開(kāi)學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——開(kāi)學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)6篇教案的制定是為了扶助我們的課堂變得更加生動(dòng)好玩，教案在書寫的過(guò)程中，我們務(wù)必要留神創(chuàng)新教學(xué)方法。以下是在這里我用心為您推舉的開(kāi)學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)6篇，供大家參考。

開(kāi)學(xué)第一課教案1

本次活動(dòng)結(jié)合幼兒園的德育課題，目的是促進(jìn)幼兒良好品德的進(jìn)展?，F(xiàn)在孩子生活條件優(yōu)越，平日很少參與勞動(dòng)，遇事缺乏獨(dú)立性，熱愛(ài)憑借成人，孩子缺乏生活的歷練，這對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)是不利的。影片中小冬子的生活歷程引起孩子的興趣，他們熱愛(ài)潘冬子的聰明、機(jī)敏，頑強(qiáng)，大膽。但孩子們想了解冬子的生活為什么會(huì)這樣，冬子為什么要加入紅軍，孩子們問(wèn)題好多，因此我組織談話活動(dòng)以故事中冬子的典型事例為切如點(diǎn)，引起孩子情感上的共鳴，在分析，對(duì)比中提升孩子的閱歷。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒回憶故事"閃閃的紅星"的主要情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)小冬子的愛(ài)好。

2、通過(guò)對(duì)比讓幼兒初步體驗(yàn)今天的幸福生活，珍惜幸福

3、鼓舞孩子學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品德。

二、活動(dòng)的難點(diǎn)與重點(diǎn)：

1、能大膽陳述故事的情節(jié)

2、能把小冬子的精神遷移到孩子的身上。

三、活動(dòng)流程：

音樂(lè)導(dǎo)入回憶故事內(nèi)容對(duì)比生活的異同點(diǎn)情節(jié)的遷移

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、音樂(lè)導(dǎo)入

1、小摯友感受紅星歌的旋律：小摯友聽(tīng)一首音樂(lè)，聽(tīng)完后報(bào)告大家你對(duì)這首音樂(lè)的感覺(jué)。

2，用肢體動(dòng)作把你對(duì)的音樂(lè)的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。

過(guò)度語(yǔ)：聽(tīng)了紅星歌你會(huì)想到誰(shuí)?我們看過(guò)電影閃閃的紅星還記得嗎?故事講了小冬子想干什么。

(二)、你熱愛(ài)小冬子嗎?他是一個(gè)怎樣的孩子?為什么說(shuō)他是固執(zhí)、大膽、聰慧的孩子，故事里怎么說(shuō)。運(yùn)用PPT扶助幼兒理解。

幼兒陳述故事情節(jié)，教師回放有關(guān)鏡頭：如冬子斷橋、媽媽被火燒、機(jī)敏的送鹽，躲避敵人的檢查、燒死胡漢山等

(三)、冬子真是個(gè)了不起孩子，他和我們有什么一致點(diǎn)與不同

1、幼兒找同伴議論

2、說(shuō)說(shuō)自己的看法：我們?yōu)槭裁茨苓^(guò)得比冬子這么好?

3、用我們的歌聲唱出了。歌表演"紅太陽(yáng)，照山岡"

(四)、沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)，小摯友唱得多好呀，我們的幸福生活是誰(shuí)給我們帶來(lái)的。

我們小摯友要向冬子學(xué)什么?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)提升了孩子們的閱歷。影片"閃閃的紅星"的故事雖然遠(yuǎn)離孩子們現(xiàn)在的生活，的但故事中冬子的概括形象所表現(xiàn)出的聰明、機(jī)敏、大膽、頑強(qiáng)等品質(zhì)能激發(fā)孩子情感共鳴，冬子的年齡與大班孩子的年齡相仿縮短彼此間的距離，激發(fā)了幼兒探究冬子生活年頭，找到了斟酌的話題。他們熱愛(ài)冬子，在活動(dòng)中孩子能用影片的事例從不同的情節(jié)來(lái)陳述冬子的機(jī)敏、大膽等品質(zhì)。而這些優(yōu)秀的品質(zhì)正是我們民族的精華。而大班的孩子熱愛(ài)模仿英雄這對(duì)他們未來(lái)的健康成長(zhǎng)起著潛移默化作用。

活動(dòng)過(guò)程中，孩子們參與的積極性很高，爭(zhēng)搶著向大家介紹自己所知道的，在對(duì)比中孩子既感悟到今天自己很幸福，如，謝林說(shuō)，我家坐在高樓大廈，我有好多玩具，而冬子是沒(méi)有的;張恒齊說(shuō)，我每天有好多好吃的食物，而冬子吃的是野菜。黃忻說(shuō)我們能在幼兒園學(xué)習(xí)，而冬子沒(méi)地方上學(xué)等。又促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言進(jìn)展。

