《分?jǐn)?shù)乘法(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE27《分?jǐn)?shù)乘法(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：《分?jǐn)?shù)乘法(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第2-4頁。教材分析：《分?jǐn)?shù)乘法（一）》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。同時(shí)為以后分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本課以前，學(xué)生已經(jīng)理解了整數(shù)乘法的意義，掌握了約分的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，目的使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則，并練習(xí)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2．探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)及計(jì)算方法，能正確計(jì)算。3．能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。教法：根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點(diǎn)，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過觀察探索，獲取知識(shí)，激趣。通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導(dǎo)下層層展開，使他們聽有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)法：在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、師：水是生命之源?？稍谖覀儑业谋狈健?。。。。。。。。聽了這些，你有什么感想？（節(jié)約用水）2、師：我們做過這樣一個(gè)測(cè)試：（課件出示）一個(gè)漏水的水龍頭每小時(shí)滴水，3小時(shí)滴水多少桶？【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)缺水、節(jié)水的生活情境，既教育學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)，有為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)?！慷⒑献魈骄浚l(fā)現(xiàn)新知（一）分?jǐn)?shù)乘法的意義1、提出問題：怎么解決這個(gè)問題？試一試。2、小組討論交流各自方法。3、集中匯報(bào)：方法一：畫圖法。方法二：用加法。方法三：用乘法。4、思考：根據(jù)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生答，師小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。5、小練習(xí)：說一說下面算式的意義。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種途徑解決問題是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要理念。讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，通過學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，通過小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！浚ǘ┓?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。1、涂一涂，算一算。（1）2個(gè)的和是多少？（2）3個(gè)的和是多少？（生利用題卡練習(xí)。）2、引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：3、總結(jié)方法：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分母不變，只把分子與整數(shù)相乘做分子。4、試一試：（三）計(jì)算方法小技巧。51、計(jì)算6×92、通過同一道題，兩種方法的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）能約分的要先約分。（2）最后的結(jié)果應(yīng)該是最簡分?jǐn)?shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性?！咳?、鞏固練習(xí)，理解算理1、我會(huì)涂。2、我會(huì)算。5435×7×15×2×21285818647a1××250××b（a、b為自然數(shù)）1325953、我會(huì)解決問題1、打一份書稿，每天完成6，5天完成書稿的積分只幾？1342、一籃雞蛋重千克，8籃同樣的雞蛋重多少千克？543、一種大豆每千克約含油千克，100千克大豆約含油多少千克？1噸25大豆呢?14、（1）一堆煤，每天用去噸，3天一共用去多少噸？51（2）一堆煤，每天用去，3天一共用去多少？5【設(shè)計(jì)意圖：由易到難的遞進(jìn)學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。