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2010青島教師招聘考試真題填空題(本大題共15分,每小題1分,共15分)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的方針為優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、_____________、提高質(zhì)量。教育的最高目的是_____________。_____________提出了兒童認(rèn)識發(fā)展階段論。埃里克森認(rèn)為12到18歲兒童面臨的發(fā)展任務(wù)是_____________。人群的智力分布呈_____________。奧蘇貝爾將內(nèi)驅(qū)力分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和_____________。新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的要求是整體設(shè)置_____________的義務(wù)教育課程。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和_____________為重點的教育。教師成熟的標(biāo)志是關(guān)注_____________。范例教學(xué)程序的提出者是_____________。心智技能形成的三個階段是:原型定向、原型操作、_____________。校園文化包括_____________、_____________、_____________。學(xué)校德育的基本方法是_____________。教育的構(gòu)成部分包括:教育者、受教育者、_____________。較深不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重學(xué)生的_____________。單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的,將其選出來并把它的標(biāo)號寫在題后的括號里,本大題10題,每題1分,共10分)1.“化民成俗,其必有學(xué)”出自()A.《學(xué)記》B.《管子》C.《論語D.《道德經(jīng)》2.英語學(xué)得好會幫助法語學(xué)習(xí),這是()現(xiàn)象。A.正遷移B.負遷移C.垂直遷移D.水平遷移3.“活到老,學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的()A.全民性B.多元性C.終身性D.現(xiàn)代化4.與杜威的現(xiàn)代教育論觀點相反的是()的傳統(tǒng)教育論。A.赫爾巴特B.杜威C.奧蘇貝爾D.華生5.學(xué)校中的主要工作是()A.教學(xué)工作B.環(huán)境管理C.觀念教育D.后勤工作6.下列不屬于德育原則的是()A.從學(xué)生實際出發(fā)B.知行統(tǒng)一C.集體教育與個別教育相結(jié)合D.道德認(rèn)識和道德情感統(tǒng)一7.《愛彌兒》是()的教育著作。A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭D.赫爾巴特8.“長善救失”“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是()中首先提出的。A.《論語》B.《孟子》C.《學(xué)記》D.《勸學(xué)篇》9.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()A.社會生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.社會制度D.科技水平10.()是全部教育活動的主題和靈魂,是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)三.多項選擇題(在下列每題個選項中至少有有兩個是符合題意的,將其選出來并把它的標(biāo)號寫在題后的括號里,本大題5題,每題2分,共10分)1.如果發(fā)生地震,教師應(yīng)該()A.組織學(xué)生在教室集合B.組織學(xué)生避開危險建筑物C.組織學(xué)生躲在桌子底下D.組織學(xué)生有序離開教師E.組織學(xué)生朗讀地震避險知識2.德育的過程包括()A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德行為D.道德意志E.道德態(tài)度3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法有()A.頭腦風(fēng)暴法B.直接教育法C.直覺思維法D.發(fā)散思維法E.自我設(shè)計訓(xùn)練4.提高記憶效果的方法有()A.分散復(fù)習(xí)B.及時復(fù)習(xí)C.多種感官同時參與記憶D.對材料進行精心加工E.增強學(xué)習(xí)動機,明確記憶目的5.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握()A.基礎(chǔ)知識B.基本技能C.科學(xué)技術(shù)D.生存本領(lǐng)E.學(xué)科知識四.簡答題(本大題共4小題,每題4分,共16分)1.什么是有意義學(xué)習(xí)?進行有意義學(xué)習(xí)的條件是什么?2.教學(xué)時遵循循序漸進原則有哪些要求?3.怎樣建立以學(xué)生為中心的班級管理制度?4.請對“教師是教學(xué)過程的主角,學(xué)生學(xué)得好壞由教師決定”這句話進行簡要分析。五.案例分析(本大題共2小題,每小題7分,共14分)1.