幼兒心理學10章章節(jié)復習題

第一章緒論習題一、選擇題1、心理學的研究對象是（）。人、心理過程B心理行為二心理現(xiàn)象D、神經(jīng)系統(tǒng)2、（）是對事物某方面屬性的反映。A、感覺B、知覺C、思維D、個性3、以下屬于描述情感過程的是（）A、看到周邊的生活環(huán)境干凈整齊，心情和愉快B、我們接觸過某些事物后，總會在頭腦中留下印象C、根據(jù)某些氣象反映判斷未來的天氣 D、處于某種場合，不能批評指責別人而避開他4、心理現(xiàn)象包括（）和個性心理。A、認識過程B、情感過程C、意志過程口、心理過程5、心理過程包括（ ）、情感過程和意志過程。A.認知過程B.個性心理C.認識過程D.自我意識6、以下屬于個性傾向性的是（ ）。A.性格B.能力C.需要D.氣質(zhì)7、隨著時間的推移，逐步形成比較穩(wěn)固的有別于他人的心理傾向或心理特點，即（ ）。A.認識過程B.心理過程C.個性傾向性D.個性8、（ ）年，德國馮特在（ ）大學建立第一個心理實驗室。A.1840萊比錫大學B.1879萊比錫大學C.1978慕尼黑大學D.1789慕尼黑大學9、幼兒主要指（）的兒童A.2到6歲B.2到7歲 C.0到6歲D.3到6、7歲10、腦的結(jié)構(gòu)中，最發(fā)達的部分是（ ）。A.大腦 B.額葉C.橋腦D.小腦11、大腦最基本的活動方式是（ ）。A.神經(jīng)系統(tǒng) B.條件反射C.反射D.信號12、每當鈴聲響起，就出現(xiàn)吃飯行為，久而久之，鈴聲引起人或動物的唾液分泌，此時的反射行為屬于（）。A.反射B.條件反射C.無條件反射D.具體信號13、（）是心理的內(nèi)容和源泉。A.心理現(xiàn)象B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境D.客觀世界14、心理測驗要注意兩個基本要求，即測驗的效度和信度，（）是一個測驗的可靠程度。A.信度 B.效度 C.難度 D.易度15、由一個小孩的“娃娃家”游戲，可以看出他的一些心理活動；檢查小孩用過的玩具，可以看出他的一些個性特點，這是采用的哪種研究方法（ ）。A.觀察法B.個案法C實驗法D.產(chǎn)品分析法16、實驗室實驗的優(yōu)點是（）。A.獲得信息真實可靠B.研究結(jié)果只適合個別情況C.具有針對性、可重復性和結(jié)果顯著性D.結(jié)果合乎實際17、以下屬于社會環(huán)境的是（）。A.房屋B.法律 C.花鳥魚蟲D.內(nèi)蒙草原18、“對偶故事”研究兒童道德認知是采用了（）研究方法。A、個案法B、實驗法C、觀察法D、產(chǎn)品分析法19、實驗方法分為兩種：（）和自然實驗。A、實驗室試驗B、嚴格實驗二心理實驗D、社會實驗20、“談梅生津”是（）反射和（）信號刺激。A、無條件具體B、條件具體C、無條件抽象D、條件抽象21、個性心理特征不包括（）。A、需要B、能力C、氣質(zhì)D、性格22、心理是人腦對（）A客觀現(xiàn)實像鏡子一樣的反映B客觀現(xiàn)實能動的反映C客觀現(xiàn)實被動的反映D客觀現(xiàn)實原原本本的反映23、（）的出現(xiàn)，標志著心理活動的發(fā)生A條件發(fā)射B非條件發(fā)射C本能活動D腦電波24、學前兒童心理學的研究對象是（）年齡范圍內(nèi)的兒童心理發(fā)展規(guī)律A0-3歲B0-6歲C0-12歲D3-6歲25、先學前期是指（）A0-1歲B1-3歲C3-6歲D6-7歲26、“看到”、“聽到”、“想象”、“思考”是（）A心理過程B心理狀態(tài)C個性特征D能力傾向二、填空題1、大腦 主管身體的右半邊活動。2、當一個人聽到他人說到酸梅時，舌頭會產(chǎn)生唾液分泌，這是 信號引起的條件反射。3、心理現(xiàn)象通常被劃分為和兩大部分。4、感覺、知覺、、想象和思維都屬于認識過程。5、觀察法的成功與否，取決于、觀察和記錄的手段以及觀察者的毅力和態(tài)度。6、視覺^ . 、觸覺、、味覺，都是屬于感覺。7、感覺、,,、思維，都屬于認識過程。8、心理過程包括、 、。9、人的個性通常反映在三個方面 . . 。10、幼兒心理學是研究 的特點和規(guī)律的科學。11、腦的結(jié)構(gòu)中最發(fā)達的是 ，大腦皮層中最重要的部分是。

12、機體對刺激做出的規(guī)律性應答行動是 12、機體對刺激做出的規(guī)律性應答行動是 ，按起源分為兩類:13、是后天形成的、易變的反射。14、心理是 的機能，是對的反映，它具有 ，在中不斷發(fā)展。15、是指用一套預先經(jīng)過標準化的問題（量表）來測量某種心理品質(zhì)的方法。16、心理測驗，要注意兩個基本要求，即測驗的 和 。17、實驗法的優(yōu)點： . . 。三、名詞解釋1、心理學：2、幼兒心理學3、觀察法:4、實驗法:5、實驗室實驗:四、簡答題1、學習和研究幼兒心理學有何意義?2、常用的心理研究方法有哪些?3、觀察法有哪些優(yōu)缺點?五、論述:心理現(xiàn)象的本質(zhì)？第二章幼兒心理發(fā)展的基礎理論習題一、選擇題1、遺傳學研究認為，遺傳基本單位存在于細胞染色體上的（）A基因B神經(jīng)元C染色質(zhì)D蛋白質(zhì)2、片面夸大環(huán)境和教育的作用的是（）。A、斯金納B、埃里克森C、班杜拉D、華生3、（）是每個時期兒童心理發(fā)展的基礎。A、生理成熟B、教育C、實踐活動D、遺傳4、以下兒童身體發(fā)育的順序正確的是（）。A、頭-----上肢------下肢------軀干B、軀干-----頭-----上肢——下肢C、頭------軀干------上肢------下肢D、上肢-----下肢-----頭------軀干5、通過不斷強化所形成的條件反射叫做（）。A、行為條件反射B、操作條件反射C、強化條件發(fā)射D、經(jīng)典條件反射6、雙生子爬樓梯實驗證明了（）。A、遺傳差異為兒童發(fā)展的個別差異提供最初的可能性B、同卵雙生子的智商也會有不同C、生理成熟是每個時期兒童心理發(fā)展的基礎 D、我們不能夸大遺傳的作用7、心理發(fā)展的關(guān)鍵期問題最早起源于動物學家勞倫茲對動物（）行為研究。A、運動B、生理成熟C、印刻D、生存8、格賽爾為證明成熟勢力說的觀點，設計并進行了（）實驗。A、小艾爾伯特8、雙生子爬樓C、白鼠走迷宮D、恒河猴行為9、（）指兒童周圍的客觀世界。A、自然B、社會C、環(huán)境D、世界10、把遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實的是（）。A、環(huán)境和教育B、父母C、學校D、幼兒園11、（）實驗的大量事實充分證明人類的社會生活環(huán)境對兒童心理發(fā)展的重要影響。A、早期隔離8、雙生子爬樓梯C、白鼠走迷宮D、小艾爾伯特13、環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用從（）就開始了。A、出生8、入園C、受精卵D、上學14、（）是兒童心理發(fā)展必要的物質(zhì)前提。A、環(huán)境B、生理成熟C、遺傳素質(zhì)D、教育15、兒童身體各大系統(tǒng)成熟順序中（）成熟最早。A、骨骼肌肉系統(tǒng)B、生殖系統(tǒng)C、神經(jīng)系統(tǒng)D、消化系統(tǒng)16、弗洛伊德認為（）是人的意識的最底層它包含基本的內(nèi)驅(qū)力和反射。人、自我B、本我C、超我D、原我17、（）指由于一個正刺激取消而減少某個操作反應的概率。A、消極強化B、積極強化C、懲罰D、替代強化18、當原有的認知結(jié)構(gòu)不能接納外界刺激時便做一定的改變或創(chuàng)新認知結(jié)構(gòu)再來接納外界刺激，這叫做（）。A、同化B、平衡C、順應D、適應19、8個月后的嬰兒會依靠感官和動作去尋找障礙物后面“消失”的玩具，皮亞杰將這一重要成就稱為（）。