大班拼音識(shí)字游戲教案

Word———大班拼音識(shí)字游戲教案

大班拼音識(shí)字嬉戲教案

作為一名教學(xué)工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？以下是我收集整理的大班拼音識(shí)字嬉戲教案，盼望能夠關(guān)心到大家。

大班拼音識(shí)字嬉戲教案1

嬉戲適用范圍：

本嬉戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用內(nèi)容為①偏旁與肚體字組成生字；②拼音—音節(jié)詞與生字—詞語配對；③生字與生字組成新詞。由于該嬉戲的形式接近于游園會(huì)上猜燈謎形式。故同學(xué)參加面廣，參加熱忱高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完善得融和一體。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲活動(dòng)中嘗試按物體的形狀、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

2、初步培育觀看力和動(dòng)手力量。

3、情愿與同伴一起嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

4、能樂觀參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

嬉戲預(yù)備：

1、預(yù)備三根長繩以及三種不同顏色制成水果外形的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同外形的卡片根據(jù)數(shù)量等分，分別寫上兩組內(nèi)容，如：紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。黃色卡片：寫上不同的生字。

嬉戲操作過程：

導(dǎo)語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧。可是，這些果子有個(gè)驚奇的特點(diǎn)，不能一個(gè)一個(gè)地摘，需要給他們找到合適的同類伴侶配成一對后一起從樹上摘下來。生齊：“果子高高掛，歡快對對碰！”

1、以游藝園的活動(dòng)方式，全班同學(xué)可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對嬉戲。

2、同學(xué)自立完成一組配對后，從“樹上”摘下兩個(gè)果子，拿到“領(lǐng)獎(jiǎng)處”，說明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨(dú)體字）的，可以說：“提土旁和‘里’組成‘埋’，掩埋的埋?！比羰蔷G色卡片（拼音或音節(jié)詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

3、同學(xué)匯報(bào)后，若配對、朗讀都正確的，即嘉獎(jiǎng)印章一枚，連續(xù)嬉戲。

4、若配錯(cuò)對，請同學(xué)把果子送還原位，不得獎(jiǎng)?wù)拢梢赃B續(xù)參賽。

5、在規(guī)定時(shí)間里，比比誰獲得的獎(jiǎng)券多，根據(jù)先后挨次，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)分發(fā)相應(yīng)活動(dòng)獎(jiǎng)品。

活動(dòng)反思：

找伴侶，對于幼兒來說是特別喜愛的，本次活動(dòng)是讓幼兒通過自己動(dòng)手操作，根據(jù)物體特征找伴侶，能把成對的物體進(jìn)行一一對應(yīng)的匹配。也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到找伴侶的歡樂，活動(dòng)開頭，我用幫我的手套寶寶的形式導(dǎo)入課堂，吸引了孩子的留意力，激發(fā)了幼兒的愛好，活動(dòng)中，我讓幼兒幫我找伴侶，之后利用互動(dòng)嬉戲《碰一碰》讓小伴侶邊唱兒歌邊找自己的好伴侶，音樂嬉戲?qū)氲男问椒嫌變盒睦硖攸c(diǎn)，激發(fā)了幼兒對活動(dòng)的愛好。一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，要讓幼兒觀看的同時(shí)然后有機(jī)會(huì)說、能說、大膽說，幼兒在先，老師在后。在我的教學(xué)活動(dòng)中還有許多需要改進(jìn)的地方，在講解這環(huán)節(jié)要特別清楚，具體。使自己的教學(xué)水平更上一層樓。整節(jié)活動(dòng)雖圍繞活動(dòng)的目標(biāo)，但也有不足：

1．對于藏在小椅子下面的手套可利用實(shí)物，不用另畫；

2.在教育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)圍繞目標(biāo)多講講物體的特征（圖案、顏色等），并多賜予幼兒自主闡述的機(jī)會(huì)。賜予幼兒自主機(jī)會(huì)的同時(shí)，更要準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)幼兒的問題；

3.整節(jié)活動(dòng)對幼兒的提問較少，針對性較欠，在數(shù)學(xué)的中小結(jié)部分比較重要，在教學(xué)活動(dòng)中也漏掉了這一點(diǎn)。在今后的.工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐閱歷，給幼兒恰到其分的指導(dǎo)，并以幼兒的心態(tài)，愛好和目光參加教學(xué)，融入孩子；

