《社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)》課件第十一章　性別與社會(huì)分層

第十二章性別與社會(huì)分層第一節(jié)性別分層的基礎(chǔ)：性與性別第二節(jié)教育領(lǐng)域的性別分層第三節(jié)勞動(dòng)力市場中的性別分層第四節(jié)家庭中的性別不平等2概要3第一節(jié)性別分層的基礎(chǔ)：性與性別一、性與性別一些學(xué)者非常強(qiáng)調(diào)性別之間的生物學(xué)基礎(chǔ)，認(rèn)為這種生物學(xué)差異是性別不平等的根源。最常見的解釋就是女性因?yàn)樯枰獙⒏嗑τ糜诩彝?，故而花在工作上的時(shí)間就比男性要少。類似的研究甚至深入神經(jīng)與基因?qū)用?，例如，有研究發(fā)現(xiàn)，大腦結(jié)構(gòu)存在性別差異，女性的語言控制半球的細(xì)胞生長更快，而男性的空間知覺半球的細(xì)胞生長更快，因此許多學(xué)者認(rèn)為女性在語言能力上強(qiáng)于男性，而男性在數(shù)學(xué)、物理等與空間相關(guān)的能力上更勝一籌。大多數(shù)學(xué)者反對(duì)上述觀點(diǎn)。如果說生物學(xué)差異是性別不平等的根源，由于生物學(xué)差異是比較穩(wěn)定的，那么不同時(shí)期不同社會(huì)的性別不平等就應(yīng)該差不多，這顯然與事實(shí)不一致。社會(huì)學(xué)界的主流觀點(diǎn)認(rèn)為，社會(huì)文化形塑了人們的社會(huì)性別角色，進(jìn)而影響到男性與女性各自的社會(huì)行為、態(tài)度與資源占有。所謂性別角色，主要是指“社會(huì)針對(duì)具有不同生物性別的人所制定的、足以確定其身份與地位的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為、表現(xiàn)的模式”。4性別角色是由社會(huì)文化所界定的，那么在不同社會(huì)文化的影響下，性別角色肯定會(huì)有差異；但由于很多社會(huì)都流行父權(quán)制（ｐａｔｒｉａｒｃｈｙ），因而人們對(duì)男性與女性的期望和要求也有很多一致的地方。在父權(quán)制社會(huì)中，無論是公共領(lǐng)域還是私人領(lǐng)域，男性都在規(guī)范與控制女性的生活，其中一個(gè)很重要的體現(xiàn)就是性別角色的界定。例如，“男主外，女主內(nèi)”是父權(quán)制社會(huì)的主流性別分工，當(dāng)男性不出去工作而做“家庭主夫”時(shí)，甚至還會(huì)被認(rèn)為是“吃軟飯”。同樣的，當(dāng)男性涂指甲油、做刺繡、在公共場合哭泣時(shí)，或者女性給男性送花、吸煙、文身時(shí)，通常會(huì)引起人們不友好的反應(yīng)。一種更激進(jìn)的觀點(diǎn)認(rèn)為，不僅社會(huì)行為與態(tài)度，人的身體本身也受到社會(huì)文化力量的形塑和改變，之所以有越來越多的女性要減肥或整容，很大程度上就是因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)認(rèn)為瘦才是美，“網(wǎng)紅臉”才是美。56知識(shí)鏈接：對(duì)于哺乳動(dòng)物來說，在原始社會(huì)，雄性從事狩獵和戰(zhàn)斗，雌性進(jìn)行采集和養(yǎng)育子女。對(duì)人類來說，在農(nóng)業(yè)社會(huì)，則過著男耕女織的生活，在封建社會(huì)，婦女受到禮教的約束，活動(dòng)大多限制在家庭內(nèi)，男性則有更多的社會(huì)交往自由，人們廣為稱道的是“賢妻良母”和“男兒志在四方”的行為模式。進(jìn)入資本主義社會(huì)之后，婦女從封建家庭桎梏中解脫出來，參與較多的社會(huì)活動(dòng)。但性別角色的傳統(tǒng)觀念仍然是男性應(yīng)有事業(yè)心、進(jìn)取心和獨(dú)立性，行為粗獷豪爽、敢于競爭，即具有“男性氣質(zhì)”；女性則應(yīng)富同情心和敏感性，善于理家和哺育子女、對(duì)人溫柔體貼、舉止文雅嫻靜，即具有“女性氣質(zhì)”。凡其行為模式與所期望的性別角色一致，便會(huì)受到社會(huì)的接納和贊許；否則，會(huì)遭到周圍人群的冷諷熱嘲或排斥。

