資產(chǎn)評估與管理專業(yè)剖析報告課件

資產(chǎn)評估與管理專業(yè)

剖析匯報

財稅系

2013.11.5資產(chǎn)評估與管理專業(yè)財稅系專業(yè)基本情況

1專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式

2專業(yè)特色與創(chuàng)新556存在問題與改進(jìn)措施6教學(xué)管理與改革3人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價

4目錄專業(yè)基本情況1專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2專業(yè)特色與創(chuàng)新551.專業(yè)基本情況2005年資產(chǎn)評估與管理專業(yè)代碼為620109資產(chǎn)評估與管理專業(yè)現(xiàn)有在校生151人，累計已培養(yǎng)15屆畢業(yè)生共959多人，絕大多數(shù)工作在河南省資產(chǎn)評估與管理行業(yè)一線。展望未來探索改造,2001年、2005年起步于96年1996年國有資產(chǎn)管理2001年資產(chǎn)評估

校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

2013年展望未來財稅人才培養(yǎng)教學(xué)基地1.專業(yè)基本情況2005年專業(yè)代碼為620109資產(chǎn)評估與資產(chǎn)評估與管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師12人

“雙師型”教師10人，所占比例為83.3%。

注冊評估師2人；注冊會計師2人；注冊稅務(wù)師1人：優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍16.7

資產(chǎn)評估與管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師12人

“雙師型”教師10人

實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室校外實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室校外實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)定位與人才培養(yǎng)

專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（1）多次邀請與行業(yè)企業(yè)專家共商專業(yè)建設(shè)大計（省評協(xié)）（2）財稅教育思想大討論（3）制定《財稅系‘十二五’發(fā)展規(guī)劃》（4）《財稅系‘十二五’發(fā)展規(guī)劃》明確提出：突出建設(shè)培植資產(chǎn)評估優(yōu)勢專業(yè)，推進(jìn)財稅學(xué)科建設(shè)，帶動全系的教學(xué)、科研及整體辦學(xué)水平的提高。2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式專業(yè)定位與人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)具有資產(chǎn)評估、資產(chǎn)管理和財會等多方面基本理論、知識和基本技能熟悉國內(nèi)外資產(chǎn)評估與管理和會計相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際慣例能夠在企事業(yè)單位從事資產(chǎn)評估、財政投資項(xiàng)目評估、稅基評估、產(chǎn)權(quán)交易中介服務(wù)、資產(chǎn)管理等工作

具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、信息獲取及分析能力資產(chǎn)評估與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)技能型專門人才

2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有資產(chǎn)評估、資產(chǎn)管理和財會等多方面基本理論、知識和基2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式資產(chǎn)評估行業(yè)QualityTotalCostLogistics財政投資項(xiàng)目評估Quality產(chǎn)權(quán)交易稅基評估

資產(chǎn)管理

科學(xué)定位就業(yè)崗位群2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式資產(chǎn)評估行業(yè)QualityTota2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式與本科院校所辦的資產(chǎn)評估專業(yè)相比，我校的資產(chǎn)評估與管理專業(yè)主要突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)技能型資產(chǎn)評估與管理人才為目標(biāo)

我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于技能及應(yīng)用

，學(xué)生基本素質(zhì)好，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，勤奮務(wù)實(shí)，能夠快速適應(yīng)特定的崗位，同時我們的實(shí)踐教學(xué)體系和方法、就業(yè)指導(dǎo)工作都具有鮮明的特色。

人才培養(yǎng)規(guī)格2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式與本科院校所辦的資產(chǎn)評估專業(yè)相比，2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)的實(shí)踐性優(yōu)秀人才人才培養(yǎng)的職業(yè)性專業(yè)改革，企業(yè)參與Eye-CatchingVisualImmenseVisualAppeal師資培訓(xùn)，相互學(xué)習(xí)

