2019-2020學(xué)年湖北省武漢市江漢區(qū)八年級(上)期末語文試卷

第第頁，共12據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。ACD．正確。B?有誤，“損百姓以奉其身，猶割股以啖腹”是類比，不是對比；引用古之昏君的教訓(xùn)也不能算對比。故選：B。（4）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句中重點詞有：若，如果；損，損害；奉，滿足；啖，吃。句意為：如果用損害百姓的辦法來滿足自身的享樂，那就像從自己腿上割肉來充饑一樣，肚子填飽了，人也就死了。答案：（1）C（2）D（3）B（4）如果用損害百姓的辦法來滿足自身的享樂，那就像從自己腿上割肉來充饑一樣，肚子填飽了，人也就死了。參考譯文：【甲】舜從田野耕作之中被任用，傅說從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被任用。所以上天要把重任降臨在這個人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯亂，用來使他的內(nèi)心受到震撼，使他性情堅韌起來，增加他所不具備的能力原來沒有的才能。一個人，常常發(fā)生錯誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞。然后才能知道有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后才能被人所知曉。（如果）一個國家，在國內(nèi)沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實力相當(dāng)、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡的道理了?！疽摇控懹^初年，唐太宗對侍臣們說：“做國君所應(yīng)當(dāng)遵循的原則，必須首先關(guān)心百姓。如果用損害百姓的辦法來滿足自身的享樂，那就像從自己腿上割肉來充饑一樣，肚子填飽了，人也就死了。再說，我從不敢放縱自己的欲求。使人身體受到損害的原因不在別的，都是由于自己貪欲才釀成的災(zāi)禍。如果一味沉溺于吃喝，沉湎于聲色，那么這些欲望越多，所受到的損害也就越大，這樣既妨害國家大事，又?jǐn)_亂百姓?！必懹^六年，唐太宗對侍臣們說：“古代的昏君，他們的耳目都受到蒙蔽，弄不清哪些政策是成功的，哪些政策的失敗的，帝王不知道自己有哪些過錯，于是漸漸導(dǎo)致國滅身亡。我既然住在深宮之內(nèi)，不可能完全知道天下所有的事情，所以希望你們諸位起到我的耳目的作用。不要以為國家太平，邊疆安寧，就不用心操勞國事了?！蔽难灾R積累：通假字曾益其所不能：曾，通“增”，增加。衡于慮：思慮堵塞。衡，通“橫”，梗塞，不順。入則無法家拂士：拂（bi）,通“弼”，輔佐。所以動心忍性。忍，通“韌”，堅韌。這里作“使（他的性格）堅韌”?！敬鸢浮俊拘☆}1】答案：（1）示例：保護(hù)文化遺產(chǎn)對精神文明建設(shè)的意義；保護(hù)文化遺產(chǎn)與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系；保護(hù)文化遺產(chǎn)的措施。（2）示例：李明同學(xué)，你這種說法是錯誤的，“弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”絕對不是喊口號，更不會是“一陣風(fēng)”。幾千來，我國積累了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化里保存著中華民族的文化代碼，學(xué)習(xí)并弘揚傳統(tǒng)文化，有利于我們更加健康積極的成長。對于傳統(tǒng)文化的弘揚是一個長期的過程，不會是一陣風(fēng)。我們展開本次活動，就是為了吸引大家對于傳統(tǒng)文化的興趣，更多的參與進(jìn)來，又怎么會是一陣風(fēng)呢？？小題2】【解析】（1）本題考查擬寫選題，開放類試題，言之成理即可。