開(kāi)學(xué)第一課教案2

教學(xué)內(nèi)容：

寒假生活（作業(yè)）及表彰；知道本學(xué)期課程設(shè)置；了解整冊(cè)教材，突顯主題性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)檢查學(xué)生各項(xiàng)寒假作業(yè)的完成處境（寒假新時(shí)空、、實(shí)踐作業(yè)等），斷定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，并借助獎(jiǎng)狀的發(fā)放激勵(lì)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱心。

2、知道本學(xué)期的課程與上學(xué)期一致，《地方課程》的教材是連續(xù)使用的，對(duì)于循環(huán)使用的課本（音樂(lè)、美術(shù)）不必買，而語(yǔ)文除了書以外還有《春天的圖畫》（同步閱讀）和《課堂作業(yè)本》。

3、一下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與上學(xué)期不同，以主題性學(xué)習(xí)設(shè)置了八個(gè)單元，讓學(xué)生初步了解何為主題性學(xué)習(xí)，并知道八個(gè)主題的內(nèi)容。

4、充分利用學(xué)生自身的資源，讓全體學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

寒假作業(yè)反應(yīng)；了解何為主題性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解何為主題性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、有收獲——寒假生活

師：寒假是喜悅的，由于我們可以自由自由地安置自己的生活和學(xué)習(xí)；寒假是幸福的，由于我們可以走親訪友、收取紅包；寒假是充實(shí)的，由于我們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)又有了不少的收獲。

1.寒假作業(yè)完成處境，表示片面優(yōu)秀作業(yè)。

2.初試寫話，模范格式。

（1）假期中讓孩子們嘗試寫一句話或幾句話的，沒(méi)有要求每日寫，但也有孩子寫了不少，在專心閱讀的根基上，針對(duì)孩子們書寫中的問(wèn)題舉行第一次的指導(dǎo)。

A.每一自然段的開(kāi)頭要空開(kāi)兩格?？諆筛竦囊髲膶懸痪湓捚鹁烷_(kāi)頭強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生加深印象，并出示頂格寫的本子講評(píng)（不出示姓名）。

B.句子要寫完整。一般一句話可以是“誰(shuí)（什么）干什么（怎么樣）”或“誰(shuí)在什么地方干什么”，以學(xué)生寫話中的句子來(lái)說(shuō)明怎樣的句子才是完整的，并針對(duì)少數(shù)學(xué)生的不完整句子舉行補(bǔ)充。

C.寫完一句話要寫上“。”（句號(hào)）。句子的概念孩子們根本具備了，但真剛要寫的話往往會(huì)忘卻寫上“?！绷耍趶?qiáng)調(diào)的同時(shí)拿學(xué)生的本子示范。

（2）挑揀片面優(yōu)秀的讀一讀。

3.頒獎(jiǎng)。

（1）（校）文明安好星；學(xué)習(xí)實(shí)踐星；“小龍人”；（各3名）

（2）（班）文明安好星；學(xué)習(xí)實(shí)踐星。（若干名）

在推舉學(xué)?！昂僦恰钡母显僭O(shè)立班級(jí)“寒假之星”，主要是為了讓更多的孩子品嘗到告成的喜悅，知道努力過(guò)后就是收獲。

二、有啟發(fā)——教材內(nèi)容初探

1.了解本學(xué)期課程設(shè)置。

課程設(shè)置與上學(xué)期一致，其中《地方課程》仍使用上學(xué)期下發(fā)的《人·自然·社會(huì)》。課程表仍使用上學(xué)期的。《音樂(lè)》和《美術(shù)》用書是循環(huán)使用課本，上課時(shí)老師會(huì)下發(fā)，用后收起來(lái)。

2.了解語(yǔ)文整冊(cè)教材的編排。

以主題編排，共有8個(gè)主題，每個(gè)主題中均有1個(gè)識(shí)字、4或5課文、1個(gè)園地、1次口語(yǔ)交際。

3.初步理解“何為主題性學(xué)習(xí)”。

（1）以第一個(gè)主題為例講解“主題”。

快速閱讀本組課文，找找有什么共通點(diǎn)？透露“春天”這一主題。

（2）閱讀“目次”，從課題推測(cè)“這是什么主題？”

讓學(xué)生初步了解八個(gè)主題：多彩的春天，家庭生活，養(yǎng)護(hù)環(huán)境，喜悅的夏天，動(dòng)腦筋想手段，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。

在看課題猜主題的同時(shí)，隨機(jī)地讓學(xué)生談?wù)劮喰聲氖斋@，如：《胖乎乎的小手》講了什么；《棉鞋里的陽(yáng)光》講了誰(shuí)做了什么事；《烏鴉喝水》的故事聽(tīng)過(guò)了嗎；《喜悅的節(jié)日》是指哪個(gè)節(jié)日??；《手捧空花盆的孩子》主要講了誰(shuí)呀，又是怎樣的一件事呢……

