2018春部編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文表格教案：語(yǔ)文園地一(表格教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)課題語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1、以點(diǎn)代面，通過識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)識(shí)新字，處處認(rèn)新詞。2、學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)寫得更具體，從詞語(yǔ)中感受春天的美、體會(huì)美、贊美美。3、體會(huì)同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì)根據(jù)句子所描述的意思讀句子。4、熟讀并背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力。5、學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀《筍芽?jī)骸?，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字、用詞、讀句、寫字、背詩(shī)、閱讀教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、識(shí)字加油站1、導(dǎo)入：春暖花開，景色怡人，小朋友們一定迫不及待想出去踏春了吧。今天，咱們就一起去公園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。出示公園大門的照片。2、出示導(dǎo)覽圖師：公園太大了，為了便于咱們熟悉環(huán)境，有效地游玩，同時(shí)保證及時(shí)順利地離開，咱們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？是的，可以請(qǐng)教工作人員，可以跟隨其他的游客。但是當(dāng)沒有人可以求助時(shí)，咱們可以自助一一瀏覽入口處的導(dǎo)覽圖。(出示導(dǎo)覽圖)3、識(shí)字好像有些生字咱們不太熟悉，這可會(huì)影響我們的游玩計(jì)劃呀。不過，我們可以請(qǐng)拼音姐姐幫忙。請(qǐng)自己認(rèn)讀一下書上的這幾個(gè)詞語(yǔ)，把不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)。借助拼音，通過拼、讀、記的方法識(shí)生字。同桌讀一讀，看誰(shuí)更厲害。討論識(shí)字的方法。全班交流。如:減一減：停-亻=亭形聲字：管、理、咨、詢、廁、劇加一加：寶、塔、廳4、出示加拼音詞語(yǔ)，開小火當(dāng)小老師領(lǐng)讀。當(dāng)讀正確了，出示相應(yīng)的圖片。出示去拼音的詞語(yǔ)。指名讀。齊讀。5、出示生字。開小火車認(rèn)讀，男女生讀，齊讀。6、師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字詞認(rèn)熟了，通過了闖關(guān)。下面我們?nèi)ビ瓮媪?。教師用多媒體展示游玩路線，來(lái)到相應(yīng)的地方，學(xué)生便

教學(xué)過程讀出名稱。來(lái)到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”來(lái)到廁所，孩子們就讀“廁所”來(lái)到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”7、繼續(xù)參觀，進(jìn)入書上沒有的旅游景點(diǎn)（出示景點(diǎn)名稱），孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。二、字詞句運(yùn)用1、師：孩子們，在一路的游玩中，你們感受到春天的氣息了嗎？2、說說看你在春天里看到了什么？感受到了什么？（1）同桌交流。（2）舉手匯報(bào)。（相機(jī)板書詞組：五顏六色的花朵、嫩嫩的小芽等）出示例句：我看到了到處盛開五顏六色的花朵。J嫩嫩的小芽讓我感到春天已經(jīng)來(lái)了。3、出示填空題學(xué)生在書上補(bǔ)充詞語(yǔ)：那下面請(qǐng)你為這些景色補(bǔ)充一下形容詞吧。再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。（）的天空（）的陽(yáng)光（）的田野（）的微風(fēng)（）的柳條（）的草坪4、請(qǐng)學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報(bào)。5、讀一讀，邊讀邊想象詞語(yǔ)里填的關(guān)于春天的景象。三、根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。1、春天到了，連地里的種子都快蘇醒了。（出示句子和圖片：種子睡在松軟的泥土里）咱們一起用優(yōu)美的朗讀來(lái)叫醒它吧。不過，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。