例談品德課堂

PAGEPAGE7例談《品德與生活》課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性2013年品德年會(huì)交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！今天能有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)、交流我感到非常的榮幸。今天參加年會(huì)的都是各個(gè)學(xué)校的品德骨干教師，所以讓我在這里作經(jīng)驗(yàn)交流可謂是“班門弄斧”了。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。今天我想和大家交流的話題是：《品德與生活》課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。”教材內(nèi)容也是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此，從“生活即教學(xué)”、“社會(huì)即學(xué)校”的意義上講，品德教學(xué)應(yīng)從課堂生活拓展到兒童的學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源，使學(xué)校、家庭、社會(huì)都成為品德教學(xué)的場(chǎng)所，使游戲、電視和網(wǎng)絡(luò)，使教師、家長(zhǎng)和民眾，以及兒童自己都成為品德教育者，只有這樣讓品德回歸兒童生活才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)有效的品德課堂教學(xué)活動(dòng)，我覺得首先要讓品德課堂走進(jìn)學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到個(gè)方面發(fā)展的。課堂上將教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生生活，讓課堂變得對(duì)學(xué)生有意義，這將有利于學(xué)生建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。因此，教師要善于從學(xué)生生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展學(xué)生喜歡的的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：我在教學(xué)《我的家人》這一課，我與家長(zhǎng)聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來和學(xué)生一起活動(dòng)，課堂伊始同學(xué)們都很興奮激動(dòng)，我順勢(shì)提問：你們看今天我們教室來了哪些客人？想把自己的爸爸、媽媽介紹給大家嗎?提出這個(gè)貼近生活的問題，學(xué)生們頓時(shí)活躍起來，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后要介紹自己的家人，和帶來的全家福照片。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹自己家中的趣事，先小組內(nèi)介紹，推選出講得最有趣的同學(xué)，然后小組代表發(fā)言，家長(zhǎng)聽的笑瞇瞇的還不時(shí)補(bǔ)充故事。通過回憶家庭生活中的趣事，感受家庭生活的溫馨。然后是親子活動(dòng)，我安排了兩個(gè)小游戲，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與到活動(dòng)中去，使孩子們體驗(yàn)到家庭的歡樂和幸福，學(xué)會(huì)關(guān)心尊敬父母。最后，讓孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)愛，跟爸爸媽媽說說心里話，孩子們一句句感恩的話語、稱贊的話語令我激動(dòng)不已，我覺得這樣課堂才是真實(shí)的課堂、有效的課堂。課后我布置一項(xiàng)作業(yè)，回家?guī)桶职謰寢屜茨_，并拍下照片。后來很多家長(zhǎng)和我交流說孩子最近變的懂事了，知道幫大人干事了。是啊，現(xiàn)在的孩子在家里都是“小皇帝、小公主”只享受被愛，不知道去愛別人，在小學(xué)的思想品德課里，經(jīng)常有類似的問題，你《知道父母的生日嗎》或感恩之類的教育，大部分孩子，幾乎不知道父母生日，因?yàn)樵诩依?，孩子的生日，才是大事。在小學(xué)二年級(jí)的課本里，有篇《兩個(gè)小獅子》的課文，它講述的是小獅子學(xué)本領(lǐng)的故事，教師把道理生動(dòng)的傳遞給學(xué)生。但在家里,家長(zhǎng)從來不讓孩子做家務(wù)，不鍛煉孩子，孩子只是一個(gè)純粹消耗品，衣來伸手，飯來張口。孩子的教育過程中家長(zhǎng)只是單純的問學(xué)生分?jǐn)?shù)。理想就笑臉相迎，不理想就橫眉冷對(duì)。加壓、施暴，給孩子復(fù)仇埋下了隱患。我們一起來看兩個(gè)案例：類似案例還很多。究竟誰之過?是父母不會(huì)教育，還是子女不會(huì)感恩?我想，究其根源還是我們教育的某個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，“教育”這個(gè)詞，許多人聽來一下子就和學(xué)校聯(lián)系起來，除專業(yè)人士外，大部分人都認(rèn)為學(xué)校才是負(fù)責(zé)教育的。教育是家庭、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合教育，我想，只要有生存的環(huán)境，就應(yīng)該存在教育。因?yàn)槲覀円m應(yīng)環(huán)境、我們要改變環(huán)境。家長(zhǎng)教育簡(jiǎn)單、粗暴，教育疾風(fēng)暴雨式。愛恨支配的情感教育模式，是導(dǎo)致子女由愛到很的根源。家長(zhǎng)這個(gè)群體，家長(zhǎng)這個(gè)角色，缺乏的是教育子女的方法。因此，我們不能忽略對(duì)家長(zhǎng)的再教育，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生成長(zhǎng)的土壤。學(xué)校及教育部門也應(yīng)像農(nóng)民一樣，既要果實(shí)，就要重視土壤的培植，也就是說對(duì)家長(zhǎng)也要肩負(fù)起教育的責(zé)任。許多學(xué)校設(shè)有家長(zhǎng)學(xué)校，但只有進(jìn)行徹底的、完善的、系統(tǒng)的對(duì)家長(zhǎng)這個(gè)群體進(jìn)行教育，家長(zhǎng)才能真正成為學(xué)校教育的堅(jiān)強(qiáng)助手。