人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《19 皇帝的新裝》教案教學(xué)設(shè)計(jì)初一優(yōu)秀公開課

19 皇帝的新裝學(xué)習(xí)快速閱讀初步了解主要內(nèi)容的方法。展開聯(lián)想和想象，把握作者思路，深入理解課文。把握文章所揭示的主題，培養(yǎng)敢說真話的好品質(zhì)。第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課近幾年反映宮廷生活的電視劇很多大家一定從電視上看到過許多皇帝么他們都穿什么樣的衣服呢？皇帝的服裝又給你什么感覺呢？(威嚴(yán)高貴)竟然有這樣一位皇帝他不穿衣服赤身裸體在大街上游行呢？今天，。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，概括情節(jié)聽課文錄音注意邊聽邊想象在腦海里形成一幅完整的畫面問題。課文寫了哪些人物？誰是中心人物？明確：人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩；中心人物：皇帝。文章以什么為線索？寫了哪幾個(gè)情節(jié)？明確：以“新裝”為線索，依次寫了：愛新裝→做新裝→看新裝→穿新裝→揭新裝。接龍復(fù)述課文：提示：(1)皇帝有何嗜好？課文怎么寫皇帝愛新裝的？?jī)蓚€(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？皇帝先后派了誠(chéng)實(shí)的老大臣和官員去看織布，面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去是如何對(duì)皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)的？皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說了什么？為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的？如何說的？(7)結(jié)果如何？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，探究主旨分角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官員一人，小孩一人，其余所有角色一人)仔細(xì)思考下列問題：通？明確：(1)“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。(2)騙子說那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸無能卻官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)能步步行通。后來，，緊接著老百姓也都說真話了，帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？小孩子”小孩子的帶動(dòng)下有了說真話的勇氣而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣兩相對(duì)比得后者更加可笑、腐朽。這場(chǎng)騙局為什么是由一個(gè)小孩子來說出真相？孩子喊出了“天真的聲音講出了誰也不敢說出的真相使得“新裝”年人的自私和虛偽。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。這篇童話諷刺了什么？告訴了我們什么？無所畏懼，敢于說真話。三、板書設(shè)計(jì)皇帝的新裝愛新裝 (引子)織新裝(開端)看新裝(發(fā)展)穿新裝(高潮)揭新裝 (結(jié)局)以“新裝”為主線第2課時(shí)一、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：人物賞析請(qǐng)用下面一句話說明文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝。我認(rèn)為這是一個(gè) 的皇帝，因?yàn)?。示例①：一個(gè)愚蠢的皇帝，因?yàn)槟莾蓚€(gè)自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來，他卻上當(dāng)受騙，所以我認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的皇帝。示例②：一個(gè)不可救藥的皇帝，因?yàn)樗煜氲氖谴┬乱拢瑥膩聿魂P(guān)心國(guó)家大事，這樣統(tǒng)治國(guó)家，國(guó)家必將走向滅亡。示例③：一個(gè)昏庸的皇帝，他身為皇帝，不去管理國(guó)家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可見他是個(gè)昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信大臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點(diǎn)兒頭腦都沒有，所以我認(rèn)為他是個(gè)十分昏庸的皇帝。結(jié)論：本文塑造了一個(gè)昏庸無能、愚蠢之極、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝。說說大臣、騙子、百姓分別是什么樣的人。明確：大臣——騙子——狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)。百姓——膽小怕事、人云亦云。孩子——天真無邪、敢說真話。你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？明確：①兩個(gè)騙子代表了社會(huì)上靠行騙為生的一個(gè)群體，是一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子當(dāng)作一把解剖刀②不值得肯定，純粹是為了撈取個(gè)人錢財(cái)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：語言品析安徒生童話中的語言如山中一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)了一代又一代孩子的心靈，下面一起去仔細(xì)品味下列句子的表達(dá)效果。許多年以前有一位皇帝關(guān)心他的軍隊(duì)喜歡去看戲喜歡乘著馬車去游公園——是為了去炫耀一下他的新衣服。用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”愛穿著的癖好夸張到極點(diǎn)。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“衣室里。”采用夸張的修辭手法既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲，又為后文騙子行騙做了鋪墊。“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可．我是一個(gè)愚蠢的人嗎？遇見的一件”“哎呀真是美皇帝說意！”明確：作者運(yùn)用了心理描寫，皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且還用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語。這表現(xiàn)了皇帝的虛偽和荒唐、昏庸?；噬显阽R子面前身子，腰肢。一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫出了皇上做作的丑態(tài)也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人?！吧系郏@衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗?！”大家都說，“的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”明確：四個(gè)“多么”寫出了眾人的虛偽。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：寫法探究老大臣、官員和皇帝都去看布料，場(chǎng)面相同，但寫法各不相同，哪里？寫其心理多用悲嘆的語氣文中提到老大臣、官員以及后面提到皇帝的隨員時(shí)，用了以下褒義詞意是什么？真的是在贊揚(yáng)嗎？——們?yōu)榛⒆鱾t————用來保全自己利益，又是多么自私。你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會(huì)發(fā)生什么事”？替安徒生續(xù)寫一篇《皇帝的新裝》吧！皇帝游行回來知道人們?cè)谧h論他什么衣服也沒穿所以他非常生氣人把“御聘織師”叫來過了一會(huì)兒御聘織師”來了們議論的事你們?cè)趺唇忉專俊被实垡驗(yàn)槟愕陌傩斩己苡薮酪运麄兛床灰娺@衣服而您聰明絕頂們要再做一件衣服”皇帝非常高興另一次游行大典開始了行皇帝怎么不穿衣服？”要有人說這件華麗的衣服多么漂亮宮中也許您正在更衣間好比一艘大船而我們平民百姓則是海水在上可是我們也能淹沒您希望您能當(dāng)個(gè)好皇帝開始專心治理國(guó)家提起皇帝總說：皇帝不在更衣間，在書房。二、板書設(shè)計(jì)皇帝的新裝人物形象皇帝：愚蠢、昏庸、虛偽、無能大臣、百姓：虛偽、自私、阿諛奉承小孩：誠(chéng)實(shí)、天真、無畏可取之處分角色朗讀課