幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)（共4篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)〔共4篇〕第1篇：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織——駱靜怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng):一、設(shè)計(jì)意圖教材分析^p幼兒年齡特點(diǎn)分析^p教學(xué)目的設(shè)置主要環(huán)節(jié)說(shuō)明說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)如何打破二、教材分析^p主題類(lèi)故事兒歌歌曲類(lèi)特定的題目幼兒的年齡特點(diǎn)3——4歲：神經(jīng)細(xì)胞脆弱，容易疲勞，會(huì)搬弄和建構(gòu)簡(jiǎn)單造型，進(jìn)入涂鴉期，對(duì)鮮明的色彩線條、音樂(lè)節(jié)奏、律動(dòng)有濃重興趣，是音樂(lè)感受力和聽(tīng)覺(jué)才能開(kāi)展的關(guān)鍵期，掌握各種法肌肉動(dòng)作，精細(xì)動(dòng)作有待開(kāi)展。感知覺(jué)初步完善，對(duì)生動(dòng)形象、色彩鮮艷、新奇的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí)，但觀察的隨意性比擬大。思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象性，能理解詳細(xì)的事物，以無(wú)意注意和無(wú)意想象為主，已掌握一定的口語(yǔ)，喜歡聽(tīng)故事、兒歌。行為具有強(qiáng)烈的情緒性，自制力差，易沖動(dòng)，以自我為中心。具有初步的規(guī)那么意識(shí)和行為標(biāo)準(zhǔn)，喜歡與人交往，但會(huì)出現(xiàn)一些交往障礙或行為問(wèn)題，開(kāi)場(chǎng)有初步的自我評(píng)價(jià)。4——5歲：動(dòng)作更靈敏，小肌肉不斷開(kāi)展，會(huì)用不同材料建構(gòu)較復(fù)雜造型，能積極運(yùn)用各種感官，對(duì)新奇的事物感興趣，開(kāi)場(chǎng)探究和發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系并且進(jìn)展分類(lèi)比擬，嘗試解決詳細(xì)問(wèn)題。理解力增強(qiáng)，會(huì)判斷事物，喜歡探究事物，愛(ài)提問(wèn)題，掌握詞匯量迅速增加，語(yǔ)言較連接，喜歡參與并享受多種形式的表演、表現(xiàn)活動(dòng)，可以用社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)初步評(píng)價(jià)自己的行為，自制力開(kāi)場(chǎng)形成，有初步的責(zé)任感、道德感。5——6歲：好奇，不再滿足于理解事物的外表現(xiàn)象，而要追根問(wèn)底，大肌肉興旺，小肌肉開(kāi)展迅速，有一定的的自我保護(hù)意識(shí)、合作意識(shí)，腦發(fā)育顯著加速，抑制過(guò)程加強(qiáng)，可以控制自己的行為，減少?zèng)_動(dòng)。思維榮是詳細(xì)的，但抽象邏輯思維才能開(kāi)場(chǎng)萌芽。在認(rèn)知方面能根據(jù)概念分類(lèi)：按類(lèi)別記憶：掌握了局部與整體的包含關(guān)系；可以掌握“左右”等抽象概念；對(duì)因果關(guān)系有所理解；能條理比擬清楚地獨(dú)立講述看到或聽(tīng)到的事情和故事，語(yǔ)言的連接性有所加強(qiáng)；個(gè)性開(kāi)場(chǎng)養(yǎng)成，逐步建立起社會(huì)規(guī)那么與自己行為的聯(lián)絡(luò)，能用積極友好的方式與人交往，并重視成人、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)。三、目的的制定問(wèn)題一：目的表述過(guò)于廣泛，活動(dòng)的落腳點(diǎn)不明確。問(wèn)題二：以“寫(xiě)過(guò)程”代替“寫(xiě)目的”，目的缺乏價(jià)值定位。問(wèn)題三：目的陳述混亂，缺乏整體考慮四、目的的價(jià)值定位〔1〕目的關(guān)注才能，淡化知識(shí)技能〔2〕關(guān)注過(guò)程，淡化結(jié)果五、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的要點(diǎn)與架構(gòu)環(huán)節(jié)架構(gòu)詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出環(huán)節(jié)架構(gòu)層次清楚、思路明晰環(huán)節(jié)銜接自然流暢、過(guò)渡無(wú)痕。教學(xué)方法適宜，關(guān)注細(xì)節(jié)教學(xué)活動(dòng)《首先有一個(gè)蘋(píng)果》活動(dòng)目的：1、樂(lè)意參與閱讀活動(dòng)，在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，挖掘出故事中所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和事物間的聯(lián)絡(luò)。2、體驗(yàn)猜想、想象、講述的樂(lè)趣，積累合理想象故事情節(jié)的經(jīng)歷?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《首先有一個(gè)蘋(píng)果》大繪本，活動(dòng)圖片，小組操作材料?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示繪本，引出課題今天王老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，題目叫《首先有一個(gè)蘋(píng)果》，誰(shuí)知道“首先”是什么意思？〔第一，最先〕二、師幼共讀繪本《首先有一個(gè)蘋(píng)果》1．我們翻開(kāi)書(shū)看看，首先有什么？2．兩條蟲(chóng)在干什么？3．來(lái)了誰(shuí)？