幼兒園小班語言活動教案《大獅子和小老鼠》含反思

-3-幼兒園小班語言活動教案《大獅子和小老鼠》含反思

設(shè)計意圖：

語言活動《大獅子和小老鼠》中的兩個角色具有童話顏色，是深受幼兒，由于二個動物之間有著鮮亮的對比若沒有，老師提出疑問：故事開頭時，大獅子說："你這么小，我這么大，怎么會要你的關(guān)心呢?'它這樣想對嗎?為什么?

小結(jié)：大動物有大動物的本事，小動物有小動物的本事，有時候，大獅子也需要小老鼠這樣的小不點幫忙，只要相互關(guān)懷、相互關(guān)心才是一件歡樂事，你們說對嗎?

(自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現(xiàn)師生互動、生生互動這一理念，我采納了讓幼兒自己提出疑問，然后有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時也調(diào)動了孩子們的樂觀性。)

活動記錄：孩子們的問題可多啦!正好有一問題我沒提，即"大獅子怎么會掉進陷阱里的'，孩子們給提出來了。如還有"小老鼠為什么要懇求不要吃掉它'等很多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個道理。

5、想象遷移，學(xué)習(xí)有表情地敘述故事(尤其是主要對話)。

設(shè)問：你喜愛誰?(分別站在兩邊)讓我們來學(xué)講這個好玩的故事。引導(dǎo)幼兒依據(jù)角色的特征、心理活動的特點有表情地進行角色對話。大獅子和小老鼠做了好伴侶，它們在一起會干什么?

(自評：這一環(huán)節(jié)是想象，遷移閱歷。開頭時，是讓幼兒表演好玩的故事情節(jié)，練說對話。由于活動快要結(jié)束，或許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍，樂于想象，樂觀、清晰地表達自己的想法。)

活動記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說對話時，語言、動作都表現(xiàn)得很精彩，特殊是那句"求求您，放了我吧。'當(dāng)時我聽了都感動。想象遷移閱歷，孩子們各抒己見，給他們一個想象的空間。

附：大獅子和小老鼠

有一天，森林里要開一個音樂會，小動物們都想來參與，過一個歡樂的節(jié)日。小老鼠也不利外，它正好路過草地，觀察一只大獅子正在睡大覺："嘻嘻，大獅子睡著了，這下我可以好好玩玩了。'小老鼠一下子跳到大獅子背上。它剛想站起來，看看大獅子的臉，大獅子醒了，觀察了小老鼠："好啊，你這個小東西我要吃掉你!'小老鼠趕忙懇求道："好獅子，求求你，放了我吧，說不定哪一天我會關(guān)心你的。'"哈哈哈，你這么小，我這么大，我怎么會要你的關(guān)心?'大獅子傲慢地說。小老鼠不停地懇求大獅子放了它。最終，大獅子就放走了小老鼠。

沒過幾天，大獅子在草地上漫步?????，一不當(dāng)心掉進了獵人設(shè)的陷阱里。大獅子急得連聲大叫："誰來幫幫我?誰來幫幫我?'小老鼠聽見了，抓緊跑過來："別怕，友愛的大獅子，我有方法救你。'小老鼠跳到大網(wǎng)上，咬斷了一根線，又咬斷了一根線。網(wǎng)上漸漸消失了一個大洞洞，大獅子得救了。"感謝你，小老鼠。'大獅子說："雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好伴侶吧。'

從今以后，大獅子和小老鼠就成了一對好伴侶。

活動反思

故事教學(xué)一般的模式就是老師敘述故事，幼兒回答提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維進展都受到了局限，只框架于回答老師的提問。為了更好的進展幼兒的語言表達力量，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學(xué)方法，采納演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內(nèi)容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的進展。但是