智慧孕育和諧的新課標(biāo)語(yǔ)文課堂

智慧孕育和諧的新課語(yǔ)文課堂〖內(nèi)容摘要語(yǔ)文課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)服務(wù)念利用智慧努力創(chuàng)設(shè)和諧的美的環(huán)境，讓生雙方都獲得學(xué)習(xí)愉悅，語(yǔ)文課堂變成生命課堂〖關(guān)鍵詞〗轉(zhuǎn)變理念

轉(zhuǎn)變方式

服務(wù)、智慧、和諧〖正文在新課標(biāo)背景下語(yǔ)文教學(xué)提倡高效課在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)務(wù)理念利用教學(xué)的智努力創(chuàng)設(shè)和諧的美的環(huán)讓學(xué)生在和諧寬松的課堂中感受欣賞運(yùn)用語(yǔ)文同時(shí)讓學(xué)生在快樂(lè)的課天地中積累游刃有余地運(yùn)用語(yǔ)言文字讓師生雙方都獲得學(xué)習(xí)悅使語(yǔ)文課堂變成生命課堂一、轉(zhuǎn)變理念，指導(dǎo)實(shí)踐那和諧是什么？和諧就是指事物現(xiàn)象各個(gè)方面完美的配合調(diào)多元化的統(tǒng)一，是真善美的現(xiàn)，是人和事物存在的最表現(xiàn)形態(tài)。和諧能產(chǎn)生美能產(chǎn)生最佳效益。而教育就是一種服務(wù)教學(xué)則是一種充滿智慧的務(wù)行為教師要形成自覺(jué)的服務(wù)意識(shí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格為基以滿足全體學(xué)生及至同類型不同個(gè)體學(xué)生的多層次學(xué)習(xí)需，并不斷提升學(xué)生發(fā)展過(guò)中的合理的學(xué)習(xí)需求為根本以學(xué)生的最大滿意為宗旨創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)要素與條件讓學(xué)生個(gè)性化地自主地選擇適切學(xué)習(xí)方式在教師為學(xué)生提供合適的教服務(wù)下獲得最佳的成長(zhǎng)與發(fā)展最終為學(xué)生的終發(fā)展服務(wù)①崔巒提“教師可以從哪些方面服務(wù)“學(xué)？發(fā)動(dòng)──把每個(gè)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)把每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)掘出來(lái)營(yíng)造──創(chuàng)設(shè)民主寬裕和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍使每個(gè)學(xué)生在其放松的心態(tài)下享受語(yǔ)文習(xí)；導(dǎo)向──使每個(gè)學(xué)生目標(biāo)任務(wù)十分明確地投入學(xué)習(xí)而不是受老師被動(dòng)地牽引放手──給足學(xué)習(xí)時(shí)間放學(xué)習(xí)空間多放手干預(yù)也是服務(wù)幫扶──如，用問(wèn)題引路用方法助學(xué)用朗讀示范用話語(yǔ)點(diǎn)撥用生成促學(xué)用評(píng)價(jià)激勵(lì)。教師的作用：學(xué)習(xí)過(guò)程組織，學(xué)習(xí)目標(biāo)的厘清，究問(wèn)題的整合，重點(diǎn)、疑的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)生精彩的生成??語(yǔ)文課應(yīng)該屬于學(xué)生的教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需求學(xué)習(xí)中的困惑，獨(dú)特的感，在能力、方法、習(xí)慣上收獲語(yǔ)文課堂應(yīng)該學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文享受成功的課堂，是問(wèn)題不精彩迭出的課堂優(yōu)質(zhì)效的教“彩出在學(xué)生身上成功體現(xiàn)“學(xué)的成上”作為教育服務(wù)者就需從現(xiàn)在開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，拋棄原有傳統(tǒng)的的、高高在上的授者的角色，才有可能高效、智慧地服務(wù)于學(xué)生。二、轉(zhuǎn)變方式，智慧實(shí)踐