4.齊讀“新學(xué)期新夢(mèng)想”，知道新的學(xué)期，大家又要重新啟程，只要努力，每個(gè)人都有夢(mèng)想。

三、有喜悅——與人共享生日

“過(guò)生日贈(zèng)書”已經(jīng)成了我們班的一條不成文的商定，這次開(kāi)學(xué)適逢兩個(gè)孩子的生日，兩人共為班級(jí)送來(lái)了10本嶄新的圖書。因此，在課的結(jié)果我們?nèi)嗥鹆檫@兩個(gè)孩子送上《生日歌》，恭祝生日喜悅！

開(kāi)學(xué)第一課教案3

教學(xué)目的：

1、通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解良好的學(xué)習(xí);

2、讓學(xué)生能夠辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呵不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

班會(huì)形式：

表達(dá)、談話、議論、問(wèn)答等形式;

班會(huì)過(guò)程：

教師談話：同學(xué)們你們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)上學(xué)時(shí)間都在;1課前，我們?cè)撛鯓幼?讓學(xué)生議論、發(fā)言;

(1)課前預(yù)習(xí)，首先要熟讀課文，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí);

(2)課前預(yù)習(xí)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師行為習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己今后的成長(zhǎng)的重要作用，為使自己走向陳功奠定根基，因此要從現(xiàn)在做起，從我做起。

2、讓學(xué)生能夠辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呵不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，察覺(jué)并改正不良習(xí)慣，提高自我操縱才能。

班會(huì)形式：表達(dá)、談話、議論、問(wèn)答等形式。

班會(huì)過(guò)程：

教師談話：同學(xué)們你們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)上學(xué)時(shí)間都在三年以上，通過(guò)這些年的學(xué)習(xí)你們掌管了好多豐富的學(xué)識(shí)，使自己能更好的適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)習(xí)，對(duì)于你們是分外熟諳的一件事了，但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的一件事。一個(gè)好的科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，使我們學(xué)得輕松安閑，又有效率，還有利于我們的身心健康進(jìn)展。今天我們班會(huì)的主題就是議論怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們通過(guò)四個(gè)方面來(lái)舉行學(xué)習(xí)。

1課前，我們?cè)撛鯓幼?

讓學(xué)生議論、發(fā)言。

(1)課前預(yù)習(xí)，首先要熟讀課文，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)：

(2)課前預(yù)習(xí)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課，下面我們看看這些同學(xué)做得好不好(指名學(xué)生表達(dá)事例，讓學(xué)生分辯正誤。)

A、上課前老師剛要走進(jìn)教室，只見(jiàn)教室內(nèi)幾位同學(xué)追趕打

鬧，其他同學(xué)吶喊助威。

B、上課鈴響了，某同學(xué)還在校園內(nèi)慢悠悠地走，而且經(jīng)常遲到。

C、上課前，小紅把學(xué)習(xí)用品預(yù)備好，在專心的預(yù)習(xí)課文：她的同桌桌面上干明凈凈，還在玩電子表。

同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有?在認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣做得怎樣?知道自己的努力方向了嗎?有那么改之無(wú)那么加勉。

2、課堂上我們?cè)撛鯓幼?

學(xué)生議論發(fā)言。

(1)上課專心聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回復(fù)，積極斟酌：回復(fù)問(wèn)題要起立，聲音洪量：要發(fā)言，先舉手。

(2)上課坐姿要端正，讀寫模樣要正確，努力做到“三個(gè)一”。讓學(xué)生說(shuō)出那“三個(gè)一”

(3)做也要字體端正，模范，書寫格式正確，紙面清潔，寫作業(yè)時(shí)不三心二意。下面我們看看這些同學(xué)做得好不好?(指名學(xué)生表達(dá)事例，讓學(xué)生分辯正誤)

A、課堂上，老師在講課，下面的同學(xué)在小聲說(shuō)話，有的在做小動(dòng)作，有的在東張西望，有的在偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺(jué)。

B、課堂上，老師子在提問(wèn)問(wèn)題，甲同學(xué)積極舉手發(fā)言，回復(fù)問(wèn)題聲音洪量：乙同學(xué)低下頭，老師叫到時(shí)，慢騰騰的站起來(lái)，回復(fù)問(wèn)題聲音更加小。

C、課堂上，甲同學(xué)專心寫字，紙面清潔：乙同學(xué)邊寫邊玩，用臟乎乎的橡皮擦子，紙面像個(gè)大花貓。同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有?你認(rèn)為自己在課堂上做得怎樣?還有哪些地方需要提升?

3、課后，我們?cè)撛鯓幼?