對(duì)于其他動(dòng)物來說，其他哺乳動(dòng)物的情況和人類原始社會(huì)時(shí)的情況基本類似，除了土狼是雌雄都要投入戰(zhàn)斗以及貓科動(dòng)物的雌性參與捕食活動(dòng)等等。而非哺乳動(dòng)物，舉個(gè)典型的例子，昆蟲中的螞蟻蜜蜂之類的，則是雄性只參與繁衍活動(dòng)，而雌性則被分為許多職業(yè)——蜂王或蟻后、工蜂或工蟻以及兵蟻等，蜂后或蟻后只負(fù)責(zé)繁殖，工蜂或工蟻要照顧卵、幼蟲、蛹、蜂王或蟻后、雄蜂或雄蟻、兵蟻以及同類，還要負(fù)責(zé)釀造食物，有些種類的工蟻還會(huì)種植植物和畜養(yǎng)牲畜（諸如蚜蟲、蚧殼蟲、菜粉蝶幼蟲、蛺蝶幼蟲等鱗翅目昆蟲以及一些鞘翅目昆蟲），工蜂還要保衛(wèi)家園，兵蟻則只負(fù)責(zé)保衛(wèi)家園。二、性別社會(huì)化與社會(huì)性別角色觀念的變化等孩子長大以后，他們對(duì)角色模式的認(rèn)同便成為社會(huì)化過程中越來越重要的一種形式。最有影響力的角色示范當(dāng)然是孩子的父母，但在現(xiàn)代社會(huì)，大眾媒體尤其是電視所宣傳的人物，其影響力也很重要。有研究發(fā)現(xiàn)，廣告中的男子的面部表情和行為總表現(xiàn)出一種有能力的樣子，暗示著控制，而女性出現(xiàn)時(shí)則常常像孩子一般順從；男人專注于廣告中的產(chǎn)品，女人則經(jīng)常把注意力集中于男人。經(jīng)過一系列社會(huì)化媒介的長期熏陶，人們會(huì)自然地形成不同的性別角色觀念，當(dāng)然，隨著外在社會(huì)環(huán)境的變化，性別角色觀念也會(huì)隨之變化?，F(xiàn)代化理論認(rèn)為，現(xiàn)代化發(fā)展通常會(huì)引起生育率下降，從而使得女性有更多機(jī)會(huì)獲得教育以及進(jìn)入勞動(dòng)力市場，進(jìn)而減小兩性間的權(quán)力不平等，并最終促使人們的性別角色觀念現(xiàn)代化、平等化。然而，人們?nèi)匀豢梢钥吹?，雖然西方工業(yè)化國家之間現(xiàn)代化程度相似，但性別角色觀念卻不相同。這些差異難以用現(xiàn)代化發(fā)展程度來解釋，而更可能來源于各國特定的文化傳統(tǒng)以及社會(huì)福利制度。例如，如果一個(gè)社會(huì)對(duì)工作中的女性給予充分照顧，建立更多幼兒園、托兒所等機(jī)構(gòu)，那么女性對(duì)男性的依賴程度將大大下降，人們的性別角色觀念將會(huì)趨于平等化。7由于社會(huì)主義國家特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制與意識(shí)形態(tài)，許多學(xué)者都對(duì)社會(huì)主義國家中的性別角色觀念感興趣。一項(xiàng)關(guān)于德意志民主共和國與德意志聯(lián)邦共和國的比較研究顯示，由于前者的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制以及社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的影響，人們更加支持女性外出工作，這一差異即使在德國統(tǒng)一之后仍然很明顯。