中外的交往與沖突

第16課中外的交往與沖突一、教學(xué)思想根據(jù)新理念和學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)課本內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。本課旨在通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗擊倭寇、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。鄭和下西洋內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解下西洋的經(jīng)過(guò)，路線、意義等以導(dǎo)游詞的形式由學(xué)生介紹出示鄭和與哥倫布、達(dá)伽馬遠(yuǎn)洋航行對(duì)照表，讓學(xué)生作比較得出鄭和遠(yuǎn)航是航海史上的奇跡。另外，鄭和下西洋成功的原因。國(guó)力衰弱，大明王朝和平的風(fēng)帆也遇到了來(lái)自海洋的危機(jī)，有人欺負(fù)我們，誰(shuí)？了解倭寇。通過(guò)多媒體戚繼光抗倭圖觀察，學(xué)習(xí)戚繼光抗倭的經(jīng)過(guò)、意義等。然后戚繼光，與岳飛等對(duì)比，了解民族英雄概念。出示詩(shī)句，學(xué)習(xí)戚繼光高尚的品質(zhì)。明后期更弱，而西方強(qiáng)大起來(lái)，有能力過(guò)來(lái)中國(guó)，了解葡萄牙攫取澳門居住權(quán)史實(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，以歷史想象力的思維培養(yǎng)為核心，啟迪學(xué)生進(jìn)行合理想象，組織學(xué)生參與游戲和課堂討論，使學(xué)生較容易理解明朝對(duì)外交往的史實(shí)；嘗試史料教學(xué)，通過(guò)多媒體展示系列材料圖片，學(xué)生通過(guò)閱讀指導(dǎo)法、綜合歸納法，從歷史材料及課文中甄選提取有效信息，做到“論從史出”“史論結(jié)合”。二、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容解析：本課是人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)第三單元《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)》中的第16課內(nèi)容。本課內(nèi)容比較豐富，我對(duì)教材進(jìn)行整理，把它們拗成二段：一是主動(dòng)外交，鄭和下西洋；二是被動(dòng)外交，戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門居住權(quán)。明朝是我國(guó)封建社會(huì)的晚期，明初休養(yǎng)生息政策的實(shí)行和君權(quán)的加強(qiáng)有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛，所以鄭和能下西洋開(kāi)展主動(dòng)外交。鄭和下西洋不僅反映了我國(guó)古代造船業(yè)及航海技術(shù)的高超，也體現(xiàn)了明朝與世界各國(guó)的友好關(guān)系。但是隨著封建社會(huì)的沒(méi)落，國(guó)力漸衰，中國(guó)在世界范圍里逐漸落伍，而此時(shí)的西方正經(jīng)歷著文藝復(fù)興資本主義興起，中國(guó)與外來(lái)侵略的矛盾日益尖銳，明朝中后期開(kāi)始出現(xiàn)被動(dòng)外交的局面即戚繼光抗擊倭寇葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)，從此翻開(kāi)了中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的歷史，因此本課不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，也為下一步學(xué)習(xí)清朝歷史部分中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略有關(guān)內(nèi)容作鋪墊。所以本課是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，承上啟下，地位非常重要。教學(xué)重點(diǎn)：鄭和下西洋和戚繼光抗倭。鄭和下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無(wú)畏的精神。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國(guó)東南沿海的倭寇，這是歷史上我國(guó)人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國(guó)的主權(quán)，保障了我國(guó)沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)習(xí)這二個(gè)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和歷史責(zé)任感有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國(guó)文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁，在鄭和船隊(duì)到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.知識(shí)目標(biāo)（1）掌握鄭和下西洋。（2）掌握戚繼光抗倭。（3）掌握葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)。（4）掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。2.