培養(yǎng)方案，共同制定

實(shí)訓(xùn)基地，校企共建人才培養(yǎng)的實(shí)踐性人才培養(yǎng)的開放性人才培養(yǎng)模式

2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)的實(shí)踐性優(yōu)秀人才人才培養(yǎng)的總體框架設(shè)計調(diào)研職業(yè)崗位典型任務(wù)第三學(xué)年綜合能力培養(yǎng)第二學(xué)年專業(yè)能力培養(yǎng)第一學(xué)年基礎(chǔ)能力培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)人才構(gòu)建質(zhì)量評價體系重組教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)課程體系確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格分析職業(yè)崗位的知識能力素質(zhì)校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)理論教學(xué)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)企業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)專業(yè)理論教學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)綜合知識教學(xué)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)總體框架設(shè)計調(diào)研職業(yè)崗位典型任務(wù)第三學(xué)年綜合能力培養(yǎng)第二學(xué)年3.教學(xué)管理與改革資產(chǎn)評估與管理從業(yè)人員基礎(chǔ)理論模塊綜合素質(zhì)模塊專業(yè)能力模塊崗位能力拓展模塊社會實(shí)踐模塊基本能力模塊構(gòu)建應(yīng)用性突出的課程體系，突出專業(yè)基本知識、基本技能及職業(yè)核心能力培養(yǎng)。課程體系

3.教學(xué)管理與改革資產(chǎn)評估與管理從業(yè)人員基礎(chǔ)理論模塊綜合素質(zhì)3.教學(xué)管理與改革實(shí)踐教學(xué)體系

在實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)置上，形成了以課程單項(xiàng)訓(xùn)練——專業(yè)綜合技能訓(xùn)練——職業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練三項(xiàng)訓(xùn)練為主線，以課程實(shí)訓(xùn)、寒暑假實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）、頂崗實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)踐）五個環(huán)節(jié)為核心的循序漸進(jìn)、相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練體系。理論教學(xué)體系理論教學(xué)本著以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的原則，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)崗位要求有針對性地加以甄選，側(cè)重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)體系理論教學(xué)體系基礎(chǔ)理論模塊基本能力模塊崗位拓展能力模塊專業(yè)能力模塊理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系3.教學(xué)管理與改革實(shí)踐教學(xué)體系理論教學(xué)體系實(shí)踐理論基礎(chǔ)理論基理論教學(xué)體系解析課程體系與能力培養(yǎng)

職業(yè)基本素質(zhì)

職業(yè)基本能力

職業(yè)專門能力

職業(yè)拓展能力

英語等級證計算機(jī)等級證房地產(chǎn)測量員證實(shí)驗(yàn)員證市場調(diào)查員估價員證策劃員證咨詢員證物業(yè)管理員證估價師證經(jīng)紀(jì)人證資產(chǎn)評估師

大學(xué)英語微積分線性代數(shù)財經(jīng)應(yīng)用文法律基礎(chǔ)計算機(jī)應(yīng)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)金融基礎(chǔ)財政學(xué)概論基礎(chǔ)會計統(tǒng)計學(xué)原理經(jīng)濟(jì)法概論財務(wù)會計資產(chǎn)評估機(jī)電設(shè)備評估建筑工程評估企業(yè)價值評估國有資產(chǎn)管理財務(wù)管理資本經(jīng)營稅法