中國與美國的比較也有類似發(fā)現(xiàn)。中華人民共和國成立以后，婦女解放運(yùn)動(dòng)在很長一段時(shí)間內(nèi)將自己的主要任務(wù)確定為鼓勵(lì)家庭婦女參加社會(huì)主義建設(shè)，為此國家創(chuàng)造了大量具有鮮明特色的婦女解放話語，如２０世紀(jì)５０年代初期的“婦女翻身”“當(dāng)家做主人”，“大躍進(jìn)”時(shí)期的“走出家門”，“文革”時(shí)期的“時(shí)代不同了，男女都一樣”“婦女能頂半邊天”。而傳統(tǒng)的性別分工觀念，如“男耕女織”“男主外女主內(nèi)”則被認(rèn)為是落后、“封建”，甚至是“反革命”的。正因?yàn)槿绱?，中國社?huì)的性別分工平等意識(shí)始終強(qiáng)于美國。改革開放以后，一方面，國家試圖延續(xù)改革開放前婦女解放運(yùn)動(dòng)的思路，努力動(dòng)員婦女投入現(xiàn)代化建設(shè)之中，如“雙學(xué)雙比”活動(dòng)、“巾幗建功”活動(dòng)、“三八紅旗手”評(píng)比活動(dòng)；另一方面，以“績效主義”為核心的市場化大潮席卷整個(gè)社會(huì)，這使得性別角色觀念的變化更加模糊。有學(xué)者認(rèn)為，隨著國家的隱退與市場的擴(kuò)張，性別角色觀念具有回歸傳統(tǒng)的趨勢，尤其是在性別分工觀念上。89第二節(jié)教育領(lǐng)域的性別分層一、教育領(lǐng)域的性別分層及其變遷性別在教育領(lǐng)域的不平等體現(xiàn)在很多方面，如學(xué)業(yè)成績、受教育年限、高等教育獲得乃至學(xué)習(xí)專業(yè)，學(xué)者們最常使用的指標(biāo)還是受教育年限與入學(xué)率。圖１１２匯總了西方３３個(gè)工業(yè)化國家的調(diào)查數(shù)據(jù)，分析了這些國家男性與女性平均受教育年限的變化趨勢，可以看到，從出生于２０世紀(jì)６０年代中期的世代開始，女性的平均受教育年限就超過了男性，而且差距還有所擴(kuò)大。大量研究都發(fā)現(xiàn)，從幼兒園到大學(xué)，這些國家的女生在校表現(xiàn)都比男生更強(qiáng)。中國也有類似的變化趨勢，即教育獲得的性別不平等持續(xù)下降，甚至開始出現(xiàn)女性超過男性的現(xiàn)象。利用ＣＧＳＳ２０１５年調(diào)查數(shù)據(jù)，我們計(jì)算了不同世代的男性與女性在平均受教育年限與大學(xué)入學(xué)率上的差異?？梢钥吹?，與女性相比，男性平均受教育年限與大學(xué)入學(xué)率相對(duì)更高，不過二者的差距在逐漸縮小，對(duì)于８５后而言，女性的大學(xué)入學(xué)率甚至高于男性?？傮w而言，隨著時(shí)間變化，男性在教育機(jī)會(huì)獲得上的優(yōu)勢逐漸縮小乃至逆轉(zhuǎn)。當(dāng)然，這不意味著女性在教育領(lǐng)域的所有方面都取得了絕對(duì)優(yōu)勢，研究發(fā)現(xiàn)，男大學(xué)生與女大學(xué)生的專業(yè)選擇仍然存在明顯差異：男生多集中在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（ｓｃｉｅｎｃｅ，ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ＆ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ，簡稱ＳＴＥＭ）等領(lǐng)域，而女生多集中在人文社科等非ＳＴＥＭ領(lǐng)域。1011二、教育領(lǐng)域的性別不平等的形成在研究者們看來，教育領(lǐng)域的性別不平等很大程度上是家庭選擇的結(jié)果，由于家庭資源稟賦是有限的，不可能向所有孩子提供充分的受教育機(jī)會(huì)，在這種情況下，家庭通常會(huì)投資于男孩而放棄女孩，故而男孩的受教育機(jī)會(huì)要多于女孩。