4.在講評(píng)環(huán)節(jié)應(yīng)讓幼兒自己動(dòng)手用小棒順著投影儀連一連，多賜予幼兒主動(dòng)去訂正的機(jī)會(huì)。

大班拼音識(shí)字嬉戲教案2

嬉戲適用范圍：

這種嬉戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類；從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。這個(gè)嬉戲有易于同學(xué)對學(xué)問進(jìn)行分類、積累。嬉戲的競爭性強(qiáng)，同學(xué)興致高。

嬉戲預(yù)備：

老師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位同學(xué)用彩紙或吹塑紙預(yù)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

2、喜愛參加嬉戲，體驗(yàn)。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、大膽說出自己的理解。

嬉戲操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最美麗。這個(gè)嬉戲可以全班進(jìn)行，也可以以大組為單位進(jìn)行。

①對于同學(xué)的答案需要老師來把握評(píng)判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語說一句話。老師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請同學(xué)來造句。每組使用不同顏色的花瓣，同學(xué)說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯(cuò)了，要摘下一片同顏色的花瓣。嬉戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對于同學(xué)自己就能推斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行嬉戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。老師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個(gè)就貼一片花瓣；錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最終比比哪組的花開得最大、最美麗。

活動(dòng)反思：

1，在教學(xué)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)問題，從哪些地方體會(huì)到氣色花是一朵奇妙的花，并讓這個(gè)問題貫穿教學(xué)全過程，引導(dǎo)同學(xué)在爭論中，體會(huì)送花的老婆婆來得奇妙，去得神奇（七色花的來歷奇妙）；撕下一片花瓣，唱個(gè)歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用奇妙，在珍妮鋪張了六片花瓣之后，才意識(shí)到要用最終一片花瓣做一些有意義的事，（七色花設(shè)計(jì)的奇妙）。在這一問題的統(tǒng)領(lǐng)下，著重引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)珍妮實(shí)現(xiàn)第七個(gè)愿望的過程，通過的珍妮語言、神態(tài)的學(xué)習(xí)，感覺珍妮的和善。

2，文章采納，回環(huán)反復(fù)的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復(fù)了七次，尤其是珍妮實(shí)現(xiàn)其次到第六個(gè)愿望，只是中間分別，插入實(shí)現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學(xué)這一部分時(shí)，老師應(yīng)放手讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，在合作中溝通，在溝通中體會(huì)，珍妮鋪張了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應(yīng)當(dāng)因這個(gè)這朵奇妙的七色花，做些有意義的事情，是教育達(dá)到潤物無細(xì)無聲的效果。

3，最終，讓同學(xué)開展想象的翅膀，假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望，給同學(xué)充分的想象空間和溝通時(shí)間，然后與全班同學(xué)共享，同學(xué)爭先恐后，暢所欲言。如我要許多錢，送給全部貧困的人，讓他們過上好日子，我要建許多學(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)，我盼望全部的百姓病人都能健康起來，我要見許多美麗的房子，讓無家可歸的人，都有房子住，我要送給爸爸一輛摩托車，由于他的車子壞了，老師應(yīng)當(dāng)盡量讓每個(gè)同學(xué)，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，還要特殊照看那些平常不愛發(fā)言的同學(xué)，課堂是同學(xué)伸展靈性的空間，只要留給同學(xué)思維和想象的時(shí)間和空間，制造良好的課堂氣氛，讓同學(xué)暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)，鼓舞，同學(xué)的靈性就可以得到充分的展現(xiàn)。

大班拼音識(shí)字嬉戲教案3

嬉戲名稱：逛超市

嬉戲適用范圍：本嬉戲適用于期末復(fù)習(xí)階段，用以檢測課外識(shí)字狀況。

嬉戲預(yù)備：布置教室，將桌椅根據(jù)班內(nèi)小組數(shù)分為對應(yīng)的若干組，分別排列在教室的各個(gè)角落。同學(xué)們各自預(yù)備好識(shí)字袋，將識(shí)字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生字卡等等識(shí)字內(nèi)容以四人小組為單位進(jìn)行匯總（去掉重復(fù)內(nèi)容），并將這些識(shí)字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”（即能正確快速認(rèn)讀全部生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選）。

