手指教案集合6篇

第第頁(yè)手指教案集合6篇

手指教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道手心、手背、手指等手的各部分名稱，認(rèn)識(shí)五個(gè)手指。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的愛(ài)護(hù)手的方法。

3、積極參加與手偶游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。

4、培育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于溝通，激發(fā)幼兒的想象力，培育幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、塑料做的大手

2、每個(gè)人5個(gè)套在手上的紙偶。

3、幻燈圖片〔一〕〔二〕。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示塑料做的"大手"做游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。

老師：今日老師帶來(lái)了一個(gè)快樂(lè)的伙伴，你們想知道她是誰(shuí)嗎？我是一只快樂(lè)手，請(qǐng)你們伸出一起伸出手跟我來(lái)做游戲。搖搖你的手，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的手。彎彎你的手指，大家游戲真歡樂(lè)。

老師：剛才你們是用什么跟快樂(lè)手做游戲的？請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)，我們每人有幾只手？小手是什么樣的？比一比手指長(zhǎng)的一樣嗎？〔啟發(fā)幼兒說(shuō)出手指、手心、手背、指甲等。〕

小結(jié)：我們都有兩只手，共有十個(gè)手指。我們的手指不一樣長(zhǎng)、不一樣粗，手指上還有指甲，手分手心和手背。

2、紙偶表演，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)手指的名稱。

老師套上紙偶：我們手指兄弟長(zhǎng)的不一樣，名字也不一樣，先請(qǐng)手指來(lái)自我介紹，我長(zhǎng)的又粗又矮，叫大拇指，我站在大拇指的旁邊，叫食指，我的格子最高，叫中指，我長(zhǎng)的又瘦又小，是小指，剩下的我沒(méi)出名字叫無(wú)名指。你們記住手指的名字了嗎？伸出拇指，你們知道我叫什么？

幼兒用自己的手練習(xí)說(shuō)手指的名稱。

幼兒在五個(gè)手指上套上紙偶，玩手指捉迷藏的游戲。紙偶娃娃想跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，你喜愛(ài)嗎？

3、爭(zhēng)論我們的小手的作用。

今日老師帶來(lái)了許多的玩具，我們一起玩一玩。玩好后提示孩子將玩具整理。

剛才你們的小手玩了什么？還做了什么事情，我們的小手除了玩玩具還會(huì)做什么事情？會(huì)自己吃飯，穿衣的小伙伴舉手？

小結(jié)：小手是我們的伙伴，我發(fā)覺(jué)小伙伴的小手真棒，會(huì)自己的事情自己做了，小伙伴長(zhǎng)大了。能做很多的事情，小手的本事真大。

4、師幼爭(zhēng)論：如何愛(ài)護(hù)我們的小手？

老師：小手是我們的伙伴，應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)我們的小手？

師幼一同觀看〔手指兄弟一〕：圖上有尖利的東西。

老師：這些東西能玩嗎？為什么？

師幼一同觀看〔手指兄弟二〕：冬天小伙伴在戶外戴著手套。

老師：天冷了，我們要怎樣愛(ài)護(hù)小手？

老師小結(jié)：小手的本事真大，我們要好好的愛(ài)護(hù)自己的小手，不玩尖利的東西，天冷了要實(shí)時(shí)的擦護(hù)手霜戴手套。平常手臟了要實(shí)時(shí)的洗手，保持小手潔凈。

活動(dòng)延伸：

在平常的生活環(huán)節(jié)中讓幼兒自己洗手，掌控洗手的精確方法。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

手指教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用手指作畫(huà)工具簡(jiǎn)約，操作方便，在指印上添畫(huà)一些簡(jiǎn)約的筆劃，就可以畫(huà)出很多生動(dòng)有趣的形象，它具有一般畫(huà)筆無(wú)法獲得的效果和樂(lè)趣，這種繪畫(huà)手法能陶冶身心、增進(jìn)生活情趣、激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，為此，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用學(xué)會(huì)運(yùn)用手指印添畫(huà)的形式表現(xiàn)生活中的事物。

2、讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)用指印畫(huà)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

體驗(yàn)用指印作畫(huà)的方法和添畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

指印的聯(lián)想和畫(huà)面內(nèi)容的組合等制造性思維的培育。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)預(yù)備：初步學(xué)習(xí)單個(gè)造型的指印添畫(huà)。

2、材料預(yù)備：顏料、記號(hào)筆、擦手布、圖畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1、兒歌導(dǎo)入：〔大拇哥、二拇弟、兄弟十個(gè)真有趣，印出指印比靈氣，畫(huà)出形象好奇妙。〕