2、練習(xí)朗讀（1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？（2）孩子們練讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，（適時(shí)標(biāo)紅）所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子們讀一讀。（4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？（5）學(xué)生練習(xí)讀。（6）請(qǐng)學(xué)牛匯報(bào)讀。（適時(shí)標(biāo)紅）（7）師范讀。（8）生齊讀。3、拓展出示句子：我愛美麗的家鄉(xiāng)。想一想這句話有哪些讀法？大家試一試。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)讀。4、師總結(jié)：重讀不同的詞語(yǔ)，往往能表達(dá)出不同的含義，希

教學(xué)過程望冋學(xué)們以后在學(xué)習(xí)中多多注意朗讀的技巧！讓你的朗讀更棒！第二課時(shí)一、日積月累（一）談話激趣，揭示新課。1、小朋友們，春天來(lái)了，我們又發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩(shī)。2、教師板書詩(shī)題與作者。（賦得古原草送別唐李白）4、簡(jiǎn)要介紹作者（出示課件）（二）初讀感悟，自主識(shí)字。1、自由朗讀古詩(shī)，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。出示小草在冬四季中的不冋畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。3、出示"火燒”的圖片及“燒”字。出示澆、繞等形近字與之作比較記憶。（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知詩(shī)意。1、自由讀詩(shī)。畫出朗讀節(jié)奏。（相機(jī)出示）離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。2、再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。3、出示圖片，同桌間互相嘗試練說大意。4、全班匯報(bào)。（1）離離原上草：遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。（相機(jī)出示圖片）（2）看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。（3）一歲一枯榮：出示小草四季或繁茂或衰敗的圖片，讓學(xué)生看圖理解詩(shī)意:年年歲歲枯萎了又蒼翠.（4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。（5）當(dāng)原野上忽生一場(chǎng)大火，把小草們燒得面目全非，那是它們是否會(huì)迎來(lái)一個(gè)悲慘的結(jié)局呢？為什么？相機(jī)出示野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。讓學(xué)生說出大概的詩(shī)意。（6）此時(shí)，你最想對(duì)小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀？（體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。）6、有感情地朗讀全詩(shī)。注意節(jié)奏的停頓，相機(jī)出示節(jié)奏線，指導(dǎo)朗讀。

7、背誦全詩(shī)。8、出示古詩(shī)的后四句：其實(shí)這首詩(shī)還有四句話，從后面這四句話中，更能感受到送別的依依不舍。咱們一起再來(lái)讀一讀吧。（齊讀）出示大意，幫助學(xué)生理解。9、師：友情像一首意味深長(zhǎng)的小詩(shī)，友情像一首悅耳動(dòng)聽的小曲，只要我們以誠(chéng)相待，愛就會(huì)像春天的小草一樣，綿延不絕！10、讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾首同樣表達(dá)送別之情的詩(shī)歌，感受一份份送別的真情吧。（出示課件）第二課時(shí)—、書寫提示。1、（出示四個(gè)生字）觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。2、匯報(bào)：首先都是半包圍結(jié)構(gòu)的字?！暗?、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字。（相機(jī)圈畫）左上包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展?！白笙掳鼑淖职鼑糠值霓喈嬕獙懙蒙煺?。老師相機(jī)補(bǔ)充（相機(jī)圈畫）:左上包圍的字其包圍部分是傾斜的，被包圍部分的右側(cè)應(yīng)突出包圍圈。