A、自我中心性B、思維守恒性C、客體永久性D、感知運動階段20、行為主義者（）重視情緒研究。A、馮特B、華生C、斯金納D、馬斯洛21、3—6、7歲幼兒處于皮亞杰兒童心理發(fā)展的（）。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段22、（）是學習者不一定自己親自產(chǎn)生行為或接受強化，而只是看到他人的成功或受到贊揚的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向。A、直接強化B、及時強化C、替代強化口、自我強化23、所謂（），是指任何一個社會團體都是用其認可的方式去引導它的成員按某種行為去行動的。A、觀察學習B、社會學習C、模仿學習D社會化24、不屬于班杜拉關(guān)于社會學習重點研究內(nèi)容是（）。A、攻擊性B、性別角色的獲得C、情緒D、親社會行為25、精神分析學說的創(chuàng)始人是（）。A、埃里克森B、皮亞杰C、斯金納D、弗洛伊德26、提出教育萬能論的是（）。A、馮特B、華生C、斯金納D、馬斯洛.皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（）個階段。A.2 B.3C.4 D.5.皮亞杰所說的守恒是指（）。A.客體永久性B.不論事物的形態(tài)如何變化，兒童都知道其本質(zhì)是不變的C.物質(zhì)的總能量是不變的D.物質(zhì)的形態(tài)不會改變29、根據(jù)皮亞杰的發(fā)展階段論，自我中心出現(xiàn)在（）A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段30、一歲孩子往往會伸手要求站在樓上的媽媽抱，這說明他的（）A大小知覺發(fā)展不足B形狀知覺發(fā)展不足C深度知覺發(fā)展不足D想象力不夠豐富31、皮亞杰認為兒童表征發(fā)生的年齡段是（）A1.5-2歲B2-4歲C4-5歲D5-6歲32、雙生子爬樓梯實驗說明兒童心理發(fā)展過程中（）的作用A遺傳素質(zhì)B家庭教育C文化環(huán)境D生理成熟33、皮亞杰把兒童認知的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是（）A前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段B感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段34、由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動作示范時應該（）A背對幼兒，采用鏡面示范B面對幼兒，采用鏡面示范C面對幼兒，采用正常示范D背對幼兒，采用正常示范二、填空題1、遺傳是一種現(xiàn)象，存在于細胞染色體上的 是遺傳的基本單位。2、兒童身體發(fā)育的方向服從 規(guī)律和規(guī)律。3、許多研究表明：一個人的心理發(fā)展存在，關(guān)于這一問題最早源于動物勞倫茲對動物印刻行為研究。4、環(huán)境指兒童周圍的客觀世界，包括 和。5、成熟勢力說代表人物是，該學說強調(diào)兒童心里的發(fā)展取決于，尤其是的成熟，外界環(huán)境不能改變發(fā)展本身的自然的程序。6、行為主義學說的創(chuàng)始人是 ，該學說強調(diào)兒童的行為由 中的刺激引起的，學習的決定因素是 。7、精神分析學說的創(chuàng)始人是精神病理學家，他提出人格是由、和構(gòu)成。8、新精神分析學說的代表人是，他在人格結(jié)構(gòu)理論基礎上建立了。9、認知發(fā)展學說的代表人物是 的兒童心理學家 ，他認為，兒童心理發(fā)展的因素有四個： . . . 。他把兒童心理發(fā)展劃分為四個階段： . . . _10、具體運算階段的兒童處于歲，兒童的思維已經(jīng)具有了兩個標記：一是，二是 ，克服了思維的性，兒童智力發(fā)展上最大的收獲是達到了思維的。11、社會學習論的代表人物是 ,是社會學習理論中的一個基本概念。他認為，強化可以是 強化，也可以是 強化，強化還可以是 強化。12、班杜拉重點研究了社會學習對兒童的 . 及 發(fā)展的作用。13、自我中心性是指兒童還不能將 與外界很好地區(qū)分開來，總是站在自己的角度而不是站在的角度去認識和適應外部世界。14、皮亞杰認為，兒童心理或行為是兒童在環(huán)境影響下不斷 、而達到平衡的過程。的結(jié)果就形成了主體對環(huán)境的適應。是指由于一種刺激的加入而增加了一個操作反應發(fā)生的概率;是指由于一個正刺激的取消而減少了某個操作反應的概率。三、名詞解釋1、遺傳（素質(zhì)）：2、生理成熟：3、關(guān)鍵期：4、環(huán)境：5、觀察學習：四、簡答題1、皮亞杰把兒童認知的發(fā)展分為哪幾個階段？每個階段的特點是什么？2、影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些?3、皮亞杰認為兒童心理發(fā)展的因素有哪些?4、班杜拉的社會學習論的觀點?5、斯金納的理論觀點？6、華生的理論？五、論述幼兒心理發(fā)展的影響因素？第三章幼兒的感知覺和注意習題一、選擇題1、人們反映現(xiàn)實世界最基礎、最簡單的心理過程是（）A、感覺B、記憶C、情感D、意識2、那種剛剛引起人的感覺的最小刺激量叫做（）A、差別感覺閾限B、感受性C、絕對感覺閾限D(zhuǎn)、感覺適應現(xiàn)象3、以下不屬于感覺的外部感覺的是（）A、運動覺B、膚覺C、視覺D、聽覺4、感到饑渴是感覺得哪一種（）A、膚覺B、平衡覺C、機體覺D、味覺5、以下不屬于按照知覺對象的特性進行分類的是（）A、聽知覺B、空間知覺C、時間知覺D、運動知覺6、“視覺懸崖”可以測查嬰兒的（）A、距離知覺B、方位知覺C、大小知覺D形狀知覺7、幼兒方位辨別難易次序是（）A前后、上下、左右B上下、前后、左右C上下、左右、前后D前后、左右、上下8、從兒童聽覺發(fā)展看，新生兒聽覺特點是（）A、沒有聽覺B、聽覺個別差異小C、聽覺個別差異大D、沒有差異9、幼兒辨別不同的幾何圖形由易到難的順序是（）A、圓形、正方形、長方形、半圓形、梯形、平行四邊形B、正方形、長方形、圓形、半圓形、平行四邊形、梯形C、圓形、長方形、正方形、半圓形、梯形、平行四邊形D、半圓形、圓形、長方形、正方形、梯形、平行四邊形10、嬰兒對（）的聲音有特殊反應。A、爸爸B、媽媽C、高音D、低音11、關(guān)于幼兒感覺的描述正確的是（）A、新生兒視覺敏銳度跟大人差不多B、6歲兒童的視覺敏銳度已經(jīng)接近成人的水平C、剛出生的新生兒沒有聽覺反應D、3歲兒童能夠正確辨別紅黃藍綠四種基本顏色，是幼兒這方面能力的“轉(zhuǎn)折”點12、視力提高最快的階段是（）A、2-3歲B、出生后6周左右C、3-5歲D、5-6歲13、（）是指人在特定條件下對客觀事物產(chǎn)生的歪曲的知覺現(xiàn)象。A、形狀知覺B、大小知覺C、錯覺D、深度知覺.兒童早在（）已經(jīng)具備人類基本的感覺和知覺。A新生兒期B嬰兒晚期C幼兒初期D先學前期.幼兒觀察的發(fā)展，沒有表現(xiàn)在觀察的（）等方面。A.目的性B.觀察方法C直觀性D.概括性.全色盲的特征（）。A.不能判斷紅綠兩色 B.視力低下C.能區(qū)別藍黃兩色D.眼球顫動.兒童剛出生時，最發(fā)達的感覺是（）。A.痛覺 B.聽覺C.味覺 D.視覺.在指導幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物?（）A.圖上有些什么呢B.圖上的小松鼠在做什么呢C.這張圖告訴我們一件什么事呢 D.圖上講的是個什么故事.幼兒能用語言說出圖形有大小一般是在（）。A.2歲后B.3歲后C.4歲后D.5歲后.