管理學(xué)投資績效評估證券投資房地產(chǎn)估價宏觀經(jīng)濟(jì)管理無形資產(chǎn)評估政府采購公司理財

理論教學(xué)體系解析課程體系與能力培養(yǎng)職業(yè)基本素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)體系解析基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)溝通合作計算機(jī)操作專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)會計技能實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)評估實(shí)訓(xùn)機(jī)電評估實(shí)訓(xùn)建筑評估實(shí)訓(xùn)企業(yè)價值評估實(shí)訓(xùn)專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)專業(yè)綜合實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)寫作、語言表達(dá)實(shí)踐教學(xué)體系解析基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)溝通合作計算機(jī)操作專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)會實(shí)踐教學(xué)課時占50%校內(nèi)實(shí)訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)社會實(shí)踐資產(chǎn)評估綜合實(shí)訓(xùn)室中昊資產(chǎn)評估有限公司中瑞資產(chǎn)評估有限公司正道資產(chǎn)評估有限公司資產(chǎn)評估行業(yè)協(xié)會宣傳房地產(chǎn)稅基調(diào)查實(shí)踐教學(xué)課時占50%校內(nèi)實(shí)訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)社會實(shí)踐資產(chǎn)評估綜合教學(xué)內(nèi)容改革1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)2、科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)3、強(qiáng)化完善教材內(nèi)容建設(shè)4、課程設(shè)計充分體現(xiàn)開放性、實(shí)踐性、職業(yè)性教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)內(nèi)容改革

重視素質(zhì)教育注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、動手能力的培養(yǎng)雙證書教育初見成效4.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價重視素質(zhì)教育注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、動手能力的培養(yǎng)同學(xué)們在企業(yè)實(shí)訓(xùn)同學(xué)們在河南省中瑞資產(chǎn)評估有限公司實(shí)訓(xùn)4.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價同學(xué)們在企業(yè)實(shí)訓(xùn)同學(xué)們在河南省中瑞資產(chǎn)評估有限公司實(shí)訓(xùn)4.人4.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價4.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價

新生報到率

90%以上

畢業(yè)生就業(yè)率

95%以上

2012年畢業(yè)生取得會計證36人，8人會計初級，1人期貨從業(yè)資格，1人投資分析師助理。4.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價社會聲譽(yù)新生報到率90%以上畢業(yè)生就業(yè)率95%以上2012用人單位對畢業(yè)生的綜合評價（3）知識面廣，綜合素質(zhì)高，有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神。（2）基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識扎實(shí)，工作適應(yīng)能力強(qiáng)。（1）思想政治素質(zhì)高，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。用人單位對畢業(yè)生的綜合評價（3）知識面廣，綜合素質(zhì)高，有較韓宗保教授為河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、鄭州市優(yōu)秀教師、學(xué)校教學(xué)名師、河南省政府采購制度建設(shè)的咨詢專家、河南省政府采購評標(biāo)專家和河南省政府采購協(xié)會常務(wù)理事

科研與社會服務(wù)教師科研學(xué)術(shù)論文30多篇，其中核心期刊10多篇，主持完成省部級課題4項(xiàng)，出版著作10部。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價韓宗保教授科研與社會服務(wù)教師科研4.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價通過注冊評估師資格考試的學(xué)生，現(xiàn)已分布在全國各地，成為中國資產(chǎn)評估行業(yè)的一支生力軍，其中07屆畢業(yè)生中董雨露、范玉坤、陳文靜等10名同學(xué)在中國前十大評估事務(wù)所工作，成為項(xiàng)目經(jīng)理，得到同行的高度評價，在高職高專畢業(yè)生中已是鳳毛麟角。

優(yōu)秀畢業(yè)生通過注冊評估師資格考試的學(xué)生，現(xiàn)已分布在全國各地，成為中國資更多的優(yōu)秀畢業(yè)生奔赴資產(chǎn)評估與管理行業(yè)第一線

為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)作貢獻(xiàn)更多優(yōu)秀畢業(yè)生奔赴資產(chǎn)評估與管理行業(yè)第一線為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)作貢獻(xiàn)4.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價更多的優(yōu)秀畢業(yè)生奔赴資產(chǎn)評估與管理行業(yè)第一線

為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與職業(yè)資格考試銜接嚴(yán)密

教學(xué)資源開發(fā)與教學(xué)過程設(shè)計更具人性化注重學(xué)生資產(chǎn)評估與管理實(shí)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)依托行業(yè)優(yōu)勢構(gòu)建開放式動態(tài)化人才培養(yǎng)模式5.專業(yè)特色與創(chuàng)新人無我有依托行業(yè)緊跟時代步伐課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)資源開發(fā)與教學(xué)注重學(xué)生資產(chǎn)評估與依6.存在問題與改進(jìn)措施改進(jìn)措施：

