0的認(rèn)識說課稿

《0的認(rèn)識》說課稿店子鎮(zhèn)中心小學(xué)袁勝萍一、說教材本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識。3、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。教學(xué)重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。教學(xué)難點：在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義二、說教法，說學(xué)法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。學(xué)法可歸納為：㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。三、說學(xué)情簡析我們教學(xué)的設(shè)計要立足于學(xué)生知識的生長點，于是我們對學(xué)生進(jìn)行了分析：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了1——5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來認(rèn)識的。同時一年級的孩子對0的認(rèn)識已有一些生活經(jīng)驗，對0表示沒有也有一些直接感受，但對0表示起點的感知很少，并且抽象。因此在教學(xué)中我們決定要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，給予他們充分的足夠的感受、體驗的時間和機會。四、說教學(xué)程序在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)童話情景、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字、運算，而在童話世界、游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識。（一）、創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。教學(xué)中，教師設(shè)計了“小貓釣魚”的故事，學(xué)生們激情投入。1．從“小貓釣魚”的故事中，他們初步感知到0的存在，他們也明白到：如果像小貓咪咪那樣做事三心兩意就“一無所有”了，有的學(xué)生還聯(lián)系到學(xué)習(xí)上，如果學(xué)習(xí)不專心也會什么知識也學(xué)不到了。2．從盒子里倒硬幣，逐步領(lǐng)會0表示一個也沒有的意義，并通過對具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。在通過教師表彰上課認(rèn)真聽講的同學(xué)，獎勵其笑臉等等一系列實例來說明，讓學(xué)生更容易理解和接受。將知識的邏輯發(fā)展順序與實際情況緊密聯(lián)系起來，做到通俗易懂，簡單明了。（二）、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實的生活新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。除了學(xué)生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機會。因此，在課中我先設(shè)計讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號碼、計算機……，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。讓學(xué)生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會感到數(shù)學(xué)就在身邊。（三）、嘗試練習(xí)，鞏固新知因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（四）、全結(jié)評價讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情?！?的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計店子鎮(zhèn)中心小學(xué)袁勝萍教學(xué)內(nèi)容:教科書第29頁“0的認(rèn)識”及練習(xí)四的第1、2題。教學(xué)目標(biāo):1．通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義.規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。2．培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。教學(xué)重點：認(rèn)識“0”，了解其含義。教學(xué)難點：理解“0”可以表示起點和分界線。教學(xué)關(guān)鍵：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識“0”、理解“0”表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、笑臉卡片、硬幣和裝硬幣的盒子、尺子教學(xué)過程：一、情景引入，揭示課題情境引入：喜歡聽故事嗎，今天老師給大家?guī)硪粋€《小貓釣魚》的故事。貓媽媽釣到幾條魚？（2）小貓釣到幾條魚？（一條也沒釣到）你知道他為什么沒釣到嗎？（因為他三心二意做事不認(rèn)真不專心，老師希望同學(xué)們能做個做事認(rèn)真專心的好孩子，能做到嗎？）貓媽媽釣到2條魚可以用數(shù)字（2）來表示。小貓一條也沒釣到?你能用哪個數(shù)字來表示?可以用“0”來表示。今天我們就到數(shù)字王國里去認(rèn)識一位新朋友，它就是：0的認(rèn)識（板書課題）二、創(chuàng)設(shè)生活情景，探究新知（一）“猜硬幣”游戲認(rèn)識0表示一個也沒有生活中有好多關(guān)于0的故事，現(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？請大家注意聽。（教師輕搖裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響，學(xué)生猜生：2枚生：1枚師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。（教師到處盒中的硬幣，放在手心）生：1枚，用1來表示師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測）生：0生：盒子里一個硬幣也沒有生：我認(rèn)為用0表示師：打開盒子向外倒。真的一個也沒有。是0個師：同學(xué)們猜的真好，尤其是杜芙蓉、張娜同學(xué)上課表現(xiàn)一直非常好，老師獎勵給她們每人一個笑臉，老師手中現(xiàn)在還有笑臉嗎？