教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版：小紅花

第8課《小紅花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：(1)認(rèn)識“也、想、可、是、沒、表、步”七個(gè)生字，會寫“朵、見、幾、高、興”五個(gè)生字。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，通過分角色表演使學(xué)生了解真假小紅花是怎么回事。過程與方法：要通過朗讀，使學(xué)生認(rèn)識生字、積累詞語，在讀中感悟課文內(nèi)容，受到教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從小懂得誠實(shí)是人的美德，并樂意做一個(gè)誠實(shí)的人?！菊n前準(zhǔn)備】準(zhǔn)備與書上插圖一致的放大掛圖，朗讀課文的錄音帶，本課的生字詞語卡片和表演用的兩朵小紅花?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)置疑問，談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，請你們數(shù)一數(shù)自己在“我真棒”欄目中得了幾朵小紅花？(學(xué)生數(shù)一數(shù)后再匯報(bào))得到小紅花你高興嗎？如果沒有得到心情又怎么樣呢？(學(xué)生說一說自己的感受)2．我們都喜歡小紅花，因?yàn)樗俏覀冞M(jìn)步的象征?？墒悄阒佬〖t花也有真假嗎？(板書課題)[點(diǎn)評：上課伊始，教師結(jié)合本班的實(shí)際情況和學(xué)生的親身體驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。然后教師順勢設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)說的閱讀興趣。]二、初讀課文、整體感知1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。如果遇到讀不好的地方可以向老師、同學(xué)請教。2．采用指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等形式檢查學(xué)生朗讀課文的情況。3．教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文感情。[點(diǎn)評：對于一年級的小學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生看拼音讀、看字讀，再通過多種方式進(jìn)行賽讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會和掌握閱讀的技能和方法。]三、自主探究、細(xì)讀感悟1．指名讀課文第一自然段，了解小紅花的作用。使學(xué)生從朗讀中體會佳佳的心情。重點(diǎn)體會“也、可是”等詞語的意思，并用這些詞語進(jìn)行說話練習(xí)。[點(diǎn)評：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生從朗讀中得到自己的體會，說出自己的心聲。]2．學(xué)習(xí)第二自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中畫了什么？并找出與此圖畫相對應(yīng)的是課文的第二自然段。(教師出示第一幅掛圖)(2)觀察佳佳撿小紅花又不想被別人看見的心情。(3)引導(dǎo)學(xué)生用“悄悄”這個(gè)詞說一句話，幫助學(xué)生體會佳佳的心情。［點(diǎn)評：教師把引導(dǎo)學(xué)生體會課文中詞語的意思，與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，結(jié)合生活實(shí)際，借助生活積累理解詞語。］3．學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖畫和第四幅圖畫想象一下：佳佳回到家會怎樣和爸爸說，爸爸又是這樣說的。談一談自己的想法。(2)學(xué)生自讀課文第三、四自然段，匯報(bào)自己在讀后知道了什么？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生了解真假小紅花的由來，并結(jié)合對課文的理解、感悟，用自己的話說說什么是真正的小紅花，怎樣才能得到。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“仔細(xì)、紅著臉、笑了”等詞語，從而體會爸爸和佳佳的心理活動。指導(dǎo)朗讀爸爸的問話時(shí)，要讀出驚奇的語氣，并從“仔細(xì)看了看”的詞語中看出-爸爸是明知故問，目的是想教育佳佳做個(gè)誠實(shí)的孩子。“是我……撿來的”一句，要指導(dǎo)學(xué)生用緩慢、低沉、斷斷續(xù)續(xù)的語氣讀，讀出佳佳不好意思和難為情的心理，并聯(lián)系圖畫引導(dǎo)學(xué)生想象：“佳佳當(dāng)時(shí)想了些什么？是從哪里看出來或讀懂的？”聯(lián)系第三幅圖畫朗讀、理解爸爸對佳佳說的話，并通過爸爸和藹的笑容、親切誠懇的話語，使學(xué)生們和佳佳一樣感受到爸爸的理解和信任。尤其指導(dǎo)學(xué)生讀好“誠實(shí)、一定、真正”等詞語，加以理解、體會。(3)通過同桌間的分角色朗讀第三、四自然段，加深體會這部分課文內(nèi)容。［點(diǎn)評：教師設(shè)計(jì)多種形式的以主；以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，并在小組中交流、師生互動，合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情去感悟，使學(xué)生成為閱讀的主題。］4．學(xué)習(xí)第五、六自然段。(1)觀察第四幅圖畫，知道佳佳也得到了一朵小紅花，朗讀第六自然段，了解佳佳得到一朵真正的小紅花，而且由“高興極了、蹦蹦跳跳、大聲”等詞語能體(2)學(xué)生通過朗讀第五自然段，了解佳佳“最近進(jìn)步很大”“老師表揚(yáng)了”并將給她一朵小紅花。教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，通過想象，把“進(jìn)步很大”具體化。［點(diǎn)評：豐富多彩的生活實(shí)踐是語文課文的源頭活水。在閱讀中學(xué)生走進(jìn)文本，為佳佳的進(jìn)步而歡呼；又走出文本，并超越文本，明確自我進(jìn)步的目標(biāo)。］四、賞讀全文、回歸整體1．發(fā)揮學(xué)生的自主性，選擇自己最感興趣的段落讀給同學(xué)聽，并相互評一評。［點(diǎn)評：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，很有實(shí)效。］2．播放朗讀全文的錄音，分角色表演課文情節(jié)。［點(diǎn)評：教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間對話的過程，在表演故事的語言實(shí)踐活動中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并且運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)，積極鼓勵(lì)學(xué)生投入語言實(shí)踐，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，碰撞出智慧的火花。］五、延伸存趣以“一朵真正的小紅花”為題，展開想象，想一想佳佳自從接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的