教學設計完整版：三個小板凳

《三個小板凳》教學設計【教學目標】1．認識14個生字、學會寫8個生字，繼續(xù)分析字形字義。2．朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時不氣餒，不斷努力的情景，體會努力包含的品質?！窘虒W重難點】1．理解課文，想象愛因斯坦如何努力。2．正確流利地朗讀課文。通過學習課文，讓學生知道無論做什么事，只有堅持不懈才能取得進步?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、認識人物，導入新課1．出示愛因斯坦畫像，并配文字簡介。2．談話導入：愛因斯坦是世界著名的科學家，為人類做出了巨大的貢獻。今天我們一起來學習一個關于他小時候的小故事。板書課題：《第三個小板凳》。認讀“凳”，并與“登”進行區(qū)別。二、初讀課文，認讀生字新詞1．比一比，昨天誰預習的最認真。展示臺出示同學們的預習情況。2．檢查課文朗讀，糾正字音，指導學生讀通句子，讀準字音。3．檢查生字新詞認讀：自愿教讀、開火車讀、抽查讀。理解：糟糕、強一些、木制品、等詞語。強調您的用法。交流生字識記方法，強調“品”既是字也是字的結構。稱為品字形。列舉這種類型的字：森、焱、淼、晶等。并選詞造句。4．比較形近字，口頭組詞。5．找反義詞、近義詞。6．課文寫了一件誰的什么事？課文講了愛迪生小時候手工課上交小板凳的事，但老師對他交上來的板凳很不滿意，后來知道這已經是他做的第三個小板凳，于是老師改變了對他的態(tài)度。7．根據課文填空：（1）愛因斯坦上小學的時候，不愛_____，同學認為他_____，老師也__________。（2）我認為愛因斯坦小時候是一個_______________的孩子。（3）他交上來的小板凳老師看了認為__________，同學們都_____他。過渡：老師和同學們對他的作業(yè)很不滿意，他做的板凳到底怎么樣呢？讓我們再次走進課文，走進愛因斯坦的內心。三、朗讀感悟，探究問題1．學習課文第二段。（1）自由朗讀，想想愛因斯坦的第三個小板凳做得怎樣？（小板凳做得不好。）你是從哪些語句中體會到的？找重點語句。用——畫下來。交流反饋：抓重點句讀：（2）老師生氣地問：“你們誰見過這么糟糕的小板凳？（3）老師看了他一眼，說：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？”指名讀，說說你從中體會到什么？（老師對的作品很不滿意）。從哪個詞看出來？理解“糟糕”一詞。想一想，這兩個句子是什么句？學習反問句：“世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？”師：為什么老師的話有問號，卻沒有回答呢？（這樣的句子就叫“反問句”。）（4）孩子們都笑了起來，愛因斯坦卻低下了頭。讀句子，想想孩子們是怎么的笑？是怎樣的態(tài)度？（笑，嘲笑，笑話，譏諷，看不起他。）2．面對老師的嚴厲的問話和同學們的各種嘲笑，看看愛因斯坦他是怎么回答的？他心里怎么想的？讓我們再次走進他的內心世界，來認真傾聽他的心聲。學習課文第三個自然段。3．學習課文第三自然段。（1）默讀，找出愛因斯坦所說的話，用~~~~畫下來，讀一讀，想一想：從他三次做板凳，你覺得他是一個怎樣的孩子？師出示句子。他從課桌里拿出兩個更不像樣的小板凳，說：老師，這是我第一次和第二次做的，交個您的是我第三次做的。（不氣餒、不灰心、不斷努力）（2）理解：強一些、等詞。（3）回答：他做第三個板凳時，心里會想些什么？（4）讀：從那以后，老師改變了對愛因斯坦的看法。理解為什么老師從此會改變看法？老師也從這件事上看到了一個不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠追求更好的愛因斯坦，從此改變了對他的態(tài)度。（板書：改變了態(tài)度）正是因為愛因斯坦做任何事情都像做小板凳這樣認真，有不斷努力追求更好的品質，所以他長大以后成了20世紀最偉大的科學家之一。我們帶著對愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。（5）用“雖然……但是……”造句。四、拓展延伸“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學們的收獲都很大，你覺得自己平時在做哪些事情時只要認真努力，還可以做的更好？不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功！五、積累名言1．成功=艱苦勞動+正確方法+少談空話。2．學習知識要善于思考,思考,再思考.我就是靠這個方法成為科學家