那么，家庭為什么會(huì)如此選擇呢？首先，這可能是父權(quán)制文化影響的結(jié)果。在父權(quán)制社會(huì)，性別角色刻板化，父母不能正確認(rèn)識(shí)女性角色，一方面，認(rèn)為女性在家庭和社區(qū)生活中處于附屬的角色，主要任務(wù)是照顧男性成員的生活起居，因而無須接受教育，極端的說法便是“女子無才便是德”；另一方面，也可能認(rèn)為女兒的能力不如兒子，從而減少對(duì)女兒教育投資的熱情。

父母的這種偏好在子女社會(huì)化過程中也會(huì)傳遞給子女，使得女孩對(duì)自己將來“女主內(nèi)”的角色形成固定的認(rèn)識(shí)，從而降低其自身的教育期望，自愿放棄求學(xué)機(jī)會(huì)。其次，也有人認(rèn)為家庭選擇是一種理性選擇，例如，在受教育程度相同的情況下，如果女性勞動(dòng)力收入低于男性，就意味著女孩教育投資的經(jīng)濟(jì)回報(bào)要低于男孩，而這種情況往往是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。雖然說教育上的性別不平等是由家庭根據(jù)資源稟賦而做出的選擇，但不同家庭的資源稟賦也不一樣，那么性別不平等的程度可能也會(huì)隨之發(fā)生變化。這里簡單討論兩個(gè)影響家庭資源稟賦的因素，一是家庭資源總量，二是家庭子女?dāng)?shù)量與結(jié)構(gòu)。12三、教育領(lǐng)域的性別不平等變遷的原因（一）現(xiàn)代化因素現(xiàn)代化是一個(gè)綜合性過程，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)都要隨之發(fā)生變化。就教育性別不平等來說，有多個(gè)現(xiàn)代化因素與之密切相關(guān)。第一，父權(quán)制文化在現(xiàn)代化過程中逐漸式微，而男女平等的意識(shí)和觀念則逐漸興起，這種轉(zhuǎn)變將促進(jìn)社會(huì)各領(lǐng)域的性別平等，包括教育領(lǐng)域的性別平等。第二，經(jīng)濟(jì)發(fā)展普遍提高了家庭收入，家庭資源的增加意味著能夠承擔(dān)更多子女的教育，那么性別不平等會(huì)得到抑制。但是，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與性別不平等的關(guān)系可能不是線性的：在經(jīng)濟(jì)起飛初期，經(jīng)濟(jì)收入的限制以及重男輕女的傾向使得家庭更可能投資于男孩而非女孩的教育，性別不平等由此擴(kuò)大；隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，家庭才能突破投資子女教育的資源瓶頸，在投資男孩的教育之余開始增加對(duì)女孩教育的投資，性別不平等開始縮小。第三，勞動(dòng)力市場中性別不平等的縮小激勵(lì)了家庭向女孩的教育投資。西方社會(huì)的研究表明，越來越多的女性參與勞動(dòng)力市場，性別之間的工資收入也在逐步縮小，女性向上晉升的機(jī)會(huì)增多，這些都激勵(lì)更多家庭投資女性教育。④但是，這種狀況可能不適合中國社會(huì)，有研究表明，改革開放以來，中國的性別收入差距不僅未縮小，反而有所擴(kuò)大。13（二）社會(huì)政策除了現(xiàn)代化以外，社會(huì)政策也是一個(gè)重要影響因素。已有研究顯示，中國教育機(jī)會(huì)的性別平等化趨勢受教育政策的影響很大，在強(qiáng)調(diào)教育公平的時(shí)期，性別差異縮小的速度較快；而在強(qiáng)調(diào)效率的時(shí)期，性別差異縮小的速度較慢甚至?xí)U(kuò)大。改革開放以后，教育市場化政策的推行，使得教育費(fèi)用中的很大一部分最終轉(zhuǎn)嫁給了家庭，與以往相比，中國父母需要投入更多的經(jīng)濟(jì)資源才能供養(yǎng)子女上學(xué)，在這種情況下，處于弱勢地位的女兒很有可能成為教育費(fèi)用上升的犧牲品。