看到桌上有蘋果，所說話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是（）A“真香”B“我要吃”C“這是什么”D"這有個蘋果”.當教室中一片喧嘩聲時，教師突然放低聲音或停止說話，會引起幼兒的注意，這是（）。A.刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意B.與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意C.在成人的組織和引導下，引起幼兒的有意注意D.利用活動引起幼兒的有意注意22、四歲幼兒注意可持久（）分鐘左右。A、5B、10C、15D、2023、注意力在同一活動范圍維持的時間長短是：A、選擇性B、穩(wěn)定性 C、廣度D、分配24、游戲的方式來開展活動有助于提高注意的：A、選擇性B、穩(wěn)定性 C、廣度D、分配25、幼兒一邊唱歌，一邊跳舞這是注意的：A、選擇性B、穩(wěn)定性C、廣度D、分配26、”一目十行”體現(xiàn)的：A、選擇性B、穩(wěn)定性C、廣度D、分配27、與注意的穩(wěn)定相反的概念是注意的：A、分配 B、分散C、轉(zhuǎn)移D、選擇28、幼兒認為“早上，是到外面玩的時候”，“上午是上課的時候”，這表明兒童的時間知覺是：A、依靠生理上的變化B、依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化C、根據(jù)日夜和季節(jié)的變化D、依靠成人教授29、“花瓶人頭雙關(guān)圖中的花瓶、人頭都易被感知”體現(xiàn)的是從背景中分出來，受（）的影響：A、對象的活動性B、對象與背景的差別C、刺激物本身各部分的組合D、教師的言語與直觀材料的相結(jié)合30、人在清醒每一瞬間，心理活動指向某一對象離開其他對象。是注意的：A、指向性B、集中性C、選擇性D穩(wěn)定性31、兒童最初對世界的認知活動，突出表現(xiàn)在（）的集中A觸摸覺和視覺B知覺發(fā)生和視覺、聽覺C口腔觸覺和視覺D動覺和機體覺32、中班孩子一般能集中注意約（）A5分鐘B10分鐘C15分鐘D20分鐘33、下列那種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)（）A嬰兒聽到母親的聲音會漏出笑容B突然巨響，嬰兒有驚嚇反應C嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就用眼睛找媽媽D嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子34、三歲幼兒一般能集中注意約（）A5分鐘B10分鐘C15分鐘D20分鐘35、視覺發(fā)展的敏感期（）A0-4周B4-8周C0-3個月D0-6個月36、眼手協(xié)調(diào)動作發(fā)生于（）A2-3個月B3-4個月C4-5個月D5-6個月37、兒童最早能辨別的圖形是（）A圓形B正方形C三角形D長方形38、在小學兒童的感覺中，占有極其重要地位的是（）A視覺B聽覺C膚覺D運動覺39、認識過程中核心的心理活動是（）A感覺B知覺C思維D想象40、當你中途離開影院，在強陽光下，反而什么也看不清，但過一會兒，視力恢復正常。這是因為感覺具有（）A明適應B對比C暗適應D疲勞41、下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是（）A偏好細密圖像B偏好直線多于曲線C喜歡單色的圖像D偏好中等復雜程度的圖形42、（）是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開始A手的無意撫摸B手的抓握反射C手腳并用爬行D眼手協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)43、從幼兒聽覺發(fā)展的角度講，下列說法正確的是（）A孕婦在寧靜悅耳的音樂環(huán)境下對胎兒發(fā)展有好處B胎兒適應噪聲環(huán)境，對胎兒出生后的適應環(huán)境有幫助C新生兒對不同的聲調(diào)和聲音的純度、強度、持續(xù)時間等有不同的反應D以上表述都正確44、關(guān)于幼兒視覺發(fā)展的表述，下列說法正確的是（）A突然把手放在孩子面前，若無眨眼反射，是正常表現(xiàn)B“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼C孩子有畏光表現(xiàn)，在陽光下常把一只眼閉上，可能為青光眼D斜視，多是視力功能不好45、當教室中一片喧嘩聲時，教師突然放低聲音或停止說話，會引起幼兒的注意，這是（）A刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意B與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意C在成人的組織和引導下，引起幼兒的無意注意D利用活動引起幼兒的有意注意46、注意的兩個特點是（）A指向性和集中性B鮮明性和選擇性C清晰性和指向性D清晰性和集中性47、幼兒園老師上課時，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動作，老師的這種注意品質(zhì)是（）A注意的穩(wěn)定性B注意的廣度C注意的轉(zhuǎn)移D注意的分配48、幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來A名稱B明度C色調(diào)D飽和度49、幼兒的聽覺偏好趨向是什么？A就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B救母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲C就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D新生兒愛聽柔和的聲音50、“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”指的是注意的（）A廣度B穩(wěn)定性C選擇D集中51、注意是一種（）A獨立的心理過程B認知風格C4理現(xiàn)象D個性特征52、5-6歲幼兒能參加較復雜的集體游戲和活動，說明幼兒注意的（）A穩(wěn)定性較好B分配能力較強C范圍較大D選擇性較強53、在語言活動中，某小朋友認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有（）A注意的選擇性B注意的范圍C注意的穩(wěn)定性D注意的分配二、填空題.感覺指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映，屬于簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相關(guān)系。知覺指人腦對直接作用于感覺器官的事物 的反映。.兒童視覺的發(fā)展表現(xiàn)在兩方面：、。.知覺的恒常性中最主要的是 的恒常性。4、注意的兩個基本特點是 和。5、注意可以分為和兩種基本形式。6、三歲前幼兒的注意基本屬于 注意。7、注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時間的長短指的是注意的 一8、注意比較明顯的外部表現(xiàn)有:、、等。9、影響知覺的選擇性的客觀因素主要有：對象與背景的差異、、對象本身的特征。10、衡量一個人注意力好壞，主要從以下幾方面:、、、注意的轉(zhuǎn)移。三、名詞解釋：1、感覺2、知覺3、觀察力4、注意5、無意注意6、有意注意四、簡答題：1、如何理解感知覺在兒童心理發(fā)展中的意義?2、幼兒觀察能力的培養(yǎng)？3、知覺的特性？4、如何注意教育規(guī)律在幼兒教育中的運用？