《蜀相》教學設(shè)計

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一、導語設(shè)計

1、聊聊流行歌曲，帶出唐朝樂隊，說《夢回唐朝》，介紹XX盛世和寫作背景，明確教學任務(wù)。

同學們知道老師方才給大家放歌曲的原因嗎？（緩解緊張情緒）想讓大家知道我也曾和你們一樣的年輕，不過現(xiàn)在老了；我也很喜歡流行音樂不過老師對比喜歡那些有一定文化底蘊的。所以老師很喜歡唐朝樂隊的歌。唐朝樂隊是中國當代最有名的搖滾樂隊。老師最喜歡他們的成名曲《夢回唐朝》。喜歡這首歌，不僅僅是由于它好聽，更重要的是這首歌總能將我?guī)Щ豖X盛世。

XX盛世是中國歷史上最昌盛的時期。這時國家統(tǒng)一，經(jīng)濟昌盛，政治開明，文化發(fā)達，對外交流頻繁，社會充滿自信，民族的自信心、驕傲感，以及氣度都達到了前所未有的高度，社會生活的各個方面無不浮現(xiàn)出活躍的狀態(tài)。其國勢之強盛，氣象之恢宏，確是令人嘆為觀止，她不但在中國歷史上是一個亮點，放到世界歷史上也是值得我們高傲的一片輝煌。然而，可惜的是，XX盛世只維持了短短的五十年。在安史之亂爆發(fā)后，XX盛世便像紐約的世貿(mào)大樓一樣轟然倒塌了，而且，此后就走上了日益衰落的不歸路。因此生活在那時的人們就仿佛一下子從天堂掉到了地獄一般，他們的感受是可想而知，特別是那些憂國憂民，以天下為己任的人，他們的感受就更猛烈了。今天我們要學習的古詩《蜀相》的杜甫就是這樣一個憂國憂民，以天下為己任，有極大抱負卻壯志難酬的人。這首七言律詩《蜀相》就是他在這樣的社會背景下寫就的。當時正處于安史之亂。

2、《蜀相》是一首古詩。學習古代的文學作品，誦讀是十分重要的。古人云，讀書百遍，其意自現(xiàn)。又說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們今天雖然不提倡寫古體詩，但是經(jīng)常誦讀，對提高閱讀古詩文的能力，提高自己的文學修養(yǎng)無疑會大有好處。今天我們的主要任務(wù)就是從基調(diào)、感情、格律三方面來學習古詩的誦讀。

二、了解詩歌基調(diào)，初步把握誦讀。

1、基調(diào)就是指詩歌所抒發(fā)的基本感情，我們尋常都是根據(jù)詩歌的寫作背景和主要內(nèi)容來把握的。所以，首先就請同學們結(jié)合方才老師介紹的寫作背景，迅速瀏覽詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)：杜甫在這首詩中抒發(fā)了一種怎樣的情感？（或：那么，有誰能結(jié)合方才老師介紹的寫作背景來說說這首詩歌的感情基調(diào)嗎？）

明確：抒發(fā)的是感傷、嘆惋的心情，這也正是全詩的基調(diào)。

2、誦讀指導：詩歌的感情基調(diào)是感傷的、嘆惋的，那我們在誦讀時該怎樣來表現(xiàn)呢？是讀得快還是讀得慢，是讀得昂揚還是讀得消極，是讀得如奔流瀑布一瀉千里，還是讀得如百尺深潭潛流暗涌；是讀得如“間關(guān)鶯語花底滑〞，還是讀得如“幽咽泉流冰下難〞？

要讀得稍慢，讀得沉重，讀出點感傷。

3、請一個學生，再請學生評，再讓評的學生讀，再評，再聽誦讀錄音，再集體朗讀全詩。

4、學法指導一：結(jié)合背景，整體感知，把握基調(diào)，讀出感情。

三、了解詩歌格律，把握詩句節(jié)拍，再次誦讀。

1、方才同學們誦讀時很自然的注意到了詩句中的停頓。停頓在誦讀時是十分重要的，古詩中的停頓和它的格律有關(guān)?！妒裣唷肥且皇灼哐月稍姡稍姷木涫揭话闶敲績蓚€音節(jié)構(gòu)成一個節(jié)奏單位，每一節(jié)奏單位相當于一個雙音詞或詞組，音樂節(jié)奏和意義單位基本上是一致的。七言句的節(jié)拍有兩種方式：XX一XX一XX一X和XX一XX一X一XX。

