誠實守信 教學設計-【教學參考】

誠實守信教學設計誠實守信教學設計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔誠實守信教學設計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔誠實守信教學設計學習目標情感態(tài)度價值觀：認識誠信是一個人安身立命之本，能樹立誠信意識，做一個誠信的人。能力目標：生活中能運用誠信智慧，珍惜個人的誠信記錄，對人誠實，為社會信用體系建設作出自己的努力。知識目標：知道誠信對于個人、企業(yè)、國家、社會的意義以及生活中誠信的做法。重點誠實守信的重要性難點生活中如何踐行誠信教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課PPT播放視頻《社會主義核心價值觀——誠信》提問：1.結(jié)合以上視頻，說一說你如何理解誠實守信的？2.請結(jié)合生活中的實例說一說誠實守信在生活中的作用？誠信就是誠實、守信用。誠信是社會主義核心價值觀在公民個人層面的一個價值準則，是一種道德規(guī)范和品質(zhì)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。觀看視頻思考回答問題通過社會主義核心價值觀中對于誠信的解讀，引入本課內(nèi)容，通過問題的設置激發(fā)學生的學習興趣講授新課誠信也是一項民法原則?，F(xiàn)代社會重信用體系和制度建設，民法意義上的誠信原則，更強調(diào)人們在社會活動中講信用、守諾言、誠實不欺。討論：什么是民法？民法與我們的生活有什么聯(lián)系？請列舉民法中關于誠實守信的具體事例？PPT播放視頻《民法總則關乎你我一生》PPT出示兩組圖片，一組誠信的圖片，一組不誠信的圖片人無信不立，國無信不強。誠信是人生的命脈，是一切價值的根源；失足，你可能馬上復站立，失信，你或許永遠難挽回……PPT出示季布的故事思考：從上面的故事中你得到什么啟發(fā)？舉一個生活中類似的例子，與同學分享。PPT出示80后阜陽青年牛志偉的信義故事網(wǎng)友評論問題：看完“信義哥”的事跡以及網(wǎng)友滿滿正能量的評論，說一說誠信對于一個人的作用？誠信是一個人安身立命之本?？鬃诱f：“人而無信，不知其可也?！闭\信是我們?nèi)谌肷鐣摹巴ㄐ凶C”。一個人真誠老實、篤守諾言，無論走到哪里都能贏得信任。相反，如果弄虛作假、口是心非，就會處處碰壁，甚至無法安身立世。PPT出示“中華老字號”圖標你是否見到過這樣的標志？請列舉你所知道的老字號品牌有哪些？老字號得以立足的原因是什么？列舉同仁堂和胡慶余堂誠信經(jīng)營的例子誠信是企業(yè)的資本，是企業(yè)的無形資產(chǎn)和標識。一個企業(yè)只有堅持誠信經(jīng)營、誠信辦事，才能塑造良好的形象和信譽，贏得客戶；才能帶來持久的效益，長盛不衰。PPT出示《關于建立守信聯(lián)合激勵和失信聯(lián)合懲戒制度加快推進社會誠信建設指導意見》內(nèi)容及圖片誠信促進社會文明、國家興旺。社會成員之間以誠相待、以信為本，能夠增進社會互信，減少社會矛盾，凈化社會風氣，促進社會和諧；能夠降低社會交往和市場交易成本，積累社會資本；能夠提高國家的形象和聲譽，增強國家的文化軟實力。小組討論分享結(jié)果觀看視頻學生觀察圖片，并進行對比閱讀故事思考分享觀點閱讀故事思考回答問題看圖標思考回答問題了解兩家老字號的故事閱讀材料通過討論和視頻了解什么是民法，以及民法意義上關于誠實守信的具體界定通過兩組圖片的對比，幫助學生認識誠信的重要性通過季布和信義哥的故事，幫助學生認識誠信對于個人的作用通過圖標和兩家老字號誠信經(jīng)營的例子，幫助學生認識誠信對于企業(yè)經(jīng)營的作用通過材料幫助學生認識誠信對于社會發(fā)展、國家興旺的作用踐行誠信PPT出示同學觀點結(jié)合以上同學的觀點，請思考生活中，我們該如何踐行誠信呢？PPT出示《小明誠信二三事》課間時，同學們聚在一起討論周末一起去自然博物館參觀，完成生物課上的學習任務，剛說到訂票的問題，小明連想都不想，立馬拍著胸脯說：“我來給大家訂票，讓我媽媽給大家多弄幾張！”思考：小明這樣許諾合適嗎？后續(xù)又發(fā)生了什么呢？第二天到家一進門，小明問媽媽弄到幾張票，媽媽卻說“票源太緊張了，只弄到了兩張！”思考：小明該怎么和同學們交代呢？樹立誠信意識我們要真誠待人，信守承諾，說老實話，辦老實事，做老實人。我們不輕易許諾，許諾的事就要做到，做不到要說明理由。如果我們的行為產(chǎn)生了不良影響，就應不逃避、不推脫，勇于承認過錯，主動承擔責任，爭取他人的諒解。PPT出示小明誠信故事周末，小明去醫(yī)院看望同學小林，小林身患重病，有生命危險，但是家人照顧她的情緒，并沒有告知她真實的病情。病床前小林向小明詢問自己的真實病情……思考：小明該怎么說呢？周一到學校，同學們向小明了解小林的情況，小明不假思索地就把昨天在醫(yī)院看到的一切告訴了同學們，并且把小林的真實病情也毫無保留地說了出來……思考：你如何看待小明的這一做法？運用誠信智慧社會生活是復雜的，我們有時會面臨兩難的選擇。當尊重他人隱私與對人誠實發(fā)生沖突時，我們應遵循倫理原則和法律要求，權(quán)衡利弊，做到既恪守誠實的要求，又尊重他人隱私。播放兩段視頻《守信納稅人可享41項激勵措施》和《法院為“老賴”定制“失信彩鈴”》思考：對比兩段視頻，你有什么收獲？珍惜個人的誠信記錄個人誠信體系和社會信用體系日益受到重視，個人守信激勵和失信懲戒機制不斷完善，守信者處處受益，失信者處處受限。鞏固提升分組搜集身邊的誠信典型人物及其事跡，與大家分享。思考：他們?yōu)殂∈卣\信付出了哪些努力？他們堅守誠信的原因是什么？看觀點思考回答問題閱讀故事思考回答問題閱讀故事思考回答問題閱讀故事思考回答問題觀看視頻回答問題課下按照要求以小組為單位完成任務通過兩位同學關于踐行誠信的觀點激發(fā)學生思考討論引出本部分教學內(nèi)容“踐行誠信”通過閱讀故事，幫助學生理解樹立誠信意識，許諾踐行諾言的重要性通過兩個案例故事，幫助學生認識復雜的社會生活中，要學會運用誠信智慧去踐行誠信通過兩段視頻的對比幫助學生理解珍惜個人誠信記錄作為踐行誠信的重要舉措鞏固本課所學課堂小結(jié)誠信是公民基本道德規(guī)范和社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。誠信中國的建設需要你我共同參與、共同努力。板書

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標

1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思:

學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚)

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,

教學效果相當好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3—11題。

教學目的：

1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的遷移。

教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調(diào):點上小數(shù)點后接著算.

請同學們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學例3：

先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導學生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點上小數(shù)點再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應引導學生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學生原有知識產(chǎn)生了認知沖突，在此應幫助學生了解到知識的學習是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手