2：我走50，走了106，用了近1，估計(jì)走1米要20左右。學(xué)生3：我走100，走了220步，用近2，估計(jì)走1米大約用20左右。學(xué)生4：我跑100用了48秒，估計(jì)了1米大約用8。學(xué)生5：我繞操場跑了5，跑了95，好累呀！學(xué)生6：我繞操場走了5，走了21，1米好長呀！,,3、教師小結(jié)剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1米的長度，感受到了1千米很長所以我們計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位，1米=1000。三、課堂總結(jié)教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？第2時千米的認(rèn)識（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第23的例3?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課1、提出問題（多媒體出示例3情景圖）教師：從圖上你獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：學(xué)生1：我知道了三峽大壩全長2300米。學(xué)生2：我知道了隧道長3米。教師：你想提哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長？教師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢？2、合作交流先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作交流。抽學(xué)生匯報交流結(jié)果。學(xué)生1：因?yàn)?米=3000米，3000米2300米，所以隧道比三峽大壩長。學(xué)生2：因?yàn)?300比3000少，而3000=3米，所以隧道比三峽大壩長。,,教師：為什么想到這樣比較？學(xué)生1：因?yàn)?米與2300米單位不同，3米=3000米，而30002300，所以我就想到了把千米換算成米再進(jìn)行比較。學(xué)生2：我想到2300比2米多，比3米少，所以23003千米。教師：這兩種比較方法有什么相同的地方？學(xué)生：都是先把不同的單位化成相同的單位再進(jìn)行比較，那么這兩種方法的不同之處是什么呢？學(xué)生1：一種是把千米數(shù)換算成米數(shù)。學(xué)生2：另一種是把米數(shù)換算成千米數(shù)。教師總結(jié)比較方法。教學(xué)反思：第課時

毫米的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教科書第25例4課堂活動。【教學(xué)目標(biāo)】．讓學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位“毫米”，初步建立1米的概念，感知1毫米有多長，知道1米=10米。．讓學(xué)生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。3．結(jié)合實(shí)踐活動，滲透長度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課媒體展示：美麗的七色彩虹。教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。學(xué)生匯報后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。教師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米）二、探索新知識1．觀察直尺，看1米中間有些什么看一看，直尺上1米中間有些什么？找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1米間的每一小格的長度就是1毫米。教媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。指一指：用筆頭指一指1米，看一看1米有多長。（要求學(xué)生多指幾處）（4）數(shù)一數(shù)：1米中間有多少個1米。（學(xué)生匯報時，要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）根據(jù)學(xué)生匯報，引導(dǎo)分析、概括出1米=10米。練習(xí)：2米=（毫米8米=（毫米（=50米毫=）（5）介紹字母表示毫米。提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？教師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1米可以寫成1mm，那么1米=10毫米可以寫成1cm=10mm。（板書寫出）嘗試：你能用字母表示2米、3米、7米、10米、43米嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。2實(shí)踐活動，感受1米的長度猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1米？量一量，身份證的厚度究竟是不是1米？用手勢表示1米的長度。教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1米的長度。說一說：桌上還有什么東西的厚度是米？想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是毫米？3．實(shí)際操作，用毫米作單位測量（1）認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。（2）嘗試量一量。媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說明理由。嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。開放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。4．探究相鄰長度單位之間的進(jìn)率議一議：我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是多少？學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。1km＝1000m1m＝10dm＝100cm＝1000mm通過整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除kmm的進(jìn)率是1000以外，其他相兩個長度單位的進(jìn)率是10。二、用新知，解決問題1．做教科書第26課堂活動第1題讓生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。．學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動第2教師提醒學(xué)生用mm長度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其測量誤差。．指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動第3先估計(jì)100張紙的厚度，實(shí)際量一量，并做好記錄。．鉛筆的長可能是幾厘米？三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？教學(xué)反思：三、三位數(shù)的加減法整十、整百數(shù)的加減第課時十、整百數(shù)的加減（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第30的主題圖，第31例1、例2相應(yīng)的練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】．