有幾只？三只鳥(niǎo)來(lái)干什么？4．四個(gè)獵人會(huì)干什么？5.接著來(lái)了誰(shuí)？為什么來(lái)的是狗？狗來(lái)干什么呢？獵人和狗的心情怎么樣？你從哪看出來(lái)的？6．接下來(lái)得是誰(shuí)？他們來(lái)了故事又會(huì)發(fā)生什么變化？獵人和狗這時(shí)的心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？7．河邊有什么？幾條船？船可以干什么？8．來(lái)了幾只烏龜？烏龜又會(huì)做些什么呢？9．這次來(lái)的是誰(shuí)？游來(lái)了幾條魚(yú)？它們是來(lái)了故事又會(huì)發(fā)生什么變化？獵人和狗這時(shí)的心情又變得怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？10．這是蜂窩，有幾個(gè)？獵人用蜂窩干什么？11．如今變得怎么樣了？12．老師完好講述故事三、師幼共同回憶故事1．結(jié)合活動(dòng)圖片，師幼共同回憶故事。2．這是一個(gè)有趣的的故事，你覺(jué)得這個(gè)故事有趣在哪里？3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中各事物間數(shù)量遞增的關(guān)系：原來(lái)故事里后面出現(xiàn)的事物總是比前面的多一個(gè)。4．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中各事物間粗淺的邏輯關(guān)系：故事里后面的出現(xiàn)的事物總是和前面的是有關(guān)系的。四、分組根據(jù)聯(lián)絡(luò)排圖復(fù)述故事1．幼兒分組進(jìn)展排圖復(fù)述。2．集體交流復(fù)述情況。第2篇：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)篇1：幼兒園優(yōu)秀課評(píng)課及幼兒園優(yōu)秀教案點(diǎn)評(píng)幼兒園優(yōu)秀課評(píng)課及幼兒園優(yōu)秀教案點(diǎn)評(píng)該園能堅(jiān)持保教結(jié)合原那么和公益性原那么，辦園方向正確；收費(fèi)符合有關(guān)規(guī)定，有財(cái)務(wù)賬目和財(cái)產(chǎn)登記；有軟化的室外活動(dòng)場(chǎng)地，有多功能活動(dòng)室，有圖書(shū)閱覽室等10個(gè)部室，環(huán)境創(chuàng)設(shè)美觀，注重校園文化建立，廚房、衛(wèi)生間條件較好；該幼兒園園長(zhǎng)大專(zhuān)學(xué)歷，有園長(zhǎng)資格證，有新的教育理念，對(duì)幼兒園保教工作能進(jìn)展有效的管理與指導(dǎo)，重視老師隊(duì)伍建立和校本培訓(xùn)，老師整體素質(zhì)好；各項(xiàng)制度健全，檔案管理標(biāo)準(zhǔn)，能建立科學(xué)的幼兒一日生活常規(guī)，周活動(dòng)安排和學(xué)期活動(dòng)安排詳細(xì)，有較強(qiáng)的可操作性，注重幼兒老師安康衛(wèi)生工作，幼兒禮貌、衛(wèi)生、能主動(dòng)參與活動(dòng)，保教質(zhì)量好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整改，該幼兒園在老師隊(duì)伍建立、保育與教育管理等方面獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步?！?16”工程整改目的根本達(dá)成。但還須不斷努力，打造區(qū)幼教典范。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整改，該幼兒園在辦園條件方面有了一些改善，但316整改工程還未全面達(dá)成，保育與教育管理以及活動(dòng)檔案的建立工作滯后。還要加強(qiáng)整改力度，全面提升幼兒園辦園程度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整改，該幼兒園在老師培訓(xùn)、保育教育、以及教研活動(dòng)等方面獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但316所需要求整改工程還未全面達(dá)成，還需不斷努力，全面提升幼兒園辦園程度。小班活動(dòng)：橙子和橘子活動(dòng)目的：1.幼兒能積極地運(yùn)用自己的感官〔觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等〕來(lái)全面的認(rèn)識(shí)橘子。2.能初步知道橘子和橙子的區(qū)別?；顒?dòng)準(zhǔn)備：至少每個(gè)幼兒一個(gè)橘子和一個(gè)橙子?；顒?dòng)過(guò)程：一、老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸覺(jué)和嗅覺(jué)感受橘子的外形和獨(dú)特的氣味，引起幼兒對(duì)橘子的興趣和好奇。“今天，我?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，你們看。”[給幼兒每人一個(gè)用小方帕包好的橘子。]“我們先不翻開(kāi)它，來(lái)猜一猜里面是什么好東西?！薄拔覀儊?lái)摸摸看。咦？它是會(huì)是誰(shuí)呀？摸上去感覺(jué)怎么樣？”“我來(lái)聞一聞，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么東西呀？”[個(gè)別提問(wèn)]“你覺(jué)得應(yīng)該是什么好吃的？”二、幼兒模擬老師的動(dòng)作翻開(kāi)小方帕，觀察橘子的顏色和外皮，進(jìn)一步理解橘子的特征?！拔蚁确_(kāi)來(lái)看看吧！”[老師示范如何翻開(kāi)小方帕]“看，是什么跑出來(lái)了？”〔橘子〕“你們也來(lái)試一試，看看你們的小手帕里是不是和老師一樣的?！盵幼兒試著解開(kāi)小方帕]“是不是和老師一樣的？”“橘子是什么顏色的？”“它摸上去是不是滑滑的？”三、自己動(dòng)手剝橘子，觀察橘子，知道橘子的內(nèi)部特征，并嘗一嘗橘子的味道?！澳銈兿氩幌氚验僮觿冮_(kāi)來(lái)瞧一瞧？”“你們自己來(lái)試一試吧！”[幼兒嘗試自己剝橘子]“橘子