考研教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合(中外教育史)模擬試卷73

考研教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合（中外教育史）模擬試卷73（總分：56.00，做題時(shí)間：90分鐘）一、 單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：16，分?jǐn)?shù)：32.00）單項(xiàng)選擇題下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。（分?jǐn)?shù)：2.00）解析：下列選項(xiàng)中，取消預(yù)科，使大學(xué)不再擔(dān)負(fù)普通教育任務(wù)的是（分?jǐn)?shù)：2.00）壬寅學(xué)制癸卯學(xué)制壬子一癸丑學(xué)制壬戌學(xué)制V解析：解析：本題考查的是壬戌學(xué)制的特點(diǎn)。在壬成學(xué)制的改革中，縮短了高等教育年限，取消預(yù)科，使大學(xué)不再負(fù)擔(dān)普通教育的任務(wù)，有利于大學(xué)集中精力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育和科學(xué)研究。因此，本題的答案為D。全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)確定并刊布了《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》，這一時(shí)間是（分?jǐn)?shù)：2.00）1903年1912年1922年1923年V解析：解析：本題考查的是壬戌學(xué)制的課程標(biāo)準(zhǔn)。在壬戌學(xué)制頒行后，1923年6月，全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)確定并頒布了《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》。雖非政府頒布，但基于全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)的地位，全國(guó)各地均依此施行。從此，我國(guó)的教育進(jìn)入到了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的時(shí)代。因此，本題的答案為Do下列選項(xiàng)中，根據(jù)學(xué)齡兒童的年齡分期劃分教育階段的是（分?jǐn)?shù)：2.00）壬寅學(xué)制癸卯學(xué)制壬子一癸丑學(xué)制壬戌學(xué)制V解析：解析：本題考查的是壬戌學(xué)制的特點(diǎn)。壬成學(xué)制根據(jù)學(xué)齡兒童的年齡分期劃分教育階段，將學(xué)制階段的劃分建立在對(duì)我國(guó)兒童的身心發(fā)展階段的研究上，這在中國(guó)近代學(xué)制史上是第一次。因此，本題的答案為Do5.1937年8月，國(guó)民政府頒布了“一切仍以維持正常教育為主旨”的《總動(dòng)員時(shí)督導(dǎo)教育工作辦法綱領(lǐng)》這里提出的教育方針是（分?jǐn)?shù)：2.00）三民主義教育方針戰(zhàn)時(shí)教育須做平時(shí)看V五育并舉忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)解析：解析：本題考查的是“戰(zhàn)時(shí)教育須作平時(shí)看”。1937年8月抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后國(guó)民政府提出了“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針，頒布了“一切仍以維持正常教育為主旨”的《總動(dòng)員時(shí)督導(dǎo)教育工作辦法綱領(lǐng)》。因此，本題的答案為Bo下列選項(xiàng)中，不屬于“戰(zhàn)時(shí)教育須作平時(shí)看”的教育方針的是（分?jǐn)?shù)：2.00）訓(xùn)練少年，俾能服務(wù)于戰(zhàn)區(qū)及農(nóng)村V推行戰(zhàn)時(shí)教程訓(xùn)練青年，俾能服務(wù)于戰(zhàn)區(qū)及農(nóng)村“以維持正常教學(xué)為主旨”解析：解析：本題考查的是“戰(zhàn)時(shí)教育須作平時(shí)看”的教育方針。該方針的主要內(nèi)容包括：(1)要求戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)，無(wú)論是學(xué)制、課程、學(xué)校秩序、教育經(jīng)費(fèi)都應(yīng)該以平時(shí)為原則，“以維持正常教學(xué)為主旨”。