學(xué)生議論、發(fā)言

(1)先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的學(xué)識(shí)，然后在做作業(yè)。

(2)按時(shí)、獨(dú)立、專心完成作業(yè)、下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好?(指名學(xué)生表達(dá)事例，讓學(xué)生分辯正誤，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們有無(wú)這種處境)

A、張鵬同學(xué)邊走路邊看書，分外專心：李清同學(xué)在邊看書邊吃飯;王濤同學(xué)在行駛的公共汽車上看書;劉濤同學(xué)在黑暗的屋子里看書;孫浩同學(xué)在刺眼的陽(yáng)光下讀書;趙彤躺在床上看書;丁松邊看電視邊寫作業(yè)。

B、小明專心獨(dú)力完成作業(yè)，再出去玩;小華讓哥哥幫他把作業(yè)做完;休息日兩天，小剛玩得開(kāi)心極了。明天就要上學(xué)了，今晚拿急急切忙把作業(yè)完成;老師布置的作業(yè)小玲從來(lái)不做。

4、考試時(shí)，我們?cè)撛趺醋?讓學(xué)生議論發(fā)言。留心審題，專心答卷;自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。

5、小結(jié)：

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確了課前、課中、課后以及考試時(shí)該怎么做，能分辯良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良習(xí)慣，并敢于剖析自己的

缺乏，指領(lǐng)略努力的方向，將起到防微杜漸的作用。

6、預(yù)備一首兒歌(課下背熟，讓兒歌中的內(nèi)容指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

小學(xué)生，愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣終受益：

早晨起，不懶睡，背

開(kāi)學(xué)第一課教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、利用已有的識(shí)字方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確美觀地書寫。聯(lián)系上下文和自己已有的積累，理解生字詞的意思。

2、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)畢升的執(zhí)著和活字印刷術(shù)的深遠(yuǎn)影響，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子在文章中的表達(dá)效果，感受的表達(dá)方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。

教學(xué)打定

教師：搜集有關(guān)畢升的資料。

學(xué)生：搜集有關(guān)中國(guó)古代四大研發(fā)的資料和相關(guān)的故事。

教材簡(jiǎn)析

畢升，一個(gè)書坊里普遍的印刷工，他卻有一個(gè)理想：用便捷的印刷術(shù)取代傳統(tǒng)的笨拙的雕版印刷術(shù)。為了這個(gè)理想，他不斷地思量，不斷地實(shí)踐，在一次偶然的指點(diǎn)后，通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)了自己的理想，研發(fā)了活字印刷術(shù)——一個(gè)造福于世界文化的宏偉研發(fā)。

讀完這篇課文，我們要在腦海里牢記：理想的實(shí)現(xiàn)在于實(shí)踐，在于執(zhí)著的追求。

全文共有8段，第1～6段報(bào)告我們畢升研發(fā)活字印刷術(shù)那一波三折的過(guò)程：“若有所思”“困擾”“吃不下飯，睡不著覺(jué)”“機(jī)械”“尋思”“好屢屢”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自語(yǔ)”這些詞語(yǔ)透露了繁重而又執(zhí)著的探索過(guò)程。

這一片面的表達(dá)方式別致，高明運(yùn)用插敘，第1段先把讀者的目光引到畢升若有所思的人物形象上，第2段報(bào)告讀者畢升的身份和思量的理由；第3段再次把讀者的目光引到畢升深思的眼睛里，然后在第4段報(bào)告我們畢升已體驗(yàn)過(guò)的種種嘗試，文章行文自然流暢，讀來(lái)可信。

第7～8段報(bào)告我們畢升的活字印刷術(shù)告成后的好處以及對(duì)世界文化的巨大付出。

全文以樸實(shí)的語(yǔ)言把畢升研發(fā)活字印刷術(shù)的過(guò)程娓娓道來(lái)，讓我們宛如回到畢升的身邊，和他一起共享活字印刷術(shù)的甘苦。

本課教學(xué)重點(diǎn)是從畢升研發(fā)活字印刷術(shù)的過(guò)程中體會(huì)他的執(zhí)著精神。

建議本課用1～2課時(shí)。

解讀與提示

引導(dǎo)學(xué)生從“一個(gè)叫畢升的人在雨中逐漸地若有所思地走著，猶如絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”的描寫中產(chǎn)生奇怪：這個(gè)人在想什么？他為什么會(huì)這樣？

第2段緊承第1段，供給了以下信息：

⑴畢升的身份；

⑵這一段時(shí)間困擾畢升的問(wèn)題；

⑶雕版印刷術(shù)的弊端。引導(dǎo)學(xué)生斟酌第2句話照應(yīng)的是第1段的哪一句？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，如：“機(jī)械”“指點(diǎn)”和“悄悄地”?！皺C(jī)械”說(shuō)明畢升由于想得入神而走得不自然；“指點(diǎn)”是說(shuō)明畢升由于陷入斟酌而忘了換衣服；“悄悄地”那么說(shuō)明畢升依舊沒(méi)從尋思中醒來(lái)。