，可以用數(shù)字幾來表示？生：用0來表示，表示一個也沒有（二）舉例：有關(guān)0的實例1、老師拿出一支粉筆，可以用數(shù)字1來表示。老師現(xiàn)在把粉筆放進(jìn)粉筆盒中，問現(xiàn)在老師手中還有粉筆嗎？沒有用什么表示呢？（0）2、在生活中你還能舉出這樣的例子嗎？（學(xué)生自己舉例，點學(xué)生說一說）三、組織研究，體驗發(fā)現(xiàn)（一）找生活中的0老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“2”）；再豎起1根手指，學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“1”）。師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數(shù)可以用幾表示。請大家想一想生活中哪些事物可以用“0”？那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？同學(xué)們真聰明。剛才我們舉例說明了生活中能用0來表示的事物。大家回憶一下還在哪見過0？（讓學(xué)生盡情地說）（二）0表示起點1、直尺上也有0，請你拿出直尺看一看。原來直尺上也有0，你找到了嗎？只給同桌看一看。師：同學(xué)們請大家認(rèn)真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些數(shù)字，是按順序排的。師：大家觀察得真仔細(xì)，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。A、從0到1是一段，用數(shù)字1表示；從0到2是兩段，用數(shù)字2表示；從0到3是三段，用數(shù)字幾表示？從0到4是幾段？用數(shù)字幾表示？；從0到5呢？B、剛才我們數(shù)數(shù)的時候都是從幾開始的？0還在1的前面，那這里的0還是表示沒有嗎？那0還可以表示什么？人們在用直尺量東西的時候，都是從0開始，0在這里表示什么？（起點）。用直尺量東西，要用“0”對齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個數(shù)字，這個物體的長度就是多少。這個數(shù)字越大，表示這個物體的長度也就越長。師：同學(xué)們，你們想知道0除了表示直尺的起點，“0”還可以表示什么嗎？2．學(xué)生活動，體會起點。師：見過運動會上賽跑嗎？在賽跑時跑道的這個位置可以用0來表示？見過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點。比賽跳遠(yuǎn)。注意強調(diào)：尺子的“0”起點對齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點。課中操（三）學(xué)習(xí)書寫“0”師:我們已經(jīng)認(rèn)識了0。你能說說0像什么樣嗎?師:請同學(xué)們看一看,黑板上的0像圓圈嗎?生:不像。0沒有那么圓,有一點長,有一點扁,像個橢圓。師:觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧。學(xué)生自由編兒歌聽老師的兒歌:數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫“0”想知道0到底怎么寫嗎?（寫的時候要注意:0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位，在向右上拐，收筆處與起筆處相連）師:請大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,在桌子上寫一個0。打開書描紅29頁,比一比看誰描寫的美觀整齊。（四）0的加減法又是一天，媽媽又帶小貓咪咪去釣魚，又飛來一只蜻蜓，小貓咪咪又放下手里的魚竿去追蜻蜓。結(jié)果小貓一條魚也沒掉到。貓媽媽釣了三條大魚，他們一共釣了幾條魚？貓媽媽去買菜，把小貓咪咪自己留在家里，到了中午貓媽媽還沒回來，小貓咪咪已經(jīng)餓了，于是他拿起桌子的魚就吃了起來?，F(xiàn)在桌子上還有幾條魚？吃掉的、拿走的用什么方法來計四、精講釋疑，應(yīng)用實踐（課后完成）1、練習(xí)：看圖，你能列出怎樣的算式？擺小棒，說算式。a、擺2根小棒，然后拿掉2根小棒，桌面上還有沒有小棒？怎樣列式？“0”表示什么？b、擺4根小棒，然后拿掉4根小棒，桌面上還有多少小棒？怎樣列式③學(xué)生自編一道得數(shù)是0的算式。2、書本練習(xí)：①左邊荷葉上有幾只青蛙?（4只），右邊呢?（沒有）把左右兩邊合起來求一共是多少只，怎樣列式?左邊荷葉上有4只青蛙，右邊1只也沒有，把沒有青蛙的荷葉拿走，求還剩多少，怎樣列式?想一想口算討論你發(fā)現(xiàn)了什么？五、反思小結(jié)，鞏固提高1．今天我們又認(rèn)識了一個好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個也沒有的時候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）2．你能用0說一句話嗎？3．課外延伸：0還有很多很多的作用。0在溫度計上表示什么？下課后大家可以再去查查找找。如果找到了可別忘了告訴老師。讓老師也增長點見識。0的認(rèn)識》教學(xué)反思店子鎮(zhèn)中心小學(xué)袁勝萍上完了《0的認(rèn)識》，我及時進(jìn)行了反思。數(shù)0的含義比較寬，在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以我注重通過多種素材，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)題材，經(jīng)歷從具體一一抽象一一具體的認(rèn)數(shù)過程，讓學(xué)生自己從具體事物中抽象出“0”的主要含義。1、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在引入時：我利用講故事的形式，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生好奇心與求知欲，使學(xué)生展開合理的想象，迅速的明確0的第一個含義：一個也沒有。并適時向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育：做什么事只有專心致志，才能取得收獲。2、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實的生活新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。除了學(xué)生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機會。因此，在課中我先讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，根據(jù)生活實際，和大家一起尋找0的足跡。設(shè)計時我想學(xué)生越找越多，但在課