(2)為“適應(yīng)抗戰(zhàn)需要”和“符合戰(zhàn)時(shí)環(huán)境”，適當(dāng)“改訂教育制度及教材，推行戰(zhàn)時(shí)教程”，注重國(guó)民道德修養(yǎng)，提高科學(xué)研究水平，擴(kuò)充設(shè)備。(3)訓(xùn)練抗戰(zhàn)所需要的各種專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員，予以適當(dāng)分配，以增加抗戰(zhàn)力量。(4)訓(xùn)練青年，俾能服務(wù)于戰(zhàn)區(qū)及農(nóng)村。(5)訓(xùn)練婦女，俾能服務(wù)于社會(huì)事業(yè)，以增加抗戰(zhàn)力量。因此，本題的答案為A。下列選項(xiàng)中，不屬于戰(zhàn)時(shí)教育方針下的教育活動(dòng)的是(分?jǐn)?shù)：2.00)高校內(nèi)遷學(xué)校國(guó)立，予以經(jīng)費(fèi)保障建立戰(zhàn)地失學(xué)青年招致訓(xùn)練委員會(huì)將流亡失學(xué)、失業(yè)青年招至入伍丿解析：解析：本題考查的是“戰(zhàn)時(shí)教育須作平時(shí)看”的教育方針下的教育教育活動(dòng)。具體有：(1)高校內(nèi)遷。(2)學(xué)校國(guó)立，保障部分學(xué)校正常辦學(xué)。(3)建立戰(zhàn)地失學(xué)青年招致訓(xùn)練委員會(huì)，安置、培訓(xùn)流亡失學(xué)、失業(yè)青年。因此，本題的答案為D。大學(xué)區(qū)制這一教育行政制度仿照的國(guó)家是(分?jǐn)?shù)：2.00)英國(guó)法國(guó)丿美國(guó)德國(guó)解析：解析：本題考查的是大學(xué)區(qū)制。1927年6月，國(guó)民黨中央執(zhí)行委員會(huì)根據(jù)蔡元培等人的建議，仿照法國(guó)教育行政制度，中央設(shè)中華民國(guó)大學(xué)院主管全國(guó)教育，地方試行大學(xué)區(qū)，取代民國(guó)以來(lái)的中央政府教育部和省級(jí)教育廳的教育行政制度。因此，本題的答案為B。9.1927年國(guó)民政府試行大學(xué)區(qū)制度。隨后，國(guó)民政府任命大學(xué)院院長(zhǎng)。這位院長(zhǎng)是(分?jǐn)?shù)：2.00)蔡元培丿黃炎培蔣夢(mèng)麟梅貽琦解析：解析：本題考查的是大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制。1927年6月，國(guó)民黨中央執(zhí)行委員會(huì)根據(jù)蔡元培等人的建議，仿照法國(guó)教育行政制度，中央設(shè)中華民國(guó)大學(xué)院主管全國(guó)教育，地方試行大學(xué)區(qū)。隨后，國(guó)民政府任命蔡元培為大學(xué)院院長(zhǎng)。因此，本題的答案為A。10.下列選項(xiàng)中，關(guān)于大學(xué)區(qū)制的表述錯(cuò)誤的是(分?jǐn)?shù)：2.00)1927年，試行大學(xué)區(qū)制“大學(xué)區(qū)”是蔡元培的思想“大學(xué)區(qū)”是教育獨(dú)立思想的一部分大學(xué)區(qū)制促進(jìn)了教育行政學(xué)術(shù)化丿解析：解析：本題考查的是大學(xué)區(qū)制。1927年6月，國(guó)民黨中央執(zhí)行委員會(huì)根據(jù)蔡元培等人的建議，仿照法國(guó)教育行政制度，中央設(shè)中華民國(guó)大學(xué)院主管全國(guó)教育，地方試行大學(xué)區(qū)?！按髮W(xué)區(qū)”制是蔡元培教育獨(dú)立思想的組成部分。“大學(xué)院”和“大學(xué)區(qū)”制未使教育行政學(xué)術(shù)化，反使教育學(xué)術(shù)官僚化。因此，本題的答案為D。11.1928年5月，中華民國(guó)大學(xué)院在南京召開(kāi)第一次全國(guó)教育會(huì)議。這次會(huì)議提出了《整理中華民國(guó)學(xué)校系統(tǒng)案》，史稱(chēng)(分?jǐn)?shù)：2.00)壬寅學(xué)制癸卯學(xué)制壬戌學(xué)制戊辰學(xué)制丿解析：解析：本題考查的是戊辰學(xué)制。1928年，在中華民國(guó)大學(xué)院召開(kāi)的會(huì)議上提出的《整理中華民國(guó)學(xué)校系統(tǒng)案》。被一些學(xué)者稱(chēng)為戊辰學(xué)制，因?yàn)?928年是農(nóng)歷的戊辰年。因此，本題的答案為D。下列關(guān)于戊辰學(xué)制的表述錯(cuò)誤的是（分?jǐn)?shù)：2.00）重視義務(wù)教育和成人補(bǔ)習(xí)教育中等教育、高等教育求質(zhì)量的提高傾向職業(yè)教育各級(jí)學(xué)校的年限發(fā)生了改變丿解析：解析：本題考查的是戊辰學(xué)制。