②荀子曾說(shuō)過(guò)“故不登高山，不天之高也；不臨深〔奚谷〕不知地之厚也不聞先王之遺不知學(xué)問(wèn)之大。再好的理念最終還是要落到實(shí)踐中去。1、智慧指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。要讓和諧的美的語(yǔ)文課堂教學(xué)起好的教學(xué)效果我想就需要讓智慧來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是保障好的教學(xué)效果的前提這一點(diǎn)我們學(xué)校在教研方面就做得比較，我們學(xué)校提“好課是磨出來(lái)的好的教學(xué)設(shè)計(jì)是大家共同智慧的結(jié)晶我們校長(zhǎng)在一次我們的語(yǔ)文教研會(huì)提“每一份教學(xué)設(shè)計(jì)都必須站在整篇文章是整個(gè)單元的最高的高度指導(dǎo)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)是的基于這理念的指導(dǎo)我嘗試運(yùn)“高度指導(dǎo)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)理念設(shè)《手捧空花盆的孩子第一課時(shí)的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)收效很好手捧空花盆的孩子的第一課時(shí)，我挑選出了“低、誠(chéng)”兩個(gè)字，首先這兩個(gè)字都左右結(jié)構(gòu)，其次這兩個(gè)字主筆都是斜鉤因而我在教學(xué)設(shè)計(jì)就是站在左右結(jié)構(gòu)的字如何指導(dǎo)主筆斜構(gòu)的設(shè)計(jì)高度去引導(dǎo)書(shū)，收效不錯(cuò)。所以引導(dǎo)學(xué)寫字，教師的“教”要有發(fā)性，要少而精。2、智慧指導(dǎo)課堂教學(xué)和諧的語(yǔ)文課堂是師生靈融通情感共振“綠洲”現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)是師生平等努力構(gòu)建平等的教學(xué)平臺(tái)將師生關(guān)系理解為“愉的合作而不是意志間的沖突權(quán)威嚴(yán)的威脅自然的坦率代替做作的尊，讓師生在率真坦誠(chéng)互尊的環(huán)境里一起學(xué)以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果如何創(chuàng)建這樣的語(yǔ)文課堂呢？了更新自己的觀念智慧地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)之外還需要教師在課堂上的智慧地理課堂危機(jī)智慧地將自己的感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感指導(dǎo)學(xué)生將自己的人生體、情感與課文交融在一起在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)受到審美教育，受到人倫懷的熏陶，與作者、教師悲同喜、同歌同泣，從而現(xiàn)作者情情的和諧共振美智的融合中形成健康的性和健全的人格。我曾聽(tīng)過(guò)一位老師執(zhí)教《唯一的聽(tīng)眾這一課老師的前半部分執(zhí)教得特別好可惜的是老師錯(cuò)了時(shí)間提前5分結(jié)束本課的教學(xué)任務(wù)此時(shí)出現(xiàn)了時(shí)間過(guò)剩的課堂危機(jī)這個(gè)課堂危機(jī)是一把雙刃劍，如果處理得較好可以造就課堂教學(xué)的另一個(gè)亮點(diǎn)如果處理得不好那可能會(huì)影響這堂課的教學(xué)效此時(shí)就需要教師運(yùn)用智慧理這個(gè)危機(jī)。她孩子講“天方夜譚這個(gè)故事但是我還是覺(jué)得老師剝離，破壞了整節(jié)課的美整節(jié)課的和諧。如可以讓孩子再次欣賞前一段課件的《小夜曲》，讓孩子轉(zhuǎn)角色，當(dāng)一回真正的聽(tīng)眾再談?wù)劵蚴菍憣懏?dāng)聽(tīng)眾感受這樣是不是讓學(xué)生文本進(jìn)行更充分的對(duì)話讓課堂成為和諧生態(tài)樣式課堂呢。3、智慧延伸課堂之外。語(yǔ)文的教學(xué)的功夫很多在課外但是孩子的精及學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的如何在課外也能讓孩子高地學(xué)習(xí)呢？有位老師就很明布置的家庭作業(yè)都很

有創(chuàng)意，如：、上下學(xué)、逛商店等時(shí)讓孩子自主識(shí)字，這不僅孩子無(wú)需規(guī)規(guī)矩矩地坐在書(shū)桌前做業(yè)以讓子在玩中學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。B、孩子書(shū)寫日記時(shí)無(wú)話寫，教師很聰明，一個(gè)月計(jì)一個(gè)主題，如最近學(xué)習(xí)如何與物對(duì)話這不僅培養(yǎng)孩子做生活的有心人更是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)小的事物的敏感性。③子曰“智者不惑，仁者不憂，者不懼?！狈?wù)、智慧和諧三個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)但確是三個(gè)互相制約的關(guān)如何讓智慧孕育和諧的語(yǔ)文課堂如何真正讓教學(xué)變成一種服務(wù)一種高效的服務(wù)，需要我努力去探究這三者的奧妙正所謂教學(xué)之路漫漫，們新型的教育服務(wù)者還要修遠(yuǎn)兮。語(yǔ)文教學(xué)是一種美的藝行為因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)服務(wù)理念利用智慧努力創(chuàng)設(shè)和諧的美的境讓學(xué)生在和諧寬松課堂中感受欣賞運(yùn)用語(yǔ)文的美這就和諧的語(yǔ)文課堂，也是我們所追求的師與生、人與文、導(dǎo)與放思與悟等方面的平衡、統(tǒng)，打造一種自然、開(kāi)放、新的語(yǔ)文課堂。