這幾道題，有動(dòng)手做，到數(shù)字抽抽象，再到技巧的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生練習(xí)的層次性和思考價(jià)值。】四、反思學(xué)習(xí)，體驗(yàn)策略1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？2、和小組同學(xué)交流一下，你是怎樣學(xué)到這些知識(shí)、的？說說你的快樂、你的困惑和你的建議?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先總結(jié)，既梳理了學(xué)生的思路，又使所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化，形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)還培養(yǎng)了抽象概括能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。】板書設(shè)計(jì)1／5+1／5+1／53×1/5=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5=3/5=1+1+1/5=3×1/5=3/5意義：求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡便運(yùn)算方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變?！具@樣的板書設(shè)計(jì)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。使教學(xué)內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生理解掌握。】第二篇：《分?jǐn)?shù)乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)不讀書、不吃苦、你要青春干嘛？(分類：勵(lì)志美文《不讀書、不吃苦，你要青春干嘛》短暫的寒假結(jié)束了，新的學(xué)期開始了?；貞浭畞硖斓募倨冢闶欠裼兄档没匚兜氖虑楹徒?jīng)歷呢？我想，不同的人肯定有不同的收獲和感受。有的同學(xué)“收獲”的胡吃海睡，做的是“低頭追劇”一族，并且生活的節(jié)奏全部被打亂——該睡的時(shí)候不睡，該起的時(shí)候不起，該吃的時(shí)候不吃；而有的同學(xué)選擇了認(rèn)真完成寒假作業(yè)之余適當(dāng)放松；有的同學(xué)選擇了放下包袱，在旅途中放松身心，增長見識(shí)；也有的同學(xué)撇開喧囂紛擾，選擇了一本好書，與偉大的心靈對(duì)話，讓自己的精神旅行；有的同學(xué)會(huì)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來強(qiáng)化自己的薄弱學(xué)科，實(shí)現(xiàn)彎道超越；還有的同學(xué)會(huì)和自己的良師益友促膝談心，獲取前進(jìn)的動(dòng)力，感悟人生的真諦！規(guī)劃不同，過法不同，寒假對(duì)于我們的意義就不同。有的同學(xué)可能難以理解，假期有必要這么拼，這么苦，這么累嗎？我的回答是大有必要。同學(xué)們知道嗎？就在隨州市一所縣市的一中高三補(bǔ)課一直補(bǔ)到了臘月二十八；襄陽四中連高一的學(xué)生也補(bǔ)到了臘月二十九；我們?cè)诹w慕別的學(xué)校厲害的時(shí)候，何曾想過他們的學(xué)生是多么的努力，多么拼命！這就是今天我要告訴大家的，怕吃苦，苦一輩子，不怕苦，苦一陣子。20XX年熱播了一部電視劇，叫《羋月傳》，羋月作為一個(gè)女人吃了多少的苦頭，付出了多大的代價(jià)才登上權(quán)力之巔，奠定秦國一統(tǒng)六合的基業(yè)！而作為主演孫儷成為“熒屏霸主”何嘗不是如此呢？孫儷面對(duì)媒體采訪時(shí)這樣說道：“除了《玉觀音》后歇了三個(gè)月，十年來，我?guī)缀踉贈(zèng)]有休息過一天，這比小時(shí)候練舞，比在部隊(duì)里種地、趕豬、掏陰溝要累得多”。她十年的付出，換來的身價(jià)暴漲，拍攝《玉觀音》時(shí)，片酬為5000元一集，《甄嬛傳》時(shí)30萬一集，《羋月傳》時(shí)片酬漲到了85萬??出道10年身價(jià)暴漲了170倍。需要知道的是這十年孫儷沒休息過一天。在完全可以拼“顏值”的時(shí)代，孫儷卻在拼實(shí)力，拼吃苦精神。人生有兩條道路可以選擇，要么向?qū)O儷那樣吃苦十年，精彩五十年；要么安逸十年，吃苦五十年。在有些同學(xué)談到讀書，談到吃苦，猶如談虎色變，避之唯恐不及。一幫不學(xué)無術(shù)的女孩聚在一起，號(hào)稱所謂的姐妹，以為有了姐妹就有了全世界。她們?cè)谝黄鹆暮贸缘摹⒘拇┑?、聊化妝品、想的是網(wǎng)上購物、刷微信、刷微博，追韓劇??；而一幫無所事事的男孩聚在一起，號(hào)稱所謂的哥們，以為有了哥們就有了天下。他們?cè)谝黄鹛诱n、抽煙、打撲克、玩游戲、看玄幻甚至約架??以為這就是瘋狂，這就是該有的青春。他們看不起那些不會(huì)化妝、不會(huì)打扮、一天到晚只知道讀書的好學(xué)生。還罵那些好學(xué)生是書呆子，罵他們傻，只知道讀書，殊不知，兩三年后，好學(xué)生上一本，上211,上985，甚至上清華北大，而他們卻要考慮去三本，去高職高專甚至考慮要不要南下打工。有的人可能會(huì)說，讀書有什么用，現(xiàn)在好多沒讀大學(xué)的也混的非常好。其實(shí)，你們忘記了一個(gè)詞語，這個(gè)詞語叫做比例。而那些占極小比例的沒讀書就成功的人，那是他們自身具備了成功的一些素質(zhì)，而你們是否具備呢？