《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)288

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二1、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述思維過(guò)程中影響問(wèn)題解決的因素。參考答案:2、判斷題 教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：教教材就是教師完全依照預(yù)設(shè)的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，反映的是課程實(shí)施的忠實(shí)取向；用教材教指的是教師視教材為教學(xué)活動(dòng)的“跳板”，教學(xué)是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，反映的是課程實(shí)施的創(chuàng)生取向。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)新的教材觀，即在教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。3、單選題 看過(guò)電影《董存瑞》的人雖然看電影時(shí)并沒(méi)有刻意地去記住主人公的一言一行，但董存瑞的形象卻始終難忘，這是 。A:意義識(shí)記BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：無(wú)意識(shí)記也叫不隨意識(shí)記，是指事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也未經(jīng)特殊的意志努力的識(shí)記。題干所述正屬于無(wú)意識(shí)記。4、單選題 在教“鳥(niǎo)”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說(shuō)明“前肢為翼、無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)概念的本質(zhì)特征。這是運(yùn)用了 。A:正例BC:提供變式D:科學(xué)地進(jìn)行比較參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)若干正例來(lái)說(shuō)明。5、單選題 在人工概念形成過(guò)程中，某學(xué)生把第一個(gè)肯定樣例的全部屬性都看作概念的屬性，每次均選擇只有一個(gè)屬性不同的肯定樣例與第一個(gè)肯定樣例相比較，他采用的是下列哪種策略? _A:同時(shí)性?huà)呙璨呗訠:繼時(shí)性?huà)呙璨呗訡:保守性聚焦策略D:博弈性聚焦策略參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：同時(shí)性?huà)呙璨呤侵父鶕?jù)第一個(gè)肯定樣例的部分屬性形成多個(gè)假設(shè)，然后再根據(jù)某一假設(shè)的反饋同時(shí)檢驗(yàn)其他假設(shè)。它主要用于部分型的策，它增大了工作記憶負(fù)擔(dān)，實(shí)際不可行。繼時(shí)性?huà)呙璨呤歉鶕?jù)第一個(gè)肯定樣例的部分屬性形成一個(gè)假設(shè)，每一次只檢驗(yàn)一個(gè)假設(shè)。它是主要用于部分型的策，它雖然記憶負(fù)擔(dān)小，但耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，不經(jīng)濟(jì)。保守性聚焦策是指以第一個(gè)肯定樣例的全部屬性為焦點(diǎn)，每次形成一個(gè)假設(shè)，但所選樣例只改變焦點(diǎn)的一個(gè)屬性。它是主要用于總體型的策，記憶負(fù)擔(dān)小，信息量大，相對(duì)容易。博弈性聚焦策是指以第一個(gè)肯定樣例的全部屬性為焦點(diǎn)，每次只形成一個(gè)假設(shè)，但所選樣例改變了焦點(diǎn)的多個(gè)屬性。它是主要用于總體型的策，風(fēng)險(xiǎn)大，但速度較快。6、單選題當(dāng)一位新手型教師把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上時(shí)，那么在教師成長(zhǎng)過(guò)程中他屬于。A:關(guān)注情境階段B:關(guān)注生存階段C:關(guān)注學(xué)生階段D:關(guān)注教學(xué)階段參考答案:B本題解釋:【答案】B7、填空題 《教育法》賦予了學(xué)校自主管理權(quán)，但自主管理權(quán)不是無(wú)限的，而應(yīng)該有一個(gè)基本的遵循，因此， 是學(xué)校自主管理的基本依據(jù)。參考答案:章程本題解釋:參考解析：章程。解析：《教育法》第二十八條：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按照章程自主管理。8、單選題在教育過(guò)程甲教師對(duì)突發(fā)性事件做出迅速，恰當(dāng)?shù)靥幚?，被稱(chēng)為“教育機(jī)智”這反映了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。ABCD本題解釋:【答案】B解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性從總體來(lái)講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。9、單選題 學(xué)生解出一道難題，感到無(wú)比興奮、內(nèi)心充滿(mǎn)輕松愉快的體驗(yàn)，屬于 。ABC:美感D本題解釋:參考答案：B。參考解析：理智感是人在理智活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)、探求和維護(hù)真理的需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。解出一道難題屬于理智活動(dòng)過(guò)程。故選B。10、單選題行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是A:操作性條件作用B:經(jīng)典條件作用C:精神分析理論D:認(rèn)知理論參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：操作性條件作用理論認(rèn)為，行為之后的刺激會(huì)影響以后該行為出現(xiàn)的概率。合理運(yùn)用強(qiáng)化原理，能有效地塑造或矯正學(xué)生的行為。11、單選題 教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是 A:改革創(chuàng)新BD參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)改革創(chuàng)新工作方針的理解?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】改革創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是教育的發(fā)展動(dòng)力。12、簡(jiǎn)答題 智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在什么方面參考答案:智力的個(gè)體差異，主要表現(xiàn)在如下：第一，智力的發(fā)展水平的差異能力有高低的差異。第二，表現(xiàn)早晚的差異第三，結(jié)構(gòu)的差異13、簡(jiǎn)答題 校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有×××收的信件。李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，李老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某的家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說(shuō)；“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，“我的工作沒(méi)有關(guān)系?！眴?wèn)題：李老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。李老師的解釋是否正確？為什么？參考答案:參考解析：【參考答案】李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。其行為違反了《未成年人保護(hù)法》第三十條和第三十一條的規(guī)定。李老師的解釋不正確，因?yàn)槔罾蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。14、單選題 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為 的兒童是屬于式運(yùn)算階段。