5、注意的外部表象五、論述題：1、論述幼兒觀察能力發(fā)展的特點?2、論述舉例說明教師應該怎樣恰當?shù)乩谩耙鹩變簾o意注意的誘因”組織教育活動。3、在一次語言活動中，某教師給幼兒講小貓釣魚的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具貓和魚作為教具。她邊有聲有色、抑揚頓挫地講解故事情節(jié)，邊演示活動教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂…….假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律對這次活動進行分析、評價。第四章幼兒的記憶與想象一、選擇題1、對于不容易分類的信息，個人確認或建構(gòu)記憶項目之間某種意義上的聯(lián)系，這種策略是（）A復述B組織C精細加工D編碼2、兒童具備想象的基礎是（）A2-3歲B1.5-2歲C1-1.5歲D4-5歲3、語詞記憶大致出現(xiàn)在（）左右A2周B6個月C6-12個月D1歲4、幼兒想象的典型形式是（）A隨意想象B再造想象C不隨意想象D相似想象5、想象發(fā)展的初級階段在（）A0-2歲B2-3歲C3-6歲D5-6歲6、一般說打字員對文稿中文字的記憶是屬于（）A瞬時記憶B短時記憶C長時記憶D運動記憶7、當我們在閱讀《祥林嫂》時，頭腦中出現(xiàn)祥林嫂形象屬于（）A有意想象B無意想象C再造想象D創(chuàng)造想象8、小學生從“習作例文”到“命題作文”，這是想象哪一特性發(fā)展的表現(xiàn)？（）A創(chuàng)造性B現(xiàn)實性C有意性D概括性9、從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占主要地位的記憶類型是（）A運動記憶B形象記憶C情緒記憶D語詞記憶10、在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是（）A意義記憶B理解記憶C機械記憶D邏輯記憶11、（）是對頭腦中已有的形象進行加工，重新組合成為新形象的過程A想象B表象C夢想D創(chuàng)造性12、兒童記憶策略的發(fā)展過程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于（）A2-3歲B4-5歲C5-7歲D7-8歲13、在幼兒期，進行想象的必要條件是（）A語言B承認的語言描述C實際行動D外界情境14、兒童記憶容量的增加，主要在于（）A記憶范圍的擴大B記憶廣度的擴大C工作記憶的出現(xiàn)D把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展15、兒童最初的創(chuàng)造想象是（）A無意的自由聯(lián)想B隨意的自由聯(lián)想C愿望性想象D情境性想象16、昔日同窗情，至今常懷念，這屬于（）A運動記憶B情緒記憶C形象記憶D語詞記憶17、幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡是（）A6個月-1歲B1歲-1歲半C1歲半-2歲D2歲-2歲半18、人類短時記憶的廣度為（）A5±2個信息單位B7±2個信息單位C6±2個信息單位D8±2個信息單位19、幼兒記憶的特點之一是（）A形象記憶占優(yōu)勢B語詞記憶占優(yōu)勢C意義記憶用的多D機械記憶效果好20、關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時間由早到晚依次是（）A運動記憶一形象記憶一情緒記憶一語詞記憶B情緒記憶一形象記憶一運動記憶一語詞記憶C語詞記憶一形象記憶一情緒記憶一運動記憶D運動記憶一情緒記憶一形象記憶一語詞記憶21、幼兒在聽老師講《賣火柴的小女孩》時，頭腦中會浮現(xiàn)出小女孩的生動形象，這種心理活動屬于（）A創(chuàng)造想象B無意想象C再造想象D幻想22、幼兒看見天上的云彩，說是“有個小孩在騎馬”，這是一種（）A注意B感覺C想象D知覺23、幼兒在參觀了動物園后記住了猴子、老虎凳一些動物形象，這屬于（）A邏輯記憶B形象記憶C情緒記憶D運動記憶24、在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點是（）A想象無預定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng)想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化C想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D以想象過程為滿足，沒有目的性25、按順序呈現(xiàn)“護士、兔子、救護車、胡蘿卜、太陽”的圖片讓幼兒記憶，有些幼兒回憶時說:剛才看到了救護車和護士、兔子和胡蘿卜，還有太陽和月亮。”這些幼兒運用的記憶策略是（）。A復述B精細加工C組織D習慣性26、有幼兒說：“我媽媽給我買了一輛玩具汽車!”其實，他媽媽知識答應過他，還沒有真的給他買。這反映幼兒想象的（）特點。A夸張性B虛幻性C情境性D過程性27、教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀”這樣的提問有助于引發(fā)幼兒的（）

A有意想象B無意想象C幻想D再造想象28、一個小女孩聽爸爸說這次出國回來要給她買電動火車，于是，她到幼兒園對小伙伴說：“我爸爸從國外給我?guī)Щ匾粋€電動火車，可好玩了?！边@是幼兒（）的表現(xiàn)。A記憶 B知覺C想象 D撒謊29、（）兒童的記憶一般不能永久保持。A5歲前 B3歲前C4歲前 D4.5歲前二、填空題1、以有內(nèi)在邏輯性的信息為內(nèi)容的記憶叫 _以做過的動作為內(nèi)容的記憶叫。2、按內(nèi)容的不同將記憶分為四種:3、從大腦的加工方式與保持時間的長短的不同劃分為三種:4、4、5、記憶過程可以分為三個環(huán)節(jié)6、回憶有兩種水平:，其中的要求更高，更難。7、表象一方面具有形象性，一方面又具有，它可以分為8、想象時對表象進行加工和改造，從而產(chǎn)生出的過程。6、回憶有兩種水平:，其中的要求更高，更難。7、表象一方面具有形象性，一方面又具有，它可以分為8、想象時對表象進行加工和改造，從而產(chǎn)生出的過程。9、幼兒的想象已有初步的目的性，到了,幼兒的想象開始有一些創(chuàng)造性，到幼兒想象的創(chuàng)造性比較顯著地表現(xiàn)出來。（小班，中班或大班）10、10、是幼兒對現(xiàn)實生活進行創(chuàng)造性的反映。三、名詞解釋1、1、記憶2、無意想象3、記憶的恢復現(xiàn)象4、有意想象5、再造想象6、創(chuàng)造想象7、形象記憶8、運動記憶四、簡答題1、簡述幼兒記憶發(fā)展的趨勢特點？2、幼兒想象的特點？3、我們應如何激活和培養(yǎng)孩子的想象力呢?4、想象的種類？5、幼兒記憶能力的培養(yǎng)?6、艾賓浩斯遺忘曲線揭示道理?五、案例分析題（與書不符合）1、中班和大班孩子對“夏景”和“雪景”進行想象時有如下描述：關(guān)于“夏景”：男孩說：在夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗”另一個孩子馬上接著說：“有個小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當小船玩，又不敢放手，怕被水沖走。”關(guān)于“雪景”：一個大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在大路上正在想，她想上學，想當個學生；她還想上班，當個老師?！绷硪粋€女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動一動的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！