六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 -2.1 我們身邊的物質(zhì)|教科_第1頁(yè)
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我們身邊的物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)聯(lián)系生活之際,意識(shí)到世界是物質(zhì)構(gòu)成的物質(zhì)是在不斷變化的;通過(guò)對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分類,知道一些物質(zhì)的變化只改變了形狀,而另一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新物質(zhì)。過(guò)程與方法通過(guò)觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象,對(duì)物質(zhì)變化進(jìn)行比較分類;通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是在不斷變化的。教學(xué)重難點(diǎn)1.意識(shí)到世界是物質(zhì)構(gòu)成的,一切存在的東西,都叫“物質(zhì)”;2.結(jié)合生活中的例子,認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的,物質(zhì)的變化有快有慢;3.通過(guò)對(duì)比物質(zhì)變化并分類,知道一些變化產(chǎn)生了新物質(zhì),一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備每組一張白紙、一張實(shí)驗(yàn)記錄單、一把打火機(jī)。教學(xué)過(guò)程【環(huán)節(jié)一】初識(shí)“物質(zhì)”?師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的身邊,存在著哪些物體?生:桌子、椅子、電燈……師:這些物體分別是由哪些物質(zhì)組成的?生:桌子:木頭、塑料、金屬……電燈:金屬、玻璃、銅絲……師:我們把塑料、木頭、金屬這樣的材料,稱為“物質(zhì)”?!经h(huán)節(jié)二】讓“物質(zhì)”發(fā)生變化師:李老師為大家準(zhǔn)備了一張“紙”,它是由什么物質(zhì)構(gòu)成的?(木頭)給大家3分鐘時(shí)間,讓這張紙發(fā)生變化。要求:1.

把實(shí)驗(yàn)記錄單填寫完整;2.

根據(jù)你所觀察到的現(xiàn)象,把這些變化分為兩類,說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分鐘后)師:哪個(gè)小組愿意跟我們分享:1.

你們對(duì)讓這張紙發(fā)生了哪些變化?分別看到了哪些現(xiàn)象?2.

你們是如何分類的?生:把紙拿來(lái)折、撕,紙的形狀發(fā)生了變化;把紙拿來(lái)燒,紙本身發(fā)生了變化。師:紙?jiān)谌紵倪^(guò)程中,我們感受到了熱,看到了光和火,聞到了焦味。像這些(火、光、熱)能看到的、感受到的、實(shí)際存在的東西,我們都把它稱為“物質(zhì)”。生活中像這樣看不見、摸不著、但是能感受到的,還有哪些物質(zhì)?生:電、聲音、磁場(chǎng)……師:紙?jiān)谌紵倪^(guò)程中,產(chǎn)生了光、火、熱等新的物質(zhì),紙的本身也發(fā)生了改變。怎么判斷在變化的過(guò)程中有沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)?(引導(dǎo))紙燒了變成灰,灰能重新變成一張紙嗎?(生:不能)紙折了之后變成了什么?(生:還是一張紙)引出:新物質(zhì)的變化是不可逆的。師:試判斷:水——冰,有沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)?生:還是水,冰還能化成水,沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)?!经h(huán)節(jié)三】物質(zhì)發(fā)生了什么變化?師:你還能舉例說(shuō)說(shuō),我們的生活中,哪些變化產(chǎn)生了新物質(zhì),哪些變化只改變了形狀、大小嗎?生:樹苗長(zhǎng)高、人長(zhǎng)高、人衰老……產(chǎn)生了新物質(zhì),不可逆;水蒸發(fā)、結(jié)成冰……只改變了形狀。師:出示三組圖片:易拉罐被壓扁、蠟燭燃燒、鐵生銹,這三個(gè)變化中,哪些變化產(chǎn)生了新物質(zhì)?新物質(zhì)是什么?生:火柴燃燒,產(chǎn)生了火焰、光、熱等新物質(zhì);鐵生銹,產(chǎn)生了鐵銹這種新物質(zhì)?!经h(huán)節(jié)四】物質(zhì)都在不斷地發(fā)生變化嗎?師:這三個(gè)變化,哪些變化是比較快的?哪些變化是比較慢的?生:易拉罐被壓扁、蠟燭燃燒比較快,鐵生銹比較慢。師:我們的生活中,哪些變化是比較快的?哪些變化是比較慢的?生:樹長(zhǎng)高、風(fēng)化比較慢;燃燒比較快。師:世界上有不變的物質(zhì)嗎?生:都在發(fā)生變化。師:你能舉個(gè)例子說(shuō)明一下嗎?生:外面的這條路,肉眼看上去好像沒(méi)在發(fā)生變化,但是它時(shí)時(shí)刻刻都在跟空氣發(fā)生摩擦,時(shí)時(shí)刻刻都在風(fēng)化。世界上所有的物質(zhì)都在不斷地發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn)記錄單材料變化的方法現(xiàn)象紙板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思1.“物質(zhì)”這一抽象概念的理解,是本節(jié)課的一大難點(diǎn)。由學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中存在哪些“物體”?這些“物體”又是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的?區(qū)分“物體”與“物質(zhì)”,并將“物質(zhì)”與學(xué)生曾經(jīng)所學(xué)的“材料”建立聯(lián)系,拉近對(duì)“物質(zhì)”的熟悉感。然而,“物質(zhì)”又不能等同于“材料”。除了看得見、摸得著的實(shí)體是“物質(zhì)”之外,還包括抽象物質(zhì),如電、光、聲音等。因此,借助一張紙,用以燃燒,讓學(xué)生切實(shí)感受到光、火焰、熱、焦味等抽象物質(zhì),意識(shí)到這些不具有固定形態(tài)的抽象東西,也叫“物質(zhì)”。并讓學(xué)生舉例,生活中,像這樣看不見、摸不著,但是卻能感受到的,還有哪些物質(zhì)?從而鞏固“物質(zhì)”的概念:能直接或間接觀察或感受到的,實(shí)際存在的都是物質(zhì)。2.板書設(shè)計(jì)上的改進(jìn):可將紙燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的電、光、火……板書在“物質(zhì)”之上,深化“抽象物質(zhì)”的概念。3.材料的選擇:一張紙、一把打火機(jī)、一張實(shí)驗(yàn)記錄單,讓學(xué)生自由發(fā)揮,讓這張紙發(fā)生變化,并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,把變化分為兩類,實(shí)現(xiàn)材料簡(jiǎn)單、便于學(xué)生操作、觀察、理解的特點(diǎn)。4.對(duì)“新物質(zhì)”的理解:“新物質(zhì)”的產(chǎn)生是不可逆的,有去無(wú)回,而形態(tài)、形狀的改變是可逆的,為今后判斷物理變化、化學(xué)變化打下基礎(chǔ)。5.由物質(zhì)的變化有快有慢,引出學(xué)生思考:“世界上有不變的物質(zhì)嗎?”留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,從現(xiàn)實(shí)生活中去搜索物質(zhì)的變化以及變化比較慢、似乎不會(huì)變化的物質(zhì),經(jīng)過(guò)討論、總結(jié)得出:世界上所有的物質(zhì)都是在不斷地發(fā)生變化,沒(méi)有不變的物質(zhì)。6.本堂課在時(shí)間的把握上存在著一定的不足。應(yīng)花大量的時(shí)間讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊存在著哪些“實(shí)

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