能力目標(biāo)（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。（2）通過(guò)分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。（3）通過(guò)對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。（二）過(guò)程與方法以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生思考，通過(guò)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題完成本課的學(xué)習(xí)。通過(guò)分析圖表，培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取有效信息的能力。對(duì)于疑難問(wèn)題，通過(guò)分組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和與他人協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí)，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。2.通過(guò)對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育外，還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄭和與戚繼光這兩位歷史人物的人格魅力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。3.通過(guò)葡萄牙攫取我國(guó)澳門居住權(quán)史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1999年澳門回歸祖國(guó)的巨大意義。四、教學(xué)問(wèn)題診斷分析教學(xué)難點(diǎn)：鄭和下西洋涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。因而在教學(xué)中要充分利用課程資源及歷史《地圖冊(cè)》以彌補(bǔ)學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。教學(xué)支持條件分析教學(xué)資源：教材和教師教學(xué)用書(shū)；自制多媒體課件；網(wǎng)站資源；七年級(jí)學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，比較容易接受感性材料，為了達(dá)到課堂的高效性，制作了多媒體課件。過(guò)播放歷史視頻，展示各種圖片，欣賞音樂(lè)等方式，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上更加直觀形象地感知具體的歷史，從而使抽象的歷史知識(shí)變得更直觀、形象而生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。六、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】視頻展示“最新年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”中的一個(gè)場(chǎng)景：眾多演員手持船槳，在浩瀚的大海中航行......這個(gè)場(chǎng)景演繹了歷史上有名的鄭和下西洋，張藝謀選用這個(gè)情景展示了我國(guó)古代中外交往的成就，同學(xué)們想知道當(dāng)時(shí)的情景嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《中外的交往與沖突》。[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際和熱點(diǎn)問(wèn)題，形象直觀的點(diǎn)明課文主題，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶著興趣和問(wèn)題進(jìn)入課堂。]【講授新課】鄭和下西洋出示問(wèn)題自主探究1、出示鄭和的圖片讓學(xué)生試著介紹鄭和2、幻燈顯示《鄭和下西洋》地圖，在圖上指出西洋是指什么地方？3、閱讀材料，思考：鄭和為何要下西洋？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看圖，明確“西洋”所指地理范圍培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生討論：鄭和為什么要下西洋？培養(yǎng)學(xué)生歸的納能力。]環(huán)節(jié)1：討論探究視頻展示《中國(guó)十大王朝--鄭和下西洋》片段及鄭和下西洋路線圖，完成鄭和下西洋盛況表。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻增強(qiáng)教學(xué)直觀性，把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的歷史情境，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，并對(duì)鄭和的遠(yuǎn)洋航行產(chǎn)生極大的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主完成知識(shí)簡(jiǎn)表，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與總結(jié)歸納的能力。對(duì)照地圖讓學(xué)生邊描邊看鄭和下西洋所到地區(qū)的古今地名變化，形成正確的時(shí)空概念。]