《不一樣的煙火》心理健康教案

《不一樣的煙火》教學設(shè)計一、教學目標1、認識氣質(zhì)的類型2、正確看待自己以及他人的氣質(zhì)，全面的認識自己3、認識自己的獨特性，接納自己二、學情分析隨著意識的成熟，學生對于自我認識的需求也愈加迫切，“我是一個什么樣的人”“我是性格怎樣”等內(nèi)容成為學生思考和討論的話題，學生開始關(guān)注自我。不正確的自我認識對學生的學習和成長帶來負面影響，因此，設(shè)計本節(jié)課，講解不同氣質(zhì)的特點，引導學生進行全面的自我認識。三、教學過程（包括設(shè)計意圖）（一）情景導入邀請學生分別扮演ABCD,通過演繹面臨同一件事時，ABCD四人不同的行為反應(yīng)，引出四人氣質(zhì)、性格不相同的話題，引入課題。同樣遇到看?戲遲到的情景，A會與檢票員令吵起來，達至企圖推開檢票員徑直走到自己的座位上并埋怨說戲院的時鐘走得太快了，他不會影響任何人。B知道檢察員不會放他進去，因而不會與其爭吵，而是悄悄跑到樓上尋找另一個適當?shù)牡胤接^看演出。C知道檢嗯員不會讓其從槍架I」進入，他想反正第一場戲不會太精彩,還是新時到小賣部等會兒,等幕間休息杵進去吧.D則會說自己老是不走運，偶而來一次戲院就這樣倒霉，IMPI家吧。設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，以演繹的方式直觀的引出課題，進入課堂狀態(tài)。（二）氣質(zhì)的概念及類型1、氣質(zhì)是人相對穩(wěn)定的個性特點，相當于日常生活所說的脾氣、秉性。2、希波克拉底提出體液說，將人的氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)，并且介紹四種不同氣質(zhì)類型的特點，了解在同一件事的做法上，四種氣質(zhì)類型的不同。3、學生進行自測簡易氣質(zhì)類型問卷,并且計算得分，了解參考職業(yè)。設(shè)計意圖：讓學生對氣質(zhì)類型有基本的了解，滿足學生的好奇心。（三）故事討論故事：小A平時是十分文靜的女生，從來沒有同學看過她發(fā)脾氣，無論做什么事，她總是不緊不慢的。有一次在公車上她的錢包被偷，她竟然一聲不吭，好像偷的是別人的錢包，但是下了車以后她卻責備自己力不從心，罵自己真沒用！小B是她的同學，做事又快又脆，風風火火，上禮拜有個男生說她壞話，被她逼得躲進了男廁所。小B羨慕小A文靜淑女，小A羨慕小B非常有個性。提問：1、小A、小B分別是什么氣質(zhì)類型？2、你有過類似的煩惱嗎？設(shè)計意圖：即時檢驗教學成果，并且引出“氣質(zhì)沒有好壞之分”。（四）性格1、性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中的所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性特征，包含多種社會因素，能最直接地反映出一個人的簡單道德風貌。2、與氣質(zhì)作區(qū)分，性格是有好壞之分的。3、尋人啟事：請用一段話描述你自己，包括外形、特征、你是一個什么樣的人。寫完后收起來，老師將隨機抽取“尋人啟事”，其他同學猜猜他/她是誰。設(shè)計意圖：區(qū)分氣質(zhì)與性格。（五）辨析關(guān)于星座、手相、性格測試等：巴納姆效應(yīng)是指人很容易相信一個籠統(tǒng)的一般性的人格描述，并認為它特別適合自己并準確地揭示了自己的人格特點，即使內(nèi)容空洞。設(shè)計意圖：引導同學們學會理智看待星座等事物。（六）結(jié)束音樂賞析《我》四、板書設(shè)計不一樣的煙火氣質(zhì)五、