結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。．體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數(shù)的加減法。．培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整十、整百數(shù)加減法的口算方法。【教具準(zhǔn)備】兩幅主題圖和例題的情景圖。【教學(xué)過程】一、引出課題教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了美麗的長江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識。板書課題：整十整百數(shù)的加減。二、教學(xué)新課1．教學(xué)例1教師：同學(xué)們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出示第39頁的情景圖）學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能提出：兩種氣球一共有多少個？紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個教師：這兩個問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。學(xué)生獨(dú)立解決后，全班交流。學(xué)生：兩種氣球一共有多少個？可用80+50=130。教師：80+50=130，你是怎樣算的？學(xué)生可能回答：8十加上5個十于13十，也就是130。8加上5共13，每袋10，13十就是130。從始，往后面接著數(shù)：90，100，，120，130。從50面分1來，80+20=100，100+30=130。教師：同學(xué)們真能干，用前面學(xué)習(xí)的知識找到了這么多的口算方法。教師：紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）又該怎樣列式呢？教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？學(xué)生可能回答：8減5等于3袋，也就是。8十減5十等于3個十，就是30。想加法做減法，因?yàn)?0+50=80，所以80-50=30。,,提問：怎樣口算整十?dāng)?shù)的加減法？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。2.習(xí)31例1面“試一試”3.學(xué)例2出示例2題圖：水果店運(yùn)進(jìn)一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提出哪些問題？怎樣解決這些問題？根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)解決以下問題：水果店一共運(yùn)進(jìn)多少個蘋果？學(xué)生解答后，說一說是怎樣想的。學(xué)生可能回答：從開，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個十，即350。3個百加5個十，即三百五十，也就是350。,,第一堆蘋果有多少個？第二堆蘋果有多少個？（方法過程基本同上，略）4．練習(xí)31例2面“試一試”5．小結(jié)怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法：教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。三、課堂練習(xí)練習(xí)六1～4。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：第課時整十整百數(shù)的加減（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書32例3、例4?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2．結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗(yàn)方法，感受檢驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會加減法的檢驗(yàn)方法?！窘叹邷?zhǔn)備】例3例4情景圖。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)下列口算各題。70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=870-70=300+400=1000-600=720-200=讓學(xué)生說一說，300+400怎樣算的？720-200又是怎樣算？教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。二、教學(xué)新課1．教學(xué)例3教師：小玲和小丁是一個班的同學(xué)，他們倆是一對好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答。教師：我們有的同學(xué)在計(jì)算中經(jīng)常出錯，請看一看你們的計(jì)算對了嗎？教師：你是怎樣判斷400+500=900算對了的呢？2．教學(xué)例4出示例4情景圖和統(tǒng)計(jì)表。教師：從這個統(tǒng)計(jì)表里，你知道了哪些信息？教師：合計(jì)在這里是什么意思？（合計(jì)在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的冊數(shù)）教師：要求文學(xué)讀物有多少冊，你會列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，再反饋。教師：600-400=200得對不對呢？學(xué)生獨(dú)立思考后再反饋。學(xué)生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200，就說明算對了學(xué)生：可以算200+400，如果得600說明算對了。學(xué)生：我可以用600-200看能否得400，如果得400明就算對了。三、練習(xí)鞏固課堂活動1～3。練習(xí)六第5～8。教學(xué)反思：加減法的估算第1時加法估算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第36例5相應(yīng)的練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】．感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。．經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學(xué)會加法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化。．認(rèn)識約等號，并學(xué)會正確讀寫。．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1．引導(dǎo)談話，揭示估計(jì)（1）教師：同學(xué)們，今天我們來做一個猜數(shù)的游戲。請同學(xué)們猜一猜二年級某班有多少個同學(xué)。學(xué)生：可能有50吧！教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我們在做操的時候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊(duì)比我們班要短一些，我們班是55，所以我猜他們班可能有50。