環(huán)節(jié)2：課堂活動(dòng)情景預(yù)設(shè)：我們陪同鄭和下西洋歸來(lái)活動(dòng)方式：召開(kāi)《新聞發(fā)布會(huì)—我陪鄭和下西洋》活動(dòng)說(shuō)明：教師事先布置任務(wù)，分5組（1－4組是陪同鄭和下西洋的船員）第1組負(fù)責(zé)介紹鄭和的簡(jiǎn)歷第2組負(fù)責(zé)介紹西洋的歷史范圍和航行的路線，航行中遇到的困難及解決方法；(教師提供“鄭和下西洋的路線”圖片）第3組負(fù)責(zé)介紹物品交易情況第4組負(fù)責(zé)介紹與各國(guó)交往的場(chǎng)景，舉一二例即可第5組是記者，任務(wù)是寫一篇新聞稿，報(bào)道鄭和下西洋的相關(guān)情況。（教師提供一篇新聞稿范文）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新聞發(fā)布會(huì)的形式，再現(xiàn)鄭和船隊(duì)與古里人民友好交流的情景，讓學(xué)生仿佛身臨其境，使學(xué)生更加了解鄭和下西洋的盛況，也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。]環(huán)節(jié)3：分組探究（宣布游戲規(guī)則）首先，我們要把大家分成三大組：皇帝組、鄭和組、和現(xiàn)代學(xué)者組。每一組都會(huì)有不同的問(wèn)題讓大家進(jìn)行討論，當(dāng)然，你如果對(duì)其它組討論的問(wèn)題感興趣，能想出他們想不到的答案來(lái)的話，你也可以對(duì)他們的答案進(jìn)行補(bǔ)充?；实劢M：作為皇帝，您為什么要派鄭和下西洋？鄭和組：你認(rèn)為你們這幾次下西洋帶來(lái)了哪些影響？現(xiàn)代學(xué)者組：今天人們紀(jì)念鄭和下西洋的價(jià)值何在？（結(jié)合鄭和下西洋與哥倫布到達(dá)美洲對(duì)照表思考）[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)表格對(duì)比介紹鄭和與世界航海家，說(shuō)明鄭和是偉大的航海家,增強(qiáng)學(xué)生比較和分析的能力。]環(huán)節(jié)4：合作探究假如你是鄭和的隨從，你認(rèn)為鄭和下西洋能夠成功的原因是什么？[設(shè)計(jì)意圖：分組討論這一問(wèn)題形成自己的觀點(diǎn)，然后學(xué)生發(fā)言相互交流自己的觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的解決增強(qiáng)綜合分析問(wèn)題的能力。]過(guò)渡：鄭和下西洋是我國(guó)明代與世界友好交往的典范，是永遠(yuǎn)的和平使者。我們要繼承和弘揚(yáng)鄭和的英勇無(wú)畏精神，為建設(shè)和諧國(guó)家、和諧世界貢獻(xiàn)自己的一份力量。然而隨著歷史的發(fā)展，大明王朝和平的風(fēng)帆也遇到了來(lái)自海洋的危機(jī)。戚繼光抗倭環(huán)節(jié)1：?jiǎn)栴}探究結(jié)合《戚繼光抗倭形勢(shì)》圖，回答下列問(wèn)題：（1）倭寇指什么？（2）明朝中期為什么倭患嚴(yán)重？（3）倭患對(duì)我國(guó)東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果？即抗倭原因。[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合地圖闡明“倭寇”概念，再讓學(xué)生搞清明朝中期倭患嚴(yán)重的原因，指導(dǎo)學(xué)生看圖，以對(duì)倭寇的騷擾范圍之廣，危害之深有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。啟發(fā)學(xué)生思考，倭寇對(duì)我國(guó)東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果？明確了以上問(wèn)題，為正確認(rèn)識(shí)戚繼光的抗倭斗爭(zhēng)，已經(jīng)更好的評(píng)價(jià)戚繼光斗爭(zhēng)的性質(zhì)做好了鋪墊。]環(huán)節(jié)2：課堂活動(dòng)結(jié)合《戚繼光抗倭形勢(shì)》圖，請(qǐng)學(xué)生以戰(zhàn)地記者的身份介紹戚繼光抗倭情況。（戚繼光簡(jiǎn)介、抗倭經(jīng)過(guò)、結(jié)果及意義）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以戰(zhàn)地記者的身份介紹戚繼光與戚家軍的抗倭事跡，使學(xué)生更加的身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。]環(huán)節(jié)3：合作探究（1）探討戚繼光抗倭成功的原因。閱讀材料：“封侯非我意，但愿海波平?！苯Y(jié)合詩(shī)句，你認(rèn)為戚繼光有哪些高尚的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？岳飛、文天祥名垂千古，但都不被稱為民族英雄。而戚繼光卻被稱為“民族英雄”，為什么？那什么人才是民族英雄？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)討論、探究、分析，各抒己見(jiàn)，得出戚繼光具有驅(qū)逐倭患，保衛(wèi)海防，拯救百姓于水火，不追求個(gè)人功名的崇高品質(zhì)，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神，使學(xué)生初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感。學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，明確“民族英雄”的概念。]過(guò)渡：共同了解了明代我國(guó)東南沿海遭受外來(lái)入侵的史實(shí)，此時(shí)，還有一處地方正在受到西方殖民者的騷擾。三、葡萄牙攫取澳門居住權(quán)展示：《澳門回歸》圖片，配音樂(lè)《七子之歌》問(wèn)題探究1：圖片反映的歷史事件是？澳門被哪個(gè)國(guó)家