作答本題時，可圍繞著本次綜合性學(xué)習(xí)的主題，圍繞保護(hù)文化遺產(chǎn)對精神文明建設(shè)的意義、保護(hù)文化遺產(chǎn)與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系、保護(hù)文化遺產(chǎn)的措施等方面來設(shè)計選題。（2）本題考查語言表達(dá)，開放類試題，言之成理即可，作答本題時，應(yīng)先對李明的話進(jìn)行回應(yīng)，反駁他的看法，然后闡述弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義和開展此次活動對于中學(xué)生的重要性。觀點明確，理由充分，表述得體即可。綜合讀寫即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和語言表達(dá)能力，皆在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。簡單地說，綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。13.【答案】【例文】不該丟失的晚餐白雪紛紛揚揚地下著，似玉蝴蝶在空中高傲地翻飛，又似柳絮在天空輕盈地飛舞，還好似梨花在用花瓣裝點著這個美麗的冬季．銀裝素裹，寒氣逼人，窗里邊喜氣洋洋，熱氣騰騰．今天是春節(jié)，一想到這，老婆婆就開心地笑了，布滿皺紋的臉上洋溢著欣喜與快樂．今天，終于能見到兒子、女兒了一大早，老婆婆便忙里忙外，把這偌大而空曠的家裝扮一新．門上掛著紅燈籠，貼著紅福字、紅對聯(lián)，讓整個家充滿了年味．桌上已準(zhǔn)備好了餃子、紅燒豬蹄、糖醋排骨這些都是她的兒女們最愛吃的．“丁零零”，電話鈴聲響起，老婆婆趕忙跑過去，生怕錯過兒子、女兒在回家路上的福音．“喂！”老婆婆急促地對著電話喊．“喂，媽，我今天要開會，沒辦法回去了，你自己吃吧！我五點的飛機(jī)，車在樓下等著，掛了啊．”老婆婆剛想說句什么，電話那頭傳來的已是忙音．這是女兒小麗，一位從國外留學(xué)回來的著名服裝設(shè)計師，在家跨國企業(yè)上班．自從五年前的壽宴上匆匆見過一面后就再也沒見過了．“丁零零”，電話鈴聲又一次響起，老人急匆匆地從廚房里跑出來．“喂！”像剛才一樣，她激動地對著話筒喊．“喂，媽！老板臨時叫我去澳洲出差，我回不去了，晚飯，就讓小麗陪你吃吧．”于是，電話里又一次傳來了忙音．老人放下電話，站起身來．電話鈴第三次響起，老太太拿起電話，電話里傳來孫子的聲音：“奶奶，我和媽媽去外婆家過年，就不回去了．奶奶再見！”“忙！忙！忙點好啊！老人輕輕地嘆了口氣，慢慢放下電話，坐到桌邊，將圍裙不緊不慢地解下來．天涼了，菜涼了，老人的心也涼了．她披著一件舊棉衣坐在沙發(fā)上，撫摸著很多年前拍的全家福，一朵淚花在眼角綻開，好像在向黑夜訴說著什么．突然，“丁零”，門鈴響起【解析】這是一篇半命題作文，對任何一種作文題型來說，創(chuàng)新都顯得相當(dāng)重要．在半命題作文考試中，也應(yīng)使自己的補(bǔ)題富有新意．【審題立意】在一般情況下，很多學(xué)生看到這道題，馬上就會選擇題目材料導(dǎo)語中已經(jīng)提供了的諸如“愛心”“孝心”“同情心”“責(zé)任心”“自尊”“自強(qiáng)”之類的詞語，這些內(nèi)容雖然也是可選擇的對象，也能突出主題，但會讓人感覺千篇一律，使人產(chǎn)生視覺疲勞．如果我們能從創(chuàng)意角度考慮，在補(bǔ)寫題目時，將“滋味”“回憶”“眼淚”“色彩”“蝸牛殼”等作為寫作內(nèi)容，定會讓人眼前為之一亮．【思路點撥】生活中，“不該丟失的”東西確實很多：可選具體事物，如“皮筋”“眼神”“陽光”“綠色”等；也可選抽象的物象，如“單純”“信任”“苦難”等；既可選某一時段的事，如“童年”，也可選不同時空的事，如回憶童年、少年時等不同的時間及不同的地點發(fā)生的事來寫．在選材時，我們盡量選擇自己熟悉的、拿手的內(nèi)容，而且是他人未曾寫過或想到的話題，如有位同學(xué)就以一只流浪貓的視角，來表現(xiàn)愛心丟失的可悲這一社會主題．【思維創(chuàng)新】多選擇帶有啟發(fā)色彩的材料，多角度思考，多層次挖掘，就能寫出感人至深的文章．如在體現(xiàn)“愛心”話題時，可選擇有人挪用善款之事、老人摔倒之事、小悅悅之事等，通過對這些事件的深入思考，揭