小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿

Word———小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿學(xué)校班主任工作閱歷溝通會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

非常榮幸自己能坐在這里和大家一起推舉班級管理的有關(guān)問題。正如教育同學(xué)要因材施教一樣，我認(rèn)為管理班級也要依據(jù)實(shí)際狀況，因班而宜。現(xiàn)在就本班管理的一些問題，我從三個方面對各位老師匯報一下，缺乏之處請老師們批判指正。。

一、要和同學(xué)打成一片

“教育是一種用愛心贏得愛心，用真誠換得真誠的民主公平的雙向推舉活動?！闭n間的時候我總是和同學(xué)玩在一起，尤其是實(shí)施素養(yǎng)教育以來，在大課間，我和同學(xué)一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時候要坦誠一點(diǎn)，不如同學(xué)的地方要大膽供認(rèn)，不要覺得不好意思，只有這樣同學(xué)才情愿真心和你交伴侶，溝通的障礙就消逝了。

雖然“沒有愛就沒有教育”，但是我不贊成老師“母親般的愛”，由于這種愛是單向的，老師只一味的付出，同學(xué)視而不見，毫不領(lǐng)情。老師應(yīng)當(dāng)付出的應(yīng)當(dāng)是“好伴侶的關(guān)愛”只有讓同學(xué)把自身當(dāng)做知心好伴侶，他們的心理話才能對自身說，這樣既能達(dá)到將一些問題隱患解決于萌芽狀態(tài)，又能使同學(xué)“親其師，信其道”，愛上你的課，愛做你的作業(yè)，所以不聽課的少了，不按時完成作業(yè)的也少了。

我特別喜愛倪谷音老師的開心教學(xué)法，老師同學(xué)在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方說我們班女生多，愛唱歌，能唱歌。針對這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有些識記的學(xué)問點(diǎn)我讓同學(xué)們唱出來，這樣活躍了氣氛，把握的效率就很高。慢慢地，同學(xué)的性非常向了，可塑性就高了，他們的整體素養(yǎng)也就加強(qiáng)了。

二、班級管理要有法可依

從某種意義上講，學(xué)校階段的教育就是同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，只有制訂出切實(shí)可行的`班規(guī)，才能規(guī)范同學(xué)的各種行為，做到“習(xí)慣成自然”。

在制訂各項(xiàng)班規(guī)的時候，我依照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時時有事做，事事有時做”。比方在衛(wèi)生方面，每個窗戶由靠窗的兩個同學(xué)打掃；前門由王欣同學(xué)打掃，后門由鞏薇同學(xué)打掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負(fù)責(zé)拖地；一到周二衛(wèi)生掃除，同學(xué)們爭先恐后地去干，我只要負(fù)責(zé)他們的平安就可以了，由于分工明確，干起來就有樂觀性；2、作業(yè)由本學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)檢查，然后將作業(yè)狀況報給班長，班長多篇后交給我。3、王瑩負(fù)責(zé)監(jiān)督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生角的干凈5、李文浩負(fù)責(zé)每天鎖教室門。班中全部的事都有同學(xué)按時干，充足體現(xiàn)了同學(xué)的仆人翁精神。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

班級是學(xué)校組成的基本單位，班主任是班級的靈魂，班主任的工作可以直接影響學(xué)校工作的開展。大家有空時可以具體讀讀蘇霍姆林斯基著的《給老師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級管理的書籍。假如有條件的老師可以常常上網(wǎng)掃瞄一些有關(guān)班級管理