如“底”字“廣”部撇畫斜長(zhǎng)，“氐”要寫端正。右下部分的斜鉤要超出廣字頭。左下包圍的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“遞”字，其被包圍部分應(yīng)從上面突出包圍圈。3、師范寫，學(xué)生觀察。4、學(xué)生進(jìn)行描紅與練寫，教師巡視指導(dǎo)。5、歸納：你還見過哪些字是左上和左下包圍的字，舉例說一說，并在田字本中寫一寫。（預(yù)設(shè)：左上：座、床。左下：邊、建）二、我愛閱讀（一）導(dǎo)入：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)咼，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料?！蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么？（筍）你們見過它嗎？（出示筍和竹的圖片）小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙?。〗裉炀妥屛覀円黄饋?lái)讀讀筍芽?jī)旱墓适掳?。板書文章題目筍芽?jī)悍浅？蓯?，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來(lái)叫她一聲吧！誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？指名讀，齊讀。

1(2(((1（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字一、出示自讀要求：1）自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（2）邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。?、朗讀課文。1）指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2）師生以“五不”要求（不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀）評(píng)議學(xué)生朗讀情況。3）齊讀。（三）朗讀感悟一、出示學(xué)習(xí)任務(wù)1：在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程中，都有誰(shuí)在幫助它？筍芽?jī)河心男┎粌盏谋憩F(xiàn)呢？（在文中畫出有關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合表格說一說）誰(shuí)在幫它怎么幫的筍芽?jī)旱谋憩F(xiàn)（成長(zhǎng)過程）學(xué)牛匯報(bào)，相機(jī)出示答案2、是啊，有了媽媽的關(guān)愛，朋友們的幫助，再加上自己的奮發(fā)進(jìn)取，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。課件出示“筍芽?jī)航K于鉆出了地面?！背鍪救蝿?wù)2：想像一下，筍芽?jī)涸诔鐾吝^程中會(huì)碰到哪些困難？它矣怎么做呢？同桌互說，然后將兩人內(nèi)容匯總，連成一句話。全班匯報(bào)。3、筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，……筍芽?jī)嚎吹降木跋笫窃趺礃拥?？如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你選擇（）。請(qǐng)你用朗讀把這種感覺讀出來(lái)。四人小組內(nèi)交流，評(píng)選最優(yōu)進(jìn)行展示4、小結(jié)：多么明亮、美麗的世界??！筍芽?jī)嚎上矚g這個(gè)世界了。（四）推薦課后閱讀《一粒種子》了解種子是如何看到外面的世界。一粒種子睡在泥土里。他醒過來(lái)，覺得很暖和，就把身子挺一挺。他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去?！薄巴膺吺裁礃觾?？也這么黑嗎？”“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去?！狈N子聽了很高興，又把身子挺一挺。春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去!”種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個(gè)光明的世界。第三課時(shí)《快樂讀書吧有趣的兒童故事》一、談話導(dǎo)入記得上學(xué)期，咱們讀過一本很有趣的兒童故事書，叫《沒頭腦和不高興》，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)性格鮮明的小男孩。經(jīng)歷了寒假，相信你們?cè)陂喿x故事中結(jié)識(shí)了更多可愛的朋友，能向大家簡(jiǎn)要介紹一下你們的新朋友嗎，讓大家盡快了解他們，并愿意像你一樣鉆到他們的故事中去？（生自由發(fā)言）今天，老師也給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)可愛的新朋友，他叫弗朗茲。