這件事使我不安

這件事使我不安王市鎮(zhèn)東城中學(xué)：路坦田就在最近的一次晚自習(xí)，我正在專(zhuān)心致志的上課，光顧著我講，而沒(méi)有注意學(xué)生在下面的情況，李子剛校長(zhǎng)恰巧巡視，我看他的到來(lái)，我們目光交流了一下，接著，他的目光告訴我——靠門(mén)的學(xué)生正在做什么，為了不引起學(xué)生的注意，我的目光告訴他讓他來(lái)處理，而他的目光告訴我——還是我來(lái)，我還是沒(méi)有驚動(dòng)這位學(xué)生，觀察了一下發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)正在看他的手機(jī)，而且很投入，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)，上前去要收學(xué)生的手機(jī)，該同學(xué)我是了解的。上一次，就收過(guò)他的手機(jī)，只是他沒(méi)有給我，而且當(dāng)時(shí)他的態(tài)度很誠(chéng)懇，再加上他很頑固——很堅(jiān)決不給我，我也沒(méi)強(qiáng)行去收他的手機(jī)。這次我就很理智，知道他也會(huì)和上一次一樣，.為了其他同學(xué)不受影響，我也給自己留個(gè)臺(tái)階，我讓這位同學(xué)下課到我辦公室。下課之后，他乖乖的到我辦公室，我看如此的聽(tīng)話，我也感覺(jué)這件事好解決，但出乎我的意料之外，該同學(xué)仍然很頑固，就是不給我，但我也很頑固，我意識(shí)到必須把該同學(xué)的手機(jī)收了，不然事情不好辦，其他的同學(xué)不好交代。我告訴他，不收你的手機(jī)，我不好交代。因?yàn)槲覀儼嗟钠渌瑢W(xué)的手機(jī)還在我這兒。他回答，你把其他同學(xué)手機(jī)給他不就行啦。此時(shí)我有點(diǎn)火了，聲音有點(diǎn)大——如果我們班都像這樣，我還怎么管理，不收，都看手機(jī)，還如何進(jìn)步，如果你的手機(jī)不收，怎么和被收手機(jī)人講，你不是為難我嗎。從他的表現(xiàn)看，還是有效果的，此時(shí)我又動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨的和他交流。他聽(tīng)進(jìn)去了，突然，他蹲了下來(lái)，而且雙手捂著頭——說(shuō)，頭疼。我就問(wèn)為什么，該同學(xué)說(shuō)是我嚇的。聽(tīng)了這句話，我很不安，當(dāng)然最后，該同學(xué)乖乖的把手機(jī)給了我，還是不情愿——他好像離不開(kāi)手機(jī)，像吸毒者對(duì)毒品的依賴(lài)。我此時(shí)告訴他，明天給你，他也很夠意思，他保證把書(shū)背好，書(shū)的確背好了。我陷入了沉思。反思：我不應(yīng)該把我情緒強(qiáng)加于學(xué)生，特別是他說(shuō)他頭疼的時(shí)候，我意識(shí)到我的聲音有點(diǎn)大，而且的確嚇著他了，及時(shí)的做了他的思想工作，而且我讓其他同學(xué)注意他的動(dòng)向。做學(xué)生的思想工作還要有耐心，不能光考慮自己的感受，不能將自己的意志強(qiáng)加于其他人。要能清楚學(xué)生的性格與情況，不可以草率了事。以前該同學(xué)從來(lái)都沒(méi)背好書(shū)，而居然這次出乎我的意料之外，這說(shuō)明，學(xué)生不是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生一點(diǎn)壓力都沒(méi)有，為什么在這種情況，他就能背出來(lái)，這說(shuō)明，誘因的重要性及意義。做學(xué)生的思想工作，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼２拍苁盏胶玫男ЧＨ绾雎粤送ㄇ檫_(dá)理，結(jié)果總不會(huì)令人滿(mǎn)意，有時(shí)還會(huì)適得其反。在改革開(kāi)放的今天，我們的教育對(duì)象思想活躍，信息量大，對(duì)系列問(wèn)題產(chǎn)生種種想法和疑慮是不足為怪的，只有這樣才能在“感情溶化一體”的基礎(chǔ)上共同去探討，正確認(rèn)識(shí)事物。由于我注意了這一點(diǎn)，同學(xué)們都愿意接近我，向我提出各種問(wèn)題，我滿(mǎn)腔熱情與他們共同探討，尋求答案。這樣他們既感到合情合理，樂(lè)于接受，又有一定程度的感觸和理解。這時(shí)我深深感到了同學(xué)們?cè)诟星樯蠈?duì)我的信任。我作為一名教師，一位班主任，既要做正面教育工作，又要做轉(zhuǎn)化工作。以理服人，以情感人，以理育人，以情救人，把道德情感與道德規(guī)范融合在一起，防止空洞的道德說(shuō)教。我們都熟知大禹治水的故事，他之所以能夠治水成功，關(guān)鍵在于開(kāi)導(dǎo)，疏通。這一傳說(shuō)說(shuō)明了一個(gè)道理：事物是在不斷運(yùn)動(dòng)的，如果違背了客觀規(guī)律，堵塞事物發(fā)展的道路那就會(huì)失??；若是積極開(kāi)導(dǎo)，使之順線發(fā)展，工作就會(huì)成功。治水尚且不能用堵的方法，做思想工作，更要注意開(kāi)導(dǎo)了。導(dǎo)，從根本上說(shuō)就是從實(shí)際出發(fā)，采取正確的為他們易于接受的教育方法，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持以理服人，耐心疏導(dǎo)的方針，要通過(guò)耐心教育，從思想上幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生劃清界限，錯(cuò)在那？為什么錯(cuò)？應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？今后怎