《17古詩(shī)三首飲湖上初晴后雨》

《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”兩個(gè)生字，誦讀詩(shī)句，利用注釋及學(xué)過的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2、借助圖片，發(fā)揮想像，走進(jìn)詩(shī)境，能有感情朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，并體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、拓展學(xué)習(xí)，注重積累。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

知識(shí)鏈接：

《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)是詩(shī)人蘇軾在公元1073年在杭州任通判時(shí)寫的。這一天，詩(shī)人到西湖游覽，起初陽(yáng)光明媚，陽(yáng)光照射到湖面，西湖水波蕩漾，波光閃動(dòng)，非常美麗。后來天色轉(zhuǎn)陰，下起雨來，在雨幕籠罩下，西湖雨霧迷茫，山色朦朧，也別有一番情調(diào)。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿和雨態(tài)都是美好奇妙的?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗?，是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。詩(shī)的后兩句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩(shī)人拿西施來比西湖，不僅是因?yàn)槎咄谠降?，同有一個(gè)“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的資質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此“西子湖”就成了西湖的別稱。

教學(xué)過程：

一、賞美景，揭詩(shī)題，知詩(shī)人。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起隨著古人的腳步游覽美麗的西湖吧！西湖是一個(gè)歷史悠久、世界著名的風(fēng)景游覽勝地，古跡遍布，山水秀麗，景色宜人。西湖處處有勝景，現(xiàn)代詩(shī)人艾青曾經(jīng)寫道：月宮里的明鏡，不幸失落人間。他把西湖比作那不小心落于人間的明鏡。詩(shī)人周起渭這樣寫道：若把西湖比明月，湖心亭似廣寒宮。西湖又成了他心中的那輪明月。而早在一千二百多年前，那位即將離開杭州的白居易，他揮筆寫下：湖上春來似圖畫，亂峰圍繞水平鋪。

2、西湖的美說不盡，道不完，我們的一位老朋友，我們學(xué)過他寫的《贈(zèng)劉景文》，大家能齊背這首詩(shī)嗎？他就是蘇軾，他也十分喜歡西湖，對(duì)西湖的美贊不絕口，誰(shuí)還記得這位朋友的身份呢。這節(jié)課就讓我們隨著蘇軾一起走進(jìn)如詩(shī)如畫的西湖。

二、解詩(shī)題。

1、題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛我們能了解到文章的不少內(nèi)容，古詩(shī)也不例外。那么，通過剛才讀題，你讀懂了什么呢？

（預(yù)設(shè)：生1：我知道了天氣先是晴天，后來下雨了；

生2：我讀懂了地點(diǎn)是在西湖的船上；

生3：我知道了詩(shī)人在飲酒；）

2、同學(xué)們，你們真是一群會(huì)讀書的孩子。正像同學(xué)們說的那樣，詩(shī)人蘇軾在杭州做過通判，也就是現(xiàn)在的縣長(zhǎng)，他非常喜歡西湖。這一天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，起初是陽(yáng)光明媚，后來忽然下起了雨來。蘇軾詩(shī)興大發(fā)寫下了這一首千古流傳的美妙詩(shī)篇。

三、學(xué)字詞，明節(jié)奏。

1、大詩(shī)人筆下的西湖到底是怎么美呢？請(qǐng)同學(xué)們快快打開書把詩(shī)句放聲讀一讀，帶拼音的生字多讀兩遍，讀正確。（生自由讀）

2、檢查生字掌握的情況。

指讀→齊讀

3、再讀古詩(shī)。

①讀古詩(shī)要讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，誰(shuí)來試試；②（點(diǎn)擊PPT劃上詩(shī)文節(jié)奏）畫上節(jié)奏，小老師教讀；③按節(jié)奏齊讀。

4、你們讀的可真投入，讀詩(shī)啊就要這樣，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出它的味道，讓我們聽聽范讀。

5、男女生分讀。

四、品詩(shī)句，賞詩(shī)景。小組交流。

1、詩(shī)人蘇軾如何用區(qū)區(qū)28個(gè)字為我們展現(xiàn)西湖美景呢？你們有什么好辦法把這首詩(shī)讀懂呢？

2、滲透讀詩(shī)方法：指名說（預(yù)設(shè)：看注釋、看插圖、讀題目、讀詩(shī)句、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料……）（出示PPT學(xué)詩(shī)好方法）

3、同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法真不少，請(qǐng)選擇其中的一兩種方法，自己讀讀詩(shī)句，想想：這首詩(shī)寫了西湖什么樣的美景？晴、雨時(shí)的西湖有什么不同的景象？詩(shī)人又有怎樣不同的感受？然后與同桌的交流。