每個(gè)不想念書的學(xué)生，都會(huì)不約而同的找一個(gè)不讀書就能成功的案例來作為他放縱的最后心理安慰。那么我很遺憾的告訴你們，這里是改革開放三十多年后的中國，這里再?zèng)]有素質(zhì)低下而鉆了政策的空子就能一夜暴富的奇跡。這里優(yōu)勝劣汰，這里適者生存。叛逆和瘋狂的青春當(dāng)然可以，但幾年的放縱，換來的可能就是一生的卑微和底層！有一段父子之間經(jīng)典的對(duì)話，告訴了我們努力讀書和不讀書的大不同。兒子剛上學(xué)不久就問當(dāng)農(nóng)民的父親，人為什么要讀書。父親說，一顆小樹長1年的話，只能用來做籬笆，或當(dāng)柴燒。10年的樹可以做檁條。20XX樹用處就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做家具??一個(gè)小孩子如果不上學(xué)，他7歲就可以放羊，長大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本干不了別的。如果小學(xué)畢業(yè)，在農(nóng)村他可以用一些新技術(shù)種地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以當(dāng)個(gè)小商小販，小學(xué)的知識(shí)夠用了。如果初中畢業(yè)，他就可以學(xué)習(xí)一些機(jī)械的操作了。如果高中畢業(yè)，他就可以學(xué)習(xí)很多機(jī)械的修理了。如果大學(xué)畢業(yè)，他就可以設(shè)計(jì)高樓大廈，鐵路橋梁了。如果他碩士博士畢業(yè)，他就可能發(fā)明創(chuàng)造出一些我們?cè)瓉頉]有的東西。知道了嗎？兒子說知道了。爸爸又問：放羊、種地、當(dāng)保安，丟人不丟人？兒子說丟人。爸爸說：兒子，不丟人。他們不偷不搶，干活賺錢，養(yǎng)活自己的孩子和父母，一點(diǎn)也不丟人。不是說不上學(xué)，或上學(xué)少就沒用。就像一年的小樹一樣，有用，但用處不如大樹多。不讀書或讀書少也有用，但對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)少，他們賺的錢就少。讀書多，花的錢也多，用的時(shí)間也多，但是貢獻(xiàn)大，自己賺的錢也多，地位就高。那次談話給兒子留下了極深的印象，從此兒子在學(xué)習(xí)上不需要威逼更不需要利誘，就會(huì)做出最好的選擇。馬云在《不吃苦，你要青春干嘛》這篇演講中這樣說到“當(dāng)你不去拼一份獎(jiǎng)學(xué)金，不去過沒試過的生活，整天掛著QQ，刷著微博，逛著淘寶，玩著網(wǎng)游，干著我80歲都能做的事，你要青春干嘛？”恰同學(xué)少年的你們，在最能學(xué)習(xí)的時(shí)候你選擇戀愛，在最能吃苦的時(shí)候你選擇安逸，自恃年少，卻韶華傾負(fù)，卻不知道青春易逝，再無少年之時(shí)。同學(xué)們，什么叫吃苦？當(dāng)你抱怨自己已經(jīng)很辛苦的時(shí)候，請(qǐng)看看在西部的那些窮孩子，他們飯吃不飽，衣穿不暖，凍著腳丫，啃著窩窩頭的情形；請(qǐng)想一想幾十年如一日起早貪黑的我們的老師們；請(qǐng)你對(duì)比一下那些透支著體力卻依舊食不果腹的打工者！在有空調(diào)的，有熱水喝的教室里學(xué)習(xí)能算吃苦？在有空調(diào)，能洗熱水澡的寢室里休息算是吃苦？在有爸媽當(dāng)“太子伴讀”，衣來伸手飯來張口的你能算吃苦？風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么？你來七2干什么？你來這兒就是來刻苦學(xué)習(xí)的，就是來拼個(gè)好前程的，不是來荒廢時(shí)日揮灑青春的。去年考上清華的張?zhí)鹆倩啬感砜赐蠋煹臅r(shí)候說道，沒有高中三年拼命的我，今天我怎么能夠和來自北上廣深的優(yōu)秀學(xué)生坐在同一間教室，聆聽中國最優(yōu)秀的教授講課；怎么能夠有資格和他們一道徜徉在水木清華園指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，想來這三年的苦真沒有白吃，這三年的努力沒有白費(fèi)。同學(xué)們，若想成為非常之人必須學(xué)會(huì)吃非常之苦。要知道，青春最好的營養(yǎng)就是刻苦！著名作家龍應(yīng)臺(tái)在給兒子安德烈的一封信中這樣寫到：我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓頁碛懈噙x擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。是啊，如果你優(yōu)秀，你便擁有了大把的選擇機(jī)會(huì)，否則你只能被迫謀生。李嘉誠也這樣說：“讀書雖然不能給我們帶來更多的財(cái)富，但它可以給我們帶來更多機(jī)會(huì)?！蓖瑢W(xué)們，有機(jī)會(huì)，才會(huì)成功，才會(huì)有未來??！可能有的同學(xué)會(huì)問，我現(xiàn)在努力，還來得及嗎？我的回答是：“我說來不及，你就不學(xué)了嗎？”我們應(yīng)該把重心從問“來不來得及”轉(zhuǎn)到用功學(xué)習(xí)上來。有時(shí)候你想的越多，越什么事都干不成。認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就靜下心來干，總會(huì)有結(jié)果。所以接下來的時(shí)間，無論是高一、高二的，還是高三的同學(xué)們，不要問什么時(shí)間夠不夠，什么基礎(chǔ)行不行。這些都是次要的，最主要的你要從現(xiàn)在開始吃苦，開始用功。40歲的柳傳志不問來不來得及，最終他締造了聯(lián)想集團(tuán)；高考三次落榜的俞敏洪不問來不來得及，最終考上北大并打造了“教育航母”--新東方；經(jīng)過兩次創(chuàng)業(yè)失敗的馬云不問來不來得及，最終他書寫了電商傳奇，改變了世界。