闭垎枺焊鶕?jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特點？2、蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和畫筆畫畫，畫之前她自言自語地說:“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，想什么呀，像小火車?！边@時，她突然想起來：“小貓還沒嘴呢！也沒畫胡子!”于是，又畫了起來。請認真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。（1）蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點，為什么？(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的想象。3、離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個‘小笑臉’，老師還貼在我腦門兒上了。"媽媽聽了很高興，連續(xù)兩天小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢?！眴栴}：小凱媽媽的說法是否正確？試結(jié)合幼兒想象的特點，分析上述現(xiàn)象。4、請根據(jù)這一案例分析幼兒理解的特點。日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，幼兒教師花費很大的力氣去教幼兒背誦一首歌謠，有時孩子仍不能完全記住?？吹疥P(guān)于兒童食品的廣告，只需一兩次就對廣告詞熟記于心。根據(jù)學前兒童記憶發(fā)展的有關(guān)原理，對上述案例加以分析。第五章幼兒思維與語言的發(fā)展第五章幼兒思維與語言的發(fā)展一、選擇1、人們在學習、工作和生活中，當碰到一時不能解決的問題時，會說“讓我想一想”這種“想”就是指：（D）A想象活動B、知覺活動C、記憶活動D思維活動2、思維反映的是（）A、事物的個別屬性及事物與事物之間的相互聯(lián)系B、事物的一般特性及事物與事物間的外部聯(lián)系C、事物的一般特性及事物與事物間的規(guī)律性聯(lián)系D、具有一定需要的主體的人和客觀事物之間的聯(lián)系3、“烏云遮月，有雨不到半夜”這一論斷反映了思維的（）A、間接性B、概括性C、靈活性D、獨立性4、“液體是有一定體積，沒有一定形狀，可以流動的物體”這一論斷反映了思維的（）A、間接性B、概括性C、靈活性D、獨立性5、我們在頭腦中把槐樹分解為根、莖、花、果實等來分別加以思考的過程是（）A、分析B、綜合C、比較D、抽象6、兒童運用學習過的原理來解答教師布置的作業(yè)或解決生活中的問題的思維過程是（）A、抽象B、概括C、具體化D、綜合6、“青年人應該有朝氣、愛學習、講文明、有禮貌”“我是青年人”；“我應該有朝氣、愛學習、講文明、有禮貌”。這一思維形式稱為（）A、概念B、判斷C、推理7、兒童思維的發(fā)生期是在（）A、0到一歲B、一歲半到兩歲。、三歲到四歲D、四歲到五歲8、學前兒童一邊擺積木，一邊自言自語：“擺的是高樓，擺的是大橋”等，這種思維是（）A、動作思維B、集中思維C、形象思維D、抽象思維9、老師提出"磚頭有什么作用”時，學生從不同角度回答的過程，貯于（）A、動作思維B、集中思維C、發(fā)散思維D、抽象思維10、人們憑借判斷、推理和概念來進行的思維，叫（）A、動作思維B、集中思維C、發(fā)散思維D、抽象思維11、（）是詞匯增長非常迅速的時期.A2-3歲B4-5歲C6-7歲D5-6歲12、兒童學習語言發(fā)音最容易的年齡階段是（）A2-3歲B3-4歲C4-5歲D5-6歲13、幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是（）A陳述句B疑問句C祈使句D感嘆句14、中班幼兒思維的特點是（）A感知運動B具體形象C抽象邏輯D形式運算15、標志著兒童思維真正發(fā)生的是（）A語詞概括的出現(xiàn)B直觀概括的出現(xiàn)C動作概括的出現(xiàn)D感知概括的出現(xiàn)16、某幼兒給“魚”下定義時說：“魚是一種會游泳的動物”該幼兒概括水平為（）A初步概念水平B依據(jù)具體特征下定義C不會下定義D同義反復17、情境言語和連貫言語的主要區(qū)別在于（）A是否完整連貫B是否反映了完整的思想內(nèi)容C是否為雙方所共同了解D是否直接依靠具體事物作支柱18、促使兒童機械記憶想意義記憶轉(zhuǎn)變的原因在于（）A思維B語言C表象D需要19、概念與概念之間的聯(lián)系是（）A分類B推理C抽象D判斷20、出現(xiàn)喃喃語聲的階段在（）A0-2個月B3-4個月C4-8個月D9-12個月21、幼兒發(fā)音的錯誤大多發(fā)生在（）A元音B福音C前鼻音D齒音22、以下正確的表述是（）A幼兒使用動詞的頻率高于名詞B幼兒使用頻率最高的是動詞C實詞在4-5歲增長最快D形容詞在3歲增長最迅速23、在頭腦中把同類事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來，舍棄非本質(zhì)屬性的思維過程是（）A分析B抽象C概括D綜合24、“月暈而風，礎潤而雨”反映了（）A思維的概括性B思維的靈活性C思維的間接性D思維的深刻性25、幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是（）A識字B寫字C閱讀D寫作26、借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”把棗樹、楊樹、銀杏、桉樹等依據(jù)其有根、木質(zhì)莖、葉等共性歸在一起，稱之為“樹”。這體現(xiàn)了思維的（）A概括性B間接性C直接性D敏捷性27、兒童思維發(fā)生的標志是（）A動作概括的形成B直觀概括的形成C語詞概括的形成D形象概括的形成28、我國兒童心理學家林崇德對兒童數(shù)概念的形成研究表明，兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個明顯階段，下列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是（）A口頭數(shù)數(shù)一給物取數(shù)一按數(shù)取物一掌握數(shù)概念B給物取數(shù)一按數(shù)取物一口頭數(shù)數(shù)一掌握數(shù)概念C按數(shù)取物一掌握數(shù)概念一口頭數(shù)數(shù)一給物說數(shù)D按數(shù)取物一掌握數(shù)概念一給物說數(shù)一口頭數(shù)數(shù)29、學前兒童掌握的概念主要是（）A科學概念B抽象概念C日常生活概念D辯證概念30、幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是（）A名詞B動詞C形容詞D連詞31、給兒童展示分別畫有人、車、馬、虎的四張圖片擺在兒童面前，讓他們進行分類，幼兒認為人、馬、虎都有頭，因此分為一類，這說明幼兒（）A能根據(jù)本質(zhì)屬性進行抽象概括B根據(jù)人或物的功能或作用進行概括C根據(jù)外表特征進行概括D已經(jīng)能進行語言概括了32、直觀行動思維活動的典型方式是（）A認知地圖B探試搜索C嘗試錯誤D頓悟收集33、兒童語言形成的現(xiàn)實條件是（）A環(huán)境B遺傳素質(zhì)C語音模仿D語音強化34、嬰兒最初掌握語音形成階段是（）A辨音B自發(fā)C強化D模仿35、對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為（）A發(fā)展為對話言語B發(fā)展為真正的外部言語C任其自然發(fā)展收集D發(fā)展為真正的內(nèi)部言語36、兒童學習語言過程中最早出現(xiàn)的句型是（）A電報句B單詞句C聯(lián)合復合句D判斷句37、問一個3歲兒童“你有姐姐嗎？"