擴(kuò)展專業(yè)口徑，增加專業(yè)方向。計劃在近期通過市場調(diào)研，召開專業(yè)建設(shè)論證會，在資產(chǎn)評估與管理專業(yè)下增設(shè)注冊資產(chǎn)評估師專業(yè)方向。財稅系已經(jīng)有開設(shè)資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的歷史經(jīng)驗(yàn)，我們有信心，通過開設(shè)注冊資產(chǎn)評估師專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)我們開設(shè)新專業(yè)的二次創(chuàng)新。

專業(yè)特色建設(shè)問題、崗前實(shí)習(xí)深度開展問題6.存在問題與改進(jìn)措施改進(jìn)措施：專業(yè)特色建設(shè)問題、崗前實(shí)習(xí)深6.存在問題與改進(jìn)措施

改進(jìn)措施：

盡快完善校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室。盡快完善校內(nèi)資產(chǎn)評估綜合實(shí)訓(xùn)室、財稅綜合實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)，模擬資產(chǎn)評估、資產(chǎn)管理等主要工作項(xiàng)目程序和情景，購進(jìn)與行業(yè)工作內(nèi)容高度仿真的實(shí)訓(xùn)軟件，按照課程實(shí)訓(xùn)要求規(guī)范開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程。6.存在問題與改進(jìn)措施改進(jìn)措施：感謝各位專家的指導(dǎo)！

財稅系2013年11月5日感謝各位專家的指導(dǎo)！財稅系資產(chǎn)評估與管理專業(yè)

剖析匯報

財稅系

2013.11.5資產(chǎn)評估與管理專業(yè)財稅系專業(yè)基本情況

1專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式

2專業(yè)特色與創(chuàng)新556存在問題與改進(jìn)措施6教學(xué)管理與改革3人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價

4目錄專業(yè)基本情況1專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2專業(yè)特色與創(chuàng)新551.專業(yè)基本情況2005年資產(chǎn)評估與管理專業(yè)代碼為620109資產(chǎn)評估與管理專業(yè)現(xiàn)有在校生151人，累計已培養(yǎng)15屆畢業(yè)生共959多人，絕大多數(shù)工作在河南省資產(chǎn)評估與管理行業(yè)一線。展望未來探索改造,2001年、2005年起步于96年1996年國有資產(chǎn)管理2001年資產(chǎn)評估

校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

2013年展望未來財稅人才培養(yǎng)教學(xué)基地1.專業(yè)基本情況2005年專業(yè)代碼為620109資產(chǎn)評估與資產(chǎn)評估與管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師12人

“雙師型”教師10人，所占比例為83.3%。

注冊評估師2人；注冊會計師2人；注冊稅務(wù)師1人：優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍16.7

資產(chǎn)評估與管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師12人

“雙師型”教師10人

實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室校外實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室校外實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)定位與人才培養(yǎng)

專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（1）多次邀請與行業(yè)企業(yè)專家共商專業(yè)建設(shè)大計（省評協(xié)）（2）財稅教育思想大討論（3）制定《財稅系‘十二五’發(fā)展規(guī)劃》（4）《財稅系‘十二五’發(fā)展規(guī)劃》明確提出：突出建設(shè)培植資產(chǎn)評估優(yōu)勢專業(yè)，推進(jìn)財稅學(xué)科建設(shè)，帶動全系的教學(xué)、科研及整體辦學(xué)水平的提高。2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式專業(yè)定位與人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)具有資產(chǎn)評估、資產(chǎn)管理和財會等多方面基本理論、知識和基本技能熟悉國內(nèi)外資產(chǎn)評估與管理和會計相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際慣例能夠在企事業(yè)單位從事資產(chǎn)評估、財政投資項(xiàng)目評估、稅基評估、產(chǎn)權(quán)交易中介服務(wù)、資產(chǎn)管理等工作