此段介紹了畢升以前的失敗。讓學(xué)生了解畢升失敗的理由即可。

冥思苦想：沉重地思量。從“念念不忘”和“自言自語(yǔ)”可以看出畢升一門心思用在了怎樣解決單字不吸水的難題上。

此段講畢升在妻子的提示下找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這一段，是文章唯一的一次人物對(duì)話，雖然只有3句，卻恰到好處地表現(xiàn)了人物的身份和心理。畢升的第1句話是既帶思量又有煩擾，第2句是恍然大悟后的興奮狂喜，而妻子的話是不經(jīng)意的隨口之言。讓學(xué)生從讀中體會(huì)人物的情感。

豁然：開(kāi)闊、通達(dá)。

這一段是活字印刷術(shù)的制作過(guò)程，讓學(xué)生把這一段與前面第4段的測(cè)驗(yàn)對(duì)照起來(lái)閱讀，就會(huì)察覺(jué)因材料不同而形成的巨大差異。

畢升研發(fā)的活字印刷術(shù)比以往的印刷省工省時(shí)，推動(dòng)了印刷術(shù)的進(jìn)展。

結(jié)果一段寫了活字印刷術(shù)對(duì)世界文化作出的付出。

識(shí)字與寫字教學(xué)：本課的生字中，要更加留神“械”和“冥”的書寫，“械”字指點(diǎn)學(xué)生別少一撇；“冥”字指點(diǎn)學(xué)生別在“冖”上多寫一點(diǎn)。

課后1題：要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)斟酌：

①雕版印刷的弊端。

②活字印刷的優(yōu)勢(shì)。

課后2題：

⑴“絲毫沒(méi)有感覺(jué)”寫出了畢升思量的潛心致志。

⑵“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”聽(tīng)到妻子的呼叫，寫出了畢升得到啟發(fā)時(shí)的忘形情景。

課后3題的6個(gè)詞語(yǔ)，橫著看，“若有所思—冥思苦想—念念不忘—自言自語(yǔ)—茅塞頓開(kāi)—豁然開(kāi)朗”向我們表示了畢升研發(fā)活字印刷術(shù)所體驗(yàn)的思量過(guò)程。學(xué)生可從中感受到畢升解決問(wèn)題的“執(zhí)著”與“頓悟”。除帶點(diǎn)的詞語(yǔ)外，也可激勵(lì)學(xué)生用其他詞語(yǔ)造句。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑

二、讀通課文，初步感知

1、畢升的理想是如何實(shí)現(xiàn)的？請(qǐng)大家通讀課文，留神遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3、交流課前打定的資料。

4、讀完全文，你能找出描寫畢升為理想而執(zhí)著探索的幾個(gè)詞嗎？

三、細(xì)讀課文，感受美好

第1段：讓我們走近畢升，去感受他為自己理想的實(shí)現(xiàn)而作的努力。

1、齊讀課文，你能此后段中獲取哪些有用的信息？

（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)干脆地說(shuō)，并營(yíng)造意境）

2、出示“一個(gè)叫畢升的人在雨中逐漸地若有所思地走著，猶如絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”這句話。

⑴自己品讀，領(lǐng)會(huì)這句話的意思。著重體會(huì)“若有所思”這個(gè)詞。

⑵結(jié)合自己對(duì)課文的感知，說(shuō)說(shuō)這句話的作用。

⑶生有感情地朗讀。

第2段：畢升啊，你為了何事而如此煩心、如此專注呢？

1、生默讀，用“/”線把此段分成4層，并能用干脆的語(yǔ)言說(shuō)出每層的意思。

2、交流分層和概括層意。

3、齊讀第2層，是什么事困擾著他？

（相機(jī)提出從“愛(ài)動(dòng)腦筋”你看出什么來(lái)？由于愛(ài)動(dòng)腦筋，所以才有這個(gè)理想，為了理想的實(shí)現(xiàn)，而吃不下飯，睡不好覺(jué)）

第3段：讓我們從畢升的記憶里走出來(lái)，回到生活中他的身邊去。

1、朗讀此段。畢升在街上若有所思，回到和暖的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來(lái)的？

2、從他那雙深思的眼睛里，你能看出什么來(lái)？想象一下，用自己的話說(shuō)出來(lái)。

第4段：讓我們?cè)俅位氐疆吷挠洃浝?，一起和他去領(lǐng)會(huì)失敗的苦澀。

1、默讀。為了能找到代替笨重的雕版印刷術(shù)的方法，畢升并非沒(méi)有嘗試過(guò)，相反，他還嘗試了好多次?？纯?，畢升嘗試的方法好嗎？為什么會(huì)失敗呢？在文中勾出失敗的理由。