，他說“有"，再問“你姐姐有弟弟嗎？”，他卻說“沒有”，這說明學前兒童的思維具有（）特點。A片面性B經(jīng)驗性C自我中心性D不可逆性（刻板性）38、幼兒思維的典型方式是（）A直覺行動思維B具體形象思維C抽象邏輯思維D辯證思維39、兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，說明兒童已出現(xiàn)了（）A直觀的概括B語詞的概括C表象的概括D動作的概括40、語言和言語不同，語言是一種（）A自然現(xiàn)象B社會現(xiàn)象C言語過程D交流活動41、問題言語最為豐富的年齡是（）A0-2歲B1-3歲C3-4歲D4-5歲42、兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是（）A感覺B知覺C記憶D思維43、在幼兒判斷和推理過程中，幼兒初期常常不能按（）進行推理和判斷A游戲邏輯B生活邏輯C直觀邏輯D客觀邏輯44、兒童對學會，如區(qū)別耙和刷使用的實物，能夠根據(jù)形狀來概括，對不會使用的實物，則不能概括，這屬于oA動作的概括B生活情境的概括C情緒性的概括D功用性的概括45、關(guān)于幼兒言語的發(fā)展，正確的表述是（）A理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后B理解語言和語言表達同時同步產(chǎn)生C語言表達發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D理解語言是在語言表達的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的46、下列各項表述，（）不表現(xiàn)幼兒語音意識的產(chǎn)生。A對自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識到自己發(fā)音弱B看見中年女性就叫“阿姨”C評價他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準確D意識到同音字有不同意義47、一般地，1-3歲是兒童言語的（）A準備階段B前言語階段C發(fā)生階段D基本掌握口語階段48、教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（）A利用卡片等教學工具B反復細心的說明和解釋C與練習相結(jié)合D結(jié)合日常生活活動49、兒童最先掌握的詞匯總類是（）A形容詞B連詞C副詞D名詞50、兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是（）A3—4歲B4—5歲C5—6歲D6—7歲二、填空1、是一種交際工具，是一種社會現(xiàn)象，是運用語言進行實際交流的過程，是一種心理現(xiàn)象。2、按個體思維發(fā)展水平不同，思維分為 、和。3、言語分為和。外部言語又分為口頭言語和書面言語兩種。4、思維的特性包括：、、。5、思維的基本形式有：、、。6、一歲半到兩歲是兒童思維的發(fā)生期。思維的發(fā)生，意味著兒童的認識過程完全形成了，但兒童最早的思維卻不是依靠于語言，而是依靠 來進行的。7、一般都認為，幼兒概括能力的發(fā)展可分為三種水平：、和本質(zhì)抽象水平的概括，它們分別與三種思維方式相對應。8、直觀行動思維活動的典型方式是“”。9、3—6、7歲幼兒的思維主要是 ，或稱為。10、是最低水平的思維。11、思維的是指人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行的間接的人是。12、思維是借助 、或 實現(xiàn)的，對客觀事物概括性和間接性的認識，是的高級形式。13、是指人們利用頭腦中的表象來解決問題。14、從幼兒對各類詞語的掌握來看：幼兒一般先掌握 ，然后掌握 。實詞中最先掌握的是 ，其次是動詞、形容詞、副詞。4歲以后， 在幼兒使用的詞匯總量中的比例超過了名詞。15、最初，幼兒的句子結(jié)構(gòu)是不完整的，多是 和。到了歲左右，98%的幼兒都能說出完整句。16、在整個幼兒期，簡單的仍然是最基本的句型，所占的比例較大。17、幼兒期的內(nèi)部言語處在發(fā)展過程中，常出現(xiàn)一種介乎外部言語和內(nèi)部言語的過渡行使，即，這種言語一種是 ，另一種是 。18、人們發(fā)現(xiàn) 歲左右的幼兒是圖形知覺發(fā)展的敏感期，因此，可以教幼兒認識一些漢字。三、名詞解釋語言：言語：思維：直觀行動思維：形象思維：邏輯思維:四、簡答1、嬰幼兒思維發(fā)展的趨勢?2、幼兒思維發(fā)展的一般特點？3、如何促進幼兒的思維發(fā)展？4、思維的特征？5、幼兒數(shù)概念的掌握遵循著怎樣的順序？6、語言的特征？7、幼兒口語表達能力的發(fā)展？8、如何促進幼兒言語能力的發(fā)展？五、案例分析題1、幼兒婷婷今年3歲，是個漂亮的小女孩?？墒钱攱寢尳趟?+3=8之后，問她3+5=？，她居然說自己不知道！媽媽瑤瑤頭，覺得自己的孩子怎么會這么笨呢？請問：這一案例揭示了兒童的什么問題？其主要發(fā)展趨勢是什么？教育的啟示？2、小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵盒∶鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便的插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動對嗎？請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學的教育建議。3、麗麗已經(jīng)上了中班，她知道把兩個蘋果和三個蘋果加起來，就有5個蘋果。但是問她2加3等于幾？她直搖頭。請結(jié)合案例簡述匯總版幼兒數(shù)學學習的思維特點及對教育的啟示。第六章幼兒的情感和意志一、選擇題.下列哪種情感不屬于兒童的高級情感?（）A.道德感B.歸屬感C.美感D.理智感.用以控制幼兒情緒的“消退法”，其理論依據(jù)是（）。A.行為主義理論B.認知理論C.人本主義理論D.精神分析理論.中班幼兒喜歡告狀，這所體現(xiàn)的幼兒的情感時（）A理智感B美感C道德感D實踐感.幼兒園老師常常把剛?cè)雸@哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔離開來，這主要因為（）A老師不喜歡哭鬧的樣子B該幼兒不適合上幼兒園C幼兒的情緒容易受感染D幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài).3歲孩子做了錯事，若問他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因為（）A他不會評價自己的行動B他在行動前缺乏明確目的C自我意識還未形成D不知道該怎么樣回答成人.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動的情緒（）A安撫B轉(zhuǎn)移注意力C冷處理D斥責.下列方法中更適合于控制幼兒不良情緒的是（）A想像法B自我說服法C反思法D轉(zhuǎn)移法8、情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因為情緒具有（）A傳遞功能B喚起功能C調(diào)節(jié)功能D信號作用9、研究表明，（）是幼兒堅持性發(fā)展的關(guān)鍵期。A2—3歲B3-4歲C4-5歲D5-6歲10、（）左右，兒童的高級情感開始萌芽。