除了教育政策本身以外，我國特殊的生育政策也會(huì)產(chǎn)生間接影響。由于計(jì)劃生育政策的作用，中國僅用了３０年時(shí)間就完成了歐洲國家超過１００年時(shí)間才完成的人口轉(zhuǎn)型，人口總和生育率迅速下降，獨(dú)生子女家庭越來越多，正如上文所說，子女?dāng)?shù)量越少，父母在子女教育投資上就越寬裕，而對(duì)于獨(dú)生子女家庭而言，父母也不需要采取重男輕女的教育投資策略，從而有利于縮小男女之間的教育機(jī)會(huì)差距。14（三）學(xué)校過程從上述討論來看，我國教育機(jī)會(huì)的性別不平等的變化，與性別觀念的平等化、經(jīng)濟(jì)增長、教育擴(kuò)張以及生育政策的推行密切相關(guān)，但是這些宏觀因素并不能完全解釋性別不平等的逆轉(zhuǎn)，因?yàn)榫退慵彝ゲ辉倨缫暸?，但也不?huì)歧視男孩。那么在家庭給予同樣條件的情況下，女孩的優(yōu)勢是如何形成的呢？這恐怕需要從學(xué)校中的教育過程來尋找。一般而言，女孩的非認(rèn)知能力（ｎｏｎｃｏｇｎｉｔｉｖｅｓｋｉｌｌｓ）要強(qiáng)于男孩，如自我控制能力更強(qiáng)、上課注意力集中、計(jì)劃性強(qiáng)、更有毅力、有更強(qiáng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力，這些非認(rèn)知能力有助于提高女孩們的學(xué)習(xí)成績，在現(xiàn)有應(yīng)試教育體制下也更受老師們的歡迎。正因?yàn)槿绱?，一旦女孩獲得了進(jìn)入學(xué)校的機(jī)會(huì)，她們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)往往比男孩們更優(yōu)秀。1516第三節(jié)勞動(dòng)力市場中的性別分層一、勞動(dòng)力市場中的性別不平等17如何衡量勞動(dòng)力市場中的性別不平等呢？研究中最常用的指標(biāo)有三個(gè)：勞動(dòng)參與率、勞動(dòng)收入、權(quán)力分配。近四十年來，西方主要工業(yè)化國家中女性勞動(dòng)力占所有勞動(dòng)力的比重逐漸增加，這意味著男女之間的勞動(dòng)參與率差距在逐漸縮小。圖１１５根據(jù)美國人口普查數(shù)據(jù)分析了美國勞動(dòng)力市場中女性收入占男性收入比重的變化趨勢，可以看到，１９６０—２０１０年這５０年之間，女性占男性收入比重呈現(xiàn)緩慢上升趨勢，這一結(jié)果說明美國社會(huì)的性別收入差距也在不斷縮小?？偟膩碚f，從勞動(dòng)參與率與勞動(dòng)收入來看，西方工業(yè)化國家在勞動(dòng)力市場中的性別不平等呈現(xiàn)逐漸縮小的趨勢。與西方工業(yè)化國家相比，中國勞動(dòng)力市場中的性別不平等又是如何變化的呢？圖１１６和圖１１７分別分析了１９９２—２００９年中國城鎮(zhèn)勞動(dòng)參與率與工資收入的性別差異變遷。從這兩張圖中可以看到，中國城鎮(zhèn)女性的勞動(dòng)參與率與工資收入均要低于男性，而且這種差距隨著時(shí)間的推移而逐漸擴(kuò)大。1819上述分析提出了一個(gè)問題，即為什么西方工業(yè)化國家在勞動(dòng)力市場中的性別不平等在逐漸縮小，而中國卻在擴(kuò)大呢？首先需要知道的是在勞動(dòng)力市場中性別分層與不平等的形成機(jī)制，然后才能討論何種因素影響了這種性別分層與不平等的變化。