2、出示“為此，

畢升冥思苦想了很久也沒(méi)找出一個(gè)解決問(wèn)題的好手段來(lái)”。

⑴品讀句子，哪一個(gè)詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現(xiàn)？

⑵“冥思苦想”這個(gè)詞是什么意思？說(shuō)領(lǐng)略什么？

（“冥思苦想”說(shuō)明畢升面對(duì)失敗仍不放棄，仍在苦苦探索手段，說(shuō)明畢升的執(zhí)著）

第5段：執(zhí)著的畢升遇到了思維上的瓶頸，我們不禁為他慌張，他能解決這個(gè)難題嗎？

1、朗讀。在生活中我們是否有過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的那種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開(kāi)朗的感受？坐在灶前燒火的畢升就遇到了這種處境。看看，困擾他多日的難題是如何得到解決的？

2、讀妻子說(shuō)的話，從妻子說(shuō)的話中你有何啟示？

3、無(wú)意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現(xiàn)的？勾畫句子。師出示句子：一句話讓畢升茅塞頓開(kāi)，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒(méi)有想到呢？”說(shuō)完，他立刻跑出家門。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗，一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼叫。

⑴生品讀。這句話說(shuō)明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”）

⑵聯(lián)系你對(duì)本文的了闡明說(shuō)這句話在文中的作用。

（相機(jī)出示“一個(gè)叫畢升的人在雨中逐漸地若有所思地走著，猶如絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”，兩句對(duì)比，體會(huì)前后對(duì)應(yīng)和畢升為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而付出的努力）

4、分角色有感情地朗讀本段。

第6段：得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。

1、默讀，妻子的一句無(wú)心之語(yǔ)，卻提示了畢升，于是活字印刷術(shù)在畢升手中誕生了，看看這一對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響的印刷術(shù)是如何誕生的。

2、比較第4段，你覺(jué)得畢升前幾次試驗(yàn)失敗的理由是什么？

小結(jié)：至此，我們和畢升一起見(jiàn)證了活字印刷術(shù)的誕生，你認(rèn)為畢升告成研發(fā)活字印刷術(shù)的理由是什么？

（在生活中四處留心，對(duì)理想有鍥而不舍的執(zhí)著精神）

第7～8段：畢升用他鍥而不舍的執(zhí)著精神實(shí)現(xiàn)了自己的理想，卻沒(méi)想到，他理想的實(shí)現(xiàn)能造福子孫后代。

1、朗讀。新的印刷術(shù)的展現(xiàn)，帶來(lái)了哪些好處？帶來(lái)了哪些影響？

2、有感情地朗讀。出示課件：在繁忙的書坊里，一些人在純熟地印刷，一些人在純熟地排字，一本本厚厚的書從書坊里出來(lái)，流傳到人們手中傳閱；在中國(guó)如此，在世界也如此：不同文字，用同樣的方法在快速印刷，一本本用活字印刷術(shù)印刷的書籍開(kāi)啟了多數(shù)人的聰慧，世界文化得到傳播……

四、積累拓展

1、畢升研發(fā)活字印刷術(shù)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，他能完成這個(gè)造福于世界文化的宏偉研發(fā)得益于他的執(zhí)著，也離不開(kāi)妻子的啟示，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)過(guò)程嗎？

2、生活中，你有過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開(kāi)朗的感受嗎？說(shuō)出來(lái)大家共享。

參考資料

☆畢升與活字印刷術(shù)

畢升（？—約1051），宋代研發(fā)家。他首創(chuàng)活字印刷術(shù)，對(duì)世界文明的進(jìn)展做出了優(yōu)良的付出。英國(guó)宏偉的哲學(xué)家培根也說(shuō)過(guò)：“印刷術(shù)、火藥和指南針，曾變更了整個(gè)世界事物的面貌和狀態(tài)。”（弗蘭西斯·培根《新工具》）

印刷術(shù)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和研究才研發(fā)的。

自從漢朝研發(fā)紙以后，書寫材料比起過(guò)去用的甲骨、簡(jiǎn)牘、金石和帛要簡(jiǎn)捷、經(jīng)濟(jì)多了，但是抄寫書籍還是分外費(fèi)工的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。至遲到東漢末年的熹平年間（公元172—178年），展現(xiàn)了摹印和拓印石碑的方法。大約在公元600年的隋朝，我國(guó)人從刻印章中得到啟發(fā)，研發(fā)了雕版印刷術(shù)。

雕版印刷是在確定厚度的平滑的木板上，粘貼上抄寫工整的書稿，薄而近乎通明的稿紙正面和木板相貼，字就成了反體，筆畫明顯可辨。雕刻工人用刻刀把版面沒(méi)有字跡的片面削去，就成了字體凸出的陽(yáng)文，和字體凹入的碑石陰文截然不同。印刷的時(shí)候，在凸起的字體上涂上墨汁，然后把紙覆在它的上面，輕輕拂拭紙背，字跡就留在紙上了。

到了宋朝，雕版印刷事業(yè)進(jìn)展到全盛時(shí)期。雕版印刷對(duì)文化的傳播起了重大作用，但是也存在明顯缺點(diǎn)。第一，刻版費(fèi)時(shí)、費(fèi)工、費(fèi)料；其次，大批書版存放不便；第三，有錯(cuò)字不輕易更正。