A2歲B3歲C4歲D5歲11、（B）幼兒開始能使自己的行動服從于老師的指示和要求，并且能夠在某些活動中獨立地確定自己的行動目的，但這些行動目的有時還不明確，對行為的制約性也不強。A小班B中班C大班D學前晚期12、意志行動的主要心理成分有（D）A動機沖突、意志目的和心理努力B動機沖突、意志行動決策和克服困難C克服困難、明確目的和意志努力D意志行動決策、意志努力和動機沖突13、受到強光，瞳孔立即縮小是一種（B）動作。A隨意動作B不隨意動作C意志行動D克服困難行動14、所謂（A），就是指一個人能站在別人角度觀察事物，了解對方的觀點，體驗對方的情感。A移情B情感C意志D情緒二、填空題1、情感具有的功能和的功能。2、根據(jù)情感發(fā)生強度和持續(xù)時間長短等特性，可以把情感分為 、和3、根據(jù)情感的社會性內(nèi)容可以把情感分為 、、。4、兒童在出生時就有原始的 的情緒反應。5、是許多積極情感產(chǎn)生的前提。6、所謂，就是指一個人能站在別人角度觀察事物，了解對方的觀點，體驗對方的情感。7、是激勵人去行動的內(nèi)部原因，目的是一個人期望在行動中獲得的結(jié)果。8、動機沖突和之分。9、在意志行動過程中，主要的心理成分有 、意志行動的決策和 。10、指幼兒控制和支配自己的行為的意志品質(zhì)。三、名詞解釋：情感、意志四、簡答題1、從幼兒情緒和情感的進行過程看，幼兒情緒情感的發(fā)展特點?2、人的意志有哪幾個特征?3、幼兒意志的特點?4、幼兒自制力的培養(yǎng)?五、案例分析題：3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可。媽媽一個勁兒地向他解釋睡覺搶不能吃糖的道理，小明就是不聽，還用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你?！毙∶鞑坏珱]有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起滾來。請你分析一下引導兒童控制情緒的方法？第七章幼兒個性的發(fā)展（上）一、選擇題TOC\o"1-5"\h\z1、3?6歲兒童個性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是（ ）A.先天氣質(zhì)差異B.個性特征萌芽 C.個性初步形成D.個性基本定型2、幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識一般在（ ）A.1?2歲 B.2?3歲 C.3?4歲 D.4歲以后3、在一定程度上說，（）的成熟標志著兒童個性的成熟。A.自我意識B.個性特征C.能力傾向D.個性傾向4、自我意識萌芽最重要的標志是（ ）。A.會叫“媽媽” B.思維出現(xiàn)C.學會評價 D.掌握代詞“我”5、自尊心、自信心和羞愧感等是（ ）的成分。A.自我評價B.自我體驗C.自我控制D.自我覺醒6、2歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃；不會穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒（ ）A情緒的發(fā)展B動作的發(fā)展C自我意識的發(fā)展D認知的發(fā)展7、如果某種行為受到教師表揚或自己做成功一件事受到其他小朋友的稱贊時，出現(xiàn)微笑、得意的表情是（ ）A自尊心較強的表現(xiàn) B自信心較強的表現(xiàn)C好勝心強的表現(xiàn) D獨立性較強的表現(xiàn)8、自信心較強的幼兒通常在自由活動時（）A不喜歡有挑戰(zhàn)性的活動B不喜歡有難度的活動C喜歡做有難度的事 D喜歡重復進行會做的事9、由于（ ）的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實不符，仍迷戀于想象的過程。A動機B需要C情緒D記憶10、（ ）是幼兒需要發(fā)展的關(guān)鍵期。A、3歲B、4歲 C、5歲 D、6歲11、以下不屬于個性的基本特征的是（）A獨特性B整體性C社會性D差異性）的基本特征。12、不同國家、不同民族的人的個性有比較明顯的特點，說明個性的（）的基本特征。獨特性B整體性C社會性D穩(wěn)定性13、（ ）是最基本的個性傾向，是形成其他個性傾向的基礎。A動機B興趣C世界觀D需要14、（ ）是個性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個性的發(fā)展。A個性傾向性B個性心理特征C自我意識D自我體驗15、（ ）的形成與定性將會決定個性的傾向性，構(gòu)成人的主體的個性特征，健康的需要才能形成良好的個性。A個性B需要C興趣 D優(yōu)勢需要16、（ ）是力求探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。A個性B需要C需要D動機17、興趣的（ ）指興趣指向客觀事物范圍的大小。A指向性B廣度C穩(wěn)定性D效能18、幼兒的興趣絕大多數(shù)是（ ）A間接興趣B直接興趣C游戲興趣D不良的興趣19、3—4歲幼兒的堅持性和自制力都很差，到了（）歲才有一定的發(fā)展。A5—6 B5C6D6—720、以下對幼兒自我控制發(fā)展趨勢描述錯誤的是（）A幼兒從主要受他人控制到自己控制B幼兒從不會自我控制到使用控制策略C幼兒自我控制的發(fā)展不受任何人影響D幼兒自我控制能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在堅持性和自制力的發(fā)展21、幼兒的自我評價大約在（ ）歲開始出現(xiàn)。A1—2 B2—3 C3—4 D4—522、兒童從（）左右開始，出現(xiàn)對自己內(nèi)心活動的意識。比如，兒童開始意識到“愿意”與“應該”的區(qū)別。A2歲 B3歲C4歲D5歲二、填空題1、是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。2、需要是個性積極性的源泉。根據(jù)需要的起源，可以把需要分為需要和需要；根據(jù)需要的對象，可以把需要分為需要和需要。3、興趣是在的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展的。4、根據(jù)興趣的傾向性，可以將興趣分為與間接興趣，其中具有暫時性，是較為持久的。5、幼兒期自我意識主要表現(xiàn)在自我評價、自我體驗和 。6、自我評價常常帶有主觀 性。7、兒童在2---3歲時，逐漸掌握了代詞“我”，學會用“我”來稱呼自己，是 萌芽的重要標志。8、5歲時幼兒生物需要、物質(zhì)需要向、精神需要轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期。9、個性主要包括自我意識、個性傾向性和 三種成分。10 需要是與維持個體的正常生命活動和延續(xù)種族有關(guān)的的需要。三、名詞解釋個性需要興趣自我意識四、簡答題1、個性的基本特征?2、幼兒需要的培養(yǎng)?3、興趣的品質(zhì)？4、3---6歲兒童興趣發(fā)展的特點?5、幼兒自我意識的培養(yǎng)?五、論述幼兒期自我意識的發(fā)展特點?第八章幼兒個性的發(fā)展（下）一、選擇題1、關(guān)于學前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是（）。A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點C.學齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習慣已經(jīng)形成D.學齡晚期階段，性格的改造更加困難2、氣質(zhì)、性格與活動的關(guān)系，下列表述錯誤的是（）。