二、勞動(dòng)力市場中性別分層與不平等的形成（一）人力資本還是性別歧視為什么女性在勞動(dòng)力市場中的表現(xiàn)不如男性呢？在人力資本理論看來，這是因?yàn)榕詣趧?dòng)力的人力資本積累不如男性勞動(dòng)力，因?yàn)橐粋€(gè)人的人力資本越多，生產(chǎn)效率越高，其工資收入自然就更高。然而，正如上文所說，在很長一段時(shí)期內(nèi)，女性受教育水平都不如男性，而且女性常常會(huì)因?yàn)樯优蚣彝ヘ?zé)任而中斷工作，這也不利于她們工作資歷或工作經(jīng)驗(yàn)的積累，導(dǎo)致她們的就業(yè)機(jī)會(huì)和工資收入不如男性。另一些學(xué)者則認(rèn)為，雖然性別之間確實(shí)存在人力資本差異，但性別歧視才是更重要的影響因素。勞動(dòng)力市場中至少存在三種性別歧視，它們共同造成了性別不平等的結(jié)果。第一種是“分配性”歧視（ａｌｌｏｃａｔｉｖｅｄｉｓｃｒｉｍｉｎａｔｉｏｎ）。正如第七章所說的，勞動(dòng)力市場結(jié)構(gòu)存在分割，分為首要?jiǎng)趧?dòng)力市場與次要?jiǎng)趧?dòng)力市場，而女性通常會(huì)因?yàn)槠缫暠环峙浠虮慌艛D到次要?jiǎng)趧?dòng)力市場中。20（二）性別歧視的原因那么，性別歧視從何而來呢？在經(jīng)濟(jì)學(xué)看來，勞動(dòng)力市場中的性別歧視不是真正的歧視，而是雇員與雇主理性選擇的結(jié)果。從雇員的角度來看，與男性相比，女性需要承擔(dān)更多家庭責(zé)任，因此她們?cè)诠ぷ鞣矫嫠龀龅呐拖鄳?yīng)減少，而且會(huì)經(jīng)常離開勞動(dòng)力市場，這種離開會(huì)損害她們的人力資本；為了減少間斷性就業(yè)帶來的“懲罰”，女性會(huì)主動(dòng)選擇對(duì)人力資本要求較低的勞動(dòng)力市場。而從雇主角度來看，當(dāng)雇主無法評(píng)估求職者的能力和努力程度時(shí)，往往遵循統(tǒng)計(jì)學(xué)原則來雇人或安排崗位。從統(tǒng)計(jì)學(xué)原則看，女性勞動(dòng)者往往比男性更容易退出工作，進(jìn)而會(huì)增加雇傭及培訓(xùn)成本，因此雇主會(huì)傾向于將女性安排在一些對(duì)經(jīng)驗(yàn)或技能依賴程度相對(duì)低的職位或崗位上。經(jīng)濟(jì)學(xué)的上述觀點(diǎn)已被許多研究否定。在大多數(shù)社會(huì)學(xué)家看來，性別歧視主要是由社會(huì)和文化因素造成的，我們所處的社會(huì)在觀念、規(guī)范甚至是制度層面上對(duì)男女的性別角色存在不同的認(rèn)知與定位，根深蒂固的性別角色觀念會(huì)讓雇主有意或無意地反對(duì)女性進(jìn)入“男性化”職業(yè)，或者認(rèn)為女性的能力和工作效率不如男性；而且，這些觀念、規(guī)范與制度經(jīng)過長期社會(huì)化，為男女兩性自身所內(nèi)化，從而形成了不同的職業(yè)期望，導(dǎo)致他（她）們選擇了不同的勞動(dòng)力市場。21三、勞動(dòng)力市場中性別分層與不平等的變遷中國的女性勞動(dòng)者也受益于現(xiàn)代化，尤其體現(xiàn)在職業(yè)性別隔離上。已有研究發(fā)現(xiàn)，雖然經(jīng)濟(jì)改革初期，職業(yè)性別隔離水平有所上升，但從２０世紀(jì)９０年代開始則出現(xiàn)了持續(xù)的下降。盡管如此，中國勞動(dòng)力市場上的性別不平等總體上依然處于上升趨勢，這又是為什么呢？大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，這是市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型所帶來的后果。