2、觀賞圖片：〔逐一出示圖片〕

師：小伙伴們好！老師給小伙伴們帶來(lái)了很多美麗的圖片，小伙伴們想看嗎？小伙伴們一邊看，一邊想：圖上有什么呀？跟旁邊的小伙伴講一講、說(shuō)一說(shuō)?！灿變鹤杂捎^測(cè)、講解并描述〕

3、讓小伙伴們看圖片。〔樹(shù)、手帕、〕

〔1〕請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)上有什么？

〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述。

〔3〕老師小結(jié)。

二、探究新知〔啟發(fā)幼兒構(gòu)思美麗的指印畫(huà)〕

1、老師這里有一棵樹(shù)，〔出示沒(méi)有葉子的樹(shù)干〕，你們?cè)趺醋屗兊妹利愐恍?/p>

2、出示圖②：這是沒(méi)有圖案的花瓶，怎么讓它美麗起來(lái)？

幼兒回答：〔可以在花瓶上用指印添上美麗的圖案，如樹(shù)木、花朵、小伙伴〕

三、老師提出操作要求

〔1〕伸出手指頭沾上顏料，點(diǎn)在畫(huà)紙上

〔2〕換顏色時(shí)手指頭要用布擦一下。

〔3〕留意在做指印畫(huà)的時(shí)候，畫(huà)面要保持潔凈、干凈。

四、幼兒自由作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)

1、鼓舞幼兒大膽想象、制造，印畫(huà)出別出心裁的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)奈恢锰懋?huà)。

3、作畫(huà)過(guò)程中提示幼兒留意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

五、展示作品，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)

通過(guò)幼兒指印畫(huà)作品展示，感受勝利的喜悅，以及指印畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)延伸：

在美工區(qū)嘗試用多種彩色顏料印指印，組織合理有趣的畫(huà)面。

手指教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)觀測(cè)、勤于思索，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

課前預(yù)備：

1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出肯定的道理。

2．自學(xué)題的課件。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指外形，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今日來(lái)讀讀課文《手指》，看寫(xiě)了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)四周的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

2．邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

三、自學(xué)感悟，讀文明理

出示自學(xué)爭(zhēng)論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)溝通

1．自讀課文，填表格。

手指名稱

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無(wú)名指

小指

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>

3、通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？

4．有感情地把課文朗讀兩遍。

5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，給予手指生命和情感，依據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

四、檢查自學(xué)，深化理解

1．同學(xué)匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，老師依據(jù)表演狀況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是同學(xué)劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維

1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？

五個(gè)手指的故事

“唉！又勞碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無(wú)力地說(shuō)。

“莫非我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽(tīng)到了，“我的腰都累彎了?！?/p>

這是怎么一回事呢？原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！

它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽(tīng)到了，于是五兄弟開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)……

“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說(shuō)道，“要數(shù)最累的，那這冠軍確定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫(xiě)作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了?！?/p>

“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜愛(ài)把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過(guò)氣了?！笔持干鷼獾匮a(bǔ)充道。

“咳！大拇指食指老兄，小主人寫(xiě)字，我需要弓著腰同你們二人合作，用脖頸去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要常常忍受著燒傷的痛楚。”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去，但需要等到試管不燙后才能用水清洗，否那么會(huì)使試管破碎，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在遇到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很痛苦的燒灼感！現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得特別可怕呢！”說(shuō)著，中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái)，幫食指擦干眼淚，接著說(shuō)道：“咱們都是同病相憐?。　?/p>

“嘿，無(wú)名指小哥，你脖頸上掛的是什么啊，還挺醒目的?！毙∧粗缚粗鵁o(wú)名指上的圓圈問(wèn)。

“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大略有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摩著這個(gè)戒指，然后就是一陣美滿地發(fā)呆?？墒沁@個(gè)戒指，從今以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說(shuō)完，無(wú)名指哽咽了。

“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說(shuō)。“可是不管怎么說(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我，我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊。”小指難過(guò)地說(shuō)。

四兄弟勸慰它：“你別這樣想，平日里好像沒(méi)有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們?cè)≈魅税釚|西，提書(shū)包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)勁極了！況且假如少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒(méi)有回答，好像陷入了深思。

屋子里一下變得靜寂了。朦朧的月光透過(guò)窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲乏的`身軀，漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天或許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……

2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有愛(ài)好寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一那么寓言故事。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于手指,手指-教案2,手指-課堂實(shí)錄,手指-教學(xué)實(shí)錄,手指-教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)你有援助！