具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、信息獲取及分析能力資產(chǎn)評估與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)技能型專門人才

2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有資產(chǎn)評估、資產(chǎn)管理和財會等多方面基本理論、知識和基2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式資產(chǎn)評估行業(yè)QualityTotalCostLogistics財政投資項(xiàng)目評估Quality產(chǎn)權(quán)交易稅基評估

資產(chǎn)管理

科學(xué)定位就業(yè)崗位群2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式資產(chǎn)評估行業(yè)QualityTota2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式與本科院校所辦的資產(chǎn)評估專業(yè)相比，我校的資產(chǎn)評估與管理專業(yè)主要突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)技能型資產(chǎn)評估與管理人才為目標(biāo)

我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于技能及應(yīng)用

，學(xué)生基本素質(zhì)好，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，勤奮務(wù)實(shí)，能夠快速適應(yīng)特定的崗位，同時我們的實(shí)踐教學(xué)體系和方法、就業(yè)指導(dǎo)工作都具有鮮明的特色。

人才培養(yǎng)規(guī)格2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式與本科院校所辦的資產(chǎn)評估專業(yè)相比，2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)的實(shí)踐性優(yōu)秀人才人才培養(yǎng)的職業(yè)性專業(yè)改革，企業(yè)參與Eye-CatchingVisualImmenseVisualAppeal師資培訓(xùn)，相互學(xué)習(xí)

培養(yǎng)方案，共同制定

實(shí)訓(xùn)基地，校企共建人才培養(yǎng)的實(shí)踐性人才培養(yǎng)的開放性人才培養(yǎng)模式

2.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)的實(shí)踐性優(yōu)秀人才人才培養(yǎng)的總體框架設(shè)計調(diào)研職業(yè)崗位典型任務(wù)第三學(xué)年綜合能力培養(yǎng)第二學(xué)年專業(yè)能力培養(yǎng)第一學(xué)年基礎(chǔ)能力培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)人才構(gòu)建質(zhì)量評價體系重組教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)課程體系確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格分析職業(yè)崗位的知識能力素質(zhì)校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)理論教學(xué)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)企業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)專業(yè)理論教學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)綜合知識教學(xué)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)總體框架設(shè)計調(diào)研職業(yè)崗位典型任務(wù)第三學(xué)年綜合能力培養(yǎng)第二學(xué)年3.教學(xué)管理與改革資產(chǎn)評估與管理從業(yè)人員基礎(chǔ)理論模塊綜合素質(zhì)模塊專業(yè)能力模塊崗位能力拓展模塊社會實(shí)踐模塊基本能力模塊構(gòu)建應(yīng)用性突出的課程體系，突出專業(yè)基本知識、基本技能及職業(yè)核心能力培養(yǎng)。課程體系

3.教學(xué)管理與改革資產(chǎn)評估與管理從業(yè)人員基礎(chǔ)理論模塊綜合素質(zhì)3.教學(xué)管理與改革實(shí)踐教學(xué)體系

在實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)置上，形成了以課程單項(xiàng)訓(xùn)練——專業(yè)綜合技能訓(xùn)練——職業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練三項(xiàng)訓(xùn)練為主線，以課程實(shí)訓(xùn)、寒暑假實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）、頂崗實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)踐）五個環(huán)節(jié)為核心的循序漸進(jìn)、相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練體系。理論教學(xué)體系理論教學(xué)本著以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的原則，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)崗位要求有針對性地加以甄選，側(cè)重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)體系理論教學(xué)體系基礎(chǔ)理論模塊基本能力模塊崗位拓展能力模塊專業(yè)能力模塊理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系3.教學(xué)管理與改革實(shí)踐教學(xué)體系理論教學(xué)體系實(shí)踐理論基礎(chǔ)理論基理論教學(xué)體系解析課程體系與能力培養(yǎng)

職業(yè)基本素質(zhì)

