小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）

第5頁共5頁小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)〔實(shí)用21篇〕篇一：小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目的1、讓幼兒欣賞故事，感受故事中好心夸大的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。2、學(xué)習(xí)故事中描繪四季特征的語言，并能模擬遷移。3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒作畫用的紙和筆。2、《幼兒用書》活動(dòng)過程1、老師與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，增進(jìn)幼兒對蝸牛動(dòng)作慢這一特征的理解，然后引出故事。2、老師講述故事，注意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？老師幫助幼兒分析^p和感受故事的風(fēng)格。3、老師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的？又是什么時(shí)候回來的？這時(shí)候樹林里的風(fēng)光發(fā)生了一些什么樣的變化？4、老師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描繪各個(gè)不同季節(jié)風(fēng)光的語言。5、進(jìn)一步遷移語言經(jīng)歷。我們這兒四季的風(fēng)光和故事中小樹林的風(fēng)光一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運(yùn)用富有新意而又描繪準(zhǔn)確的句子。6、幼兒作畫。鼓勵(lì)幼兒將自己認(rèn)為最美的風(fēng)光畫下來，用美妙的語言描繪它。事情發(fā)生在春天。蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了?！毙∥伵Ｅ赖煤苈苈?，好久才爬回來。它說：“小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了?！眿寢屨f：“哦！已經(jīng)是秋天了，快去采幾只蘑菇回來?！毙∥伵Ｅ姥剑姥剑镁貌排阑貋怼Ｋf：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了?！蔽伵寢屨f："哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧?！苍鳎篬前蘇聯(lián)]拉希麗.烏姆美莉〕活動(dòng)反思這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會(huì)情不自禁地放慢了速度，因?yàn)楣适轮袕浡还善届o、悠閑的氣氛。而故事中對四季不同風(fēng)光的描繪，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事合適各個(gè)年齡階段的孩子們欣賞。篇二：小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析^p本活動(dòng)根據(jù)一那么童謠《小蝸?！穭?chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常合適開展問答式的節(jié)奏對話游戲。因此，本園老師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個(gè)樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1～6六度音合適小班幼兒的歌唱音域范圍?；顒?dòng)目的1體驗(yàn)游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動(dòng)的樂趣。2熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1經(jīng)歷準(zhǔn)備：熟悉音樂旋律；活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。2場地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹林。3材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴?；顒?dòng)過程一、情境游戲，引出主題。老師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！睅煟何覀兪强鞓返男∥伵?，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹林，找到座位坐好。二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。1提問，理解童謠內(nèi)容。師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？師：什么是走天下？師：小蝸牛