在他身上也發(fā)生了很多有趣的事，咱們今天就一起讀讀他的故事吧。（出示書本封面）二、初見人物：猜猜他是誰(shuí)1、大屏幕上出示提示信息，讓學(xué)牛迅速猜出他/她是誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示人名和圖片：弗朗茲的奶奶、乞克察克老師、弗朗茲2、學(xué)生自己出題讓其他冋學(xué)猜一猜師相機(jī)點(diǎn)擊準(zhǔn)備好的小鏈接，出示相關(guān)的人物圖片，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)人物形象留下更直觀的印象。三、介紹目錄1、這些形形色色的人物來(lái)自于不同的小故事，為了了解整本書都由哪些小故事組成，咱們閱讀書本時(shí)，首先要讀的就是目錄部分。（出示書中插圖的目錄）目錄可以告訴我們書里主要寫了什么，以及要讀的內(nèi)容在哪一頁(yè)。2、（出示完整的目錄）現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看，都有哪些小故事在等待我們呢？按序齊讀故事名。3、回顧一下，你覺得哪個(gè)故事最有意思？為什么？（指名幾生回答）

四、走進(jìn)故事，了解人物1、過渡語(yǔ)：精彩的故事太多了，可這節(jié)課的時(shí)間太少了，老師挑選了幾個(gè)故事，咱們來(lái)一起趣讀吧。（出示五個(gè)故事名）2、四人小組交流：現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們圍繞這幾個(gè)故事，先分組交流：（5分鐘）（1）選出本小組認(rèn)為最有意思的故事，到老師處領(lǐng)取相應(yīng)的任務(wù)卡。（2）小組成員根據(jù)任務(wù)卡的提示進(jìn)行合作，準(zhǔn)備交流。（3）老師巡視交流，隨機(jī)指導(dǎo)。3、全班展示。依次出示閱讀故事的任務(wù)，邀請(qǐng)相關(guān)的小組上臺(tái)展示第一組故事任務(wù)：弗朗茲有很多的煩心事，你認(rèn)為他最煩心的是什么？找出充分的理由。預(yù)設(shè);第一，經(jīng)常被大家當(dāng)作女孩。第二，時(shí)常把字母寫反第三，經(jīng)常將數(shù)字寫反第四，看到佳碧和桑德娜親密，很失落。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)擊小鏈接，分別出示幾組圖片。小結(jié)：他的煩惱也許同學(xué)們也有，在他身上看到了自己的一些影子。這就是共鳴！第一個(gè)故事任務(wù)：選擇你們認(rèn)為最有意思的一個(gè)情節(jié)讀讀、演演。預(yù)設(shè)的兩個(gè)精彩片斷：第一，偷看奶奶教訓(xùn)“乞克察克”老師第二，“乞克察克”老師講話方式的轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)擊小鏈接，分別出示圖片和文字。學(xué)生表演”偷看“片斷時(shí)，要讀出偷看奶奶與“乞克察克”老師聊天時(shí)內(nèi)心的那種忐忑不安，不住地禱告、在內(nèi)心乞求，充滿了不安。指名演讀，點(diǎn)評(píng)后再指名演讀。當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)“乞克察克”老師講話的轉(zhuǎn)變，可適時(shí)出示文段，讓學(xué)牛練讀，表演。③第三個(gè)故事任務(wù)卡：小小辯論賽一一麗莉用李子蛋糕和謊言幫助解決弗朗茲的對(duì)頭，你是否贊同麗莉的做法。正方的觀點(diǎn)是：我們認(rèn)為麗莉的這種方法好反方的觀點(diǎn)是：我們認(rèn)為麗莉的這種方法不好根據(jù)學(xué)生的辯論內(nèi)容，相機(jī)出示”艾伯哈德?lián)屪吒ダ势澝姘⑿呷琛焙退麄兒秃玫膱D片。小結(jié)：看得出小朋友們都是很有正義感的孩子，看到弗朗茲被艾伯哈德欺負(fù)，會(huì)憤憤不平，也為他們最終的和解感到高興，當(dāng)然，莉莉巧施妙計(jì)幫助了弗朗茲，無(wú)論如何，讓弗朗茲沒那么恐懼去上學(xué)，也可以理解為善意的謊言吧！④第四個(gè)故事任務(wù)卡：利用圖片的提示把這個(gè)曲折

的故事講給大家聽。（在學(xué)生小組交流時(shí)，可提前出示組圖，幫助他們準(zhǔn)備）指名小組代表發(fā)言。評(píng)議誰(shuí)的故事講得最棒！可提示學(xué)生用上一些表示先后順序的詞語(yǔ)，讓表達(dá)更清晰（板書詞語(yǔ)）：首先、然后、接著、后來(lái)，再后來(lái)、結(jié)果等等。⑤第五個(gè)故事任務(wù)卡：在收到弗朗茲的禮物后，從媽媽的表情、動(dòng)作猜猜媽媽是怎么想的，她喜不喜歡這份禮物呢？指名回答，并相機(jī)出示預(yù)設(shè)的圖片與文字。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合文字描述來(lái)想象媽媽心里的真實(shí)想法。分角色練讀一下出去散步前一家人的對(duì)話，想象一下那些忍俊不禁的畫面。教師提問：既然媽媽的發(fā)誓是言不由衷的，那她為什么不直接告訴弗朗茲她不喜歡呢？小結(jié)：媽媽雖不喜歡禮物，但她珍惜兒子的這份心意，