職業(yè)基本能力

職業(yè)專門能力

職業(yè)拓展能力

英語等級證計算機(jī)等級證房地產(chǎn)測量員證實(shí)驗(yàn)員證市場調(diào)查員估價員證策劃員證咨詢員證物業(yè)管理員證估價師證經(jīng)紀(jì)人證資產(chǎn)評估師

大學(xué)英語微積分線性代數(shù)財經(jīng)應(yīng)用文法律基礎(chǔ)計算機(jī)應(yīng)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)金融基礎(chǔ)財政學(xué)概論基礎(chǔ)會計統(tǒng)計學(xué)原理經(jīng)濟(jì)法概論財務(wù)會計資產(chǎn)評估機(jī)電設(shè)備評估建筑工程評估企業(yè)價值評估國有資產(chǎn)管理財務(wù)管理資本經(jīng)營稅法

管理學(xué)投資績效評估證券投資房地產(chǎn)估價宏觀經(jīng)濟(jì)管理無形資產(chǎn)評估政府采購公司理財

理論教學(xué)體系解析課程體系與能力培養(yǎng)職業(yè)基本素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)體系解析基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)溝通合作計算機(jī)操作專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)會計技能實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)評估實(shí)訓(xùn)機(jī)電評估實(shí)訓(xùn)建筑評估實(shí)訓(xùn)企業(yè)價值評估實(shí)訓(xùn)專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)專業(yè)綜合實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)寫作、語言表達(dá)實(shí)踐教學(xué)體系解析基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)溝通合作計算機(jī)操作專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)會實(shí)踐教學(xué)課時占50%校內(nèi)實(shí)訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)社會實(shí)踐資產(chǎn)評估綜合實(shí)訓(xùn)室中昊資產(chǎn)評估有限公司中瑞資產(chǎn)評估有限公司正道資產(chǎn)評估有限公司資產(chǎn)評估行業(yè)協(xié)會宣傳房地產(chǎn)稅基調(diào)查實(shí)踐教學(xué)課時占50%校內(nèi)實(shí)訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)社會實(shí)踐資產(chǎn)評估綜合教學(xué)內(nèi)容改革1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)2、科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)3、強(qiáng)化完善教材內(nèi)容建設(shè)4、課程設(shè)計充分體現(xiàn)開放性、實(shí)踐性、職業(yè)性教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)內(nèi)容改革

重視素質(zhì)教育注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、動手能力的培養(yǎng)雙證書教育初見成效4.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價重視素質(zhì)教育注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、動手能力的培養(yǎng)同學(xué)們在企業(yè)實(shí)訓(xùn)同學(xué)們在河南省中瑞資產(chǎn)評估有限公司實(shí)訓(xùn)4.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價同學(xué)們在企業(yè)實(shí)訓(xùn)同學(xué)們在河南省中瑞資產(chǎn)評估有限公司實(shí)訓(xùn)4.人4.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價4.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價

新生報到率

90%以上

畢業(yè)生就業(yè)率

95%以上

2012年畢業(yè)生取得會計證36人，8人會計初級，1人期貨從業(yè)資格，1人投資分析師助理。4.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價社會聲譽(yù)新生報到率90%以上畢業(yè)生就業(yè)率95%以上2012用人單位對畢業(yè)生的綜合評價（3）知識面廣，綜合素質(zhì)高，有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神。（2）基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識扎實(shí)，工作適應(yīng)能力強(qiáng)。（1）思想政治素質(zhì)高，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。用人單位對畢業(yè)生的綜合評價（3）知識面廣，綜合素質(zhì)高，有較韓宗保教授為河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、鄭州市優(yōu)秀教師、學(xué)校教學(xué)名師、河南省政府采購制度建設(shè)的咨詢專家、河南省政府采購評標(biāo)專家和河南省政府采購協(xié)會常務(wù)理事

科研與社會服務(wù)教師科研學(xué)術(shù)論文30多篇，其中核心期刊10多篇，主持完成省部級課題4項(xiàng)，出版著作10部。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價韓宗