案例分析：現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀與生活數(shù)學(xué)觀

案例分析：現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀與生活數(shù)學(xué)觀〔要求學(xué)生完成800字左右的評析〕碎紙、一些紗線，一些正方體的小積木，而學(xué)生則預(yù)備有鉛筆盒、記錄本等。臨床描述一段情節(jié)〔簡述〕：〔類似于教師的講臺(tái)〕，又匆忙出去了。后，有一個(gè)小朋友大著膽子走上前，看到了紙盒里是好多的糖果，大為興奮，揮著小手大聲地告知大家。于是，小朋友紛紛上前探個(gè)到底。開頭是二、三個(gè)，然后就有很多小朋友上來看。而且頭不斷地向前張望著。果。再后，就是全部小朋友都一擁而上，紛紛伸手去抓糖果。有的在向別人要糖果，有的則在哭,??。了，就知道是怎么回事了。？接下來你們應(yīng)當(dāng)怎么做？想一想，然后教師可能會(huì)怎么做？〔錄像完畢〕朋友的行為過程，提出自己想要弄懂的問題。〔細(xì)繩問題，去嘗試解決的方法。以，四個(gè)人邊動(dòng)手，邊爭辯，最終也沒有獲得成功。突然，其中一個(gè)學(xué)生提出，他們先將不同塊數(shù)的幾積存木堆在了一起，然后像“發(fā)牌”一樣，每次一塊，一次發(fā)給每一堆。有幾塊，這樣，只要直接將積木一次發(fā)給每一堆就可以了?！埠盟剖?〕長短不一的細(xì)紗線，開頭時(shí)，他們曾嘗試這些紗線的一頭對齊并捏緊，然〔教師刻意設(shè)計(jì)的〕，所以計(jì)算格外的不便利。好似活動(dòng)陷入了僵局。〔可能這個(gè)教師在學(xué)生的小組活動(dòng)時(shí)，〕，猛地冒出了一句話：哎呀，把他們接起來嗎！55的長度一樣為止。??操作活動(dòng)，并沒有做任何的記錄活動(dòng)?！部梢浴薄?。她要求學(xué)生通過爭辯來回憶剛剛自己的活動(dòng)過程，思考并填寫這張“工作記錄表”。你的工作表格小朋友爭吵的緣由是什么？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣解決整個(gè)問題？小朋友爭吵的緣由是什么？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣解決整個(gè)問題？現(xiàn)在你是否知道自己最想探究以下哪些小問題？□解決這一類□解決這一類□解決這一類□是否特地有□有多少方法問題需要哪些問題的最關(guān)鍵問題的過程有一個(gè)方法來解可能來解決這步驟？步驟可能是什哪些最根本特決這類問題？一類的問題？么？點(diǎn)？說說你的理由。最終你想弄清楚的問題結(jié)論：結(jié)論：從而得出這一類問題的根本性質(zhì)以及問題解決的根本特征和根本方法。將學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際情景的力量：活動(dòng)一 為迎接“城市運(yùn)動(dòng)會(huì)”，學(xué)校接到一項(xiàng)任務(wù)，為大會(huì)編織一批彩中隊(duì)。中隊(duì)第一天派了6位少先隊(duì)員，結(jié)928106250你認(rèn)為派多少個(gè)少先隊(duì)員來完成此任務(wù)較為適宜？為什么？活動(dòng)二 個(gè)小組的英語朗讀成績，你能用多少種方法來推斷這兩個(gè)小組的成績好壞？并試著做一些比較。序號12345678一組8876849389906481二組7799786797837490活動(dòng)三現(xiàn)在你將第一小組的第進(jìn)展成績好壞的推斷，并進(jìn)展一些比較。你的結(jié)論和覺察還是原來的一樣嗎？〔元〕活動(dòng)四下面是一份某公司的月工資報(bào)表。假設(shè)公司讓你到勞務(wù)市場去聘請來工作的話來。〔元〕工種經(jīng)理副經(jīng)理工程師科長職員勤工工資35002800250018001400800附：課后的調(diào)查2251628％。通過訪談進(jìn)一步覺察，不能將問題與已經(jīng)習(xí)得的學(xué)問建立聯(lián)系的人數(shù)有11？為什么？”的意義。其中曾有這樣一段對話：學(xué)生：平均數(shù)的學(xué)問。學(xué)生：〔遲疑〕好似不能？觀看者：為什么不能？〔即平均這個(gè)詞語——觀看者注〕【主題】觀這樣的學(xué)科性質(zhì)特征？【提示】起點(diǎn)并不是符號所組成的規(guī)律公理，而是它們自己的生活實(shí)踐所形成的閱歷。【要求】·評析應(yīng)當(dāng)緊緊扣住小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)的本質(zhì)來開放；·在評析過程中做到有理有據(jù)；·在評析過程中要留意結(jié)合教材中的第一、第九章的相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)展；評析：一、供給鮮活學(xué)習(xí)素材，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。表征往往較為單純。教師營造了一種民主、和諧、寬松的情境，能夠促使學(xué)生主動(dòng)、大膽發(fā)像片段：一幅幅亂、吵……的情形導(dǎo)入課。此時(shí)，教師只是提了幾個(gè)簡潔的問題：你們理解。二、構(gòu)