狐貍和兔一小班教案四篇

狐貍和兔一小班教案四篇

狐貍和兔一小班教案四篇第1局部

小班教案《狐貍和兔子》

［嬉戲目標］

１、在幼兒感受理解音樂的根底上，能依據(jù)音樂曲調(diào)的變化做嬉戲。

２、能用動作制造性地表現(xiàn)小兔子和狐貍的音樂形象，培育幼兒活潑開朗的性格。

３、能遵守規(guī)章玩嬉戲。

４、在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。

［嬉戲預備］

１、事先教會幼兒歌曲《歡樂的小兔》。

２、小兔子頭飾若干，狐貍頭飾６個，樹叢圖片一幅。

３、錄音機一臺，磁帶一盤。

［嬉戲過程］

１、通過講故事《狐貍和兔子》，激發(fā)幼兒嬉戲的興趣。

２、學習音樂嬉戲。

（１）完整觀賞兩段音樂。

提問：這兩段音樂，哪一段是表現(xiàn)小兔子的音樂，哪一段是表現(xiàn)狐貍的音樂，為什么？

（２）分段觀賞音樂，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作。

①觀賞表現(xiàn)小兔子的音樂。

②啟發(fā)幼兒用動作制造性地表現(xiàn)小兔子的音樂形象。

③請個別幼兒園示范動作。

④觀賞表現(xiàn)狐貍的音樂。

⑤啟發(fā)幼兒用動作制造性地表現(xiàn)狐貍的音樂形象。

⑥請個別幼兒表現(xiàn)自己的動作。

３、教師講解嬉戲玩法，交代嬉戲規(guī)章：當狐貍消失時，小兔子們要立刻跑回家或者躲到草叢里蹲下不動。

４、幼兒玩嬉戲。

（１）教師扮狐貍，幼兒扮小兔子玩嬉戲。

（２）請幾名幼兒扮狐貍，教師和其他幼兒扮小兔子，強化嬉戲規(guī)章。

５、小結嬉戲狀況。

狐貍和兔一小班教案四篇第2局部

活動總目標:

1、能夠積極地參與表演嬉戲活動,仔細扮演角色,從中理解做事要動腦筋、要機靈、要英勇。

2、能依據(jù)自己對文學作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,以進展幼兒的表演和口語表達力量。

3、學會與同伴協(xié)商,輪番扮演角色,合作做嬉戲。

4、加深對角色的熟悉,學習角色的優(yōu)良品德。

5、學習設計和布置嬉戲場景,學會自制簡潔的道具,學會正確的使用和替代嬉戲材料。

6、愛惜嬉戲材料,學會正確整理和整理嬉戲材料。

《狐貍和兔子》(一)

一、活動目標:

1、在理解文學作品的根底上,能夠積極地參與表演嬉戲活動。

2、在語言、動作、表情等初步學習表現(xiàn)角色的性格特征。

3、能合作設計和布置嬉戲場景

二、活動預備:

1、閱歷預備:

幼兒理解故事的內(nèi)容,并學會復述故事,以此培育幼兒對表演的興趣。

2、物質(zhì)預備。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

(2)兔子的房子一座。

三、活動過程:

1、引題:出示動物的角色引題。

2、引導幼兒復述故事內(nèi)容:有表情地、生動地向幼兒敘述故事,幫忙幼兒理解作品的思想內(nèi)容,了解人物的性格特征,記憶、復述故事情節(jié)等。

3、練習故事中的對話,要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

4、全班進展分角色練習對話。

四、觀看與推動:

觀看:幼兒在活動之前已學習過這個故事,有肯定的閱歷,因此孩子們對故事內(nèi)容很熟識,較快理解故事中主要意思,初步學會角色的對話,并把握的較嫻熟。

對故事中角色的動作表演方面做的不夠,幼兒在練習角色對話時,動作表現(xiàn)的較少。

推動:加強角色的對話練習,動作表演。連續(xù)引導幼兒學習動手布置場景。

狐貍和兔一小班教案四篇第3局部

一、活動目標:

1、學會與同伴協(xié)商,輪番扮演角色,合作做嬉戲。

2、初步學習創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。

二、活動預備:

1、閱歷預備:

有表演過故事的閱歷。嫻熟把握并能敘述故事的內(nèi)容。

2、物質(zhì)預備。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

(2)兔子的房子7座。

三、活動過程:

1、直接提出表演嬉戲的主題,激發(fā)幼兒表演的愿望。

2、回憶故事情節(jié)及對話。

3、回憶上次嬉戲的狀況,并提出新的要求,特殊是表現(xiàn)公雞的聰慧、神氣的樣子及狐貍可怕、緊急時的表情。

4、教師要放手讓幼兒自己去嬉戲,敬重幼兒嬉戲的意愿,依據(jù)嬉戲的需要,提出有益的建議和適當?shù)奶崾尽Ｈ粲變涸谟變褐羞z忘某些情節(jié)和話、動作表情與內(nèi)容或角色特征不符,教師應在嬉戲后予以啟發(fā),讓幼兒思索并重新表演有關局部或有關角色。

5、針對狐貍角色沒有人扮演的現(xiàn)象,引導幼兒用猜拳或輪番的方式進展表演。

6、評價嬉戲狀況。重點評價角色的扮演狀況。

四、觀看與推動:

觀看:幼兒比擬喜愛扮演公雞的角色,能大膽表現(xiàn)公雞聰慧、神氣的神態(tài),整個故事表演較完整,對話把握較好,在嬉戲過程中消失的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決,在這一方面進步較多。

推動:

有些幼兒在表演時規(guī)章意識不夠強,有的幼兒沒有按正確的挨次出場,擾亂了表演過程,一些力量弱的幼兒語言對話把握不夠好,也影響了表演效果,布置場景方面的力量還有待于進一步提高。

狐貍和兔一小班教案四篇第4局部

一、活動目標:

1、能依據(jù)自己對文學作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學會與同伴協(xié)商,輪番扮演角色,合作做嬉戲。

3、愛惜嬉戲材料,學會正確整理和整理嬉戲材料。

二、活動預備:

1、閱歷預備:

有布置場景的閱歷和表演的閱歷。熟識故事的角色對話語言。

2、物質(zhì)預備。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

(2)兔子的房子7座。

三、活動過程:

1、用布偶來引題,引起幼兒的興趣。

2、全班進展練習角色對話和分角色進展練習,重點引導幼兒要留意角色的表情、語氣及動作,更加逼真地表達故事的思想。

3、請一組力量強的幼兒進展示范表演,其他觀看并進展評價。

4、全班幼兒分組表演,引導幼兒在表演中能獨立的敘述角色的對話語言,啟發(fā)幼兒能運用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。

四、觀看與推動:

觀看:本次活動設計了一個環(huán)節(jié),讓一些表演力量較強的幼兒在活動前排練好局部情節(jié)表演,使其余的幼兒更加深了