一個孩子在上課時為了引起老師和同學(xué)們的注意,總是違反課堂紀(jì)律,作為教師應(yīng)該用什么原則對這個孩子進行教育?2.數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生測量的時候,讓學(xué)生親手量紙的厚度,并耐心提示學(xué)生在測量中要考慮磨損度等因素。對該老師的做法,你有什么看法?六.教育寫作(35分)政策要求教師應(yīng)多讀書,提高自身的閱讀能力。請從教師專業(yè)發(fā)展的角度寫一篇800字以上的作文,題目自擬,除詩歌外題材不限。2010年青島市教師招聘考試真題填空題1.促進公平2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人3.皮亞杰4.培養(yǎng)自我同一性5.正態(tài)分布6.自我提高內(nèi)驅(qū)力7.九年一貫8.實踐能力9.學(xué)生10.瓦.根舍因11.原型內(nèi)化12.校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織與制度文化13.說理教育法14.教育媒介15.人身權(quán)二.單項選擇題1.A2.A3.C4.A5.A6.D7.C8.C.9.A10.C三.多項選擇題1.BD2.ABCD3.ACDE4.ABCDE5.AB四.簡答題(答案要點)1.有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性聯(lián)系的過程,是原有觀念對新觀念加以同化的過程。有意義學(xué)習(xí)的條件包括:對于學(xué)習(xí)的材料本身,必須合乎這種非人為的和實質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn),即具有邏輯意義;學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向;此外,學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R,以便于新知識進行聯(lián)系;學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用。2.(1)教師的教學(xué)要具有系統(tǒng)性(2)教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化、系統(tǒng)化、(3)按照學(xué)生的認(rèn)識順序,由淺入深、由易到難地進行教學(xué)。3.(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的(2)確立學(xué)生在班級中的主體力量(3)有目的地訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力4.(1)這句話是錯誤的,它片面強調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,卻忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。(2)教師是教學(xué)過程的主角,要指導(dǎo)學(xué)生以促進學(xué)生的自主發(fā)展,在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用,但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的。(3)在教學(xué)過程中,應(yīng)該把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體地位結(jié)合起來,這樣才能達到良好的教學(xué)目的。五.案例分析(答案要點)1.(1)啟發(fā)性原則。在教學(xué)活動中,教師要突出重點,深入講解,同時要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,引導(dǎo)他們通過獨立思考,融會貫通地掌握知識,發(fā)展能力。對于學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律的行為,教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識到這樣做是錯誤的。(2)因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中,要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā),面向全體學(xué)生,同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異,有的放矢地進行教學(xué)。教師應(yīng)該首先深入了解該名學(xué)生,發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣愛好,并創(chuàng)造條件,盡可能使該生的特長得以發(fā)揮。2.(1)教師應(yīng)該在教學(xué)中,多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動去獲取和掌握知識;(2)理論知識應(yīng)該和時間相結(jié)合,只有讓學(xué)生在親自動手基礎(chǔ)上獲得的知識才會更深刻。六.教育寫作略2011山東青島一、判斷10*1=10分1素質(zhì)教育完全不同于全面發(fā)展的教育2班主任的基本工作是帶好班級,教好學(xué)生3斯金納的操作條件中懲罰就等于負強化4.