4、看同學(xué)們讀得有滋有味，一定大有收獲。誰(shuí)來說說你讀懂了哪句寫“初晴”，哪句寫“后雨”？

5、賞“西湖之晴”。

⑴齊讀詩(shī)句。

⑵誰(shuí)能用自己的話說說這個(gè)句子的意思？提示說的順序

“什么時(shí)候，哪里怎么樣了？

⑶你是怎么讀懂的？（預(yù)設(shè)：看圖，看注釋……）

板書：瀲滟

）“瀲滟”兩字我們一看部首就知道跟水有關(guān)，水怎樣？（波光閃動(dòng)）

⑷你還能用什么詞來說？（波光粼粼、碧波蕩漾、金光閃閃……）

⑸真美啊，在這個(gè)陽(yáng)光明媚的晴天里。假如，你正和蘇軾坐在船上同游，你會(huì)看到什么美景？（出示PPT晴天西湖）

（點(diǎn)擊PPT出示句式）想象說話：_____的陽(yáng)光灑在西湖上，西湖_________________。

⑹孩子們，在你們的描述中，這一縷縷金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好處，難怪蘇軾贊嘆道：（點(diǎn)擊PPT出示詩(shī)句）生讀：“水光瀲滟晴方好”；我們也不禁贊嘆道：生讀：“水光瀲滟晴方好”。

水面那么美麗多姿，你能把這種美麗讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀，讀出西湖的陽(yáng)光明媚。

6、賞“西湖之雨”。

⑴正當(dāng)詩(shī)人和朋友陶醉在這明媚鮮艷的美景中時(shí)，忽然天氣發(fā)生了什么變化呢？誰(shuí)來說說？

⑵讀詩(shī)句，你能用自己的話說說意思嗎？

⑶你是如何讀懂詩(shī)句的意思？

⑷（預(yù)設(shè)：朦朦朧朧，云霧迷漫，隱隱約約，若隱若現(xiàn)……）

⑸詩(shī)中用哪個(gè)詞來形容剛才的這番情象？（山色空蒙）（板書：空蒙）

⑹（出示PPT雨天西湖）這時(shí)，你在湖上又能看到什么情景呢？

（點(diǎn)擊PPT出示句式）想象說話：______的雨灑在西湖上，西湖__________________。

⑺小結(jié)：是啊，這雨天中的西湖也真是奇妙無比，難怪詩(shī)人又一次贊嘆道：

（點(diǎn)擊出示詩(shī)句）生讀：“山色空蒙雨亦奇”；我們也情不自禁再贊嘆道：生讀：“山色空蒙雨亦奇”。

誰(shuí)愿意把這種朦朧、奇妙的感覺讀出來？指導(dǎo)朗讀讀出下雨的朦朧。

7、個(gè)性賞讀“晴雨西湖”

師：來，讓我們?cè)僖煌瑏砘匚哆@曼妙的西湖吧！我看，水光瀲滟是景——

生：（楞了一小會(huì)兒，接著說）我看，山色空蒙也是景。

師：我看，晴是景。

生：我看，雨也是景。

師：我看，晴方好。

生：我看，雨亦奇。

師：我看，水光瀲滟晴方好。

生：我看，山色空蒙雨亦奇。

8、賞“西子西湖”

⑴晴天的西湖是那樣的嬌媚，雨天的西湖又是那樣的溫柔，像誰(shuí)呢？（預(yù)設(shè)：美麗的西湖像一幅美麗的畫；人間仙境……）

⑵詩(shī)人用什么來比喻西湖？（西子）

你從哪里知道？（欲把西湖比西子）（板書：西子）

⑶（出示PPT簡(jiǎn)介西施）了解西施：與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱四大美人。

⑷這么美的西施，詩(shī)人怎么贊美她呢？（淡妝濃抹總相宜）

（板書：淡妝濃抹）⑸聯(lián)系生活實(shí)際：媽媽阿姨平時(shí)化淡妝及六一節(jié)同學(xué)上臺(tái)表演化濃妝的模樣，理解“淡妝濃抹”。

⑹（點(diǎn)擊PPT出示淡妝濃抹對(duì)比圖）西施到底是淡妝好還是濃抹好啊？（都好）

因?yàn)槲魇┍緛砭秃苊?，所以不管是淡妝還是濃抹都很合適。⑺淡汝濃抹只是贊美西施嗎？（還用來贊美西湖）

師：美麗的西湖晴天美，雨天也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。

師：美麗的西子淡妝美，濃抹也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。

（板書：總相宜）

⑻小結(jié)：所以詩(shī)人把美麗的西湖比作了西子，從此西湖就有了一個(gè)人景合一、美妙動(dòng)聽的名字——西子湖（板書：在“西湖”之中加上“子”字），同學(xué)們一起美美地喊一下她的名字。

五、誦詩(shī)句，悟詩(shī)情。

1、蘇軾一天之中就領(lǐng)略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、高興……）

2、帶上這樣的好心情，我們把整首詩(shī)美美地讀一讀。（男蘇軾、女蘇軾）

3、（出示PPT配樂詩(shī)文）配上美妙的音樂，帶上美好的心情我們一起讀。

4、這么美的詩(shī)不僅可以讀，還可以吟唱呢，請(qǐng)大家聽錄音，輕聲跟著吟唱。

5、學(xué)了這首詩(shī)，相信西湖美景深深已經(jīng)深深印在我們的腦海中。大家能齊背這首詩(shī)嗎？

（誰(shuí)來試試，指名背→齊背）六、薦詩(shī)篇，重積累。

1、這就是美麗的