A:0～2參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展視為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過(guò)程，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段。他把認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：①感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2）；②前運(yùn)算階段（2～6、7）；③具體運(yùn)算階段（6、7～11、12）；④形式運(yùn)算階段（11、12D。15、填空題 1.對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)的、首創(chuàng)性研究的心理學(xué)家是德國(guó)心理學(xué)家 。參考答案:艾賓浩斯本題解釋:【答案】艾賓浩斯16、單選題 教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著 A:教育現(xiàn)象剛剛萌芽BC:教育制度初步形成D參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著教育形態(tài)已趨于定型。17、判斷題 負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：×【解析】懲罰是通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，而負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)厭惡刺激的排除來(lái)增加反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。18、單選題《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)保證幼兒每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于小時(shí)。A:3B:C:1D:2參考答案:D本題解釋:參考答案：D219、判斷題 我國(guó)《義務(wù)教育法》中規(guī)定，“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除”。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定：對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。20、單選題 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由 A:意識(shí)和能力構(gòu)成BC:認(rèn)知策略構(gòu)成D參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能構(gòu)成。21、單選題 根據(jù)6～7歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)，此時(shí)期應(yīng)著重培養(yǎng)A:有意識(shí)記、意義識(shí)記和形象記憶B:有意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記和形象記憶C:有意識(shí)只記、形象記憶和詞語(yǔ)識(shí)記D:有意識(shí)記、意義識(shí)記和詞語(yǔ)識(shí)記參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：。【命題立意】考查6～7歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。【錯(cuò)因分析】對(duì)6～7歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)理解有誤。22、單選題數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的審題態(tài)度及審題方法會(huì)影響化學(xué)、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫。A:具體遷移B:順應(yīng)遷移C:一般遷移D:重組遷移參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：一般遷移也稱(chēng)“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。23、單選題 研宄性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的 A:課程結(jié)構(gòu)BCDC本題解釋:【答案】C24、判斷題 “教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿”是生物起源論的觀點(diǎn)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：心理起源論認(rèn)者為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿；生物起源說(shuō)把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為；勞動(dòng)起源論者認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)。25、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。參考答案:參考解析：（1）所謂人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展和人的個(gè)性的充分發(fā)展；舊式分工造成了人的片面發(fā)展：人的片面發(fā)展的基本特征是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離和對(duì)立；機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能；社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是"造就全面發(fā)展的人的唯一方法"。26、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述遺忘的原因參考答案:參考解析：有關(guān)遺忘的原因，有以下幾種理論：（1）痕跡衰退說(shuō)，這是一種對(duì)遺忘原因最古老的解釋。按照這種理論，遺忘是由記憶衰退引起的，衰退隨時(shí)間的推移自動(dòng)發(fā)生。干擾說(shuō)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到了其他刺激的干擾。一旦排除干擾，記憶就可以恢復(fù)。在保持期間，如果沒(méi)有其他信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)，則原有的信息不會(huì)遺忘。動(dòng)機(jī)性遺忘理論。該理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?，而將一些記憶信息排除在意識(shí)之外，因?yàn)樗鼈兲膳?、太痛苦或有損自我形象。同化說(shuō)，這是奧蘇貝爾根據(jù)他的有意義接受學(xué)習(xí)理論，對(duì)遺忘的原因提出的一種獨(dú)特的解釋。奧蘇貝爾認(rèn)為，遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。27、單選題動(dòng)機(jī)程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成關(guān)系。A:正相關(guān)B:負(fù)相關(guān)C:倒U型D:無(wú)關(guān)參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高動(dòng)機(jī)水平的干擾。如果高度憤怒和過(guò)分高興時(shí)，解答難度問(wèn)題的效果不佳。對(duì)于簡(jiǎn)單的操作，高度動(dòng)機(jī)效果佳。而一般操作，適C宜于中等動(dòng)機(jī)的水平。28、單選題在對(duì)待師生關(guān)系方面，新課程中教師的教學(xué)行為強(qiáng)調(diào)。A:反思B:合作C:尊重、贊賞D:幫助、引導(dǎo)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查新課程倡導(dǎo)的師生關(guān)系。在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。故選C。