影響自我效能感的主要因素是個體的成敗經(jīng)驗和替代經(jīng)驗5現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為理解是學(xué)習(xí)者利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新事物的過程6概念的內(nèi)涵與外延成正比7非理性邏輯思維能力是創(chuàng)造性的主要成分二、單選20*1=20分11.山東省素質(zhì)教育推進計劃(2011-2015)不準(zhǔn)——————文理分科12.利用學(xué)生的興趣,花2個月的時間探究完成課題創(chuàng)作利用了----原則(理論聯(lián)系實際)13.太極圖是基于--(陰陽)的原則,達到天人合一14.把學(xué)習(xí)的社會意義或個人前途聯(lián)系起來的動機是--(間接的近景動機)15.體罰學(xué)生侵犯--(人身自由權(quán))16.聞之不若見之體現(xiàn)了(直觀性原則)17.一切以自我為中心的階段出現(xiàn)在(前運算階段)18.國家長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,以(以人為本,全面提高素質(zhì)),為主題19.認(rèn)為學(xué)生無藥可救,看不到優(yōu)秀的地方,違反了(嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合)原則20.背自勉詩句是教育的21.對小孩的哭鬧不理睬(消退)22.復(fù)雜知識的精細加工策略(記憶術(shù))23.學(xué)生考試,認(rèn)識到不需要監(jiān)考,誠信的可貴是態(tài)度與品德形成的(內(nèi)化)階段24.教學(xué)互動模式(多樣化)25.由實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化,由外顯、展開、物質(zhì)向內(nèi)潛、壓縮、的轉(zhuǎn)化是操作技能形成的(原型內(nèi)化)階段26.陵節(jié)而施違反了(順序性)原則27皮亞杰認(rèn)為的同化和順應(yīng)28.概念的(變式)是不同情境的各種變化29.三.多選10*1=10分31.探究活動的特點:32.五育的作用33.道爾頓制的優(yōu)缺點34.德育的新形式35.課外教育的優(yōu)點三、簡答20分1幼兒園開展做中學(xué)教學(xué)活動,老師問學(xué)生,小兔子愛吃什么?小朋友回答各異。老師讓孩子回家拿來他們認(rèn)為小兔子愛吃的東西,結(jié)果第二天,小朋友全部帶來了胡蘿卜。因為家長們告訴孩子答案。結(jié)果辛辛苦苦設(shè)計的做中學(xué)就這樣被家長的好意給毀了。結(jié)合教育原理分析。2課上,烏鴉和狐貍。狐貍相吃到烏鴉嘴里的肉,還有什么方法?學(xué)生積極回答,老師一一給予表揚和夸贊。結(jié)合教育原理分析四、作文30分樹根和根雕。農(nóng)夫在田野李砍了一棵樹,樹干用來建房,樹根認(rèn)為無用,就扔了;一位雕塑家見到,如獲至寶,雕刻成一件精美的藝術(shù)品。結(jié)合此例,教育學(xué)啟示。800字2011山東青島一、 判斷10*1=10分1素質(zhì)教育完全不同于全面發(fā)展的教育2班主任的基本工作是帶好班級,教好學(xué)生3斯金納的操作條件中懲罰就等于負強化4.影響自我效能感的主要因素是個體的成敗經(jīng)驗和替代經(jīng)驗5現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為理解是學(xué)習(xí)者利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新事物的過程6概念的內(nèi)涵與外延成正比7非理性邏輯思維能力是創(chuàng)造性的主要成分二、單選20*1=20分11.山東省素質(zhì)教育推進計劃(2011-2015)不準(zhǔn)——————文理分科12.利用學(xué)生的興趣,花2個月的時間探究完成課題創(chuàng)作利用了----原則(理論聯(lián)系實際)13.太極圖是基于--(陰陽)的原則,達到天人合一14.把學(xué)習(xí)的社會意義或個人前途聯(lián)系起來的動機是--(間接的近景動機)15.體罰學(xué)生侵犯--(人身自由權(quán))16.聞之不若見之體現(xiàn)了(直觀性原則)17.一切以自我為中心的階段出現(xiàn)在(前運算階段)18.國家長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,以(以人為本,全面提高素質(zhì)),為主題19.認(rèn)為學(xué)生無藥可救,看不到優(yōu)秀的地方,違反了(嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合)原則20.背自勉詩句是教育的21.對小孩的哭鬧不理睬(消退)22.復(fù)雜知識的精細加工策略(記憶術(shù))23.學(xué)生考試,認(rèn)識到不需要監(jiān)考,誠信的可貴是態(tài)度與品德形成的(內(nèi)化)階段24.教學(xué)互動模式(多樣化)25.由實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化,由外顯、展開、物質(zhì)向內(nèi)潛、壓縮、的轉(zhuǎn)化是操作技能形成的(原型內(nèi)化)階段26.陵節(jié)而施違反了(順序性)原則27皮亞杰認(rèn)為的同化和順應(yīng)28.概念的(變式)是不同情境的各種變化29.三.多選10*1=10分31.探究活動的特點:32.五育的作用33.道爾頓制的優(yōu)
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