北宋平民研發(fā)家畢升研發(fā)的活字印刷術(shù)，提升了雕版印刷的這些缺點(diǎn)。畢升是北宋中期的一個(gè)普遍平民，當(dāng)時(shí)人稱布衣。他總結(jié)了歷代雕版印刷的豐富的實(shí)踐閱歷，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，在宋仁宗慶歷年間（公元1041—1048）制成了膠泥活字，實(shí)行排版印刷，完成了印刷史上一項(xiàng)重大的革命。

畢升的方法是這樣的：用膠泥做成一個(gè)個(gè)規(guī)格一致的毛坯，在一端刻上反體單字，字劃突起的高度像銅錢邊緣的厚度一樣，用火燒硬，成為單個(gè)的膠泥活字。為了適應(yīng)排版的需要，一般常用字都備有幾個(gè)甚至幾十個(gè)，以備同一版內(nèi)重復(fù)的時(shí)候使用。遇到不常用的冷僻字，假設(shè)事前沒(méi)有打定，可以隨制隨用。為便于揀字，把膠泥活字按韻分類放在木格子里，貼上紙條標(biāo)明。排字的時(shí)候，用一塊帶框的鐵板作底托，上面敷一層用松脂、蠟和紙灰混合制成的藥劑，然后把需要的膠泥活字揀出來(lái)一個(gè)個(gè)排進(jìn)框內(nèi)。排滿一框就成為一版，再用火烘烤，等藥劑稍微熔化，用一塊平板把字面壓平，藥劑冷卻凝固后，就成為版型。印刷的時(shí)候，只要在版型上刷上墨，覆上紙，加確定的壓力就行了。為了可以連續(xù)印刷，就用兩塊鐵板，一版加刷，另一版排字，兩版交替使用。印完以后，用火把藥劑烤化，用手輕輕一抖，活字就可以從鐵板上脫落下來(lái)，再按韻放回原來(lái)的木格里，以備下次再用。畢升還試驗(yàn)過(guò)木活字印刷，由于木料紋理疏密不勻、刻制困難、木活字沾水后變形以及和藥劑粘在一起不輕易分開(kāi)等理由，所以畢升沒(méi)有采用。

畢升的膠泥活字版印書方法，假設(shè)只印二三本，不算省事，假設(shè)印成百上千份，工作效率就極其可觀了，不僅能夠儉約大量的人力物力，而且可以大大提高印刷的速度和質(zhì)量，比雕版印刷要優(yōu)越得多?，F(xiàn)代的凸版鉛印，雖然在設(shè)備和技術(shù)條件上是宋朝畢升的活字印刷術(shù)所無(wú)法對(duì)比的，但是根本原理和方法是完全一致的。

活字印刷術(shù)的研發(fā)，為人類文化做出了重大付出。這中間，我國(guó)的平民研發(fā)家畢升的功績(jī)不成磨滅?？墒顷P(guān)于畢升的生平事跡，我們卻一無(wú)所知，幸虧畢升創(chuàng)造活字印刷術(shù)的事跡，對(duì)比完整地記錄在北宋出名科學(xué)家沈括的名著《夢(mèng)溪筆談》里。

開(kāi)學(xué)第一課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解繪畫種類，對(duì)于繪畫形成初步意識(shí)；

2、掌管幾種繪畫的工具，實(shí)時(shí)扶助學(xué)生在開(kāi)學(xué)初做好工具的打定工作.

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解并掌管繪畫的幾種根本分類，并能辨識(shí)每種繪畫所使用的工具特點(diǎn)，識(shí)別繪畫種類。

教學(xué)難點(diǎn)：

賞識(shí)各畫種，并能簡(jiǎn)樸感受各種畫種的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)繪畫美感。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入《開(kāi)學(xué)第一課》

1、引趣

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道幾種不同的繪畫工具？

鉛筆、油畫棒、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、墨汁等等

2、層層遞進(jìn)，引出主題

提問(wèn)：你知道那么多不同的繪畫工具，那你又知道繪畫分為哪幾兒童畫、水彩畫、中國(guó)畫、版畫等等

二、做好開(kāi)學(xué)打定工作。

1、學(xué)習(xí)用品

介紹整個(gè)學(xué)期所需要的學(xué)習(xí)用品與工具

主要有：

①繪畫工具：小號(hào)記號(hào)筆，油畫棒、彩色鉛筆、彩色蠟筆、水彩筆等彩色筆，水粉工具（水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、水桶、抹布）等。