與1922年學(xué)制大同小異，如各級(jí)學(xué)校的年限也沒(méi)有改變。自1928年到1937年，戊辰學(xué)制較為重視義務(wù)教育和成人補(bǔ)習(xí)教育，中等教育和高等教育的工作重心定為整理充實(shí)，求質(zhì)量的提高，不求數(shù)量的增加；政府的教育政策傾向職業(yè)教育。因此，本題的答案為D。下列關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷的表述錯(cuò)誤的是（分?jǐn)?shù)：2.00）北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)合并而為西南聯(lián)合大學(xué)新設(shè)江西中正大學(xué)、貴州大學(xué)改制了國(guó)立云南大學(xué)、國(guó)立廣西大學(xué)私立改國(guó)立的學(xué)校有廈門(mén)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)丿解析：解析：本題考查的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷問(wèn)題。具體有：（1）一些原有著名大學(xué)經(jīng)過(guò)合并組合，如由北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)合并而成的西南聯(lián)合大學(xué)。（2）在西南、西北新設(shè)和改制了一些大學(xué)，如新設(shè)的江西中正大學(xué)、貴州大學(xué)；改制的國(guó)立云南大學(xué)、國(guó)立廣西大學(xué)；私立改國(guó)立的廈門(mén)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。因此，本題的答案為D。最集中地體現(xiàn)了國(guó)民黨訓(xùn)育思想的綱領(lǐng)性文件是（分?jǐn)?shù)：2.00）《中小學(xué)訓(xùn)育主任辦法》《中學(xué)訓(xùn)育暫行標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)訓(xùn)育暫行標(biāo)準(zhǔn)》《訓(xùn)育綱要》丿解析：解析：本題考查了國(guó)民政府的訓(xùn)育制度。1929年7月，國(guó)民政府教育部通令全國(guó)實(shí)行國(guó)民黨中央執(zhí)行委員會(huì)制定的《中小學(xué)訓(xùn)育主任辦法》，設(shè)立訓(xùn)育主任和訓(xùn)育人員，專(zhuān)事考察學(xué)生的思想、言論和行動(dòng)，在全國(guó)中小學(xué)實(shí)行訓(xùn)育制度，并頒布了《小學(xué)訓(xùn)育暫行標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)訓(xùn)育暫行標(biāo)準(zhǔn)》。1939年9月，國(guó)民政府教育部頒布了《訓(xùn)育綱要》。《訓(xùn)育綱要》是一個(gè)最集中地體現(xiàn)了國(guó)民政府訓(xùn)育思想的綱領(lǐng)性文件。因此，本題的答案為D。15.1930年，國(guó)民政府為解決困擾自己的教育難題，以及此起彼伏的南北學(xué)潮、教育界保障經(jīng)費(fèi)和教師薪資的風(fēng)潮等事件，決定整頓全國(guó)教育，重點(diǎn)在（分?jǐn)?shù)：2.00）幼兒教育小學(xué)教育中學(xué)教育丿高等教育解析：解析：本題考查的是中學(xué)畢業(yè)會(huì)考制度。1930年國(guó)民政府整頓全國(guó)教育的重點(diǎn)在中學(xué)。因此，本題的答案為C。國(guó)民政府對(duì)中小學(xué)生實(shí)施的童子軍訓(xùn)練始于（分?jǐn)?shù)：2.00）1912年1922年1928年丿1937年解析：解析：本題考查的是童子軍訓(xùn)練。南京國(guó)民政府成立后，在國(guó)民黨中央訓(xùn)練部下設(shè)中國(guó)國(guó)民黨童子軍司令部。1928年5月，國(guó)民黨中央常務(wù)會(huì)議通過(guò)《中國(guó)國(guó)民黨童子軍總章》，規(guī)定以“三民主義”培養(yǎng)青年，凡12?18歲之青少年皆須入伍受童子軍訓(xùn)練。因此，本題的答案為C。二、 辨析題（總題數(shù)：4，分?jǐn)?shù)：8.00）辨析題首先判斷正誤，然后說(shuō)明理由。（分?jǐn)?shù)：2.00）解析：教會(huì)學(xué)校促進(jìn)了我國(guó)教育的近代化進(jìn)程（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：錯(cuò)誤。教會(huì)學(xué)校在中國(guó)近代化的過(guò)程中的作用具有復(fù)雜性。