手指教案篇4

活動(dòng)預(yù)備

1、詞卡、兒歌字卡。動(dòng)物頭飾各式各一個(gè)、手圖片一張。

2、電腦課件制作一組。

3、錄音機(jī)、錄音帶。

4、喜愛(ài)觀賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

5、借助已有閱歷、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶兒歌。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并鼓舞幼兒依據(jù)兒歌大膽用手指頭變魔術(shù)。

2、感知漢字：毛毛蟲(chóng)、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥(niǎo)飛。

活動(dòng)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)兒歌。

1、出示小手，引起幼兒的愛(ài)好。

(1)唱歌曲入場(chǎng)找位置。

(2)介紹小手。

老師作神奇地說(shuō)：“今日我?guī)?lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么?”出示小手：“是什么呀?對(duì)了這是小手!我們的小手可以干什么呀?小手真有用，而手指還可以變摩術(shù)。”

老師伸出一個(gè)手指頭問(wèn)：“想一想一根手指頭可以變什么??”出示手指頭漢字認(rèn)讀。提問(wèn)“二、三、四、五”根手指頭又可以變成什么?并同時(shí)出示應(yīng)的詞讓幼兒認(rèn)讀。“小伙伴真棒都變得很好!

2、引導(dǎo)幼兒觀看電腦課件。

老師：“現(xiàn)在我請(qǐng)小伙伴們看手指頭變魔術(shù)，小伙伴看的時(shí)候看清晰手指頭變成了什么，看完后告知老師!”“嘩，手指頭真棒，都會(huì)變魔術(shù)”。

(1)一根手指頭變成了什么?(毛毛蟲(chóng))出示字卡認(rèn)讀。

(2)二根手指頭變成了什么?(小白兔)出示字卡認(rèn)讀。

(3)三根手指頭變成了什么?(小花貓)出示字卡認(rèn)讀

(4)四根手指頭變成了什么?(螃蟹走)出示字卡認(rèn)讀

(5)五根手指頭變成了什么?(小鳥(niǎo)飛)出示字卡認(rèn)讀

3、請(qǐng)幼兒先聽(tīng)老師念兒歌，再跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。

老師把這個(gè)魔術(shù)編成了兒歌給小伙伴聽(tīng)，小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌叫什么名字?(看課件學(xué)兒歌)手指頭伸出來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)手指頭變魔術(shù)。這首兒歌真棒，還可以做游戲，我們小伙伴一起來(lái)念兒歌做游戲。

4、請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊表演邊念兒歌。

小伙伴都變得很好，你們看連我手上的小動(dòng)物們也想變魔術(shù)，有誰(shuí)想上來(lái)變魔術(shù)呀?小伙伴真棒，請(qǐng)把小動(dòng)物再送給別的小伙伴，請(qǐng)他們也來(lái)表演。(直到全部小伙伴都完過(guò))

二、游戲：小孩小孩真愛(ài)玩。

今日除了老師在看你們表演還有小動(dòng)物也來(lái)看你們表演了，你們看，是誰(shuí)呀!我們?cè)僬艺铱催€有那些小動(dòng)物呢?嘩，有這么多的小動(dòng)物呀!那我們就跟小動(dòng)物們一起玩小孩小孩真愛(ài)玩的游戲。

老師和小伙伴念：“小孩、小孩真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，摸摸**(手指頭、毛毛蟲(chóng)、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥(niǎo)飛)跑回來(lái)。小伙伴依據(jù)老師出示的詞進(jìn)行游戲。

《手指頭變摩術(shù)》反思：

本活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自本學(xué)期《幼兒多元技能探究課程》的健康活動(dòng)“愛(ài)幫忙的小手”延伸。在施教過(guò)程中，我主要采納了觀測(cè)發(fā)覺(jué)法、仿照法、游戲鞏固法。以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，活動(dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)谳p松的氛圍中，對(duì)手有感性認(rèn)識(shí)，自己的小手能做什么?引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生活動(dòng)愛(ài)好。

然后通過(guò)觀測(cè)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)一根手指頭變成了什么?依次類推，讓孩子數(shù)一數(shù)手指的個(gè)數(shù)，做一做小動(dòng)物，并利用圖片援助孩子理解兒歌內(nèi)容，這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。游戲是孩子們的天性，尤其對(duì)我們小班孩子們對(duì)玩手指游戲特別感愛(ài)好，也特別仔細(xì)，在不知不覺(jué)中感受了孩子們手指游戲帶來(lái)的歡樂(lè)，在變魔術(shù)中不斷提高。

活動(dòng)中也存有不足之處：如孩子用三個(gè)手指和四個(gè)手指表演時(shí)遇到了困難，老師應(yīng)留意練習(xí)的密度;在孩子表演時(shí)要加強(qiáng)互動(dòng)，援助其他孩子一起來(lái)朗誦，可以進(jìn)一步鞏固兒歌。