一方面，向市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型有助于提高教育回報(bào)，而我們知道，在轉(zhuǎn)型初期，男性的平均受教育水平要遠(yuǎn)高于女性，故而教育回報(bào)的提高無疑會(huì)擴(kuò)大男女之間的就業(yè)機(jī)會(huì)和工資收入差異。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)改革的推進(jìn)，雖然男女受教育水平差距在逐漸縮小，但市場化的進(jìn)程又會(huì)加深性別歧視的影響，這是因?yàn)槭袌龌耐七M(jìn)使得“績效主義”取代了“平等主義”成為社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，雇主可以憑借著效率優(yōu)先的旗號(hào)壓低女性的雇傭成本。總的來說，在改革初期，人力資本回報(bào)上升是勞動(dòng)力市場中性別不平等擴(kuò)大的主要原因，隨著市場化的深入，性別歧視的加深又加劇了女性的不利地位。2223知識(shí)鏈接：在人類當(dāng)中，近代以來，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)勞動(dòng)方式的變化等更多原因，社會(huì)進(jìn)一步開放，更多的成年婦女參與社會(huì)活動(dòng)，從事過去男性傳統(tǒng)的職業(yè)，而男性則分擔(dān)常年由婦女包攬的一些家務(wù)勞動(dòng)。不僅如此，在發(fā)式、服裝和行為習(xí)慣等方面，也起了顯著變化。例如，一些男性蓄長發(fā)、著鮮艷服裝，女性留短發(fā)、著男性服裝、吸煙、飲酒等，使性別角色的行為規(guī)范有了急劇改變。這種改變又進(jìn)一步融入當(dāng)代社會(huì)，為人們所接受，成為當(dāng)代社會(huì)文化的一部分。就個(gè)體演化而言，性別角色經(jīng)歷了社會(huì)化的過程，甚至在孩子出生前，父母對(duì)不同性別子女的態(tài)度，便已顯露出來。懷孕期間，父母常常推測胎兒的性別，對(duì)不同性別的孩子，賦予不同的期望。嬰兒出生以后，父母通過衣著、環(huán)境布置、取名等活動(dòng)，把男女嬰兒區(qū)分開來。兩三歲的幼兒，觀察父母不同的服裝和行為，對(duì)男性和女性的外表和性別角色開始有所認(rèn)識(shí)。學(xué)齡前兒童的父母給不同性別的子女購買不同的服裝和玩具，對(duì)男孩的某些頑皮和淘氣采取容忍的態(tài)度，而對(duì)女孩的某些安靜文雅則予以稱贊。兒童通過玩具和游戲增強(qiáng)了性別角色的意識(shí)，使其行為向相應(yīng)的性別角色轉(zhuǎn)化。入學(xué)以后，圖書和電視對(duì)兒童性別角色的意識(shí)將進(jìn)一步發(fā)揮影響。24第四節(jié)家庭中的性別不平等一、家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)家庭中的性別不平等主要體現(xiàn)在家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)（ｆａｍｉｌｙｐｏｗｅｒｓｔｒｕｃｔｕｒｅ）關(guān)系上。所謂家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)，是指家庭內(nèi)部成員之間相對(duì)權(quán)力的分布，在實(shí)際研究中通?？疾斓氖欠蚱揲g的相對(duì)權(quán)力大小。學(xué)者們主要使用事務(wù)決策和家務(wù)分工兩個(gè)指標(biāo)分析中國社會(huì)中家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)及其變化情況。首先來看家務(wù)分工的性別差異和變化。25