一方面，它是列強(qiáng)文化教育侵略的結(jié)果，對(duì)中國(guó)教育的近代化產(chǎn)生了不利的影響。另一方面，它也起到了一定的促進(jìn)作用。）解析：解析：本題考查考生對(duì)教會(huì)學(xué)校與教育近代化關(guān)系的掌握情況。在這里，我們需要對(duì)教會(huì)學(xué)校對(duì)中國(guó)教育近代化的作用進(jìn)行辯證的分析和審視?？涤袨樵凇洞笸瑫?shū)》中設(shè)計(jì)了前后銜接完整的教育體系。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：正確。康有為在《大同書(shū)》中設(shè)計(jì)了前后銜接完整的教育體系。從母親受胎懷孕進(jìn)入人本院接受胎教時(shí)起，到出生后進(jìn)育嬰院，直到進(jìn)入小學(xué)院、中學(xué)院和大學(xué)院。其中，人本院是孕婦學(xué)校，康有為集成了中國(guó)古代的胎教思想，主張對(duì)人的教育應(yīng)在其“未成形質(zhì)之前”。要求人本院必須有優(yōu)良的環(huán)境條件，居室要寬敞清潔、通風(fēng)祛濕，外景也應(yīng)與孕婦身體適宜。且院內(nèi)應(yīng)有品種豐富、內(nèi)容健康的書(shū)畫(huà)、音樂(lè)，隨時(shí)供孕婦閱讀欣賞。在嬰兒斷乳后，應(yīng)將其送往育嬰院撫養(yǎng)，3歲以后送往慈幼院，進(jìn)行幼兒教育。幼兒教育的目標(biāo)是養(yǎng)兒體、樂(lè)兒魂、開(kāi)兒知識(shí)。6—11歲入小學(xué)院，小學(xué)教育應(yīng)遵循以德育為先，養(yǎng)體為主而開(kāi)智次之的原則。11?15歲入中學(xué)院。中學(xué)階段的人生關(guān)鍵是人生學(xué)問(wèn)之通否，德行之成否，皆視此年齡。因此，應(yīng)在重德育時(shí)兼重智、體。16歲以后進(jìn)入大學(xué)院學(xué)習(xí)至20歲。大學(xué)的主要任務(wù)是于育德強(qiáng)體之后，專(zhuān)以開(kāi)智為主。大學(xué)教育應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)，校址的選擇應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)的實(shí)際。同時(shí)，《大同書(shū)》中還涉及了男女平等的教育思想。因此，康有為在《大同書(shū)》中設(shè)計(jì)了前后銜接完整的教育體系的觀點(diǎn)是正確的。）解析：解析：本題考查的是維新派的著名代表人物康有為的教育思想?？涤袨榈慕逃枷氲木A在于他設(shè)計(jì)了前后銜接完整的教育體系，并強(qiáng)調(diào)了不同教育階段的不同的教育任務(wù)。因此，在回答本題的時(shí)候除需要判斷正誤外，還需要具體陳述各教育階段的核心主張。20.1922年學(xué)制總體框架沿用至今。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：正確。1922年學(xué)制采用了美國(guó)的“六三三制”，是中國(guó)近代學(xué)制改革由日本轉(zhuǎn)向美國(guó)尋求借鑒的標(biāo)志。雖有模仿和抄襲的痕跡，但從學(xué)制的制定過(guò)程來(lái)看，確實(shí)也經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀和廣泛討論，在一定程度上匯總了教育界的智慧和經(jīng)驗(yàn)，考慮到了我國(guó)民族工業(yè)發(fā)展對(duì)教育的要求，也考慮到了學(xué)齡兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡分期問(wèn)題。學(xué)制比較徹底地?cái)[脫了封建傳統(tǒng)教育思想的束縛，重視基礎(chǔ)的、民眾的教育。學(xué)制比較簡(jiǎn)明，又有充分的靈活性。因此，這個(gè)學(xué)制后來(lái)除了在某些方面有所改動(dòng)外，它的總體框架一直延續(xù)至今。1922年學(xué)制的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)新教育制度的確立，也標(biāo)志著中國(guó)近代以來(lái)的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。因此，命題提法正確。）解析：解析：本題考查的是考生對(duì)1922年學(xué)制的意義的掌握情況。1922年學(xué)校系統(tǒng)改革案頒布，“1922年學(xué)制”又稱(chēng)“壬戌學(xué)制”。為了有別于“壬子癸丑學(xué)制”，也稱(chēng)“新學(xué)制”。該學(xué)制采用的是美國(guó)式的六三三分段標(biāo)準(zhǔn)，故稱(chēng)“六三三制”。