小百科：手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指這五個(gè)。

手指教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育他們良好的日常生活習(xí)慣。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓他們知道吮吸手指是一種壞習(xí)慣，會(huì)影響身體健康。

3、讓他們懂得常常洗手，保持手的潔凈，這樣有利于健康。

4、知道一些保持身體各部位干凈衛(wèi)生的方法。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培育孩子良好的日常生活習(xí)慣。

2、改掉吮吸手指的壞習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕不潔凈的手指

按設(shè)計(jì)思路，我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習(xí)慣為第一活動(dòng)目的。

師：“平常啊，老師常?？吹接行┬』锇榘阉男∈种阜旁谧彀屠锍浴Ｐ』锇閭冇袥](méi)有看到呀？”

幼：“璐璐、小魚(yú)兒、杰杰”

師：“哇！有這么多呀！那你們說(shuō)你們的小手指潔凈嗎？”

幼：“不潔凈?！?/p>

師：“為什么不潔凈呀？你是怎么知道的呢？”

幼：“手指上有蟲(chóng)子，吃了會(huì)生病的，生病要打針的”

師：“恩，小伙伴們說(shuō)的都很對(duì)。那你們說(shuō)吃手指是不是一種壞習(xí)慣呢？”

幼：“是”孩子們?cè)诶蠋煹挠行釂?wèn)中初步感知吮吸手指是不衛(wèi)生的，是一種壞習(xí)慣。

分析：小班幼兒的思維水平仍處于直覺(jué)行動(dòng)階段，他們需要徑直感知事物才能獲得相關(guān)閱歷、認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和心理進(jìn)展水平。吮吸手指在小班是常見(jiàn)的行為習(xí)慣。老師要懂得把生活中的東西轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒得到相關(guān)認(rèn)識(shí)。

〔二〕痛楚的手指

在上一環(huán)節(jié)中有個(gè)別吮吸手指的孩子就認(rèn)識(shí)到了自己行為的不對(duì)，快速將手指從嘴中拿出，并表現(xiàn)出羞澀的樣子。我認(rèn)為這正是引導(dǎo)孩子進(jìn)入這一環(huán)節(jié)〔痛楚的手指〕最好的時(shí)機(jī)。

師：“瞧，小伙伴們，我是手指，我生病了，病的很厲害。由于我的主人總是把我放在嘴里吸呀吸，有時(shí)候還咬我呢！我就變成這樣子了，多難看呀！皺巴巴的、光禿禿的，做起事來(lái)也不方便了，我真難過(guò)呀！”〔老師在講解并描述故事的同時(shí)出示痛楚表情指偶，邊講解并描述邊表演〕幼兒聽(tīng)得很仔細(xì)。老師抓住時(shí)機(jī)實(shí)時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。

師：“小伙伴們，手指為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呀？”

幼：“由于他的主人咬他、由于他難過(guò)”

師：“對(duì)呀，那你們說(shuō)說(shuō)他的主人咬他好不好?。俊?/p>

幼：“不好”

師：“那我們小伙伴要不要咬小手指呢？”

幼：“不要”

師：“為什么不能咬呢？”

幼：“他會(huì)痛、會(huì)難過(guò)的”孩子的回答我予以了充分的確定并表?yè)P(yáng)。

我思索：孩子已經(jīng)明白吮吸手指是不好的，手指會(huì)難過(guò)。但小班幼兒需要親身經(jīng)受方能深刻感受到。為此，我在想是否可以讓孩子真正嘗試一次呢？

分析：通過(guò)擬人手法讓幼兒感受手指被咬，被吮吸的痛楚。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。由于孩子的手指實(shí)在不潔凈，一但讓他們嘗試，或許有些孩子會(huì)覺(jué)得：“咦，真好玩！”

〔三〕興奮的手指

打消上面的念頭后，我接下來(lái)徑直還是已擬人手法展示了興奮的手指。

師：“小伙伴們好！現(xiàn)在我可興奮了，我的主人再也不咬我了，而且還常常給我洗澡。瞧，我多潔凈，多美麗呀！〔老師同時(shí)出示興奮表情的指偶〕

師：“小伙伴們，現(xiàn)在我的手指怎么樣了呀？”

幼：“笑了，變潔凈，變美麗了”

師：“對(duì)，這是為什么呢？”

幼：“主人不咬他了，給他洗澡了”我予以幼兒確定、贊許。

分析：鼓舞孩子自主的發(fā)覺(jué)事物的改變和聯(lián)系比老師“單程式”灌輸知識(shí)閱歷給孩子的進(jìn)展更為有益。難過(guò)的手指，興奮的手指通過(guò)指偶比較，這是徑直的視覺(jué)感知。提供生動(dòng)的教具可調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

