角的初步認(rèn)識(shí)

《角的初步認(rèn)識(shí)》教案通川區(qū)第七小學(xué)：袁曾教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。2、學(xué)會(huì)畫(huà)角，知道角有大小。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辯認(rèn)角。教學(xué)重難點(diǎn)：知道角的各部分名稱(chēng)，知道角有大小。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課。師出示三角板問(wèn)：同學(xué)們，看老師今天給你們帶什么來(lái)啦！生：三角板。師：現(xiàn)在我把它畫(huà)在黑板上。（在黑板上畫(huà)三角形）師：這是個(gè)什么圖形（三角形）現(xiàn)在我擦去三角形的一條邊，問(wèn)：現(xiàn)在是什么圖形。生1：不知道。生2：角。師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)。（在這里應(yīng)分開(kāi)板書(shū)三角形和角，并加以強(qiáng)調(diào)，以免學(xué)生認(rèn)識(shí)上的混淆）探索新知。認(rèn)識(shí)生活中的角。師：這就是角，在生活中很多地方都可以找到角。出示扇子，剪刀，鐘面。（一邊出示一邊用手比劃角的形狀，為教學(xué)角有兩條邊埋下伏筆）師：說(shuō)一說(shuō)，在生活中還有哪些地方可以找到角。生1：紅領(lǐng)巾生2：黑板生3：課桌上。師：你們平常玩的石頭、剪刀、布。剪刀是怎么表示的，是不是一個(gè)角？還有舉手回答問(wèn)題時(shí)，手是怎么放的，是不是一個(gè)角？教學(xué)角的各部分名稱(chēng)。師：你們能在三角板上找到角嗎?能找到幾個(gè)角(找到后讓學(xué)生指一指三角板上的角)師：摸一摸三角板上的3個(gè)角，你有什么感覺(jué)。生：我感覺(jué)都有一個(gè)尖尖的地方，生：都有兩條線(xiàn)。師：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細(xì)，我們把這個(gè)尖尖叫作角的頂點(diǎn)，兩條直直的線(xiàn)，叫做角的邊，為了表明這是一個(gè)角，我們通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一邊畫(huà)一條弧線(xiàn)，畫(huà)到角的另一邊。（師對(duì)著角板書(shū)角的各部分名稱(chēng)）。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？生：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（師板書(shū)）師：請(qǐng)同學(xué)們指一指剛才找的角中的頂點(diǎn)和邊（抽生指一指黑板的頂點(diǎn)和邊，課桌的頂點(diǎn)和邊）教學(xué)畫(huà)角。師：同學(xué)們你們能畫(huà)一個(gè)角嗎？生：能。師：那請(qǐng)你們?cè)诓莞灞旧袭?huà)一個(gè)角。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？根據(jù)學(xué)生回答歸納：先確定一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，也就是從一點(diǎn)先畫(huà)一條線(xiàn)，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)再畫(huà)一條線(xiàn)，就畫(huà)成的一個(gè)角。師：我們掌握了畫(huà)角的方法，你們能在本子上畫(huà)幾個(gè)開(kāi)口方向不同的角嗎？師：誰(shuí)愿意上黑板上來(lái)試一試？師：請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)你認(rèn)為畫(huà)得最漂亮的角，標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊練一練：判斷下列圖形哪些是角？哪不是角？并說(shuō)一說(shuō)為什么？歸納總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，要看它有沒(méi)有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，而且兩條邊都要是直的。5、比較角的大小。師：你們畫(huà)的角一樣嗎？生：不一樣。師：哪些地方不一樣？生：方向不一樣。生：有的線(xiàn)畫(huà)得長(zhǎng)，有的線(xiàn)畫(huà)得長(zhǎng)。（師：就是邊不一樣嗎？）生：是。生：有的開(kāi)口大一些，有的開(kāi)口小一些（師：開(kāi)口的大小我們就說(shuō)是角的大?。煟耗悄銈冋J(rèn)為角的大小與什么有關(guān)？生：與角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)。生：與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。師：下面我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。研究一下角的大小究竟跟什么有關(guān)？師出示兩個(gè)一模一樣的角（用兩根硬紙條做成的角）讓兩個(gè)角重合，問(wèn)：這兩個(gè)角重合在一起，說(shuō)明了什么？生：兩個(gè)角的大小一樣。師：用剪刀剪去角的兩條邊（任意長(zhǎng)短），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)角會(huì)怎么變？生：角變小了嗎？師：找剪過(guò)的角和原來(lái)一樣大小的角比一比，讓學(xué)生看到兩個(gè)角還是重合在一起。師：這說(shuō)明了什么？生：兩個(gè)角一樣大。師再把角的兩條邊剪短，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)角還是一樣大，最后再把剪過(guò)的角和原來(lái)的角比一比，讓學(xué)生逆向思維，把短的邊和長(zhǎng)的邊比，也可以說(shuō)成是把角的邊廷長(zhǎng)了。師：不管是廷長(zhǎng)或剪短，角的大小發(fā)生變化沒(méi)有。生：沒(méi)有師：這說(shuō)明角的大小跟邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系？生：沒(méi)有。師板書(shū)：無(wú)關(guān)。師：哪角的大小是不是由兩邊張開(kāi)的大小來(lái)決定的呢？師仍然出示兩個(gè)完全一樣的角，把其中一個(gè)角做成活動(dòng)的，然后把兩邊分別合攏，分開(kāi)，每次都和原來(lái)的角比一比，讓