親愛的同學(xué)們，如果老天善待你，給了你優(yōu)越的生活，請(qǐng)不要收斂了自己的斗志；如果老天對(duì)你百般設(shè)障，更請(qǐng)不要磨滅了對(duì)自己的信心和奮斗的勇氣。當(dāng)你想要放棄了，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你賣力、天賦還比你高的牛人，他們?cè)缫言诔抗庵信芟蚰莻€(gè)你永遠(yuǎn)只能眺望的遠(yuǎn)方。所以，請(qǐng)不要在最能吃苦的時(shí)候選擇安逸，沒有誰的青春是在紅地毯上走過。既然夢(mèng)想成為那個(gè)別人無法企及的自我，就應(yīng)該選擇一條屬于自己的道路，付出別人無法企及的努力！所以我們不僅要有高三無假期的心理預(yù)期，更要有高中無假期的鏗鏘誓言！將來的你，一定會(huì)感謝現(xiàn)在拼命的自己！最后希望大家新的一年奮力拼搏，不負(fù)春光，不負(fù)自己！同時(shí)也祝我們七2班雞年大吉、陽光向上！謝謝大家！第三篇：分?jǐn)?shù)乘法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材分析《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘整數(shù)計(jì)算，了解求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，在上冊(cè)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法。本課分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算是這兩方面知識(shí)的發(fā)展，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)的乘法的意義是相同的，只是這里的相同的加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)。二、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對(duì)于乘法、分?jǐn)?shù)直觀感知和認(rèn)識(shí)上已有了一定的基礎(chǔ)，掌握了整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。作為五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，在學(xué)習(xí)中去探索、掌握、交流解決問題的思考策略。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、猜想、驗(yàn)證、探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。（2）探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。（3）能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.過程與方法讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）結(jié)合具體的題例，感受計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的愉快感，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。（2）體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，滲透簡便運(yùn)算的算理。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。五、教具準(zhǔn)備課件、作業(yè)紙六、教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課1.說出下面算式表示的意義。9X34X612X102.問整數(shù)乘法表示的意義。2/9+2/9+2/9+2/9=？提問計(jì)算結(jié)果并板書。問：這道題每個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？你是怎樣計(jì)算的？師：像上面的求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相加的和有沒有簡便的方法呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課+——分?jǐn)?shù)乘法。二、合作探究、發(fā)現(xiàn)新知1.投影示意圖，學(xué)生讀題1個(gè)松樹圖案占整張紙條的1/5,3個(gè)松樹圖案占整張紙條的幾分之幾？師：用以前學(xué)過的任意一種方法來解決上面的問題。（要求：1、每人用一種方法解決問題，可以在作業(yè)紙上畫、涂、算）2.以小組為單位進(jìn)行討論，交流各自有效的方法師：好了，大家坐好！剛才呀，老師看到到同學(xué)們討論得非常熱烈，能感覺到我們五（1）班的同學(xué)很樂于思考，善于交流。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說說你是怎么做怎么想的？生：我是通過畫線段圖的方法來求的。（高高的舉起作業(yè)紙述說）師：這是畫圖法，這個(gè)方法很容易讓我們看清楚了是3/5，還有不同的方法嗎？生：我是用分?jǐn)?shù)的加法來做的：1/5＋1/5＋1/5＝1+1+1/5＝3/5師：分?jǐn)?shù)的加法，對(duì)。還有不一樣的方法嗎？再想想！生：把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)來算：1/5＝0.20.2＋0.2＋0.2＝0.6師：不錯(cuò)，這種方法也想到了。