A.表現(xiàn)在活動中 B.對活動有直接影響C.不直接決定活動的完成D.直接影響活動的效率3、不同氣質(zhì)特點可以有針對性地進行培養(yǎng)；針對（ ）的孩子，應防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)4、表現(xiàn)在人對顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（ ）。A.道德感B.理智感 C.氣質(zhì) D.性格5、個性心理特征不包括（）。A.需要 B.能力 C.氣質(zhì)D.性格6、直接影響活動效率的因素是（）。A.氣質(zhì) B.性格 C.能力D.興趣7、托馬斯?切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和（ ）。A.情緒不穩(wěn)定型 B.多愁善感型 C.掩蔽現(xiàn)象型D.起動遲緩型8、（ ）不是幼兒期兒童性格的典型特點。A.活潑好動B.喜歡交往C.好奇好問 D.穩(wěn)定性較強9、有的幼兒擅長繪畫，有的善于動手制作，還有的很會講故事，這體現(xiàn)的是幼兒（）A能力發(fā)展速度的差異B能力水平的差異C能力發(fā)展早晚的差異D能力類型的差異10、對黏液質(zhì)的孩子，應著重（ ）A防止粗枝大葉，虎頭蛇尾 B培養(yǎng)積極進取、豪放的品質(zhì)，防止怯懦C培養(yǎng)積極探索精神及踏實、認真的特點，防止死板 D防止任性、粗暴11、下列各項中，不是用來描述個性的詞是（ ）A自私自利B心胸狹窄C寬容大度D相貌出眾12、某兒童活潑好動、反應迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于（ ）A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)13、（）是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征A能力B氣質(zhì)C性格D需要14、幼兒能力發(fā)展特點中，（ ）最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。A語言能力 B認識能力 C操作能力 D特殊能力15、按能力的機構(gòu)可把能力分為一般能力和（ ）A創(chuàng)造能力B認識能力C操作能力D特殊能力16、性格的（）特征主要指的是一個人如何處理社會各方面的關(guān)系的性格特征，即對社會、集體、他人等的態(tài)度的性格特征。A態(tài)度B意志C情緒D理智17、個體之間個性差異的核心是（）的差異。A氣質(zhì)B性格C能力D需要18、（ ）左右，兒童出現(xiàn)了最初的性格方面的差異。A2歲B3歲C4歲D5歲二、填空題1、氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質(zhì)的特征。2、___—是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。3、3歲左右，兒童出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：合群性、獨立性、自制力和 4、根據(jù)心理活動的速度、強度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類型，即膽汁質(zhì)、、黏液質(zhì)及抑郁質(zhì)。5、從組成性格的各個方面來分析，可以把性格分解為 、意志特征、情緒特征和理智特征6、根據(jù)氣質(zhì)方面的差異，把兒童分為三類：容易撫育的兒童、、發(fā)動緩慢的兒童。7、按能力所涉及的領(lǐng)域來劃分，可把能力分為認識能力、和社交能力。8、高級神經(jīng)活動的兩種基本過程是興奮和 。9、更多地體現(xiàn)了個性的生物屬性，則更多地體現(xiàn)了個性的社會屬性。10、幼兒的能力發(fā)展迅速，是幼兒學習的基礎。三、名詞解釋1、氣質(zhì)2、性格3、能力四、簡答題1、能力的特征？2、幼兒能力發(fā)展的特點?3、幼兒能力的培養(yǎng)?4、四種氣質(zhì)類型及其主要特征?5、性格的結(jié)構(gòu)?6、幼兒性格的年齡特點?五、案例分析題強強是幼兒園大班的孩子，無論參加什么活動，他都十分積極主動，精力旺盛。他平時做事很急，想干什么就立即行動，想要的東西必須馬上得到，否則會坐立不安。強強做事有闖勁，但時常馬馬虎虎。他待人大方，熱情直率，愛打抱不平。他還喜歡別人聽從他的支配，否則便大發(fā)脾氣，甚至動手打人，事后也常常感到后悔。根據(jù)強強的上述行為表現(xiàn)，你認為他基本上屬于什么氣質(zhì)類型？為什么？談談成人應如何有針對性地對他進行教育？第九章幼兒的人際交往一、選擇題1、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（ ）親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A民主型 B專制型 C獨斷型 D放任型2、孩子在母親離開時無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這孩子可能屬于（ ）依戀類型。A逃避型B安全依戀型C矛盾型D遲鈍型3、親子關(guān)系通常被分為四種類型：民主型、專斷型、（ ）和忽視型。A放縱型B保護型C包辦型 D權(quán)威型4、（ ）是指兒童與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的交往。A師幼交往B親子交往C同伴交往D家長交往5、美國心理學家研究認為，在兒童的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是（）A父親B同伴C母親D教師6、（ ）是人類生存的基本方式。A師幼交往B親子交往C同伴交往D人際交往7、以下不屬于人際交往的心理需要的是（ ）。A本能需要 B合群需要 C自我肯定需要 D生理需要8、與人交往能增加人的安全感，減低恐懼感，這體現(xiàn)了人際交往的（ ）需要。

A本能B合群A本能B合群C自我肯定D生理9、（ ）指人際交往中的心理相容，即指人與人之間的融洽關(guān)系，與人相處時的容納、包涵。A平等B互利C相容D信用10、親子交往始于（ ）。A擁抱B信任C依戀D安全11、（ ）是兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種同齡人間的人際關(guān)系。A親子關(guān)系B人際關(guān)系C師幼關(guān)系D同伴關(guān)系12、（ ）型兒童喜歡交往，在交往中活躍、主動，但常常采取不友好的交往方式，如搶奪玩具、推打小朋友等。A受歡迎B被拒絕C被忽視D一般13、（ ）兒童不喜歡交往，常常獨處，交往中表現(xiàn)退縮。A受歡迎B被拒絕C被忽視D一般14、（ ）指的是對他人情緒情感狀態(tài)的識別和自我體驗。A分享 B合作 C信任 D移情15、以下不屬于兒童交往能力的必備要素的是（ ）A分享B合作 C平等 D移情16、（ ）影響兒童同伴交往的高低A人際交往B親子交往C師幼交往D同伴交往17、”望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)，顯得異常突出，體現(xiàn)了（ ）不正確的教養(yǎng)態(tài)度的出現(xiàn)。A過分的溺愛B態(tài)度不一致C過嚴的教育D過高的要求18、以下不屬于親子交往家庭心理環(huán)境的影響因素的是（）A家庭經(jīng)濟狀況B愉快的家庭氛圍C父母的教養(yǎng)方式D家庭矛盾爭吵19、（ ）就是人與人之間的交流和往來。A人際交往B同伴交往C合作D分享20