這是中國(guó)近代史上實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)，影響最大的一個(gè)學(xué)制。三、 簡(jiǎn)答題（總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：10.00）簡(jiǎn)述張之洞《勸學(xué)篇》的主要內(nèi)容。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：在《勸學(xué)篇》中，張之洞充分闡述了其“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。《勸學(xué)篇》分內(nèi)篇和外篇。內(nèi)篇9篇，外篇15篇。內(nèi)、外篇各有主旨：“內(nèi)篇?jiǎng)?wù)本，以正人心；外篇?jiǎng)?wù)通，以開(kāi)風(fēng)氣。”而通篇主旨?xì)w于“中學(xué)為本，西學(xué)為用”，是對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的理論總結(jié)，并試圖為此后的中國(guó)教育改革提供理論模式。內(nèi)篇專(zhuān)從“中學(xué)”發(fā)題，外篇專(zhuān)從“西學(xué)”發(fā)題，但所論常兼及中、西學(xué)的關(guān)系。何為“中學(xué)”?中學(xué)也稱(chēng)舊學(xué)，“四書(shū)五經(jīng)、中國(guó)史事、政書(shū)、地圖為舊學(xué)”。對(duì)“中學(xué)的各方面都要通其大概”，但張之洞最注重的是綱常名教，因?yàn)榫V常是維護(hù)封建王權(quán)和家庭倫理的基本準(zhǔn)則。何為西學(xué)?西學(xué)也稱(chēng)新學(xué)?！拔髡⑽魉?、西史為新學(xué)”在西政、西藝、西史三類(lèi)西學(xué)中，張之洞又著重對(duì)西政、西藝加以解釋和強(qiáng)調(diào)。對(duì)中西學(xué)的關(guān)系，張之洞強(qiáng)調(diào)中學(xué)為主，西學(xué)為用。中學(xué)是保國(guó)、保種、保教的前提。中學(xué)是立國(guó)的主體，是一切學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，必須放在學(xué)習(xí)的首位，在通“中學(xué)”的基礎(chǔ)上，才能學(xué)“西學(xué)”。中體西用在向西方學(xué)習(xí)的初期，有其進(jìn)步意義，其影響也較為深遠(yuǎn)，對(duì)清末教育改革影響深重。但作為一種文化整合方案和教育宗旨，又是粗糙的，是在沒(méi)有克服中、西學(xué)之間固有的內(nèi)在矛盾下的直接嫁接，必然要被新的形式所替代。）解析：解析：本題考查的是考生對(duì)《勸學(xué)篇》的理解和掌握情況，以及對(duì)中體西用思想的歷史作用的認(rèn)識(shí)情況。中體西用雖然有其歷史局限性，但在其產(chǎn)生的時(shí)代下，對(duì)中國(guó)的國(guó)家發(fā)展和教育的發(fā)展，起到了促進(jìn)作用，促進(jìn)了中國(guó)的近代化和中國(guó)教育的近代化。簡(jiǎn)述嚴(yán)復(fù)的德智體兼?zhèn)涞恼鎳?guó)民教育觀。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：嚴(yán)復(fù)是中國(guó)近代從德智體三要素出發(fā)構(gòu)建教育目標(biāo)模式的第一人。嚴(yán)復(fù)的德、智、體三育論首次在《原強(qiáng)》中提出，其源于近代英國(guó)實(shí)證主義哲學(xué)家斯賓塞的教育著作《教育論》。《原強(qiáng)》提到斯賓塞的《明民論》和《勸學(xué)篇》，并說(shuō)：“《明民論》者，言教人之術(shù)也。《勸學(xué)篇》者，勉人治群學(xué)之書(shū)也。其教人也，以浚智慧、練體力、厲德行三者為之綱?！庇伤官e塞基于社會(huì)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)得出的競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)人德智體的發(fā)展的理論出發(fā)，嚴(yán)復(fù)得出了一國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)狀況、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，取決于國(guó)民德智體三方面的發(fā)展水平。認(rèn)為中國(guó)積弱積貧的根源在于民力已墮，民智已卑，民德已薄。要改變這一狀況，必須鼓民力、開(kāi)民智、新民德。鼓民力就是倡導(dǎo)體育，包括禁止鴉片和女子纏足等陋習(xí)，使國(guó)民有強(qiáng)健的身體。