還有嗎？生：用1/5×3也是3/5師：真厲害！用乘法計(jì)算。三、回顧小結(jié)、形成認(rèn)知師：為什么可以用乘法計(jì)算？師：先看看分?jǐn)?shù)的加法，加法中的加數(shù)有什么特征？1/5、1/5、1/5生1：加數(shù)相同。生2：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。（只是這里的相同加數(shù)是分?jǐn)?shù)）師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎么計(jì)算呢？生：1/5×3＝3/5師：具體一些，計(jì)算方法。生：1/5×3，3和1相乘得3，分母不變，所以是3/5師：說得很好，我們繼續(xù)探究那么為什么3×1、分母不變呢？（根據(jù)大家的回答，結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法，出示等式：）1/5×3＝1/5＋1/5＋1/5＝3×1/5=3/5師：同時(shí)1/5×3可以表示什么意思？生：3個(gè)1/5是多少？師：那它還可以怎樣列式？（3X1/5）師：同桌討論一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，用數(shù)學(xué)語言怎么說？師：誰來匯報(bào)一下？生：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，分子和整數(shù)相乘，分母不變。師：表揚(yáng)這位同學(xué)，這位同學(xué)真能干。師：同學(xué)們知道了計(jì)算方法，接著我們?cè)賮砜纯聪旅娴念}目：1.涂一涂，算一算并想一想：你覺得自己能從圖中想出什么數(shù)學(xué)問題？2個(gè)3/7的和是多少？教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的分析。問題解答：3/7X2=3/7+3/7=3X2/7=6/72.說一說，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？計(jì)算5/16X32X5/9學(xué)生獨(dú)立完成師：以上計(jì)算，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算呢？學(xué)生討論得出法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。師：我們歸納一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：1.求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算。2.分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，分子和整數(shù)相乘，分母不變。四、課堂小練1.教材第23頁“練一練”第一題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體講評(píng)。2.教材第23頁“練一練”第二題。3教材第23頁“練一練”第三題。開火車回答五、試一試1.計(jì)算6X5/12學(xué)生板演師：在計(jì)算6X5/12你是怎樣做的？指出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，分子和整數(shù)相乘，如果分母和整數(shù)能約分的要約分在乘，這樣比較簡便。2.師：大家可以感受到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)帶來的簡便，在計(jì)算時(shí)要注意方法，看看小烏龜做的兩道題,判斷一下。師：誰來匯報(bào)一下，你來，說說你是怎么想的？1/12×6=26/7×2=3/7生：第一個(gè)應(yīng)該是，而不是1/2。2是作為分母的，不能寫成整數(shù)。生：第二個(gè)整數(shù)不能和分子約分，整數(shù)要和分母約分。應(yīng)該是12/7。師：大家同意嗎？生：同意。師：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，約分時(shí)是整數(shù)和分母約分，不能整數(shù)和分子約分，計(jì)算結(jié)果可以是假分?jǐn)?shù)也可以是帶分?jǐn)?shù)，書寫時(shí)候要注意，不能產(chǎn)生筆誤。六、反思學(xué)習(xí)、引申思考師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？生1：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。生2：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算。生3：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，分子和整數(shù)相乘，分母不變。生4：計(jì)算時(shí)，能約分的可以先約分，再算出結(jié)果。師：看來同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，今天我們?cè)谶@里度過了一個(gè)愉快的上午，謝謝大家。下課。第四篇：分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷"求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算的總結(jié)及應(yīng)用過程。2.