另外，新課程的東風(fēng)勁吹，但就是吹不開重智輕德的大門，正如，中國(guó)教育司的一位官員說，有的地方素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，應(yīng)試教育做得扎扎實(shí)實(shí)。在小學(xué)的新課標(biāo)中明確指出小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，最主要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，可有的地方從小學(xué)就“志向高遠(yuǎn)”，清華、北大是學(xué)生的最高理想，精英教育要與大眾教育一起去抓，不能不重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。“重智”不正確的人生觀在學(xué)生心中萌生，在家長(zhǎng)腦中確立。在我網(wǎng)絡(luò)搜集的信息里，未成年人恩將仇報(bào)的起因都是父母極端的教育導(dǎo)致的惡果。當(dāng)孩子從牢獄出來到墳頭感恩，給人們的僅僅只是一種教訓(xùn)。誰之過?為什么所有的問題出現(xiàn)之后，我們才去思考?為什么往往都以“亡羊補(bǔ)牢”托詞?為什么糾正要用血的代價(jià)?這是擺在我們面前的沉痛話題，作為教師我們要肩負(fù)起責(zé)任來，我們要重視孩子的思想品德教育，我們要和家長(zhǎng)溝通，要和孩子交流。著名節(jié)目主持人白巖松說：“人只有一個(gè)一輩子都不會(huì)更改的職業(yè)，那就是做人，只有把人這一撇一捺寫大，才能做好別的事情?！彼晕覀兪紫纫虒W(xué)生學(xué)做人。我要談的第二點(diǎn)是：二、讓品德課走出課堂，在大自然中實(shí)踐品德與生活課程除了具有生活性還具有開放性的特征。因此在教學(xué)中，除了課堂教學(xué)的40分鐘，我還放飛學(xué)生，讓他們?cè)诖笞匀恢袑?shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓學(xué)生利用自己的聰明才智去探究解決問題，增添生活的色彩和情趣。在《春天來了》這課的教學(xué)中，我提前布置:星期天,讓學(xué)生和家長(zhǎng)帶著相機(jī)一起到公園、郊外、農(nóng)村去尋找春天，觀察春天到來的跡象，拍下照片，把自己觀察與發(fā)現(xiàn)記錄下來。課上交流時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)興致勃勃的展示自己拍下的照片和觀察記錄，暢談自己親近大自然的美好感受和對(duì)春天的熱愛。整節(jié)課輕松愉悅，學(xué)生真正感受到了大自然的美，春天給自己帶來的快樂，內(nèi)心深處也會(huì)產(chǎn)生想去保護(hù)大自然的意識(shí)，我認(rèn)為這樣的課堂才是活潑的、有效的。三、把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造個(gè)性發(fā)展的空間新課標(biāo)指出：課堂上教師要有單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，營(yíng)造個(gè)性發(fā)展的空間，讓他們能夠生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。品德課程是一門開放的、強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性、學(xué)校和地方特色的課程，因此，在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)《花草樹木點(diǎn)頭笑》這一課，我以“森林舞會(huì)”情景劇的形式展開教學(xué)，我分別讓學(xué)生扮演森林里的花草樹木，讓“花草樹木們”自我介紹。同學(xué)們邊跳舞邊介紹說：“我是柳樹姑娘。我的枝條又細(xì)又長(zhǎng)、人們常把我們種在河邊、路旁。風(fēng)兒吹過，我們搖啊搖，可美啦！”有的說：“我是梧桐樹大叔，秋天到，我身上的葉子就變黃了了?！庇械恼f：“我是桃樹姐姐。春天，我們開出粉色的花，夏天結(jié)出香香甜甜的桃子，可好吃啦！”有的說：“我是荷花妹妹。我的葉子又圓又大，夏天，我開出美麗的荷花，蓮蓬可以做藥，蓮藕可以熬湯?！彼麄儬?zhēng)先恐后的說，彰顯個(gè)性的表演，課堂氣氛活潑濃烈。孩子愛表現(xiàn)是他們的天性。他們講得這么投入，感受一定很深。生活是色彩斑斕的，教師要站在學(xué)生的視角和他們一起去體驗(yàn)、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探究，才能使他們愉快的、有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)。四、優(yōu)化課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展適時(shí)、恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，有助于促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。因此在教學(xué)中，我注重把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉稱贊學(xué)生的時(shí)機(jī)，巧妙運(yùn)用激勵(lì)的語言。如對(duì)學(xué)生說出的好看法，要由衷地稱贊：“你真棒。老師很欣賞你這個(gè)見解！”、“太有創(chuàng)意，大家為他獨(dú)特的想法鼓掌！”、“說得太好了，值得大家學(xué)習(xí)借鑒！”等等，老師的激勵(lì)與贊揚(yáng)，使學(xué)生的努力得到認(rèn)可，老師寄予的希望，更增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的自信，并推動(dòng)他們進(jìn)入一個(gè)新的“發(fā)展區(qū)”。另外評(píng)價(jià)還要有群體性。如教學(xué)一年級(jí)《品德與生活》《找春天》這一課時(shí)，我課前把學(xué)生分成三小組分別去大自然中尋找春天，說說自己看到什么？聽到什么？聞到什么？課堂上各小組交流匯報(bào)本小組尋找所得，比一比，哪一小組看到、聽到、聞到的內(nèi)容多，對(duì)表現(xiàn)好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。群體評(píng)價(jià)關(guān)注的是全體學(xué)生，既能讓個(gè)體學(xué)生樂于接受，又讓全體學(xué)生都有所收獲，另外合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也將逐步得到培養(yǎng)和強(qiáng)化?？傊?，《品德與生活》課程