2、請同學們據(jù)此給《蜀相》的詩句劃分節(jié)拍。

3、誦讀指導：要讀準節(jié)拍，誦讀時每拍的后一字遇平聲可適當延長，遇仄聲宜作一頓，這樣誦讀會有抑揚頓挫的聲調(diào)。

4、再放詩歌錄音，同學們跟讀。

5、學法指導二：要懂點格律，讀準節(jié)拍。

四、具體分析詩句的感情，根據(jù)感情深入把握詩歌的誦讀。

（一）分析頸聯(lián)、尾聯(lián)，具體把握感情和誦讀。

1、方才，我們通過了解詩歌的基調(diào)和格律初步把握了詩歌的誦讀，接下來我們一起來分析詩歌中最重要的內(nèi)容——感情，并據(jù)此更深一步的來把握詩歌的誦讀。

2、詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感情的是哪些詩句？是前半首還是后半首？

明確：是“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。〞

3、這兩句詩中寫了諸葛亮的哪些事？

明確：三顧茅廬，定天下計，東和孫權(quán)，北拒曹操，西取四川，開創(chuàng)蜀漢，濟助后主，平定叛亂，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身死五丈原。

4、該怎樣來理解兩句詩中包含的思想情感呢？（詩句表達出的思想感情是怎樣的？）

明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。

點撥：“天下計〞寫出了諸葛亮的雄才大致，“兩朝開濟〞寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績，“老臣心〞寫出了諸葛亮的忠心報國。）

（或者點撥：根據(jù)這些內(nèi)容，你們可以怎樣來形容諸葛亮？在諸葛亮前面加一些形容詞該怎么加？該加褒義詞還是貶義詞？如：雄才大致、謀略過人、業(yè)績宏偉、忠心報國、忠心耿耿等。）

5、諸葛亮雖然雄才大致，功業(yè)昭著，最終卻沒有完成自己的事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了。至此詩人水到渠成的寫下了下面的千古名句：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。〞這句詩中的思想情感又是怎樣的呢？

明確：沉重、嘆惋、感傷的思想感情。

點撥：這句詩描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神。這是他一生中最為感人之處。正是由于“出師未捷身先死〞，才令人扼腕嘆息，才“長使英雄淚滿襟〞。

6、誦讀指導：這兩句詩該怎么朗讀呢？

明確：“天下計〞、“老臣心〞“身先死〞“淚滿襟〞該讀重?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心〞要讀得放一點，帶贊頌的語氣?！俺鰩熚唇萆硐人溃L使英雄淚滿襟〞中前句要讀得稍快，帶惋惜的語氣，“死〞字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語氣，特別是“淚滿襟〞三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺。

7、個別讀，集體讀，聽錄音讀，再讀。

（二）、分析首聯(lián)、頸聯(lián)，體會情景交融的手法，把握誦讀。

1、這里的“英雄〞是指怎樣的英雄？是成功的英雄還是失敗的英雄，是指成就了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄？

明確：是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深可惜和共鳴。（四十多年后，中唐時革新派首領(lǐng)王叔文在“永貞革新〞失敗時就曾吟誦這兩句詩抒懷；幾百年后，南宋抗金名將宗澤，因國事憂憤成疾，臨終時也是吟誦這兩句詩，三呼“渡河〞而逝。這些都說明白杜甫這首詩的成功，顯示了杜詩的魅力。）

