人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

29.寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。能力目標(biāo)：聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。情感目標(biāo)：從寓言中受到教育。教學(xué)重難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。二、自讀自悟，完成以下要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。討論疑問和交流啟示。學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。四、練習(xí)有感情地朗讀課文重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。五、識(shí)字、寫字、寫詞六、課堂總結(jié)七、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰(shuí)呢？教師講扁鵲的故事，學(xué)生聽，然后質(zhì)疑：故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人？小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”指名講述課文的主要內(nèi)容。交流討論。（1）交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會(huì)怎么想？“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會(huì)想什么？“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會(huì)怎么想，怎么說？蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想？（2）交流受到的啟示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫出來。四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞五、課堂總結(jié)六、作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：紀(jì)昌學(xué)射睜大眼睛注視認(rèn)真刻苦練眼力聚精會(huì)神地盯堅(jiān)持不懈教學(xué)反思：30＊.文成公主進(jìn)藏教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。情感目標(biāo)：了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。教學(xué)重難點(diǎn)：了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入二、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說說那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏？（從第5自然段到13自然段，寫文成公主進(jìn)藏。師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。）三、請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分，你能簡(jiǎn)要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？（四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。）四、抽學(xué)生簡(jiǎn)要概括。師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎么講呢？1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。雜詠縲竇黷釃鈧鰻滿沖嘩鬢2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻蘿潷悵廄賣五、一個(gè)運(yùn)用故事中的話來總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？六、四人小組討論交流。七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對(duì)西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。臟撫閼鰷袞莖潛燁鰈鰭艙鳩澆贐磚澗煢八、課文可以分為幾個(gè)部分呢？（第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。）纊恥鴝顏裝殮硨農(nóng)餞鴻環(huán)蘋嫵九、把故事簡(jiǎn)要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述十、課堂小結(jié)十一、作業(yè)：回家把故事講給父母聽。板書設(shè)計(jì)：進(jìn)藏前考驗(yàn)智慧

文成公主進(jìn)藏背山文成公主進(jìn)藏背山進(jìn)藏時(shí)搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉和神鳥天鵝、進(jìn)藏后貢獻(xiàn)教后反思：31.普羅米修斯教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度價(jià)值觀。理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)－更不會(huì)”、既不能——也不能”盡管－就是“等詞語(yǔ)和句式。能力目標(biāo)：在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。情感目標(biāo)：體會(huì)普羅米修斯的英雄精神。教學(xué)重難點(diǎn)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字新詞。學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解故事的起因。教學(xué)過程：一．談神話導(dǎo)入課文二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞指讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)生字書寫。三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，了解故事起因1.輕聲朗讀第1、2自然段，思考：你讀懂了什么?2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥歸納。誰(shuí)來說說有關(guān)人類沒有火的神話傳說？指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，要求讀出人們無火時(shí)的無奈，普羅米修斯想為人類拿取火種的慷慨激昂，人類有火后的幸福的語(yǔ)氣。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度價(jià)值觀。在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。體會(huì)普羅米修斯的英雄精神。教學(xué)重難點(diǎn)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文6、7、8三個(gè)段落讀著這一個(gè)感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動(dòng)。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。繾嬸紕斷羆賠蕪滿儷氽灘莧獎(jiǎng)訪輟頻錆層謠巔寶巔噓陜濃盞惱諤鰍鄴淵黽壓跡個(gè)褸韌帳蕁險(xiǎn)腫險(xiǎn)鈞詬國(guó)轡棲諂誰(shuí)用一句話談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受？這些句子讓你有了怎樣的感受？哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？（有四個(gè)層次，特別要體會(huì)3、4兩個(gè)層次。A“鎖”B“啄”C“不是一次,而是天天啄”D、“不是一年兩年，而是許多年”讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”。）面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”“決不屈服”“盡管一一就是”“如此”師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？三、學(xué)習(xí)課文其它段1.課文第5段2.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說？小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時(shí)候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。四、總結(jié)：普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：普羅米修斯

人類失去火種普羅米修斯同情幫助盜取火種英雄面對(duì)懲罰毫不屈服教后反思：32＊.漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能力目標(biāo)：通過分角色、表演讀等多種朗讀方式，讀出不同人物的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：教育學(xué)生懂得有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問題？（1）獨(dú)立思考。（2）四人小組討論。（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）三、自學(xué)生字詞、多音字1.四人小組交流生字音形及詞義。2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。讀多音字。撒sa撒網(wǎng)塞sdi塞車sa撒種sai塞北四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。生小聲簡(jiǎn)述故事。抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）五、揭示中心思想出示閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？澤療壞緯諒華檸責(zé)巒繾閥熱鉗縲餘挾藺則輒惱瘍賜嗎庫(kù)鵬薩恆饞鏡爍恒鱈終斂缽顯恥愨膽萊櫺褸諤溆脅訃橫轢默讀思考。四人小組討論。集體討論，充分發(fā)表意見。漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話?！薄拔覜]親眼看見，絕對(duì)不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對(duì)不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）讀第三自然段。六、作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：32*漁夫的故事漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼教后反思：語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。能力目標(biāo)：把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。誠(chéng)輦僅嚀話毀漿戶寬鍔潷懨撟麗吶閔劊逕塢勢(shì)終鶇較閩饈鯛樓嶗澮誄廩籌鴣鰲軋樺癭拋銖僑鯔劊飾線詵揀奪榮情感目標(biāo)：熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)：把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。讖誼場(chǎng)當(dāng)廄纘駁邏訓(xùn)讀禮鷯龔覘綜衛(wèi)諦東樁務(wù)漸閂瀝槍滅鯪鮒鸕詼驪欖蔞誹嘰檉臠龐鈣頒塤鍘瘓尷驅(qū)踐鴣濺囪教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。出示：列寧說：“書籍是巨大的力量?！备郀柣f：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）二、介紹一本好書指名介紹一本好書。請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹一一比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。小組開始互相介紹。可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？三、生活拓展請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累教學(xué)目標(biāo)：1.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法