奇妙對聯(lián)公開課教案王露

本文格式為Word版，下載可任意編輯——奇妙對聯(lián)公開課教案王露修必修1

梳理探究課

《奇異的對聯(lián)》教案

阿城龍滌中學(xué)

高一語文組

王露

【教學(xué)目標(biāo)】

一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

二、積累有關(guān)對聯(lián)學(xué)識，重點(diǎn)積累平仄、對仗學(xué)識。

三、學(xué)習(xí)賞識對聯(lián)，積累一些名聯(lián)。

四、指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫對聯(lián)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

梳理有關(guān)對聯(lián)的常識，了解對聯(lián)文化。

。

【教學(xué)難點(diǎn)】

鞏固學(xué)生對聯(lián)的鑒賞意識，提高學(xué)生對對聯(lián)的才能。

。

【教學(xué)方法】

活動式

議論式

合作探究

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、

導(dǎo)語：

以好玩的對聯(lián)故事導(dǎo)入：

：

鄭板橋在除夕視察民情，見一家門口張貼著一副古怪的對聯(lián)，上聯(lián)"二三四五'，下聯(lián)"六七八九'，他連忙命人給這戶人家送去了吃的和用的，原來，他讀懂了此聯(lián)的深意是缺一和十，即"缺衣少食'。

對聯(lián)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)形式有著悠久的歷史，也散發(fā)著獨(dú)特的馥郁，今天，我將和同學(xué)們走進(jìn)奇異的對聯(lián)世界。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解對聯(lián)常識

對聯(lián)常識包括對聯(lián)的起源、種類、根本學(xué)識

梳理探究一

88名學(xué)生探究對聯(lián)的歷史和淵源

【學(xué)生活動】

【交流明確】

對聯(lián)的歷史

1對聯(lián)的歷史，源遠(yuǎn)流長，一般認(rèn)為起源于五代，由駢文和律詩的形式蛻變而成，成熟于唐宋，鼎盛于明清，千百年來一向?yàn)槿藗兯猜剺芬?，被廣泛應(yīng)用于各種各樣生活場景和名勝古跡，具有強(qiáng)大的生命力。

2對聯(lián)，常張貼、懸掛在或鐫刻于門上、柱子上，又叫對子、楹聯(lián)、楹帖、是獨(dú)立于詩詞曲賦等之外的體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統(tǒng)文學(xué)樣式。

中華第一聯(lián)：新年納余慶

佳節(jié)號長春

梳理探究二

212名學(xué)生分別搜集一那么有關(guān)對聯(lián)的故事

對聯(lián)的故事

【教師引出】

1紀(jì)曉嵐

兩碟豆

一甌油

兩蝶斗

一鷗游

林間兩蝶斗

水上一鷗游2蘇軾

狗啃河上（和尚）骨

佛印

水流東坡尸（東坡詩）

【學(xué)生活動】

梳理探究三

010名學(xué)生探究對聯(lián)的分類

【圖片和對聯(lián)表示】

【學(xué)生鑒賞和評價】

【對聯(lián)的種類】

1、按照用途分：

春聯(lián)

壽聯(lián)

喜聯(lián)

勵志聯(lián)

挽聯(lián)

格言聯(lián)

名勝聯(lián)

書畫聯(lián)2(2)按寫作方法和上下聯(lián)的關(guān)系分

1.正

對

內(nèi)容相近好像

2.反

對

內(nèi)容相反或相對

3.流水對

順承關(guān)系(3)按形式字?jǐn)?shù)分

1.短

聯(lián)

（1-7字）

2.中等聯(lián)

（8-20字）

3.長

聯(lián)

（20-30字或40字以上）

(4)按內(nèi)容分

述事聯(lián)、狀景聯(lián)、抒情聯(lián)、曉理聯(lián)、評論聯(lián)

(5)按聯(lián)語出處分

集句聯(lián)、集字聯(lián)、摘句聯(lián)、創(chuàng)作聯(lián)

梳理探究四

212名學(xué)生收集和整理名人名聯(lián)表示

【全體學(xué)生辨析名聯(lián)】

名人名聯(lián)賞識

1、寫人寫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分。

2、世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾。

3、兩表籌三顧，一對足千秋。

4、大河百代眾浪齊奔淘盡萬古英雄，

詞苑千載群芳競秀盛開一枝奇葩。

5、翁去八百載醉鄉(xiāng)猶在，山行六七里亭影不孤。

6、猶留正氣參天地，永勝丹心照古今。

7、云過雁斷胡天月，壟上羊歸塞草茵。

8、路野舟沉王業(yè)兆，鴻門斗碎霸圖空。

9、質(zhì)而綺，真且醇，自可傳之千古；

樽中酒，籬下詩，豈甘了此一生。

10、千古奇才，蓬萊文章建安骨；

一身傲氣，青蓮居士謫仙人。

11、譯書尚未告成，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇此后感彷徨。

12、一門父子三詞客，千古文章四大家。

13、何處招魂，香草還生三戶地；

當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識九歌心。

14、剛正不阿，留得正氣沖霄漢；

幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。

15、鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；

美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。

16、其人雖已沒，千載有余情；

昔時人已沒，今日水猶寒。

17、酌酒花間，磨針石上；倚劍天外，掛弓扶桑。

18、曠代天才，回蕩當(dāng)齊馬賽曲；

炎黃后胄，激揚(yáng)永振義勇軍。

19、是中國自由神，三民五權(quán)，推翻歷史數(shù)千載專制之局；

愿吾儕后死者，齊心協(xié)力，完成先生一二件未竟之功。

20、有雄才，有偉略，有奇勛，實(shí)在有德；

無后裔．無偏心。無享受，真正無私。

【讓學(xué)生自由發(fā)言，猜出與此20那么對聯(lián)有關(guān)的名人，并談?wù)劯惺堋?/p>

梳理探究五

18名學(xué)生明確對聯(lián)的要求，并嘗試創(chuàng)作對聯(lián)對聯(lián)的特點(diǎn)和要求

①字?jǐn)?shù)相等。一般處境下，在同一聯(lián)中，上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)務(wù)必相等。還須留神的是，上下聯(lián)一般不能展現(xiàn)一致的字。