他認(rèn)為，體育和智育是相輔相成的。開(kāi)民智就是全面發(fā)展人民的智慧，提高人民的文化教育水平。其核心內(nèi)容是改革科舉制度，廢除八股取士和訓(xùn)詁辭章之學(xué)，講求西學(xué)。新民德就是改變傳統(tǒng)德育內(nèi)容，用西方的民主自由平等取代封建倫理道德，培養(yǎng)人民鐘愛(ài)國(guó)家的觀念意識(shí)。他提出的德智體三育兼?zhèn)涞慕逃繕?biāo)體系，從其結(jié)構(gòu)要素，各育的內(nèi)容方面看，都基本確立了中國(guó)教育目標(biāo)體系的近代化模式。）解析：解析：本題考查的是嚴(yán)復(fù)的培養(yǎng)德智體兼?zhèn)涞恼鎳?guó)民的思想。嚴(yán)復(fù)是中國(guó)近代從德智體三要素出發(fā)構(gòu)建教育目標(biāo)模式的第一人。其主要目的在于解決中國(guó)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，在其教育目標(biāo)體系中，智育處于基礎(chǔ)地位。他的教育思想在中國(guó)近代教育史乃至中國(guó)教育史中占有重要地位。其理論構(gòu)想為中國(guó)近代教育現(xiàn)代化的過(guò)程提供了理論先導(dǎo)。在回答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中需要注意的是除要回答其思想的構(gòu)成外，還要將其思想的來(lái)源以及理論地位加以說(shuō)明。簡(jiǎn)述20世紀(jì)20年代中國(guó)學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：在五四運(yùn)動(dòng)的影響下，教學(xué)法的研究與改革也在各地開(kāi)展起來(lái)。以啟發(fā)式教學(xué)代替注入式教學(xué)成為教學(xué)改革所倡導(dǎo)的方向。這一時(shí)期，當(dāng)時(shí)西方國(guó)家正在流行的以?xún)和行牡母鞣N教學(xué)法相繼傳入中國(guó)，并引進(jìn)課堂試驗(yàn)。其中以設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制對(duì)中國(guó)20世紀(jì)20年代的中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐影響最大。設(shè)計(jì)教學(xué)法重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，注重教學(xué)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，這一切迎合了國(guó)內(nèi)教育界改革教學(xué)的強(qiáng)烈愿望，因而深受重視。1919年，南京高師附小首先正式就設(shè)計(jì)教學(xué)法開(kāi)始研究和試驗(yàn)，反響極大。1921年，全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)決議《推行小學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)法》，1922一1923年，設(shè)計(jì)教學(xué)法試驗(yàn)在全國(guó)進(jìn)入高潮。但由于設(shè)計(jì)教學(xué)法本身所存在的理論偏差，試驗(yàn)于1924年后漸趨沉寂。道爾頓制作為一種個(gè)別教學(xué)制度于1922年介紹到中國(guó)。同年舒新城等在上海吳淞中國(guó)公學(xué)中學(xué)部試行道爾頓制。1925年，帕克赫斯特訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)，將道爾頓制的宣傳和試行推向高潮。之后，由于理論本身的缺陷和師資、設(shè)備等方面的困難，有關(guān)道爾頓制的試驗(yàn)漸少。）解析：解析：本題考查的是考生對(duì)20世紀(jì)20年代教育思潮和教育改革運(yùn)動(dòng)的理解和掌握情況。這一時(shí)期的教育思潮和教育改革運(yùn)動(dòng)包括：平民教育思潮、工讀主義教育思潮、職業(yè)教育思潮、實(shí)用主義教育思潮、科學(xué)教育思潮、國(guó)家主義教育思潮、勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)、學(xué)校教學(xué)改革與試驗(yàn)等。在短短的十余年的時(shí)間里各種教育思潮、教育運(yùn)動(dòng)和教育實(shí)驗(yàn)層出不窮，大大促進(jìn)了中國(guó)近現(xiàn)代教育的發(fā)展。簡(jiǎn)述戊辰學(xué)制。(分?jǐn)?shù)：2.00)正確答案：(正確答案：1928年5月，中華民國(guó)大學(xué)院在南京召開(kāi)第一次全國(guó)教育會(huì)議。