撕紙畫圓圓西瓜

撕紙畫圓圓西瓜撕紙畫圓圓西瓜給大家分享一篇不錯的幼兒園小班美術(shù)教課設(shè)計“幼兒園教課模式撕紙畫：圓圓的大西瓜”，適合小班進行操作，這里給大家整理到育兒大伙兒天堂，希望老師們閱讀后有所末世論。1、活動中我能否關(guān)注了少兒？是如何高度關(guān)注少兒的？自己在活動中有效察看、判斷的實例（最少一例）活動中我高度關(guān)注了少兒。比方：在開頭導(dǎo)入喚起已有經(jīng)驗時，我關(guān)注到了同一個舉手舉手的寶寶，予以他們講話作出以下的時機而且合時做出回應(yīng)，幫助幼兒歸類解析。2、活動中的技術(shù)難點幼兒的掌握狀況如何？我如何試試讓幼兒經(jīng)過察看、比較、發(fā)現(xiàn)等方法需要進行自主學(xué)習(xí)。活動難點：撕圓形的西瓜。如何解決：經(jīng)過出示西瓜實物，真切形象的讓幼兒認識西瓜的表面外形，聯(lián)合講訴幼兒的講訴和老師的深入解析，豐富幼兒的經(jīng)驗。經(jīng)過瓜地的圖畫，以及找尋西瓜，創(chuàng)建活動情節(jié)，進一步惹起幼兒的興趣，找到西瓜后發(fā)現(xiàn)西瓜秘藏藏在一張紙里，怎么把黃瓜取下來？讓幼兒自主探究，引出撕紙畫。經(jīng)過老師老師的示范和個別孩童的指導(dǎo)，集體學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，加上兒歌協(xié)助幼兒撕紙。幼兒掌握斷點撕紙技術(shù)時，教師進一步指引幼兒給西瓜添畫。在每個示范指導(dǎo)過程中，也特別著重細節(jié)，比方撕下來箱子的紙放垃圾桶等，每個環(huán)節(jié)的順序漸進，除去本節(jié)課的難點。3、在幼兒的座位安排上，能否考慮到用研習(xí)強弱組合的方式促使幼兒之間的互相學(xué)習(xí)?？紤]到了幼兒的座位安排，是以“動靜聯(lián)合”的方式，不寂靜簡單寂靜的幼兒和寂靜的幼兒坐在單獨。而操作的時候，我其實不限制幼兒的選擇，讓幼兒自主精選地方幼兒教育進行操作。4、幼兒創(chuàng)作過程中，我能否實行了第一層指導(dǎo)，（各個差別性一個實例）在過程中，我發(fā)現(xiàn)有個別能力衰的孩子，并無完整理解“歸類”。所以，在操過程中，我指引性得發(fā)問：大樹怎么到馬路上去了？汽車還可以開嗎？以此類問題來提示幼兒，操作過程中要動小腦筋進行腦筋統(tǒng)稱。而能力強的幼兒，我鼓舞他們盡量拿起畫筆，將自己和氣朋友邀請到護欄上來，我以楷模作用的工具告訴幼兒：瞧，某某上去中學(xué)生把自己畫到馬路上去了！真棒！你們也來畫一畫吧！在聽到這樣的表彰以后，好多幼兒即便勇敢試試，成效很好。5、在暴力行為幼童的作品及行為評論時，我能否做到了多視角、多通道評論。在幼兒操作過程中均，除了依據(jù)過去對孩子經(jīng)驗的判斷，我還依據(jù)活動中孩子實質(zhì)出現(xiàn)的狀況，實時或進行有效指導(dǎo)，比方幼兒長瓣比較焦急，我就用兒歌來提示幫組他。同上提示他慢一點。還有幼兒想畫但不敢畫作，所以我選擇激勵的手法，西瓜也須還要穿上時美麗的衣服呢?。ㄓ齼禾焯茫┮陨暇褪潜敬涡“嗝佬g(shù)教課設(shè)計的詳盡細節(jié)流程，波及到幼兒園小班撕紙畫：文章內(nèi)容圓圓的大西瓜有關(guān)教課設(shè)計