②手工制作工具：剪刀、膠水、彩色紙等其它特殊紙品。

請(qǐng)學(xué)生除特殊課程要求外，選擇其中繪畫工具里自己對(duì)比熱愛(ài)和常用的一種工具隨堂攜帶。

2、課前打定

二分鐘預(yù)備鈴前，要求學(xué)生務(wù)必把學(xué)習(xí)用品打定好放在自己的課桌角上，等待老師上課。

3、上課留神事項(xiàng)

①身體精神狀態(tài)。

每節(jié)課關(guān)注學(xué)生上課時(shí)的精神狀態(tài)與坐姿處境。

②提問(wèn)——回復(fù)

要求回復(fù)問(wèn)題要干脆扼要，條理領(lǐng)會(huì)，在回復(fù)問(wèn)題前舉行斟酌，而不是想到什么都說(shuō)什么。

對(duì)異議的回復(fù)，務(wù)必做到崇敬他人，細(xì)心聽(tīng)完回復(fù)，再舉行補(bǔ)充。

③作業(yè)評(píng)價(jià)表（表示）

本學(xué)期仍舉行作業(yè)評(píng)價(jià)表勞績(jī)?cè)u(píng)定方式，表示表格，并要求學(xué)生留神環(huán)境衛(wèi)生強(qiáng)調(diào)美術(shù)課環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題，指點(diǎn)學(xué)生在舉行作業(yè)的同時(shí)，保持教室的衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、探究新知

1、表示主要的繪畫種類，直觀了解幾種不同畫種的繪畫特點(diǎn)，讓學(xué)生講一講各自的理解，小組議論。

2、開(kāi)展熟悉畫種并了解工具特點(diǎn)

（1）兒童畫——以兒童想象為主，表達(dá)兒童生理心理特點(diǎn)。構(gòu)圖時(shí)立意鮮明，主次恰當(dāng)，色調(diào)嬌艷。

（2）水粉畫、水彩畫——水粉畫是以水作為“幫手”，用水粉或水彩顏料繪制完成的繪畫作品。

小結(jié)繪畫特點(diǎn)：可以大塊的鋪色，也可以精細(xì)地繪畫。

留神：

水粉工具有序擺放，不要隨意亂擺,課前提前打水。

畫水粉畫的時(shí)候最好鋪張報(bào)紙，防止桌面弄臟。

打定一塊抹布。

（指點(diǎn)學(xué)生使用工具留神事項(xiàng)，舉行課前打定工作）

美術(shù)開(kāi)學(xué)第一課教案

（3）中國(guó)水墨畫——中國(guó)水墨畫是以墨作為主要原料加水，繪制而成的繪畫形式。小結(jié)繪畫特點(diǎn)：用墨與不同數(shù)量的水調(diào)合出不同深淺與效果的墨色繪畫。賞識(shí)學(xué)生水墨畫作品，感受水墨畫用色用墨的特點(diǎn)。

四、課外拓展

結(jié)果，除了繪畫，我們還有好多方法與手段舉行藝術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)圖片賞識(shí)各種制作方法，紙雕，木刻，綜合材料等，鞏固學(xué)生對(duì)于材料的熟悉與了解，引起學(xué)生在課外對(duì)于豐富材料的探運(yùn)用。

反思：

現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)于教學(xué)材料往往知道好多，但真正能得心應(yīng)手地運(yùn)用卻少之又少，因此在開(kāi)學(xué)前很有必要讓學(xué)生了解各種不同畫種的繪畫特點(diǎn)及其工具的使用方法。因此，在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課時(shí)，并不急于給學(xué)生上新課，而是率領(lǐng)學(xué)生逐一熟悉了幾種主要的`繪畫種類，兒童畫、水彩畫、中國(guó)畫。

首先，從繪畫形式及畫面效果上入手，通過(guò)先讓學(xué)生推測(cè)幾種繪畫種類，然后與學(xué)生一起簡(jiǎn)樸分析了不同繪畫種類的畫面效果，讓孩子對(duì)于這幾中繪畫方式具有初步的識(shí)別才能。

其次，通過(guò)了解不同畫種的工具，理解繪畫種類的不同，也由于直觀熟悉到了不同的工具，學(xué)生在今后的繪畫過(guò)程中，能正確使用不同的工具舉行不同畫種的繪畫。

在課程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于課前打定工作提出了明確的要求，細(xì)致介紹了繪畫工具的擺放，讓學(xué)生養(yǎng)成好的繪畫習(xí)慣，是繪畫的前提。

在課程過(guò)程中，察覺(jué)的失誤最大的是老師講解過(guò)多，造成學(xué)生以聽(tīng)為主，師生互動(dòng)較少，可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放時(shí)間給學(xué)生自主議論，相信結(jié)合學(xué)生自已的繪畫閱歷，也好多時(shí)候也能夠有不錯(cuò)的結(jié)論，這樣能使學(xué)生對(duì)于繪畫種類及工具熟悉更多，記憶更為深刻?！安环e跬步，無(wú)以致千里”，多年的美術(shù)教學(xué)，讓我深深地感受到，要取得合意