教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說二年級某班大約有50。（2）教師：同學(xué)們再猜一猜二年級大約一共有多少人。小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有時候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測它大約是多少，這就是估計(jì)，可以用“大約”是多少來進(jìn)行表示。2，教師春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個小朋友接種乙肝疫苗，估計(jì)一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細(xì)想一想需要先估計(jì)哪些數(shù)據(jù)。小結(jié)：剛才我們估計(jì)了每個年級的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進(jìn)行精確計(jì)數(shù)，只要估計(jì)出大致結(jié)果，這就是估算。3．教師：想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。二、合作交流，探究估算1．華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗（播放課件或出示掛圖）看一看：你從圖中了解了哪些信息？猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）議一議：要求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗該怎樣列式?(板書)列式后請同學(xué)們來研究怎樣進(jìn)行估算，在研究的過程中可以一個人先試試，如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。小組派代表說一說估算的方法。學(xué)生中可能有以下方法：1看300，把3002：把看做300，把278280，結(jié)果大約是學(xué)生3：把278的8給295使295作300，278作270，結(jié)果大約是570。學(xué)生4：295、278比250比300，所以結(jié)果大于，小于600。學(xué)生5：295、278比300，所以結(jié)果肯定比600小,,(5)同們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎么寫呢?認(rèn)識≈，介紹≈的讀寫，試寫≈，比一比誰寫得又好又美觀。選擇自己最喜歡的估算方法把式子補(bǔ)充完整。(教師板書)初步練習(xí)：45“試一試”。2．實(shí)踐操作，鞏固估算方法同學(xué)們估算得真不錯，但果園的張大叔遇到了一個小難題，(課件出示：先開來一輛運(yùn)西瓜的車，出示字幕“載貨917”，又開來一輛運(yùn)西瓜的車，出示字幕“載貨470個”。最后現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個?)張大叔遇到了一個什么難題，怎么解決?怎么估算?自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。初步練習(xí)：36“試一試”。三、愉快活動，發(fā)展認(rèn)識完成第37練習(xí)七第1、2，多讓學(xué)生說說估算方法。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問題?有什么遺憾?教學(xué)反思：第2時減法的估算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第36例6相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學(xué)會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。2．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學(xué)到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。3．通過數(shù)學(xué)活動，滲透思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強(qiáng)326去買學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來到商場的學(xué)習(xí)用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標(biāo)價為187；一件是復(fù)讀機(jī)，標(biāo)價為525。二、合作交流，探究方法看著這些信息，你能提出哪些用估算進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由匯報。（教師板書）①隨身聽和復(fù)讀機(jī)一共大約需要多少元？張強(qiáng)有326，如果買1隨身聽大約還剩多少元？如果買1復(fù)讀機(jī)，大約還差多少元？誰能解決第一個問題？（學(xué)生匯報）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論）把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？（）學(xué)生匯報。學(xué)生1：估算326-187時把326看作300，187作200，結(jié)果大約是100。估算525-326時525作500，把326作300，結(jié)果大約是200。2：我們組估算時，把326看作350，187看200，結(jié)果大約是。525-326中把525作530，把326看320，結(jié)果大約是210。能說一說你們組為什么這樣估算嗎？學(xué)生：因?yàn)橘I東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進(jìn)行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點(diǎn)，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？,,總結(jié)：我們在進(jìn)行減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)（被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要，才能有效地解決實(shí)際問題。把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。（）初步練習(xí)：6“試一試”。三、鞏固練習(xí)，拓展新知完成課堂活動。注意讓學(xué)生說一說估算方法。完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？教學(xué)反思：三位數(shù)的加法第1時三位數(shù)的加法（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第38～42例1,課堂活動第1～2，練習(xí)八1～4?！窘虒W(xué)目標(biāo)】．讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。．聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)計(jì)算方法和解決問題策略的多樣化。