這次會(huì)議以1922年公布的學(xué)制為基礎(chǔ)并略加修改整理，提出了《整理中華民國(guó)學(xué)校系統(tǒng)案》，即“戊辰學(xué)制”?！拔斐綄W(xué)制”提出了對(duì)學(xué)制進(jìn)行整理的七項(xiàng)原則：(1)根據(jù)本國(guó)實(shí)情；(2)適應(yīng)民生需要；(3)提高教育效率；(4)提高學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)；(5)謀個(gè)性之發(fā)展；(6)使教育易于普及；(7)留地方伸縮之可能。)解析：解析：本題考查的是考生對(duì)我國(guó)學(xué)制系統(tǒng)的理解和掌握情況?？忌^為重視壬寅癸卯學(xué)制、壬子癸丑學(xué)制、壬戌學(xué)制，但多數(shù)考生在復(fù)習(xí)日寸會(huì)忽略戊辰學(xué)制。其實(shí)戊辰學(xué)制也有其不可忽視的歷史作用。戊辰學(xué)制頒定后到1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，經(jīng)過(guò)多次局部的增改和調(diào)整，也留下了南京國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的烙印，如為了掃除“訓(xùn)政”和建國(guó)的障礙，使占80％以上不識(shí)字的兒童與成年人受到一定教育，較為重視義務(wù)教育和成人補(bǔ)習(xí)教育；為提高民族文化程度，中等教育和高等教育的工作重心定為整理充實(shí)，求質(zhì)量的提高，不求數(shù)量的增加；適應(yīng)30年代經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，政府的教育決策明顯地向職業(yè)教育傾斜，使職業(yè)教育得到一定的發(fā)展。簡(jiǎn)述梁?jiǎn)⒊膬和逃母镉^。(分?jǐn)?shù)：2.00)正確答案：(正確答案：梁?jiǎn)⒊ㄟ^(guò)對(duì)戊戌變法以前即已傳入中國(guó)的心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)的了解，對(duì)中西教學(xué)方法進(jìn)行了比較，倡導(dǎo)對(duì)中國(guó)兒童教育進(jìn)行改革。首先，他比較了中西兒童教育的差異，如西方人強(qiáng)調(diào)由淺入深、循序漸進(jìn)，注重兒童的學(xué)習(xí)興趣，注重理解；而中國(guó)人未識(shí)字，即授經(jīng)，忽視兒童的學(xué)習(xí)興趣，注重記憶等。其次，在此基礎(chǔ)上提出中國(guó)應(yīng)從編寫(xiě)兒童教學(xué)用書(shū)入手，對(duì)兒童教育進(jìn)行改革，應(yīng)編寫(xiě)的書(shū)有：(1)識(shí)字書(shū)；(2)文法書(shū)；(3)歌訣書(shū)；(4)問(wèn)答書(shū)；(5)說(shuō)部書(shū)；(6)門(mén)徑書(shū)；(7)名物書(shū)。)解析：解析：本題考查的是梁?jiǎn)⒊膬和逃^。梁?jiǎn)⒊膬和逃^先是受西方的教育學(xué)、心理學(xué)理論的影響，在比較中西方的兒童教育觀的基礎(chǔ)上形成的。他主張從編寫(xiě)兒童教學(xué)用書(shū)入手，對(duì)兒童教育進(jìn)行改革。這三方面的內(nèi)容，在回答此問(wèn)題的時(shí)候均不可忽視。四、 分析論述題(總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：6.00)必答題(分?jǐn)?shù)：2.00)解析：有觀點(diǎn)認(rèn)為目前我國(guó)的學(xué)制保留了壬成學(xué)制的框架，請(qǐng)?jiān)u析這個(gè)觀點(diǎn)(分?jǐn)?shù)：2.00)正確答案：(正確答案：(1)1922年新學(xué)制的學(xué)制系統(tǒng)是：小學(xué)六年，中等教育分初級(jí)、高級(jí)兩個(gè)階段，各3年。1922年新學(xué)制在一定程度上借鑒了美國(guó)的六三三制，但并不盲從美制。從它產(chǎn)生的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，是經(jīng)過(guò)教育界長(zhǎng)期醞釀?dòng)懻?，并?jīng)許多省市認(rèn)真施行，最終集思廣益的結(jié)果。正如陶行知所說(shuō)：它是“應(yīng)時(shí)而生的制度”，是“頗有獨(dú)到之處”的。(2)1922年學(xué)制的特點(diǎn)有：第一，根據(jù)學(xué)齡兒童的身心發(fā)展規(guī)律劃分教育階段。“六三三學(xué)制”中各教育階段，基本上依據(jù)我國(guó)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)劃分的，這在中國(guó)近代學(xué)制發(fā)展史上是第一次。