過程與方法：理解一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的含義，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡單問題。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)的過程中，體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的含義，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡單問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，誰來說說應(yīng)該怎樣去計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)呢？1.出示復(fù)習(xí)題25×234×927×611×7122.全班交流。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。二、草莓問題1.師口述：每千克草莓5元，我要是買2千克應(yīng)該付多少錢呢？買3千克呢？2.自己列式并算出結(jié)果。3.全班交流。（1）5×2=10（元）（2）5×3=15（元）4.誰呢告訴老師，剛才做的題我們用了我們以前學(xué)過的哪個(gè)數(shù)量關(guān)系？（單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)）5.師：說的很好，那么下面這個(gè)該怎么解答呢？我要是買12千克、25千克草莓呢？6.自己試著列出算式，并說說算式求的是什么？7.交流，讓學(xué)生明白：5×12求的是5的二分之一是多少。5×25求的是5的五分之二是多少。8.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算并交流。9.師生共同總結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用乘法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)5元的34是多少？7元的23是多少？5元的17是多少？四、作品展1.教師口述,寫出相關(guān)數(shù)據(jù)五（1）班舉行慶"十一我愛祖國作品展，共收到45件作品。其中，繪畫作品占25，贊美祖國的文章占13，各種圖片占415，三種作品各有多少件？2.討論：求三件作品各有多少件"是什么意思？3.師生共同算出繪畫作品的件數(shù)。4.鼓勵(lì)學(xué)生自己解決其他兩個(gè)問題，再交流。二、練一練板書設(shè)計(jì)：5×12=52=212(元)5×25=105=2(元)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用乘法計(jì)算。教學(xué)后記：在節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能正確解答這類應(yīng)用題，但關(guān)健是學(xué)生理解"求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)量關(guān)系，為什么用乘法計(jì)算？教學(xué)中我緊緊抓住這2點(diǎn)，出示題目后，我不是急于讓學(xué)生解答，而是分析題意，慢慢引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系，然后再解答，最后再引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)解答方法，效果還不錯(cuò)。（三）打折問題教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決打折問題的過程。2.知道打折的含義，能解決有關(guān)打折的實(shí)際問題。3.體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，了解許多生活中的問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決。教學(xué)重難點(diǎn)：知道打折的含義，能解決有關(guān)打折的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)我們前面學(xué)過了"求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用乘法計(jì)算。我們先來做兩道題，鞏固一下1.出示練習(xí)題：15×45=7×521=14×80=2.交流結(jié)果。我們?nèi)ド虉?chǎng)經(jīng)常會(huì)看到某某商品一律幾折出售。那么打折是什么意思？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)。（板書課題）二、打折問題1.打開書看課本上的情境圖。讓學(xué)生說說了解到哪些數(shù)學(xué)信息。2.你們知道六折出售的含義嗎？讓學(xué)生知道"六折出售就是按原價(jià)的十分之六出售。3.師生共同計(jì)算出褲子六折出售的價(jià)錢。4.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算其他商品按六折出售的價(jià)錢，并填在統(tǒng)計(jì)表中。5.全班交流。三、試一試1.先讓學(xué)生理解按七折出售"和"現(xiàn)價(jià)的意思，再提出"便宜了多少錢，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。2.全班交流。四、練一練板書設(shè)計(jì)：打折問題六折出售就是按原價(jià)的十分之六出售。教學(xué)后記：通過學(xué)生對(duì)生活中經(jīng)?？