【教學(xué)重點(diǎn)】通過探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法?！窘叹邷?zhǔn)備】實(shí)際投影儀、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題教師：告訴大家一個好消息，星星兒童用品商場開業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸引了不少家長和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎？播放兒童商場錄像，依次出現(xiàn)服裝、文具、玩具等兒童用品。最后隨著各種物品出現(xiàn)一張價目表：滑板車220/輛，兒童錄音機(jī)260/部，自行車433/輛，照相機(jī)/部教師：你從這張價目表上知道了哪些信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生提出問題的同時，屏幕上依次出現(xiàn)這些問題）教師：同學(xué)們剛才提出了這么多的問題，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)解決這兩個問題：買1輛滑車和1錄音機(jī)共要多少元？買1自行車和1照相機(jī)共要多少元？（屏幕上只留下這兩個問題）教師：（指著第1問題）要解決這兩個問題，用什么方法算，為什么？教師：算式怎么列？（220+260=）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的加法。（板書課題）二、利用知識的遷移，自主探索新知1．教學(xué)例1（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。教師：你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說給同桌聽。（2）集體匯報，交流方法。（學(xué)生說，老師板書）教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計(jì)算這樣的題目。2．教學(xué)例2教師：剛才我們通過計(jì)算，知道了買1滑板車和1錄音機(jī)共要480，要求買1輛自行車和一部照相機(jī)一共要多少元怎樣列式？（433+418）（1）估算。請大家估一估，買1自行車和1照相機(jī)大約一共要多少元？,,教師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數(shù)或者其中一個加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來估算，估算的結(jié)果都會很接近準(zhǔn)確數(shù)。（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。教師：你能算出433+418多少嗎？想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說說是怎么算的。（3）學(xué)生集體匯報交流算法。（學(xué)生說，教師板書）教師：沒想到大家想出了這么多方法來計(jì)算這道題，真了不起！只不過用豎式計(jì)算這樣的題目也是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)，你們都會算嗎？請?jiān)谧鳂I(yè)本上算一算，已經(jīng)算完的說說是怎樣算的。學(xué)生交流他們用豎式計(jì)算的方法，教師板書豎式，邊板書邊追問個位上3+8十怎么辦，十位上該怎么算？（4）議一議：你覺得在計(jì)算中要注意什么？重點(diǎn)突出相同數(shù)位對齊，個位滿十向十位進(jìn)一，算十位時要加上個位進(jìn)上來的1。3．練習(xí)：38“試一試”三、鞏固新知教師：小朋友通過動腦筋，學(xué)到了這么多的知識，真能干！請看，老師為你們準(zhǔn)備了幾個智慧星，想要嗎？只要答對里面的題，星星就會屬于你。教科書第39課堂活動第1～3題。先估算，再計(jì)算：練習(xí)八的第2題。用豎式計(jì)算：練習(xí)八的第3題。四、課堂小結(jié)。今天，你們有什么收獲呢？教學(xué)反思：第2課時位數(shù)的加法（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第38的例2,課堂活動第3題，練八第5～10題。【教學(xué)目標(biāo)】．掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。．能運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)解決問題的能力。3．讓學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用遷移類推學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，能進(jìn)行正確計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識和能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】展示臺、課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1口算8+6+1=6+4+1=2．筆算下面各題

7+5+1=9+3+1=175+1080=359+217=二、教學(xué)新課1．教學(xué)例3（1）出示課件。教師：有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了奶牛，長得可好了，你們想去看一看嗎？屏幕出示一農(nóng)家院里面的奶牛，其中一頭奶牛說：“我們共有?！薄斑@算不了什么，我們比你們多多了，整整多了270?！迸赃叧鍪菊f話的一頭肥豬。教師：小朋友們，聽了肥豬和奶牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什么？指一名學(xué)生說出知道了哪些信息。（奶牛有153，肥豬比奶牛多270）你最想知道什么？（肥豬有多少頭）你能估計(jì)一下肥豬大約有多少頭嗎？你們想知道肥豬到底有多少嗎？請列式：153+270你會算嗎？請?jiān)囈辉?，讓學(xué)生在自己的本子上算，請一名學(xué)生到黑板上板演。學(xué)生算完后和同桌互相交流，說自己是怎樣計(jì)算出來的。然后指一名學(xué)生到臺上來和全班同學(xué)進(jìn)行交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：十位上的數(shù)相加滿十怎么辦？小結(jié)：十位上的數(shù)相加滿十就向百位進(jìn)一。2．教學(xué)例4出示例4題圖。教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？讓學(xué)生提出問題，教師板書：1自行車多少元？請學(xué)生列式：125+378讓學(xué)生計(jì)算，然后同桌交流算法，特別提醒個位和十位相加的結(jié)果都滿了十后怎么辦？小結(jié)：我們在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法的時候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進(jìn)一。3．初步練習(xí)53“試一試”。4．議一議怎樣計(jì)算三位數(shù)的加法？三、課堂活動（1）課堂活動第1、第3題，學(xué)生式計(jì)算，交流算法，教師巡視，集體訂正。（2）出示第54第2圖。張全跳了多遠(yuǎn)？李勇呢？請學(xué)生自己列式，全班集體訂正。集體討論：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并算一算。四、練習(xí)出示練習(xí)八第7圖。