其次來看家庭事務(wù)決策的性別差異和變化。根據(jù)另一項(xiàng)研究，相比于１９９３年的調(diào)查，在２００８年的調(diào)查中，丈夫掌握實(shí)權(quán)的比例未發(fā)生很大變化，而妻子掌握實(shí)權(quán)的比例有所下降，主要是轉(zhuǎn)移到了夫妻共同掌握實(shí)權(quán)的部分中從家務(wù)分工和實(shí)權(quán)掌握兩個(gè)方面來看，家庭內(nèi)仍然是丈夫掌握著更多權(quán)力，而且這種權(quán)力結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生太大變化，相對(duì)穩(wěn)定。那么，眾所周知，當(dāng)代中國社會(huì)發(fā)生了巨大的變革，但是為什么家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)卻能保持相對(duì)穩(wěn)定呢？這在一定程度上是因?yàn)榧彝?quán)力結(jié)構(gòu)的特定形成機(jī)制。2627知識(shí)鏈接：青春期男女區(qū)別更明顯，恰當(dāng)?shù)男詣e角色表現(xiàn)比兒童期更為重要。然而，所謂恰當(dāng)?shù)男詣e角色，人們的觀念隨著社會(huì)在變化；但傳統(tǒng)的觀念仍然有相當(dāng)重要的影響。新舊觀念的沖突反映在人們的現(xiàn)實(shí)生活中最常見到的是家庭矛盾的增加。一種新的社會(huì)現(xiàn)象是：“兩性合一”（androgyny）行為模式的出現(xiàn)。本來在現(xiàn)實(shí)生活中，許多行為是男女兩性共有的，只有少數(shù)行為對(duì)不同性別角色具有特征性。即使如此，純粹只表現(xiàn)男性或女性行為特征的人也只是很少數(shù)，大多數(shù)人都或多或少有一些異性特征。所謂“兩性合一”即融男性和女性行為特征于一體。androgyny一詞來自兩個(gè)希臘詞根andro（男性）gyny（女性）。這種行為模式的傳播，將有利于性別角色傳統(tǒng)觀念沖突的消除。對(duì)于所有動(dòng)物來說，性別角色都是要從幼年期開始培養(yǎng)的，動(dòng)物在社會(huì)化的過程中逐漸認(rèn)識(shí)到自己的性別角色（比如雄性動(dòng)物在青春期時(shí)展現(xiàn)的競爭天性）。當(dāng)然，對(duì)于昆蟲來說，在幼蟲期和蛹期，性別角色對(duì)他們沒有任何影響，這種影響是在它們羽化為成蟲之后才開始的。28知識(shí)鏈接：大多的爭論存在于究竟性別角色是由于通?？梢愿杏X到的來源于生物性別的行為特征還是來源于早期社會(huì)化的行為特征。隨著爭論的深入，很多研究人員都相信這兩個(gè)方面對(duì)性別角色均有影響。但是，這兩者間的相互影響和每個(gè)因素究竟是如何具體起作用的仍在激烈的爭論中。認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，人的發(fā)展是按一定順序從一個(gè)階段進(jìn)入另一個(gè)階段的，只有達(dá)到一定的認(rèn)知發(fā)展階段才能產(chǎn)生性別認(rèn)同和適宜角色行為。社會(huì)學(xué)習(xí)論（SocialLearningTheory）指出，社會(huì)環(huán)境對(duì)塑造及強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的性別角色有莫大影響，例如學(xué)習(xí)者會(huì)觀察、模仿身邊的角色模范（models）而形成對(duì)性別的理解（Mischel