六年級下冊科學(xué)說課課件 - 2.2 物質(zhì)發(fā)生了什么變化｜教科版(共11張PPT)

教科版六年級下冊科學(xué)

物質(zhì)發(fā)生了什么變化

一、說教材：

《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》是教科版科學(xué)六年級下冊第二單元《物質(zhì)的變化》的第二課《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》,本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中尋找化學(xué)變化的本質(zhì)，即產(chǎn)生了新物質(zhì)，而物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)、如何判斷，這就要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會尋找足夠多的證據(jù)，來作為判斷新物質(zhì)產(chǎn)生的依據(jù)。本課內(nèi)容是繼前一課《我們身邊的物質(zhì)》之后，從更深入更科學(xué)的角度繼續(xù)研究物質(zhì)的變化。

二、說學(xué)法：本課教學(xué)的對象是六年級的學(xué)生，通過幾年來對科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)逐步具備了一定的觀察能力、自主探究能力和動手操作能力。從學(xué)生的年齡特點和心理特征來看，他們對身邊的事物充滿了好奇，有著較強的探知欲望，而本課所要接觸的是沙子、豆子及白糖，這是他們所熟悉的物質(zhì)，這就更能引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時這也符合“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。”這一科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

三、說教法：以教師引導(dǎo)啟發(fā)為主，講解示范為輔的教學(xué)方法，積極組織學(xué)生開展小組探究活動，并進(jìn)行充分的交流討論，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的“觀察——預(yù)測——實驗——得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去觀察物理變化和化學(xué)變化的現(xiàn)象。。五、說板書設(shè)計：

本節(jié)課的板書設(shè)計簡潔明了，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時對知識結(jié)構(gòu)一目了然，便于學(xué)生做筆記。

沙子+豆子=沙子+豆子→沒有產(chǎn)生新物質(zhì)→物理變化加熱白糖=

新的物質(zhì)

→產(chǎn)生新物質(zhì)

→化學(xué)變化六、說設(shè)計意圖：本課教學(xué)我的第一個實驗是混合沙子和黃豆，并沒有使黃豆和沙子發(fā)生變化，觀察到?jīng)]有變化和觀察到發(fā)生變化同樣重要，并為下面的物理變化下定義做好鋪墊；第二個實驗是加熱白糖前要對白糖的變化進(jìn)行預(yù)測，白糖加熱后變成了什么樣？這將激起學(xué)生對推測進(jìn)行探究驗證的欲望。這個環(huán)節(jié)是進(jìn)一步對物理變化和化學(xué)變化關(guān)系的探討。通過學(xué)生觀察記錄蠟燭的變化和對變化過程的逐步分析，使學(xué)生對兩個概念的建構(gòu)和認(rèn)識將更加深