學(xué)生自己在作業(yè)本上提出問題，并列出算式和豎式，然后全班進(jìn)行交流。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第5、6、8、9、10。第57思考題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最多最妙。五、課堂總結(jié)。教學(xué)反思：三位數(shù)的減法第1課時位數(shù)的減法（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第43例1、例2課堂活動。【教學(xué)目標(biāo)】．掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。．體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。．在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價值?！窘叹邷?zhǔn)備】人民幣、情景圖、課件、計(jì)數(shù)器。【教學(xué)過程】一、情景引入屏幕出示：星期天媽媽帶了340，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場，哇！商場的東西可真多，（出示圖片）普通計(jì)算器120，“文曲星”235。請幫雯雯算一算：買1計(jì)算器后，還剩多少元？二、探索新知．學(xué)生自主嘗試計(jì)算。．展示交流。教師：誰來說一說，你是怎樣算的？學(xué)生1：我從300里拿掉100元，再40里拿掉20元就剩下了220。（上臺操作或屏幕演示這個過程）學(xué)生2：我覺得這種方法其實(shí)就是用3百減1百還剩2百，4個十減2十還剩十，2百與2個十合起來220。學(xué)生3：可在計(jì)數(shù)器上撥珠。（上臺演示）教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？學(xué)生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120220把齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220。教師：對，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法用到三位數(shù)減法中，你很會學(xué)習(xí)。教師：大家用各種方法算出買這種計(jì)算器后還剩220，你能用估算的方法檢驗(yàn)一下這個結(jié)果是不是合理嗎？學(xué)生1：因?yàn)榘?20作100，300減去100剩下200。教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？學(xué)生1：可能剩下100多吧。因?yàn)榘芽醋?00，300多減去200，還剩下100多。學(xué)生2：也可以這樣想，235元再加上100就是元，340元去掉235元，還剩下100元了。學(xué)生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計(jì)算器貴100元，剛才剩下200元了，再花100元，剩下的就只有100元了。教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？學(xué)生：4035，300比200多100，最后剩下105。教師：大家都用豎式算一算吧。（學(xué)生嘗試計(jì)算）教師：有什么問題嗎？在計(jì)算時，這道題與上一道題有什么區(qū)別？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)個位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？學(xué)生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來做，不夠減就從4。340-23510510-5=5，4剩3，3-3=03-2=1，最后還剩105元。教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數(shù)減法時要注意些什么呢？學(xué)生1：相同數(shù)位要對齊。學(xué)生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。學(xué)生3：哪一位退了1要記住少1。教師：對呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退了“1”呢？學(xué)生：我把它記在心里。學(xué)生：我在退了“1”的頭上記個小點(diǎn)“·”就不會忘記了。學(xué)生：我在退了“1”的4頭上記個小“√”，也不會忘了。（3）教師：如果媽媽還想買“商務(wù)通”520，（出示圖片）夠嗎？還差多少元呢？（學(xué)生嘗試計(jì)算）520-340=180（元）。520-340位上不夠減，又怎么辦？匯報并強(qiáng)化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。三、鞏固深化（出示例2）教師：看看表中告訴了我們哪些信息。學(xué)生1：知道了女生人數(shù)是4４8，還有總?cè)藬?shù)是876。學(xué)生2：要求男生有多少人。教師：大家先估一估吧。教師：大家都計(jì)算出來了，怎么知道我們算對了呢？學(xué)生1：和估算結(jié)果對照，估算是400，算出的結(jié)果也是400，說明計(jì)算是正確的。學(xué)生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗(yàn)算。學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗(yàn)算一下，看自己算對了沒有。四、綜合練習(xí)．59“試一試”．第59課堂活動教學(xué)反思：第2時

三位數(shù)的減法（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第44～48例3、例4、例5課堂活動第1～3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】．在解決問題中探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法。．體驗(yàn)算法的多樣化和解決問題方法的多樣性。．綜合運(yùn)用三位數(shù)加減法解決生活中的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的價值?！窘叹邷?zhǔn)備】計(jì)算器、圖片或課件。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)溝通昨天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)，算一算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。51-8=510-80=517-85=二、探索運(yùn)用1．學(xué)習(xí)例4（1）引出問題。育林小學(xué)組織全校學(xué)生看電影，其中男同學(xué)327，女同學(xué)248，你能提出什么問題？學(xué)生回答。問題一：全校一共多少人？學(xué)生列式解答：327+248=575（人）。問題二：男同學(xué)比女同學(xué)多多少人？學(xué)生列式：327-248=（2）學(xué)生嘗試計(jì)算并質(zhì)疑。教師：計(jì)算這道題，你又遇到什么新問題嗎？學(xué)生：個位上不夠減，十位上也不夠減，怎么辦？教師：大家自己先想想辦法，然后與同桌的同學(xué)交流。（3）全班展示交流教師：誰來說一說，個位、十位上