②詞類相當(dāng),即上下聯(lián)相應(yīng)片面要實(shí)詞對實(shí)詞，虛詞對虛詞。

布局相應(yīng)，即主謂對主謂，動賓對動賓，偏正對偏正，并列對并列，動補(bǔ)對動補(bǔ)等。

③

意境相合。上下聯(lián)意境要完備和諧。

④平仄相對。上聯(lián)末尾一字用仄聲，下聯(lián)末尾一字用平聲，即通常說的"仄起平收'。

【學(xué)生活動，牛刀小試】

課堂訓(xùn)練

(1)

補(bǔ)聯(lián)上聯(lián)：水清魚

月下聯(lián)：山靜鳥

天（2）對聯(lián)試擬蠶吐絲

綠柳展枝

畫餅充饑長江千里水冬去山清水秀

（1）填寫缺字聯(lián)：

活到老，學(xué)到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，

。

２）根據(jù)課文內(nèi)容，將對偶句補(bǔ)充完整。

歐陽修

。

岳陽樓上范仲淹以天下為憂。

（4）、請將以下句子搭配成三幅對聯(lián)。

（1）九州瑞氣迎春到

（2）山外斜陽湖外雪

（3）窗前流水枕邊書

（4）窗前細(xì)雨傳春訊

（5）四海祥云降福來

（6）枝上黃鸝送好音

(4)

改改高考卷

1．上：冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠

下：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前2．上：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

下：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山3．上：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去

下：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年來到4．上：國興旺家興旺國家興旺

下：老舒心少舒心老少舒心５.上:東風(fēng)送暖大江南北春光好

下:春雨潤物長城外百花香（5）、將下面對聯(lián)補(bǔ)充完整。

上聯(lián)：郭沫若敬仰光明

勾畫天上街市

下聯(lián)參考：

陶淵明渴望自由采摘籬下菊花戴望舒抒發(fā)惆悵吟詠雨巷丁香課堂交流：

根據(jù)對聯(lián)的特點(diǎn)和要求，為我們高一十班

擬寫一幅適合的班聯(lián)！

【課堂交流】

創(chuàng)作組表示幾幅班聯(lián)作品，交流評價。

作業(yè)：

1、（浙江卷）請為圖書館的對聯(lián)補(bǔ)擬下聯(lián)：

上聯(lián)：學(xué)問藏今古

下聯(lián)：

2、（福建卷）請補(bǔ)寫一句與上聯(lián)字?jǐn)?shù)相等布局好像的下聯(lián)（平仄不管）

上聯(lián)：愛國誠信乃做人根本

下聯(lián)：

3、（廣東題）下面是一幅對聯(lián)的上聯(lián)，請對出下聯(lián)。

上聯(lián)：

荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果下聯(lián)：

【本課小結(jié)】

珠聯(lián)妙對，萬古猶傳風(fēng)雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。

【課后反思】

這是我用心打定的一堂學(xué)識的梳理與探究類型的課，一切塵埃落定之后，再回過頭來看看自己備課的過程，更多的是感到收獲的充實(shí)。尤其是同行們的悉心指教，讓我對一節(jié)課，甚至整個語文教學(xué)有了更為深刻的熟悉。對于那些扶助過我的老師們，我表示深深地感謝！

我對本節(jié)課的反思如下：

首先，一節(jié)好課層次的上下首先在于教學(xué)設(shè)計(jì)。合理的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深的教學(xué)思路，合理的材料，講練結(jié)合的做法，都在教學(xué)設(shè)計(jì)中完成，而這些的優(yōu)劣抉擇著這一節(jié)課能否成為上乘之作。

對聯(lián)不是全體的學(xué)生的語文感覺都能深刻的賞識，也不是全體的學(xué)生都有這方面的興趣，全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心是最重要的，夢想通過這課能讓學(xué)生根本了解對聯(lián)，從而在興趣的根基上學(xué)習(xí)和鑒賞。

其次，要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

備課的過程中，既要備教材，備教法，還要備學(xué)生，尤其是備學(xué)生顯得更為重要。由于老師一切巧妙的設(shè)想都要在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)。講課的過程更是如此，老師理應(yīng)是學(xué)識的引導(dǎo)者，要充分崇敬學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知才能，而不能越俎代庖，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)由不會到會，由模糊到明顯，由淺顯到深刻的認(rèn)知過程。

現(xiàn)在的學(xué)生，老師賦予他多大的舞臺，他就能夠多大程度的表示自我，因此我力爭讓全班的學(xué)生都能夠參與活動的打定，都能夠在這節(jié)課中表達(dá)自己的價值和天性，四個活動小組分別有負(fù)責(zé)的學(xué)生，形成一個均衡的團(tuán)隊(duì)，這樣，課下的活動也是對學(xué)生極好的磨練。

再次，一堂好課理應(yīng)是具有生成性的課。課堂上，學(xué)生被調(diào)動起來以后，思維分外活躍，會有一些希奇，甚至古怪的想法，這些想法很有可能超越老師的預(yù)設(shè)，在這種處境下，老師應(yīng)當(dāng)允許不同想法的存在，激勵大家舉行創(chuàng)新思維，對于學(xué)生的想法舉行合理的引導(dǎo)，這樣才能保證學(xué)生思維的鮮活，靈動。否那么，假設(shè)完全按照老師的想法，對