第二，初等教育階段趨于合理，更加務(wù)實(shí)。它縮短了小學(xué)年限，改7年為6年，小學(xué)分為兩級(jí)，初級(jí)小學(xué)4年為義務(wù)教育階段，高級(jí)小學(xué)2年，有利于初等教育的普及。幼稚園也納入初等教育階段，使幼兒教育與小學(xué)教育得以銜接，確立了幼兒教育在中國(guó)教育史上的地位。第三，中等教育階段是改制的核心，是新學(xué)制中的精粹。①延長(zhǎng)了中學(xué)年限，改4年為6年，提高了中學(xué)教育的程度，克服了舊學(xué)制中中學(xué)只有4年而造成基礎(chǔ)知識(shí)淺的缺點(diǎn)，改善了中學(xué)與大學(xué)的銜接關(guān)系。②中學(xué)分成初、高中兩級(jí)，不僅增加了地方辦學(xué)的伸縮余地，而且也增加了學(xué)生選擇的余地。③在中學(xué)開(kāi)始施行選課制和分科制，力求使學(xué)生有較大發(fā)展余地，適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展水平學(xué)生的需要。④新學(xué)制增強(qiáng)了職業(yè)教育，兼顧了升學(xué)與就業(yè)。⑤在師范教育方面，種類(lèi)得以增多，程度相應(yīng)提高，而且設(shè)置靈活。⑥在高等教育階段，縮短了高等教育的年限，取消了大學(xué)預(yù)科，使大學(xué)不再擔(dān)任普通教育的任務(wù)，有利于大學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育和科學(xué)研究。此外，還有附則兩條，一是注重天才教育；二是注意特種教育。(3)這個(gè)學(xué)制符合我國(guó)的實(shí)際情況，后來(lái)經(jīng)過(guò)1928年、1932年、1940年多次修補(bǔ)，除在某些方面有所改動(dòng)，總體框架一直延續(xù)下來(lái)，基本沿用到新中國(guó)成立。新中國(guó)成立后，重建教育，1922年學(xué)制這個(gè)適合我國(guó)國(guó)情的學(xué)制系統(tǒng)總體框架被采納。在新中國(guó)成立60余年的歷史階段里，雖在不同時(shí)期不同地區(qū)有所改變，但總體最終仍然保留了1922年學(xué)制系統(tǒng)的總體框架。(4)目前我國(guó)亟須研究制定新的學(xué)制：①一國(guó)的學(xué)制反映了這個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平和它的教育方針政策、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等。②學(xué)制需要符合兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。如今的兒童已經(jīng)和60年或90年前的兒童有很大的區(qū)別。今天的兒童發(fā)育比半個(gè)世紀(jì)前要早，如我們現(xiàn)在的入學(xué)起始年齡已經(jīng)由20世紀(jì)80年代的7歲調(diào)整為6歲。③90年前、60年前，我國(guó)文盲眾多，當(dāng)時(shí)的學(xué)制一方面要考慮教育的普及，又要培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。④現(xiàn)在是數(shù)字化時(shí)代、學(xué)習(xí)化社會(huì)。我國(guó)要走入人力資源強(qiáng)國(guó)，終身教育體制的建立是必由之路，新的學(xué)制應(yīng)該反映終身教育的新理念。)解析：解析：本題考查學(xué)生對(duì)1922年學(xué)制的理解和掌握情況，以及對(duì)我國(guó)目前學(xué)制的理解和掌握情況。考查的是考生是否具有較強(qiáng)的比較分析能力和較恰當(dāng)?shù)臍v史觀。論述蔡元培“五育并舉”的教育方針。(分?jǐn)?shù)：2.00)正確答案：(正確答案：(1)1912年初，蔡元培發(fā)表《對(duì)于教育方針之意見(jiàn)》，提出軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育“五育并舉”的教育思想，成為制定民國(guó)初年教育方針的理論基礎(chǔ)。①軍國(guó)民教育。主張將軍事教育引入到學(xué)校和社會(huì)教育中，讓學(xué)生和民眾受到一定的軍事訓(xùn)練。在學(xué)校教育中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活的軍事化，特別是體育的軍事化。希望借此改變中國(guó)重文輕武的教育傳統(tǒng)，培養(yǎng)國(guó)民的強(qiáng)健體魄和尚武精神，強(qiáng)體強(qiáng)兵。②實(shí)利