2、這里的英雄有沒有包括老杜自己呢？

明確：有，這英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠大抱負的詩人。杜甫是想做宰相的，本懷著“致君堯舜上，更使風俗淳〞（讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主）的政治抱負，卻始終沒有機遇。遠大的理想和根深蒂固的價值取向就都無可奈何的失落了。老杜在政治上始終一事無成，但，即便如此，他卻依舊憂念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是十分苦痛的。這苦痛是老杜心頭永遠的傷口。為此，我們可以說，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟〞這句詩，寄托了自己“致君堯舜上〞的理想難得實現(xiàn)的悲哀，是老杜用自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。那么，老杜這兩句詩中所表達的感情是由來已久的還是來游諸葛武候祠后才有的？

3、這種由來已久的感情在前兩句詩中有沒有表現(xiàn)出來？假如有，從哪里可以看出來？

老師點撥、明確：

“丞相〞：（能否改為“〞？為什么？）“丞相〞更能表達出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。

“尋〞：特意去找，“尋訪〞武侯祠，也表現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。

“柏森森〞：令人聯(lián)想到《詩經(jīng)》中的《召南?甘棠》，示意出蜀人對丞相的愛戴；同時還可以理解為以“柏〞襯托諸葛亮的形象，表達出詩人對蜀相的崇敬之情。

“自〞“空〞：該怎么理解？

4、揣摩語言，分析“自〞“空〞

①、對比理解：映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。

用“盡〞和“皆〞寫出的是春意盎然、賞心悅目的風景，顯露的是欣喜愉悅的情感。

②、滿院的碧草襯托著臺階，黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出委婉的鳴叫，卻空蕩蕩無人欣賞。春色無限，本是賞心悅目的之景，“自〞“空〞二字卻使詩意逆轉(zhuǎn)，“階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠？隔葉的黃鵬叫得那么動人，可有誰聽呢？〞春色雖然無限與詩人無關(guān)，“喧嚷是它們的，我什么也沒有〞（朱自清《荷塘月色》），由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的孤單和感傷。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。

③、“自〞“空〞二字的作用：杜甫用“空〞“自〞等詞的妙處在于溝通了情與景之景的聯(lián)系，以“自〞襯托了人的心情，正所謂是“景語皆情語〞。王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字而境界全出。〞這里“自〞“空〞兩字也有此等功用。

④、想象體會意境：這是一幅帶著濃濃的孤單和悲涼的春色圖。正所謂是見滿院萋萋碧草，卻覺孤單之心難言；聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝，倍感蕭瑟之境無限。

5、誦讀指導：這兩句詩該怎么讀？

明確：“丞相〞要讀出親近的味道，“尋〞讀升調(diào)，讀出仰慕之情?！鞍厣曇x得平緩，讀出欣慰的語氣。后句讀出惋惜的語氣，前四字稍快，后三字則要慢，“自〞“空〞要重讀，表達出詩意的逆轉(zhuǎn)。

6、學生感受詩意，誦讀詩歌。

7、合上書聽錄音，跟著背誦。

五、課堂總結(jié)（請學生來進行）：朗讀古詩詞的技巧

1、把握基調(diào)——結(jié)合背景、整體感知、了解內(nèi)容

2、體會感情——聯(lián)想品味、揣摩語言、想象意境

3、懂點格律——讀準節(jié)拍、注意平仄、讀出重音

聯(lián)想和想象是解讀詩歌的重要方法。聯(lián)想社會背景，聯(lián)想相關(guān)的歷史，聯(lián)想相關(guān)的作品，想象詩歌的意境。（聯(lián)想XX盛世，的思想，諸葛亮的事，壯志未酬的英雄，《詩經(jīng)》中的《甘棠》等，想象《孤單春色圖》）

六、作業(yè)：背誦全詩

書憤陸游

早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。

樓船雪夜瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。

年輕時哪里知道世事艱苦，北望被金人侵占的中原氣概有如高山。

贊揚劉锜等曾乘著高大的戰(zhàn)艦在雪夜里大破金兵于瓜州渡口，吳璘等也曾騎著披甲的戰(zhàn)馬在秋風中大敗金兵于大散關(guān)。

我白白地自認為是邊防上的長城，對鏡照看衰弱的頭發(fā)早已花白。

《出師表》這篇文章真是舉世有名，千載以來誰能與諸葛亮差不多？

首聯(lián)回憶過