29、單選題 個(gè)性心理特征包括 A:認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和注意過(guò)程B:能力、氣質(zhì)和性格C:感知覺(jué)、記憶、想象和思維D:心理過(guò)程、心理狀態(tài)和能力傾向參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：個(gè)性心理特征，就是個(gè)體在社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的成分，包括能力、氣質(zhì)和性格。30、判斷題 兒童親社會(huì)行為的萌芽是在2歲左右。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：研究證明，2歲左右，兒童的親社會(huì)行為即已萌芽?！久}立意】考查兒童親社會(huì)行為的發(fā)展?！惧e(cuò)因分析】對(duì)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展的時(shí)問(wèn)記憶不準(zhǔn)確。31、單選題 與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的 。A:自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性B:積極性C:適應(yīng)性和社會(huì)性D:內(nèi)化性和意志性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：認(rèn)同具有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。32、判斷題教師在課堂教學(xué)中，為了集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生“分心”，講課的聲音要抑揚(yáng)頓挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸張的身體動(dòng)作。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：。33、判斷題 前攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用是后攝抑制。34、單選題一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)屬于。A:診斷性評(píng)價(jià)B:形成性評(píng)價(jià)C:總結(jié)性評(píng)價(jià)D:非正式評(píng)定參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：診斷性評(píng)價(jià)也稱(chēng)“教學(xué)性評(píng)價(jià)”,一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。通過(guò)這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況,以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件,為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。35、簡(jiǎn)答題 心理健康心理健參考答案:【答案】心理健康心理健康：指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。36、簡(jiǎn)答題 心理健參考答案:心理健康是指?jìng)€(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說(shuō)，除了沒(méi)有心理與精神疾病的癥狀外，其個(gè)人的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進(jìn)而獲得快樂(lè)、滿(mǎn)足以及產(chǎn)生合乎社會(huì)文化要求的行為。37、多選題班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)包括過(guò)程。A:注意BCD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體通過(guò)對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過(guò)程，其中包括了四個(gè)子過(guò)程，即注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)。38、單選題教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面，一是，二是教育技巧。A:教育理論B:教育手段C:教育思想D:思想品質(zhì)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的教育素養(yǎng)基本上包括教育理論和教育技巧兩個(gè)方面。39、單選題小明的爺爺當(dāng)年就讀于半工半讀學(xué)校，半天讀書(shū)，半天勞動(dòng)，既學(xué)到了系統(tǒng)的文化知識(shí)，又掌握了勞動(dòng)技能。他接受的教育屬于A:正規(guī)教育B:半正規(guī)教育C:非正規(guī)教育D:業(yè)余教育參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：半工半讀的教育也屬于正規(guī)教育。40、判斷題 思維定勢(shì)在學(xué)習(xí)遷移中起到阻礙作用。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：思維定勢(shì)在學(xué)習(xí)遷移中起到促進(jìn)或阻礙作用。41、單選題 “人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，說(shuō)的是 。A:遺傳的重要性B:環(huán)境的重要性C:改變的重要性D:學(xué)習(xí)的重要性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干的意思是：人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的；這種善良的本性并沒(méi)有很大的差別，但長(zhǎng)大過(guò)程中，每個(gè)人因?yàn)樯瞽h(huán)境以及受教育情況的差異，各人的習(xí)性向著不同的方向發(fā)展，生活習(xí)慣及個(gè)性的差距就越來(lái)越大了。題干體現(xiàn)了環(huán)境的重要性。42、單選題 以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是 。A:幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)B:幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)C:幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)D:幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步的審A43、單選題 “今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)?！边@一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有 的特征。ABCD本題解釋:【答案】C解析：現(xiàn)代教育的發(fā)展逐漸與社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合，教育成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要力量，逐漸體現(xiàn)出生產(chǎn)性的特征。44、簡(jiǎn)答題 發(fā)現(xiàn)學(xué)參考答案:參考解析：所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就是通過(guò)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理原則。發(fā)現(xiàn)，并不局限于尋求人類(lèi)尚未知曉的事物。45、填空題19996和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。參考答案:創(chuàng)新精神本題解釋:參考解析：創(chuàng)新精神。解析：《決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。46、多選題教育影響是實(shí)現(xiàn)教育目的的工具、媒介和方法，具體包括。ABCD參考答案:ABD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教育基本要素的了解。【參考答案】ABD【名師點(diǎn)睛】教育影響是教育實(shí)踐活動(dòng)的手段，是