〔四〕潔凈美麗的手指

這一環(huán)節(jié)我徑直讓孩子在觀測(cè)了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行爭(zhēng)論。

師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小伙伴們相互看看小手指，說(shuō)說(shuō)自己的手指干不潔凈，漂不美麗？”

幼：“不潔凈，不美麗，潔凈，美麗”老師在此時(shí)可查看每位孩子的手指，將發(fā)覺(jué)的個(gè)案拿出來(lái)評(píng)析。并通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)提示援助孩子訂正吮吸手指的習(xí)慣。

分析：幼兒爭(zhēng)論得很積極，也大膽表達(dá)了自己的所見(jiàn)。通過(guò)個(gè)案引導(dǎo)孩子的習(xí)慣。對(duì)于孩子的想法老師予以充分的確定和鼓舞，引導(dǎo)孩子積極參加活動(dòng)中來(lái)

教學(xué)反思

1把握教育時(shí)機(jī)，提供教育引導(dǎo)

吮吸手指是平常生活中發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象，老師抓住了機(jī)會(huì)開(kāi)展活動(dòng)。作為老師這點(diǎn)是很關(guān)鍵的。案例中對(duì)手指的觀測(cè)都是對(duì)小班孩子行為習(xí)慣培育的前提。在生活中感受，在生活中體驗(yàn)，把握教育時(shí)機(jī)，提供教育引導(dǎo)。

2師生呼應(yīng)，形成學(xué)習(xí)共同體

新《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊敬幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的閱歷，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。首先老師發(fā)覺(jué)吮吸手指現(xiàn)象，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)痛楚的手指為什么難過(guò)，孩子們答得很棒。此時(shí)幼兒覺(jué)得勝利時(shí)，老師又讓孩子觀看興奮的手指，又讓孩子重新思索：手指為什么現(xiàn)在興奮了？

小百科：手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指這五個(gè)。

手指教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠、藍(lán)四色。

2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1——5。

3、知道一些重要節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等。

4、進(jìn)展幼兒十指協(xié)調(diào)技能。

5、讓幼兒區(qū)分“1”和“很多”。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃、綠、藍(lán)四色調(diào)條假設(shè)干，可用皺紋紙做成〔長(zhǎng)度約為手指尖到肘關(guān)節(jié)〕

2、小籃子假設(shè)干，依據(jù)幼兒人數(shù)定

3、嘉獎(jiǎng)品，〔自定〕

4、好聽(tīng)的音樂(lè)

5、一些標(biāo)識(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

組織教學(xué)〔小伙伴，你們好，把你們的頭抬起來(lái)，讓我看到你們美麗的臉蛋！知道我是誰(shuí)嗎？我是某老師，問(wèn)老師好。真乖！我就是聽(tīng)說(shuō)你們這個(gè)班的小伙伴最聰慧，最聽(tīng)話，所以呀今日某老師才來(lái)和你們一起玩游戲，小伙伴們想不想和我一起玩游戲？那好，告知我，哪個(gè)小伙伴可以來(lái)拍拍我的手？或親親臉、抱一抱，我真是太興奮了，我給你們帶來(lái)了許多好玩的東西，看！〕出示嘉獎(jiǎng)品，激起幼兒愛(ài)好。〔這些東西呀，老師全要送給你們，就看你們誰(shuí)最棒！〕

留意：此過(guò)程的目的是為了讓老師和孩子相互熟識(shí)，拉進(jìn)距離，老師的一切語(yǔ)言與行動(dòng)都要表現(xiàn)出親切、溫順，讓幼兒在很短的時(shí)間內(nèi)喜愛(ài)上老師，這樣在后來(lái)的活動(dòng)中才能積極協(xié)作。

二、基本部分

1、師拿各色調(diào)條抖動(dòng)，〔拿在三分之一處〕，問(wèn)幼兒，象什么？積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，師可作適當(dāng)提示，如花，什么花，美麗的花，幼兒學(xué)習(xí)“美麗”一詞；本季節(jié)菊花開(kāi)了，可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菊花。

2、幼兒認(rèn)識(shí)顏色〔小伙伴們看，這都是些什么顏色呀？〕逐個(gè)拿出彩條讓兒說(shuō)出什么色

。

〔1〕、紅色：好，讓幼兒找找自己身上和四周還有什么東西是紅色的？鼓舞幼兒大膽找，在聽(tīng)課的老師身上也可以找，〔呀，小伙伴