嬉戲操作過程：

導(dǎo)語：小伴侶，超市里的東西真多啊，讓我們?nèi)ッ總€(gè)柜臺(tái)逛一逛吧。生齊：“小大人逛超市，比比誰的收獲多?！保ㄅ氖郑?/p>

1、同學(xué)以小組為單位自由選擇超市的一個(gè)柜臺(tái)進(jìn)行嬉戲。嬉戲要求同一小組的同學(xué)能正確朗讀桌上的識(shí)字材料，（可以是齊讀，也可以是一人讀一個(gè)詞）。此時(shí)，“超市引導(dǎo)員”就進(jìn)行仔細(xì)地評(píng)判。

2、若三位同學(xué)互幫互助能夠?qū)⑦@些識(shí)字內(nèi)容都讀正確，“超市引導(dǎo)員”嘉獎(jiǎng)給該小隊(duì)三張獎(jiǎng)券（每人一張），然后四人小隊(duì)再到其余柜臺(tái)連續(xù)進(jìn)行嬉戲認(rèn)讀。

3、若三位同學(xué)對其中的某些識(shí)字內(nèi)容感到困難，不能認(rèn)讀，“超市引導(dǎo)員”就準(zhǔn)時(shí)地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍，并扣除一張獎(jiǎng)券（即得兩張獎(jiǎng)券），遇到一處困難扣一張獎(jiǎng)券。以此類推，若困難達(dá)到三處或以上，即不得獎(jiǎng)券。

4、小組逛遍超市的五個(gè)柜臺(tái)之后，便累計(jì)獲得獎(jiǎng)券的總數(shù)，匯報(bào)給老師。

5、最終老師將票數(shù)匯總，評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)各一名。該嬉戲既能系統(tǒng)檢查反饋小伴侶課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的狀況，又能使同學(xué)通過小組合作的競賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣與劇烈的集體意識(shí)。

大班拼音識(shí)字嬉戲教案4

嬉戲適用范圍：

這種嬉戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……嬉戲時(shí)可以讓同學(xué)拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動(dòng)，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由老師先指定一半同學(xué)坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色?！翱伎寄恪钡逆覒虿僮骱啽悖w同學(xué)都能參加，識(shí)字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了嬉戲之中。

嬉戲目標(biāo)：

1、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

2、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編嬉戲的樂趣。

嬉戲預(yù)備：

同學(xué)每人自制卡片若干張。

嬉戲操作過程：

師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。

小百科：考，從毛從人（

大班拼音識(shí)字嬉戲教案5

嬉戲適用范圍：

本嬉戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本嬉戲的道具簡潔，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加的熱忱，教學(xué)效果明顯。

嬉戲目標(biāo)：

1、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂及勝利的喜悅。

2、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

3、進(jìn)展幼兒的觀看比較力量。

嬉戲預(yù)備：

嬉戲場地可支配在教室前、后的走道上。老師預(yù)備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置嬉戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩，所以我們可以采納最簡潔的道具來達(dá)到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，預(yù)備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

嬉戲操作過程：

導(dǎo)語：小伴侶，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)把握了很多學(xué)問?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個(gè)組能夠順當(dāng)?shù)竭_(dá)成功的彼岸。

生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。”

1、給全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長，并由小伴侶自行設(shè)計(jì)命名，如：飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行嬉戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個(gè)小伙伴根據(jù)先后挨次依次“過河”。一人嬉戲時(shí)，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、嬉戲時(shí)，一位小伴侶只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。

5、若讀精確，全班小伴侶：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）

6、若讀得不夠仔細(xì)精確，全班小伴侶：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！好好想，我來幫！”（個(gè)別舉手發(fā)言）

7、每人每次過橋都會(huì)遇到10個(gè)困難，若小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順當(dāng)過橋，則嘉獎(jiǎng)人手一張獎(jiǎng)券。

8、若小隊(duì)內(nèi)個(gè)別同學(xué)遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊(duì)相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。

9、“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要常常調(diào)換。最終依據(jù)得票凹凸，評(píng)比最佳合作小隊(duì)。

大班拼音識(shí)字嬉戲教案6

嬉戲適用范圍：

這種嬉戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……嬉戲的形式多樣，可依據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，同學(xué)任意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。老師任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請同學(xué)來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；摘錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。老師點(diǎn)名，同學(xué)上臺(tái)任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。“摘果子”的嬉戲操作簡便，適用范圍很廣，同學(xué)愛好高。

嬉戲目標(biāo)：

1、增加幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂趣。

2、兩人三足全都行走，進(jìn)展幼兒的協(xié)調(diào)力量和平衡力量。

3、喜愛參加嬉戲，體驗(yàn)。

4、能樂觀參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

嬉戲預(yù)備：

老師和同學(xué)各預(yù)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為