吹降拇蛘蹎栴}入手，能夠引起學(xué)生的共鳴。其次，通過看情境圖讓學(xué)生了解打折的含義。這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)覺得陌生，很快就學(xué)會(huì)了。第五篇：分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法——解決問題(一)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)P17-18例1、做一做及練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。3、創(chuàng)設(shè)開放、民主的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)乘法的意義——求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少來解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句分析題意。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。想一想，說一說：地理知識(shí)：陸地面積約占地球總面積的3/10。生理知識(shí)：成年人的頭部長度約占身高的2/15。動(dòng)物知識(shí)：海獅的壽命是海象的3/4。（引導(dǎo)學(xué)生判斷單位“1”：讓學(xué)生說出什么和什么比較，以誰為單位“1”，把單位“1”平均分成幾份，什么是單位“1”的幾分之幾。）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、地理篇——教學(xué)例1據(jù)統(tǒng)計(jì)，20XX年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5。我國人均耕地面積是多少平方米？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。（2）組織學(xué)生討論。（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積也就是求2500的2/5是多少。）（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。2500×2/5＝1000（平方米）2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。3、生理篇——鞏固練習(xí)：（1）出示“做一做”：一頭鯨長28米，劉老師身高是鯨體長的2/35。老師身高多少米？（2）讓學(xué)生自己讀題分析題意，然后獨(dú)立解答（解答有困難的，可畫出線段圖，幫助理解題意）。匯報(bào)時(shí)說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？4、把“做一做”拓展：成人頭部約占身高的2/15，老師頭部長多少米？5、動(dòng)物篇——提高練習(xí)（１）出示練習(xí)四第9題：海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的3/4，海豹的壽命是海獅的2/3。海豹的壽命大約是多少年？（2）讓學(xué)生先找到關(guān)鍵句和單位“1”，再獨(dú)立列式解答（解答有困難的，可畫出線段圖，幫助理解題意）。三、總結(jié)解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（認(rèn)真讀題，找出關(guān)鍵句，確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）四、課后作業(yè)：P18——1、2、3、4《分?jǐn)?shù)乘法——解決問題(一)》教學(xué)反思這是我教書一來第一次進(jìn)入高年級(jí)課堂。對(duì)我來說是全新的。為了了解教材，我把十二冊(cè)教材都擺在了面前，系統(tǒng)的把知識(shí)梳理了一遍。分?jǐn)?shù)乘法解決問題一課是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)乘法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是建構(gòu)一種解決分?jǐn)?shù)問題的解題模式：抓住關(guān)鍵句，找到兩個(gè)相比較的量，弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答。為了理清數(shù)量關(guān)系，教給學(xué)生畫線段圖的辦法。這些為后續(xù)學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。同時(shí)讓學(xué)生在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。創(chuàng)設(shè)開放、民主的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我用了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我先出示了三句話：地理知識(shí)：陸地面積約占地球總面積的3/10。生理知識(shí)：成年人的頭部長度約占身高的2/15。動(dòng)物知識(shí)：海獅的壽命是海象的3/4。引導(dǎo)學(xué)生判斷單位“1”：讓學(xué)生說出什么和什么比較，以誰為單位“1”，把單位“1”平均分成幾份，什么是單位“1”的幾分之幾。為教學(xué)例1打好了鋪墊。在例1——地理篇的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。接著